《謎語》教學設計示例
一、教材分析:
本課由兩則謎語組成,謎底分別是人的兩種器官:眼睛和耳朵。本課要求學會8個生字,1個偏旁。字詞可以讓學生在猜謎中掌握。兩則謎語結構類似,第二則謎語可側重自學。本課重點是讓學生了解各種猜謎的方法。難點是分清“猜、請”和“棵、顆”。
二、教學目標:
1、結合插圖理解課文內容,知道人的眼睛、耳朵的一些特點,知道這兩則謎語是怎樣説明這些特點的,掌握猜謎的方法。
2、學會:“語、間、顆、黑、猜、瞧”等8個生字和頁字旁、反犬旁兩個偏旁,分清“猜、請”和“棵、顆”
3、能正確地朗讀課文和背誦課文。
三、教學過程:
一、開門見山、導課激趣
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?今天,我們就來學習《謎語》這篇課文,一起讀課題。
2、學習“語”字
你在什麼地方見過“語”字?(語文書上、課程表上、作業本上、磁帶上等)
用手在課桌上寫寫這個字。
二、初讀謎語、學習生字
1、讀讀謎語
過了這麼久,這個謎語着急了,它想和小朋友見見面,我們一起見見它吧!喜歡這個謎語嗎?趕緊讀一讀吧。自讀謎語。指名讀謎語,讀後糾正字音。
2、學習生字
⑴、謎語會讀了,躲在謎語裏的生字詞你認識了嗎?老師來考考大家。出示生字詞(中間猜不着請你瞧一瞧一片一顆黑葡萄)請小老師領讀,齊讀,開小火車讀。
⑵、分清顆和棵(出示棵——顆)
謎語裏的“顆”和我們以前學過的一棵樹的“棵”,有什麼不同?(偏旁不同)教學“頁”字旁。
口頭填空:一顆()一棵()
三、再讀謎語、試猜謎語
⑴、認識了躲在謎語裏的生字詞,相信小朋友能把謎語讀得更好了。我們一起有感情地讀讀謎語。
⑵、交流猜謎的方法
你知道謎底了嗎?你是怎樣猜出來的?
結合學生生活經驗來學習生字“語”引導學生把生活和課堂結合起來,體現了大語文觀。
課文插圖知道謎底,看到其他小朋友的眼睛想到的,讀懂謎語的每一句話才猜出來的,從課文的`最後一句話“請你對我瞧一瞧”受到啟發)
小朋友真會動腦筋,有那麼多猜謎的方法。老師也有一種猜謎的方法,那就是畫一畫。你們想不想試一試?每個小朋友拿出白紙,按照謎語所説的畫一畫。畫後講評(通過交流講評,讓學生理解中間、黑葡萄、上邊毛、下邊毛所包含的意思)
⑶、理解最後一句話
其實這則謎語中的一句話,已經告訴我們謎底了,你能把它找出來嗎?(猜不着,請你對我瞧一瞧。)一起讀讀這句話。
請一位小朋友上來表演瞧一瞧的動作,從中明白瞧用的是眼睛。
比較猜和請字形的不同,教學反犬旁。
比較句子:猜不着,你就對我瞧一瞧。
猜不着,請你對我瞧一瞧。
哪句比較好,為什麼?(第二句用了請字顯得很有禮貌)讀出有禮貌的語氣。
四、朗讀謎語,背誦謎語
⑴、學了謎語後你可以給別人去猜,想一想,你有什麼好辦法讓別人喜歡你的謎語?(為了使別人喜歡你的謎語,在猜謎語時,可以加上表情,加上動作。)自己準備一下,爭取把謎語説得好一些。
⑵、創設語境,練習交際口語
假如,你在回家的路上碰到了你的阿姨,你能給她猜猜我們今天學得謎語嗎?(提醒小朋友碰到阿姨應主動打招呼;跟阿姨説話時,要有禮貌;跟阿姨分別時,要説再見)
老師演阿姨,小朋友給阿姨猜謎語。
小朋友之間互猜謎語。
五、拓展閲讀、編編謎語
⑴、老師找了幾個有趣的謎語,你們想不想見見他們?一起有感情地讀讀這幾個謎語。(左一片,右一片,隔座山頭不見面,猜不着,你在聽我説一遍。等幾個謎底是人的器官的謎語)
⑵、今天,我們學的謎語,謎底都是人的器官。你能照着這幾個謎語,編一個謎底是鼻子的謎語嗎?(左邊一個洞,右邊一個洞,是香還是臭,問它它都懂。)
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