一年級語文家説課稿

“説課”是教學改革中湧現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，分享了一年級語文《家》説課稿，一起來看看吧！

一、説教材

《家》是一首優美的兒童詩，通過用學生的熟悉的事物作比，讓學生體會為什麼説“祖國就是我們的家”。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行説話和表演訓練，進而提高學生各方面的能力。本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。

為了完成教學目標，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學。第二課時的教學目標是：

1．認知目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。運用“什麼是什麼的家”的句式説話。

2．技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：通過本課的學習，激發他們熱愛祖國的情感。

二、説學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能説一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現一個字或詞一讀的現象。

三、説教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用情境教學法。在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富於想象的心理特點，根據教材的特點，我擬定以下教法：以“突出一個特色，遵循四個原則，落實兩個結合”為指導思想設計教法、學法、以及教學程序。“一個特色”培養學生自讀會讀。遵循哪四個原則呢？1．“三為主”原則，教師為主導，學生為主體，以語言文字訓練為主線；2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發興趣、創設情景。3．文道統一原則，在學習課文時，教育學生之間要團結友愛。4．課內外聯繫原則，讓學生把課堂知識向課外閲讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結合，即把學習語文與認識事物結合起來，把握詩歌教學特點，又把語言文字的訓練與發散思維訓練結合起來。

此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

四、説學法

教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優化課堂教學結構，提高教學效益，把課堂這一個廣闊的舞台還給學生，提高學生素質，遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的“三為主”原則，學生採用：看、聽、讀、演的方法學習。

五、説教具準備

多媒體課件、生字卡片。

六、為什麼這樣教

1、這樣教既鍛鍊了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息交流，使學生由學習上的.競爭對手變成了互助協作的學習夥伴。

2、這樣教落實了以讀為住，聽、説、演為副線的教學思想，在課堂上充分讓學生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其餘同學認真聽並進行評價。這樣的教學不僅培養了學生閲讀、理解能力，還培養了學生聽、説、讀、演的能力。

七、教學過程

（一）複習導入

1、今天我們繼續學習第5課——生：家

（1）請小朋友張大小眼睛仔細看老師一筆一畫把字寫好了。

（2）指名讀課題A、B 齊讀

2、讀詞

（1）在上新課之前我們先來複習一下這一課的詞語。（出示詞語）

（2）開火車讀，看看哪一列火車開的又快有穩。（相機正音）

（3）齊讀。

過渡：詞語讀好了，那課文能不能讀好呢？（能）那老師要考考大家了。

（二）學習第一句話

師：你們瞧，藍天是——生：白雲的家

1、練習説話，指導讀詞

（1）這個字誰來讀一讀雲

（2）詞連讀誰會？白雲

（3）你平時見過什麼樣的白雲？（龍、棉花、小鳥、牛）相機指導朗讀，評價

（4）我們一起來把這個詞語讀一讀。

2、指導讀句子

（1）這句話連起來誰會讀？（指名讀，相機評價）

（2）齊讀。

（三）學習第二句話

師：瞧，樹林是——生：小鳥的家

1、指名讀：這一行誰願意讀？（指名讀）

2、齊讀全班一起來讀一讀

（四）學習第三句

師：我們一起到小河邊去看一看，鳥兒們都在幹什麼呀？它們都在做什麼？

1、指名説：游來游去

2、遊的怎麼樣？（指名説）是啊，這條魚還衝着我們笑呢，你來給我們讀一讀。

3、他們還在做什麼啊？（吐泡泡）指名讀

4、齊讀：全班一起試試看。

過渡：很好，下面老師讓大家看一個神奇的景象，你們看。

（五）學習第四句話

1、你們想到了詩中的哪一句話？（指名説：泥土是種子的家）

2、這個詞誰來領大家讀？（泥土）

3、小種子睡在地底下是泥土給了他營養，給了他温暖，春天它才可以發芽，長葉呢！

4、指名讀，評價。

5、齊讀：全班一起來。

過渡：剛才我們學的這四行它們是完整的一句話，你們能把它連起來讀好嗎？（能）那我們自己可以試試看，可以做一些動作。

（六）表演

1、自由練習（大家練的真不錯，誰願意一邊作動作，一邊讀給我們聽。）

2、指名錶演讀3、齊讀：起立，邊做動作。

過渡：我們小朋友共同的家是哪裏呢？

（七）學習第五句

1、生齊讀最後一句話。

2、是啊，我們的祖國是中華民族共和國，它像一隻昂首挺立的大公雞，又像一座美麗的大花園，同學們就是朵朵鮮花，在花園裏幸福的成長，我們一起再把最後一句話讀一讀。

（八）總結

1、這一篇課文同學們已經學完了，你能完整的把它讀好嗎？給你們練習一下。（指名讀）

2、誰願意一邊做動作一邊讀給我們聽。（相機評價）3、齊讀

（九）延伸

1、這首詩彷彿就是我們同學們心中流淌出來的歌，剛才我們瞭解到白雲、小鳥、魚兒、種子的家，那麼你們還知道什麼是誰的家呢？請四人小組討論討論。

2、交流

3、大家真愛動腦筋，老師也寫了幾句變成了一首詩，我們一起來讀一讀。

（十）佈置作業

老師請小朋友把我們剛才在課上説的詩句抽幾句變成我們自己作的詩。寫在我們的拼音小日記上，題目就叫《家》。

（十一）教學生字

1、出示生字卡片：白、雲

2、指名讀準字音，組詞。

3、學生自學筆順。

4、做小老師説説如何寫好這兩個字。

5、師範寫，生描紅。