國小語文説課課件
各位評委及老師們:
大家好!
今天我説課的內容是《掌聲》。請大家和我一起走進一個美麗感人的故事——《掌聲》,讓我們親身體驗掌聲給予人的温暖和力量。
一、説教材
《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文,本文的作者以回憶的語氣來寫這段國小的經歷。文章生動地記敍了身患殘疾而憂鬱自卑的小英在一個偶然的機會,讓她不得不面對全班同學的目光,上台演講,想不到的是同學們給了她熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。
作者以飽蘸愛心的筆墨,用樸素無華的語言,把學會尊重,學會關心的主題寓於這個動人的故事之中,讀來十分感人。課文以小英"自卑——感激——樂觀"的情感變化為主線貫穿全文,表現了同學之間的鼓勵和關愛,是對學生進行心理健康教育的好教材。
本課的教學目標是:
1.知識目標:
①能正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦最後一個自然段。
②學會本課10個生字,認識11個字,理解生字組成的新詞。
2.情感目標:懂得人與人之間需要尊重、鼓勵,要主動去關愛別人,特別是身處困境的人;同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。
本課的教學重點:是指導學生朗讀課文,瞭解小英的情感變化,深刻領會"掌聲"的內涵。
教學難點:是初步瞭解小英在掌聲前後內心的變化。
二、説教學方法
(一)説教法
從"同學們的掌聲"為突破口切入,然後逐步延伸擴展。由"感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——昇華掌聲"構建完整嚴謹的教學鏈條,由"掌聲"照亮教學全過程。
(二)説學法
學生在自主閲讀、小組交流、自悟表達中體會情感。在學習最後一個自然段時,讓學生聯繫自己的實際,談感受,談身邊的人與事,由此真正理解"人人都需要掌聲"的內涵。
三、説教學過程(第二課時)
(一)感受"掌聲"
1.請同學們輕聲讀全文,思考:"課文哪個自然段描寫了掌聲?"
2.現在大家自由讀第四自然段,畫出小英開始演講前,課文中描寫同學們掌聲的句子。
(二)研討"掌聲"
1.現在小組討論:小英演講前描寫同學們掌聲的句子包含了什麼?
2.交流重點句:(課件出示)"就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰的帶動下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動得流下了眼淚。"先體會"熱烈、持久"詞語中所表達的同學們當時激動、興奮的心情,領會同學們此時的.掌聲包含着鼓勵、支持。
(三)拓展"掌聲"
1.同學們讀第四自然段下半部分的內容,思考:在小英演講結束時,課文又是怎樣描寫同學們的掌聲的?
2.引導學生讀悟重點句:(課件出示)"班裏又響起了經久不息的掌聲。"引導學生從體會"經久不息的掌聲"中看到同學們對小英的讚賞、肯定。
3.讓學生設身處地思考:假如你當時也在場,你想對小英説什麼?假如你是小英,又想對大家説什麼?
該環節設計的主要目的是由重點詞拓展開去,進一步感受"掌聲",並挖掘文本空白點,讓學生充分展開想象深入人物內心世界,豐富"掌聲"內涵,使前後兩次掌聲有機結合起來。
(四)昇華"掌聲"
1.自由讀全文,思考討論:從那以後小英發生了哪些變化?為什麼會有這些變化?體會她"自卑——感激——樂觀"的情感變化過程。
2.領悟最後一段話的深刻內涵。
(1)齊讀句子:(課件出示)"是啊,人人都需要掌聲,特別是一個人身處困境時。讓我們珍惜別人的掌聲,同時也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。"
(2)討論交流:"掌聲"的內涵(鼓勵、幫助、關心、支持)。
(3)再讀該段,談談自己的感受和體會。
3.聯繫實際談談自己或身邊的人關心、幫助別人的事。
該環節設計是在學生品讀語言文字的基礎上,帶領學生巧作對比,從小英情感變化中領悟"掌聲"的重要作用,並讓學生談談自己與他人的愛心行動。課尾輔以動情的歌曲,昇華了文章的"重點",讓課堂充滿人文情懷,將暖暖的愛意滲透到學生生活當中去。
四、説板書
自卑 掌 憂鬱
↓ 聲 ↓
自信 活潑
説板書設計;板書用了簡潔明瞭的八個字,涵蓋了文章的內涵,兩個箭頭清晰地表現了主人公小英的情感變化,中間一顆愛心昇華了文章做人的道理。
雖然做了充分準備,但由於水平有限,還是存在許多不足,敬請指正。謝謝各位領導!
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