淺談音樂課堂中的導課
導入新課是音樂課堂教學的一個重要環節。好的導課能強烈地吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,開拓學生思維,使學生在新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態,為新課教學創造良好的開端,提高課堂效率。
音樂課堂教學導入的方法很多。如、複習導入法、問題導入法、遊戲導入法、談話導入法、律動表演導入法、謎語導入法、故事導入法、情境導入法等等。下面結合我的幾節教學實例,簡要地談一談我對導入技巧其中幾種設計的淺顯感悟。
一、新課導入的常用方法
1、故事導入法
故事導入,就是根據教學內容的特點和需要,有針對性地講一些與課本內容有聯繫的寓言深刻、輕鬆活潑、鮮為人知、扣人心絃的故事,如音樂記載的音樂家的軼事等。如在教學貝多芬《第九交響曲》(合唱)一課時,我先講述:在1824年5月7日,維也納凱倫特納托爾劇院,貝多芬《第九交響曲》的首演音樂會隆重舉行!這次演出可謂盛況空前,久違的歡呼、久違的熱烈,重新回到貝多芬的周圍。當整部作品演奏完畢之後,出現了很多令人驚異的場面,或許這是我們這代人一生都難以看到的音樂會場景——觀眾們近乎瘋狂的鼓掌、歡呼,很多人留下了激動的淚水,人羣不住的朝着舞台的方向擁去,人們被這恢宏的旋律所打動,已經顧不得禮儀。而作曲家本人雖然因為耳聾,已經聽不到任何歡呼聲和掌聲,卻依舊被這超乎尋常的熱情場面激動得暈厥過去,一度不省人事……這種導課方式能使學生在聽故事的同時,進入新課意境。
2、問題導入法
眾所周知,思維是從問題開始。所謂問題導入,就是在教學開始,“設疑”作為學習的先導,編擬符合學生認知水平,富有啟發性的問題,引發學生對新知識學習的積極性。
3、創設情境導入法
情景導入是指創設一個與教學內容相關的、具體的和生動的教學情景,使學生為之所動,為之所感,產生共鳴。教師可以利用形象生動的語言創設情境,也可以通過多媒體手段創設情境,還可以通過課堂環境或師生的服飾創設情境。如在教學《金蛇狂舞》一課時,創設情景,導入新課:(1)學生觀看多媒體畫面,教師提問:你看到了什麼畫面?你的心情如何?然後教師引出課題:《金蛇狂舞》。(2)教師啟發學生結合畫面、樂曲的名稱談談自己的感受。通過這種導課方式能夠觸及學生的內心深處,發揮他們的想象力。
4、生活經驗導入
這是一種利用學生熟悉的生活經驗導課的方法。例如在上《聲音的創造與表現》時這樣導入:請同學們閉上眼睛,聽一聽周圍有什麼聲音?能不能把這些熟悉聲音模仿出來嗎?這樣的導入大大增加了學生學習的積極性。
5、律動導入
例如《行進中的歌》這樣導入:
師:請按照大屏幕顯示的`要求,隨我在音樂的伴隨下一起行走!
師生活動:(音樂按照四二拍、四三拍、四二拍進行)
師:請同學們回想一下,在剛才的行走活動中,我們行走的隊伍為什麼“亂”了一陣?
生:速度不同;旋律不同;節拍不同;情緒不同……
師:這就是我們今天音樂課的話題,就與行進中的音樂有關。(出示課題——行進中的歌)
二、新課導入的注意事項
1、要把握好方法的有機結合
音樂課導入方法舉不勝舉,實踐中,我們要把握好各種方法的有機結合和靈活運用,不能生搬硬套方法,要勤于思考,敢於創新,針對學生的年齡特徵和心理特點,因情設法,緊扣教學中心,精心設計導語,真正讓學生在愉快的氛圍中感受音樂的“美”。
2、要把握好課堂的語言
新課導入的關鍵在於教師課堂語言的組織能力。所以,教師在課堂中的每一句語言都至關重要,教師只有真正把握好課堂的語言,才能按照設置的教學意圖引導學生投入歌曲意境中。如在教學《小鳥,小鳥》一課,在導入新課時我設計了這樣一段話:“人類只有一個地球,‘愛護地球,保護地球’是人類永恆的追求,讓山更青,讓水更綠,是我們共同的期盼。”通過這句話,讓學生不僅能夠更深地領會歌曲的意境,還增添了學生們愛護環境,綠化祖國的光榮責任感。
總之,導入的方法是多種多樣的,手段不盡相同。但無論什麼方法,目標是一致的。那就是:教師必須創造性地使用教材,充分發揮自身的創造力和想象力,要充分考慮到學生,以學生為基點,給學生創設一個良好的學習環境,激發學生的學習興趣,讓興趣最大限度地吸引學生投入課堂,讓孩子充滿自信、充滿熱情地投入到教學活動之中。
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