國小美術評課稿-《動物面具》評課稿
這堂由勝利國小李莉老師執教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課,本課屬於造型。表現的學習領域,內容和形式貼近兒童生活,符合學生心理。
首先,李老師從備課,教具準備來看,都進行了精心的安排和設計,從課堂教學來看,通過靈活多樣的教學活動和組織形式,來指導學生積極參與活動,教師能很好地把握教材的要求,始終以引導學生善於觀察的習慣,感受利用各種材料來製作所帶來的形式美感,學習製作方法,培養能力為目標,做到教學目標明確。
李老師整堂課的結構分如下幾塊來完成:
一、創設情境,説一説:通過為動物王國選舉國王這一情境導入,讓學生來説一説選誰做國王,並講出理由。
二、觀看圖片,談一談:教師通過多媒體展示各類動物形象的面具,豐富學生視覺,讓學生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞範作,學一學:通過展示示範作品,讓學生分析製作的材料和方法,主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法,做一做:以小組的形式先思考後製作,同學間互相幫助。
五、展示作品,評一評:讓學生帶上已做好的動物面具來發表動物演講,參加競選,學生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上,李老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍,讓人感到親切、自然,應該説,這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢着現代教育氣息的美術課,讓人感受耳目一新。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面:
一、營造開放自由的課堂氛圍
美術教學是一個預設和開放並存的系統,很多時候我們的教學都屬於“封閉教學”,按部就班,缺少開拓精神,隨着新課標的落實,由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學形式,以為動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍,並做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中,通過多媒體圖片的欣賞,老師的提問和引導,學生選擇喜歡的材料製作喜愛的動物,並發表動物演講參加競選,在這樣一個輕鬆、活潑的情境中,學生樂於嘗試,不知不覺中學習到了美術的知識和技能,並獲得了豐富多彩的體驗,品嚐到了美術活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創意得到了體現和展示,儘管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都藴含着極其豐富的情感、理想和創造性。
二、採用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習,是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式,可以增進同學之間的信息交流,培養學生之間的團結合作,互相幫助的精神,促進學生自主學習的積極性,李老師在本節課的教學過程中,充分實施了這一方式。第一、根據課型“互助互動”,本課《動物面具》是一門活動性很強的課,每一個環節無不突出互助互動。第二、根據重難點,“互助互動”,在抓住製作中的難點展開時,提出問題:老鼠頭部的圓錐部分如何來製作?通過互助互動,由學生上前演示,解決了難點。第三、結合作業,“互助互動”,美術作業與其他作業不同,每個學生的想象力和表現能力不同,對同一題材的表現也不同,因此,作業的'完成應從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進同學之間的交流,提高作品的質量。第四、結合評價,“互助互動”,評價時,同伴之間進行借鑑學習,有利於培養他們寬容的合作精神和敏鋭的審美鑑賞力。
三、樹立學生主體理念,堅持“授之以漁”
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位,我們教育的對象是有思想、意識、情感、慾望、需求的活生生的人,教育與教育研究的基本出發點和最終歸宿都應該是人,我們不僅要將學生視為教育的主體,更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教,關鍵在於“授之以漁”,教師給予學生的不應是“魚”,而應該是捉魚的方法。丁老師在指導學生製作方法時採用讓學生欣賞範圖,並讓學生自己分析思考,獲得製作方法,瞭解所需的材料。丁老師已經改變了原有灌輸現成知識的教學方法,他讓學生拿着自己的“杯子”,用自己的方法不斷找到適合他的“水”,即學會學習,形成一種“可持續發展”的學力。
由於美術課有着不同的活動形式和評價標準,每個老師對美術教育的認識是不同的,也就是説,各有不同的評價標準,因此,我在賞評這堂課時,認為本節課的教學還有一些缺憾:第一、作為一門動手性極強的學科,美術課的示範教學是指導學生理解制作方法,掌握技能的重要環節,示範教學貴在“活”字,活而得法,往往事半功倍。丁老師在此環節上有些疏忽,我認為可以在學生製作前,老師也展示一個自己製作的動物面具,教師的作品往往給學生的視覺衝擊是最大的,影響也是最深的,在動物演講這一環節中,教師也可以代表自己製作的動物進行演講,與學生一起互動。第二、本課的開始與結束沒有做到首尾呼應。導入時教師創設的情境是“為動物王國選舉國王”,在評價時,並未明確地選出哪個動物是國王,也就是説動物王國產生的問題並沒有得到解決,我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產生的動物國王,這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點,就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術教育的無限生機。
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記得每次撥號我們撥的都是數字號碼,無法顯示對方的性別與年齡,同樣無法判斷是外國人還是中國人。一通電話性別是明瞭了,而中國人還是老外還是無法辨認了,詳細內容請看下文聯通話務員個人年終工作總結。好幾次接通了,我心太