國小課文《魚游到紙上》教學設計和反思
【教學目標】
1、理解課文內容,學習聾啞青年做事勤奮、專注的品質。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。3、理解含義深刻的句子。4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、理解含義深刻的句子,體會魚游到了紙上和游到了心裏的意思。
2、學習作者是怎樣積累材料的。
【教學難點】理解含義深刻的句子,體會魚游到了紙上和游到了心裏的意思。
【教學過程】
一、導入
今天我們一起來學習新的一篇課文──《魚游到了紙上》,大家都知道,鳥在空中飛,魚在水中游,魚怎麼會游到了紙上呢?魚會游到紙上嗎?課文中魚游到紙上又是指什麼?讓我們帶着這些問題一起把課文讀一篇,從課文中找出答案,不懂的地方在書上做個記號。
二、“魚游到了紙上”這句話是誰説的?是在説誰?這是個怎樣的年輕人
三、為什麼説這位青年舉止特別?舉止特別的原因是什麼
(“舉止”是行為動作的意思。“舉止特別”指一個人的行為動作獨特,與眾不同。)
四、從哪些句子可以看出青年達到了忘我的境界
(老師根據學生的回答相機進行詞句訓練,朗讀訓練,在朗讀中理解含義深刻的子,以讀促解,以解促讀。)
(課文第七自然段中“有時工筆細描,把金魚的每個部位一絲不苟地畫下來,像姑娘繡花那樣細緻;”這説明他描畫得細緻入微。“有時又揮筆速寫,很快地畫出金魚的動態,彷彿金魚在紙上游動。”這又説明他畫得像,捕捉到魚的動態了,所以出神入畫。這些都緣於那位青年專心致志地觀察、一絲不苟地反覆描畫,才使得女孩那樣驚奇,大家圍觀、讚歎、議論。)(“一絲不苟”是什麼意思?看到這個詞你想到那些與它意思相近的詞?)
(“他老是一個人”如果把“老是”去掉還可以怎麼説?大家讚歎着,除了用讚歎,還可以換什麼詞,為什麼用讚歎,不用讚美,讚賞,稱讚?)
五、“先游到我的心裏”是什麼意思?“魚游到紙上”與“魚游到心裏”之間有什麼關係
(誰能用關聯詞“因為┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把魚游到心裏和魚游到紙上連成一句話?)
六、聯繫課文內容,説説作者是怎樣觀察事物、積累材料的。教師引導學生談主要方法(做任何事情只要像青年那樣全身心的投入,就一定會取得成功。青年畫魚取得成功,得力於反覆觀察積累了很多有關金魚的材料,心中有魚才能落筆生輝。作者寫這位勤奮、專注的青年,同樣得先進行觀察。作者採取了什麼樣的`方法進行觀察的呢?請同學們再讀課文,結合課文的內容説)
七、小結
【板書設計】
魚游到了紙上 忘我的境界
一絲不苟
融為一體
魚游到了心裏──魚遊了紙上到
魚游到紙上教學反思
在課堂中,我始終尊重學生的閲讀感受,讓學生自己找出重點句段,談自己的體會。我沒有拋問題給他們,而是通過“你從哪個詞感受到的?”“你讀了這一段,哪個詞最讓你感動?”這樣的形式慢慢地引導他們體悟課文內容。
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