《憶江南》詩詞教學方案
古詩詞語言精煉,意境優美,寓意深邃。但由於國小生知識面狹窄,生活閲歷淺,表象儲備貧乏,對於詩詞難以理解,感悟。此時如果能夠藉助電教手段就能事半功倍了。在傳統的教學手段中融入音、像,營造出與古詩詞內容相吻合的情境、氣氛,可以充分調動學生品讀的興趣,使他們的身心浸淫於古詩詞的美好境界,達到學習的最佳心理狀態。可以説,現代科技與傳統文化的精彩鏈接,能夠構建出一條無形的時空隧道,穿過它,學生們會以敏鋭的目光,捕捉到古詩詞閃爍千年的異彩。
下面,我就以《憶江南》這首詞的教學實例,就運用多媒體創設古詩詞的教學情境,談幾點教學體會:
一、配樂朗誦創意境──美
古詩詞節奏,韻律和諧,具有音樂美;音樂又是聽覺語言,是人類心靈的詩章,二者具有相通共融之處。通過音樂設置情境,能夠渲染氣氛,烘托詩境,奏響詩詞的主旋律。
在教學《憶江南》這首詞時,我選用了古箏曲《高山流水》那舒緩和悠揚的曲子撥動了學生的心絃,喚起學生的豐富想象是他們如見其物,如臨其境,那古曲的韻律將學生帶入江南水鄉,此時,和着悠揚的古曲播放詞句的朗誦錄音,與教材配套的教學朗讀磁帶,音色純美,讀音準確,感情充沛,播放適時,具有較強的感染力和穿透力,它營造出的教學情境,令詩歌形象更有立體感,使詩歌情感更能震撼人。頓挫有致,聲情並茂地朗誦,感染了每一個學生,學生不難體會到詞中那絕妙的意境:詩人遙望江南,不由得讚揚江南的美景,因為這些都是他曾熟悉過的。音樂是最美的聽覺語言,用音樂來詮釋古詩詞,學生對詞有了更新的認識,張開了想象的翅膀,擴大了思維空間,學生在這樣的情境中,感受到了難以名狀的美,音樂美,詞句美,意境美,豐富了情感,為進一步的體會詞句奠定了基礎。
二、巧用插圖入意境──易
每篇的課文的插圖都是文章的重點所在。巧用插圖便於很快地進入詩詞的意境。《憶江南》一詞的插圖則是詩人站在江邊遙望江南,想起了江南的勝景,詩人為什麼對江南如此的眷戀呢?結合白居易的情況簡介,瞭解到他曾在江南曾做過蘇州刺史,杭州刺史,江南的美景深深地留在他的腦海中。第一幅是詞中插圖,圖中我配上了音樂在古箏曲《高山流水》及朗誦錄音、動畫效果,在朗誦的時候,詞句則伴着打字機的聲音顯示在畫的右側,形象逼真,一目瞭然。而圖中只是選用了紅色的江花和綠的江水,凸現了詞句的畫面美,色更美,圖畫直觀地把學生帶到了詩詞的意境。
三、欣賞畫面悟意境──妙
別林斯基説:詩歌不能容忍無形態的,光禿禿的.抽象概念必須體現在生動而美妙的形象中,思想滲透於形象,如同亮光滲透多面體的水晶一樣。這正是中國曆代詩人、詞人所追的藝術境界,一首首好詩、好詞創造了我國古詩詞一個重要特色,就是詩中有畫,即使是很富有哲理的詩,也是思想包盈於形象之中,智慧閃爍於形象之上。我們不妨以此特色設置教學情景,師生親自動手,用豐富的色形,優美的線條、整合的畫面,將無形的詩詞形象變幻成有形的視覺形象,在愉快的情境中,在活躍的課堂氣氛裏,領悟文字的內涵,體會意境的高妙。
在教學《憶江南》的時候,我製作了4張幻燈片。用搜狐和一搜、百度等蒐集了與課文相吻合的圖片,來給學生視覺上的感受。第一幅書中插圖。第二幅則是江南日出的美景,是日出江花紅勝火,春來江水綠如藍的寫照,近處的江邊的藍草碧綠,江水如藍,遠處太陽升起,朝霞滿天,江花似火。為了讓學生更好的體會到詩詞的意境,我根據這兩句詞又製作了兩張幻燈片,選取了色彩鮮豔的圖片,一張是春日日出圖,火紅的太陽升起來,整個畫面都被朝霞染紅了,盪舟江上游船和遊人也被染成了紅色的了。整個畫面就體現了一句詞:日出江花紅勝火。另一幅圖則主要體現春來江水綠如藍,選取了一張水綠如翡翠的那樣的畫面,江邊碧綠的植物染綠了清清的江水,好一個綠如藍的清幽的畫面!一隻小船盪舟江上,好不愜意。讓人感到了一種勃勃的生機。優美的畫面使學生置身於詩情畫意之中,有種身臨其境的感覺。圖畫的展現詞的意將不講自明。
四、巧設板書突重點──清
板書是一堂課的靈魂所在,巧妙的板書可以給人留下深刻的印象,收到意想不到的效果,在《憶江南》一詞的教學中,我抓住了作者的思想感情為線索,設計瞭如下板書:
江南好 (美)──日出江花紅勝火
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