要注重中高年級作文教學中的四個環節
注重中高年級作文教學中的四個環節
作者/馬福海
一提起"後進生",所有的班主任肯定覺得頭痛,因為班主任工作只要有那麼兩三個學生,就足可能弄得班裏烏煙瘴氣,讓班主任焦頭爛額。可在教育教學過程中,後進生的存在是一個現實,並且具有普遍性。因此,教育後進生是教師義不容辭的責任,對班主任來説是責無旁貸的。
儘管後進生存在識別能力差、語言習慣不良等現象,但只要轉化過程中方法得體,後進生照樣可以成為為班集體爭榮譽,為同學服務,為社會作貢獻的好學生。如何做好後進生的轉化工作?
一、尊重學生
前蘇聯教育家蘇霍林姆斯基曾説過:"兒童的尊嚴是人類心靈最敏感的角落,保護兒童的自尊心就是保護兒童前進的力量。"學生具有自尊心,後進生同其他同學一樣,也有極強的自尊心,因為他們的缺點多受到指責,感到處處不如其他同學,所以有自卑感,但他們不甘落後,有的想方設法表現自己,以博得老師、同學的刮目相看,所以有極強的自尊心,班主任在做工作時,如果不用審慎的態度對待學生,一味地挖苦、指責學生,這樣會嚴重挫傷後進生的自尊心,會使他們產生悲觀失望的情緒,形成逆反情緒,給學生心靈上留下創傷,走上極端而造成不良後果。因此,班主任既要做後進生的師長,又要做他們的`知心朋友,在理解和尊重的基礎上幫助後進生逐漸進步。
面對學生偷拿了同學10元錢的事件,北京市某國小王老師的做法就值得借鑑。王老師知道這件事後,不慌不忙地對學生説:"我已知道錢是怎麼丟的了,是講台拿了10元錢!現在他已經知道錯了,相信他明天一定會把錢放回原處!"第二天丟錢的學生果然找到了這10元錢。王老師知道今天都不知道是誰拿的錢,可又有什麼關係呢?學生知錯就改了嗎!王老師巧妙地教育了學生,也保護了學生的自尊心。
如,我班一後進生與臨班的一女生談戀愛。知道後,找他談話,他卻要求我替他保密,不能讓雙方的家長知道,更不能在班上點名批評,否則他堅決不與臨班的女生斷絕關係。我答應他的要求,並且進行了耐心的教育,他心悦誠服,並寫給我一封信:"老師,真想不到您竟如此尊重我,尊重我的感情。"
二、愛護學生
一教育家曾經説過:"老師應當把愛分給每一個學生。"班主任要關心、愛護每一個學生,如同愛自己的子女一樣愛護他們。要經常過問學生的衣食住行、思想、學習等情況,並給予熱情的幫助,使學生感到集體生活的温暖。特別是後進生,他們總是不討人喜歡,父母責罵、體罰他們;老師批評他們;同學譏諷他們,所以他們更需要關心,更需要愛護。班主任應用心來温暖他們,醫治他們心靈的創傷,做到不對後進生產生厭惡情緒與不信任心理。組織並參與一些集體活動,與他們打成一片,()消除他們的對立情緒與恐懼心理,從而改善師生關係。堅持關心、愛護後進生,問寒問暖,給予實質性的幫助,做到言語娓娓動聽,以理服人,公正待人,當好他們的知心朋友,消除後進生的孤獨與隔閡,去除煩惱和苦悶。()久而久之,他們意識到教師是真心愛護他們,併為他們操心時,他會由於內心的感受而願意接受教育,甚至是嚴厲的批評。後進生這棵枯苗也一定會在"愛"的滋潤中復甦的。
我班某男生,是一個學習不認真、紀律不遵守、成績差的學生,許多老師一談起他無不搖頭。我從接班之後,就決心用愛心温暖他、感動他,用愛心去喚起他的勇氣。於是我熱情地親近他、愛護他;生活上無微不至地關心他、學習上耐心地引導幫助他,漸漸地,他那顆冰冷固執的心融化了,老師得到了他的信任。以後,他心裏有什麼想法,就主動與我説。一年下來,各方面均取得巨大的進步。
三、相信學生
後進生總是存在一些十分明顯的問題,或對學習沒有信心,或對學樣記錄置若罔聞,或對打架鬥毆津津樂道……正因如此,他們經常聽到的是嚴厲的批評,看到的是不信任和冷漠眼光,久而久之,就會對同學、對老師產生一種"戒備"心理,甚至把同學、老師對他們的關心和愛護誤認為是"貓哭耗子".對待這樣的學生,要耐心的進行説服,並用實際行動去感化他,讓他們產生信任感,與此同時,班主任要盡力發現他們的閃光點和特長,讓他們擔任班級的某些職務,給他們發揮自己特長和表現自己才能的機會。如"我班有一學生,打架鬥毆是家常便飯,但我發現他是講義氣、敢作敢為的人,所以我就讓他擔任班級中的治保委員,並且在班級同學面前説:"我相信該同學能夠管好自己,並維護好班級的正常秩序。"以後,我逐漸發現他參與打架鬥毆少了。後來,從別的同學口中得知他説:"老師如此相信我,我怎能讓老師失望?"
又如,在一次期會考試總結會上,當我在班上宣佈一後進生成績進步最快時,下面同學就議論紛紛的樣子,甚至有一同學站起來説:"老師,他是抄別人的。"聽到這位同學的話,看到同學們議論紛紛的樣子,我十分堅定地説:"我相信這位同學的成績是真實的,我還相信期末考試他還會給老師、同學們一個更大的驚喜,同學們,你們相信嗎?不信,咱們走着瞧!"説完我意味深長地看了這位同學一眼。我的無比信任,給予了這位後進生以巨大的動力。果然,期末考試,他一下子從35名躍居第9名。相信就如一劑催化劑,激發了學生改過自新、爭取進步的信念。
班主任在工作中,能多給學生一份尊重,多給學生一些愛心,多給學生一些信任,我相信頑石也可以感化,堅冰也可融化的,更何況後進生呢?
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