二年級數學上冊期會考試的試卷分析
一、試題概況分析
本次試題相對於以往的試題,更加註意計算過程的簡化,各種題型都注重解題思維過程,而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺,這與現代社會數學教學的發展是一致的。輕計算,重思維,培養具有靈活思維能力的人,是數學教學一個很重要的'方面。試題繼續堅持“貼近生活”“數學即生活”的理念,引導教學以生活為基礎,以學習到的數學知識為憑藉,通過個體的思維加工,生髮出合理的數學問題,並有效的解決實際問題,如應用題中分桃子、賣書、買球等問題,既做到了知識的應用,又充分體現了生活。試題在強調思維能力的同時,仍然沒有放棄計算能力的檢測,計算能力培養是數學教學的一項重要內容。合理的計算、是學生良好的數感、思維能力的體現。
二、學生答題分析:
1、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第一大題第6小題找規律填一填上,大多數學生理解不了題意,找不到規律,説明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養訓練意識仍有缺失。還有第二大題看圖寫算式,很多學生粗心大意,看圖不仔細,導致列式不對,因此丟了分。
2、計算題大多數學生計算能力強,能熟練應用解題技巧進行計算。
3、解決問題包括5個小題,其中第4小題出錯最多。第4小題:小花、小明、小華跳繩比賽,小花跳了72下,小明比小花少跳8下,小華比小明少跳15下。小華跳了多少下?這個題目在平時的練習中經常遇到,學生們做的也不錯,但是在這次考試中,有很多學生因為沒看清題目只求出了小明跳了多少下就沒有了,因此,丟分很多。
三、幾點反思
通過前面對試題的分析,在今後的教學中除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鑽研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結合點,數學思想與數學方法的嵌入點,憑藉教學手段、方法,在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法,從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
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