期末英語試卷質量分析範文
一、試卷分析
本次期末考試主要考查九年級(上)Unit1---Unit4, 4個unit的內容,共有12個topic,是按照1:1:8的難易度設計題目的。雖説看上去不難,但試題很靈活。整份試題既考查了學生英語基礎知識的掌握情況,又注意了英語的交際性、實用性的體現,同時又為英語學科方面有較強能力的學生提供了展示自己的機會,試卷分為主觀題(90分)及客觀題(60分),總分為150分。
二、學生答題情況分析
1、聽力部分:1-25題(共25分)得分情況較好,得分在20分以上的人數多。26-30題失分嚴重,得分效率低。本大題是聽短文後根據短文內容填寫信息,考查學生對時間、電話號碼、數字的聽辯能力。很多學生似乎能聽懂,但不能快速地做出反應,及時地填上他們所聽到的信息。
2、選擇題:本大題主要考查學生對基礎知識的運用。失分嚴重的是33題,本題是陷阱題,題目出現了prefer,在選項A 中出現了to , 所以大部分的學生根據所學的知識想當然的填寫prefer …to(更喜歡), 而本題是考查“奶茶” (prefer tea with milk)。從失分的題目可以看出,學生在平時的英語學習中,光靠死記應背單詞、語法不是學好英語的最佳途徑,而是應該把單詞語法放在句型中去識記理解,要靈活地運用英語,形成一定的語感。
3、完型填空:本題故事性強,對文章的理解不難。所以失分率比起平時的練習情況好多了。閲讀理解共有三題,每小題2分。學生主要集中錯在70和75題,這兩題是要求學生根據文章的大意找出最佳的標題。這種題目靈活,因為學生在理解存在差異或者不能很透徹的理解文章,所以得分率低。失分較嚴重的還有第66題,本題是猜詞,學生不能捕捉其中信息,所以猜不出它的含義。
4、在客觀題上:
①綜合題:集中錯在82題(只填寫單詞last而沒有改變時態lasted)和89題(只選bike沒有改變形式bikes)。
②單詞歸類: 本題目是要求學生先對所給的單詞進行歸類,而後再補充所學過的表示同類的單詞。可試卷上卻存在很多學生不理解題目要求的問題,沒有把所給的單詞歸類;另外,表示服裝的單詞,應涉及固定用複數的沒有用複數,如pants ,shorts.
③情景交際部分:96-105題完成情況較好。106-110題完成情況極其糟糕,不是亂寫就是胡亂寫上ABCD。當然也有少數做得較好的。失分主要在108和109,將luckily 寫成了luckly;將句式How did it happen? 寫成了What did it happen?
④書面表達:80%的試卷是空白,另外存在語法錯誤非常多,如113題 ask sb not to do的句型不會使用;114題表示樂器的piano, guitar前面沒有加the .另外一部分學生沒有把圖片中的重點提示詞寫上。如112題中的 English及113題中的 TV沒有寫上。(寫成了He has taught us since 1994 ///The mother asks her son not to be late .沒有突出“教英語和看電視”)。最後一題115題是看圖寫作,與其它題型相比較,國中生在英語寫作更容易出現錯誤,想得高分比較困難。學生要麼沒寫,要麼內容雜亂,不知所云,幾乎難於讀懂。有寫的文章,中文式英語很多,逐字翻譯較為嚴重。如:在表達“學生睡眠不足,缺少體育運動”使用了錯誤的句型等。
三、從學生答題情況,主要存在以下問題:
1、發展不平衡,兩極分化嚴重。
2、基礎知識不紮實,缺漏多,遺忘率高。該掌握的.語言點,語法項目沒掌握。
3、推理判斷能力差,語言邏輯思維能力差。
4、寫作方面:兩極分化嚴重。極差的同學基本是沒寫的,中下的同學寫出的文章不成句,要不就寫一篇不相干的範文。另外部分學生寫出中文式的英語,主要是因為來自漢語的干擾。
四、今後的措施
1、積極開展教學改革,把傳授知識,培養技能與發展智力相結合,使學生的知識技能與智力同步發展,從而提高英語教學的整體水平。
2、加強英語基礎知識的掌握和運用,也就是加強時學生對詞彙,重點句型教學,狠抓過關。
3、加強閲讀訓練及聽力訓練。
4、加強寫作技能訓練。注重審題,善用提示語,注意句型、詞語的搭配,同時發揮想象力,寫好每一個句子。
5. 注重培養學生綜合運用所學知識的能力,即學生根據所學知識靈活應變的能力。這一點非常重要,往往有些學生對單詞、語法句型背得很熟,但題目稍微有點變動,就不能靈活應變了。
6、對後進生多加鼓勵,樹立他們學英語的信心,多關心“學困生”,多跟他們溝通,瞭解他們的學習動態,多給予幫助。
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