關於《雨説》的教學設計分析
【教材分析】
《雨説》是一曲動人心絃的愛之歌。它採用擬人的藝術表現手法,讓雨對生活在中國大地上的兒童喃喃細語,傾訴真情,使人感受到雨這位愛的使者親切温柔的形象。在詩人筆下,雨和其他事物都被賦予生命的靈性,成為一種十分美好,神奇,有情有意的存在,使人覺得親切可愛,活潑歡快,充滿情趣。在教學這首擬人化的詩時,我們應該在朗讀詩歌的基礎上,結合課文註釋,用心體味,揣摩詩句,體驗詩人藴含的真情,達到背誦這首情詩的目的。
【教學建議】
1、《雨説》的敍述主腳是雨,它象徵着為大地帶來春天,為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會這首詩的擬人化的藝術表現手法,以及雨的形象的象徵意味。
2、這首詩清新明朗,節奏歡快,融典雅的詩句與活潑的口語於一體,特別適合於朗誦。要引導學生加強朗讀,理解詩意,體會詩的魅力,感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
3、指導學生朗讀,要注意把握語氣語調,很好地表現雨的'形象。這首詩長句比較多既要讀的連貫,也要在恰當的地方停頓,並掌握好句中的重音。下面是這首詩的兩部分,供朗讀教學時參考:
(雨説:四月/已在大地上等待久了)
等待久了的/田圃跟牧場
等待久了的/魚塘和小溪
當田圃冷凍了一冬/禁錮着種子
牧場枯黃/失去牛羊的蹤跡
當魚塘寒淺/留滯着游魚
小溪漸漸喑啞/歌不成調子
雨説,我來了,我來探訪/四月的大地
第一樣事,我要教你們/勇敢地笑啊
君不見,柳條兒見了我/笑彎了腰啊
石獅子見了我/笑出了淚啊
小燕子見了我/笑斜了翅膀啊
第二樣事,我還要教你們/勇敢地笑
那旗子見了我/笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑,春天的聲音/就有了
只要你們笑,大地的希望/就有了
【教學目標】
1、朗讀這首詩,體會詩人表達的思想感情;
2、感受詩歌的節奏和韻律,品味詩歌的語言;
3、展開聯想和想象,與詩人感情進行溝通;
4、有感情地背誦這首詩。
【教學重點】
1、品味詩歌語言,體會詩人表達的思想感情;
2、展開聯想和想象,與詩人感情進行溝通;
3、有感情地背誦這首詩。
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