趙州橋教學設計範文
一、 創設情境,激發學生學習興趣
1、課前蒐集資料。上課伊始,學生紛紛朗讀自己蒐集的各種有關橋的資料,既激發學生對橋的興趣,為進入《趙州橋》作鋪墊,又給了學生展示自主學習成果的機會,學生自主學習的自豪感油然而生。
2、多媒體運用。教師用多媒體展示世界上各種橋,並將趙州橋和其他橋並列排放,讓學生觀察趙州橋與眾不同之外。學生從視覺上主動接近趙州橋,調動學生學習興趣。
二、初讀課文,激勵學生自主讀書
1、初讀課文,你喜歡怎樣讀?引導學生展示各種讀書方法。
自讀——齊讀——分段指名讀
2、教師出示有關句子,檢測學生識字、朗讀情況。
三、 誦讀課文,自讀、自悟、自得。
1讓我們一起來看看課文中作者是從哪幾個方面來寫趙州橋的?
先看第二自然段。自讀——討論——齊讀
長度、寬度、形狀特點、設計原理、
2 它的設計上有什麼特點?
雄偉的`趙州橋一段:A學生再讀書,尋找課文中還有哪些地方也用了數字説明這種表達方法?通過反覆多種形式誦讀,感受趙州橋的雄偉氣魄)。
3 為什麼説這種設計在建橋史上是一個創舉,有什麼好處?課文句子劃下來
4、人們讚美這座橋,僅僅是因為它歷史悠久、堅固耐用嗎?它是因為堅固耐用才能夠名傳千古嗎?
引入第四段:美觀的特點
分析總起句,具有承上啟下的特點
美觀的趙州橋一段:A、教師用多媒體展示“飛龍”、“兩條相互纏繞的龍”、“雙龍戲珠”圖片,引導學生從課文中找出對應的句子。B、請同學們閉上眼睛,聽老師朗讀,學生在頭腦中想向畫面。C、這麼美的句子你們不想背下來嗎?(在反覆讀的基礎上,引導學生背誦,感受文字美,積累語言)。
四、 拓展 深化主題,激起民族自豪感。
教師在學生深入理解課文內容之後,提問:作者在文章中着重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什麼?很自然地引入到課文最後一段。
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