高中作文教學的問題
在原有的個性化作文寫作教學過程中,老師將理論知識教學擺在首位,忽視了學生的個性化發展。那麼高中作文教學的問題是什麼?大家不妨來看看小編推送的高中作文教學的問題,希望給大家帶來幫助!
目前高中作文教學中大致存在着這麼一些問題:
第一、 教師對作文教學的意義認識不清。有些教師認為,學生作文的好壞與教師無關,教師在這一塊的工作簡直就是白費力氣。在這種思想認識指導下,教師的工作總是處於被動狀態。
第二、 學生對作文有畏難情緒。許多需人生總是害怕作文,一提作文就頭疼,因而對作文總是採取應付的態度,反正就是給老師交差。
第三、 有些教師也知道作文教學的意義,但苦於沒有好的方法,所以在作文教學中常常是隨心所欲。到了作文的時候,隨便給學生一個題目,作文教學沒有計劃。
第四、 教師的批改壓力很大。兩個班的作文,一般都在百十來本。如果要全收全改,老師的時間和精力有限。但是要像魏書生那樣讓學生自己改,又怕領導批評。這確實是長期以來困擾教師的一個問題。
第五、 作文的`評語還是公式化太嚴重。許多教師長期以來養成了一種壞毛病,對學生的作文批語來去就是那幾個詞,不説具體的問題,只説概念化的套話。這也影響了學生作文的積極性。
綜上,我覺得高中的作文教學應該改革一下。我的思路是:
首先,教師要從思想深處充分認識作文教學的意義,他不但使學生語文水平的一個重要方面,而且對學生人格的培養和道德水平的提高,有着不可忽視的作用。在此基礎上,尋求一條作文教學的正確路子,結合閲讀教學的順序,確定作文教學的序列,是作文教學有章可循。糾正那種作文教學的無序狀態。
其次,一定要培養學生對作文的興趣。學生害怕作文,原因很多。但老師不會啟發、不會引導,也是其中原因之一。要啟發學生對作文的興趣,教師一定要和學生交朋友,一定要深入到學生的生活當中去。只有這樣,你才能發現問題,也才能有效的啟發學生的思維。我除了鼓勵學生經常寫日記,還經常組織學生搞各種各樣的活動。活動多了,學生有了生活,教師再讓他們記錄生活,思考生活,學生的文字表達能力和思想認識水平自然而然就提高了。
第三,關於作文批改,我既欣賞魏書生老師那種教師不改,讓學生自己改的理想境界,同時又覺得,學生自己改總是有缺陷的,在必要的時候,還是要有老師的修改。因為學生的知識和認識水平畢竟有限,如果一味地相信學生能改好,要老師何用?
我在指導學生寫作方面有許多體會,特別是如何利用身邊瑣事啟發他們思考和寫作,做了一些有益的探索,已有專文介紹,這裏就不贅述了。
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