《雨水對土地的侵蝕》評課稿精品[2篇]
作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展評課稿準備工作,評課有利於信息的及時反饋、評價與調控,調動教師教育教學的積極性和主動性。我們該怎麼去寫評課稿呢?下面是小編整理的《雨水對土地的侵蝕》評課稿,歡迎閲讀與收藏。
《雨水對土地的侵蝕》評課稿1
金老師雖然是今年剛剛畢業的新教師,但是從整節課的教學新人上沒有漏出點點的怯意,雖然在課堂細節處理方面還需要加以斟酌,金老師的這節課足見她花了很多心思去思考準備。
一、教學設計循序漸進,環環相扣,教學過程思路清晰
金老師設計的這節課讓學生有機會完整的經歷一個探究過程。先是由出示的資料中發現問題:下雨會使泥土發生什麼變化。學生進行猜測。但是僅僅是學生的猜測是不夠呢?一個問題拋出來:到底有什麼變化呢?想知道就要做實驗。但是在實驗室內馬上進行一次下雨是不可能的,自然而然引出模擬實驗。學生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對泥土的作用這個實驗。在討論中進行實驗的細緻指導。學生對實驗方案進行補充。最後定下來的實驗方法是經過學生自己思考,是學生智慧的總和。再進行實驗,觀察實驗過程,彙報發現,共享集體成果。最後由學生的實驗結果出發提出下一個研究問題:你們實驗土地被侵蝕都是一樣的結果嗎?為什麼不一樣?學生自然會思考到底是什麼因素在影響雨水的侵蝕呢?引申到下節課的研究問題。較好的完成本節課的教學目標。
二、課前準備充分,呈現有結構的材料
金老師導入部分呈現的資料和學生的生活緊密聯繫,給學生一個強刺激。而且準備的實驗器材十分完整,有利與學生實驗的設計和實驗過程的觀察和發現。亦有利於研究過程和方法目標的達成。
三、注重學生有證據進行推測和得出結論
金老師在教學過程中十分注重學生尊重事實,尊重證據的`科學思想。教學中金老師對於學生的猜測都不與肯定,而是追問到底是不是這樣的呢? 確定了嗎?有哪些證據拿出來?學生在老師的追問下會養成猜測也需要理由,結論需要充分的證據這樣的想法。有利於學生科學情感價值觀目標的落實。
四、教學細節還需繼續琢磨,磨出更成熟的課
教學過程中還是存在一些需要再推敲的細節。本節課兩個比較重要的概念:徑流和侵蝕。老師在上課過程中引導比較模糊,概念的描述不夠明確。如果的彙報實驗結果時深入挖掘一下表格的作用。對實驗前和實驗後的泥土和雨水進行充分的比較描述,可能這兩個概念的推出會更加容易讓學生們接受。
從這節課中可以看出金老師的辛苦和努力,不久的將來金老師呈現的課肯定會更有深度,更有魅力。
《雨水對土地的侵蝕》評課稿2
王老師的這節課幾經修改和磨課,最終呈現出來,整節課的教學過程流暢如行雲流水,與學生配合默契似心領神會,足見她在進入課堂前已對這節課做到心中有數。
一、教學設計循序漸進,教學過程思路清晰
王老師設計的這節課讓學生有機會完整的經歷一個探究過程。課前利用“猜想卡”對學生進行了前測,由“猜想卡”的調查結果引出問題:很多同學認為雨水會改變地形地貌,接下來請同學具體説説,會怎麼改變呢?學生進行猜測。但是僅僅是學生的猜測是不夠的,一個問題拋出來:到底有什麼變化呢?想知道就要做實驗。“雖然今天也下雨了,但是到外面觀察很麻煩,那麼有沒有辦法讓我們在實驗室就能研究呢?”自然而然引出模擬實驗。學生饒有興趣的討論如何去模擬雨水對泥土的作用這個實驗。在討論中進行實驗的細緻指導。學生對實驗方案進行補充。最後定下來的實驗方法是經過學生自己思考,是學生智慧的總和。再進行實驗,觀察實驗過程,彙報發現,共享集體成果。最後學生觀看視頻,提出問題:什麼因素會影響土地被雨水侵蝕的程度?引申到下節課的研究問題。較好的完成本節課的教學目標。
二、課前準備充分,呈現有結構的材料
由於學生是四年級的學生,二本課是五年級上冊第三單元第五課,王老師課前設計了“猜想卡”,利用幾個簡單的問題了解學生的前概念,即對“地形、地貌”的理解和“雨水對土地的侵蝕”的.想法,並且經過統計,發現87%的學生認為雨水會改變地形地貌,為實際教學提供了很好的依據。為學生準備的實驗器材也是經過仔細的推敲和琢磨,由最初的“沙子、碰水壺”到最後的“沙土混合、紮了孔的水瓶”,材料越來越趨於嚴謹和科學,有利與學生實驗的設計和實驗過程的觀察和發現。亦有利於研究過程和方法目標的達成。最後環節,王老師在視頻中播放自己去過的具有不同地形地貌的地方照片,緊密聯繫生活,給學生很強的衝擊力,足夠吸引學生的注意力,引發學生的思考。
