Do you collect anything?評課稿
這一堂課是一堂清晰實在,紮實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮了學生這一年齡階段的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、課堂實在,學生老師教得實,學生學得實。
首先是思維導圖導入,讓複習內容得以真正地落實。同時用學生當小老師的方法,充分調動起學生興趣的同時,讓遺漏部分得以落實。
整堂課從目標詞彙地呈現落實,到學生根據目標詞彙生成的目標問句。然後通過目標問句的回答,鋪墊成一個篇章。從詞到句一氣呵成,自然流暢。
2、關注教學方法,體現了一個活字。
教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的.情景。蘇老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,儘可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個層次:由詞到句,由句到篇,內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
在英語課中,活動的設計和開展還應該有利於學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,蘇老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。同時體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處於相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方:
1、聽力設計過難。
觀察學生的情況,我發現有相當部分的學生不能完整完成本次的聽力任務。少數幾位還出現了畏難情緒。如果把這份聽力材料分層分段,截分成三個人物的愛好來聽,是否可以提高學生的積極性。
2、本堂課的教學的知識技能目標落實得很好,但是缺乏對學生情感價值關的引導。針對這一點,可否對文本進行整理,將本模塊中的第三單元Around the world 搬到第一單元來,讓學生在這個篇章中可以瞭解到西方國家的文化,以及在興趣愛好上有何不同。這樣可以拓展學生的視野,有效達成學生的文化價值目標。
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