四年級下冊漁夫的故事的教學反思
這是一篇童話故事,故事內容通俗易懂,簡潔而有個性的對話描寫是本文刻畫人物的主要手段,特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話,非常引人入勝,能充分調動起學生的閲讀的積極性,《漁夫的故事》教學反思。但是故事很長,所以在讓學生學習這篇課文時,課堂上沒有過多的時間讓學生朗讀課文,因而在學習這篇課文的時候,我主要是給學生幾分鐘的時間自己默讀課文。在這節課的設計中,我主要是分為三塊:一塊是讓學生概括這篇課文的內容,讓學生學會將長課文變短的概括能力,第二塊是讓學生複述課文,培養學生講故事的能力,第三塊則是讓學生分角色朗讀,愛模仿、好表演是國小生的普遍心理特徵,分角色朗讀可以培養學生表達表演能力,教學反思《《漁夫的故事》教學反思》。
因為課堂只有40分鐘,而這篇課文又非常的長,所以在第一塊、第二塊的用力上,比較少,大約一共用了不到十分鐘的時間,剩下的時間都留給學生,讓學生通過課文體會農夫、魔鬼的説話時的表情、狀態、説話的語氣,把無聲的.文字變為有聲的語言。學生通過多次的練讀,將人物的性格特徵通過聲音的高低,語速的快慢,節奏的強弱,並輔以表情、動作、姿態,生動形象地展現出來,特別是能抓住這兩句話:(1)一聽所羅門早死了,魔鬼立刻兇惡地説:“漁夫啊,準備死吧!你選擇怎樣死吧,我立刻就要把你殺掉!”(2)這時候漁夫想道:“他是個魔鬼,我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。”來體會到:擁有智慧的人,才是真正強大的、不可戰勝的。在學生練習的時候,我則在一旁給予適當的指導。這次的孩子表演得很好。將魔鬼的兇惡狡詐和漁夫的聰明等都充分體現出來。還有幾個同學在説旁白的時候,能夠很好的掌握分寸,一些可讀可不讀的旁白都被省略了,使得整個分角色朗讀非常的流暢、清爽。
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