三、注重學生有證據進行推測和得出結論
王老師在教學過程中十分注重學生尊重事實,尊重證據的科學思想。教學中王老師對於學生的猜測都不予肯定,而是追問到底是不是這樣的呢?確定了嗎?有哪些證據拿出來?學生在老師的追問下會養成猜測也需要理由,結論需要充分的證據這樣的想法。有利於學生科學情感價值觀目標的落實。
四、教學細節還需繼續琢磨,磨出更成熟的課
教學過程中還是存在一些需要再推敲的細節。本節課兩個比較重要的概念:徑流和侵蝕。老師在上課過程中引導比較模糊,概念的描述不夠明確。如果的彙報實驗結果時深入挖掘一下表格的作用。對實驗前和實驗後的泥土和雨水進行充分的比較描述,可能這兩個概念的推出會更加容易讓學生們接受。
從這節課中可以看出王老師的用心和努力,不久的將來王老師呈現的課肯定會更有深度,更有魅力。
相關文章
-
《雨水對土地的侵蝕》評課稿
作為一位傑出的教職工,就有可能用到評課稿,評課有利於幫助和指導教師不斷總結教學經驗,形成教學風格,提高教育教學水平。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的《雨水對土地的侵蝕》評課稿,僅供參考,希望能 -
《雨水對土地的侵蝕》評課稿範文
王老師的這節課幾經修改和磨課,最終呈現出來,整節課的教學過程流暢如行雲流水,與學生配合默契似心領神會,足見她在進入課堂前已對這節課做到心中有數。一、教學設計循序漸進,教學過程思路清晰王老師設計的這節課讓學 -
侵蝕的近義詞
侵蝕,意為暗中一點一點地侵佔,下面就是侵蝕的近義詞,請看下面吧! 侵蝕的近義詞侵蝕的近義詞:腐蝕 侵擾【侵蝕】:注音:sqīn shí釋義:(1)逐漸侵害使變壞。(2)暗中一點一點地侵佔造句:他那單純而美麗的心靈就被你這樣一點一點的侵 -
[精品]秋天的雨評課稿
秋天的雨評課稿1徐老師針對我的課提了三點要求:1、繼續加強教材、文本的研讀,瞭解語文本體目標是什麼2、熟悉課程標準:低段、中段、高段3、課堂練習的設計要目標明確,有針對性(或者針對語文知識,或者針對句子內容的瞭解、句 -
《春雨的色彩》評課稿【精品】
作為一位無私奉獻的人民教師,就不得不需要編寫評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。我們應該怎麼寫評課稿呢?以下是小編精心整理的《春雨的色彩》評課稿,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家 -
春雨的色彩評課稿【精品】
作為一名默默奉獻的教育工作者,可能需要進行評課稿編寫工作,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那麼你有了解過評課稿嗎?以下是小編收集 -
怎樣防止雨水腐蝕汽車
當與民眾心連心,描繪出一幅和諧畫卷;黨情民情魚水情,演繹一段温馨愛民曲;黨的生日到,祝黨更強大,人民更幸福!下面是小編為大家收集的20xx慶祝七一建黨節演講稿,黨委書記的七一發言稿5篇。希望可以幫助大家。黨委書記的七一 -
一年級《雨點》評課稿2篇
作為一位優秀的人民教師,編寫評課稿是必不可少的,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。那麼你有了解過評課稿嗎?以下是小編精心整理的一年級《雨點》評 -
地理評課稿2篇【合集】
作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫評課稿,所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學,是在聽課活動結束之後的教學延伸。如何把評課稿做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的地理評課稿,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。地理評課稿1《 -
金色的草地評課稿[精品]
作為一位無私奉獻的人民教師,時常要開展評課稿準備工作,評課是加強教學常規管理,開展教育科研活動,深化課堂教學改革,促進學生髮展,推進教師專業水平提高的重要手段。寫評課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的金色的