儒家思想在當代國小語文教學中的應用分析論文
摘要:本文通過結合當代國小語文教學實踐,以儒家思想作為教學的核心,強調了儒家思想在當代國小語文教學中的重要作用,闡明瞭儒家思想當中因材施教、師生平等、有教無類等在當代國小語文教學當中的具體應用措施,以望儒家思想能夠在國小語文教學中可以達到有效的應用。
關鍵詞:儒家思想;當代;國小語文;教學;應用分析
語文教學作為國小基礎教學的課程之一,語文課程具有較高的綜合性作用,不僅僅是其他學科教學的基礎,並且與學生們的日常生活有着密切的聯繫,也是學生生活交流的基礎工具。
1.儒家思想在當代國小語文教學中的具體應用
儒家思想自其出現以來,就對中國文化的發展起到了至關重要的作用,可以説中國文化高度的繁榮,其主要原因應為受到了儒家、道家等眾多思想的綜合影響,這些豐富的思想也是中國文化的精髓所在。儒家思想在當代國小語文教學中的主要應用方法有一下幾個方面:
1.1因材施教。國小階段的學生正處於身心發展的重要階段,在?階段當中不同的學習場所、學習內容以及不同的知識結構、學習能力等都集中體現在學生的成績上面。因此教師必須具備靈活豐富的教學手段,尊重學生之間的個體差異以及性格特徵,鼓勵學習選擇自己喜歡內容進行相關的學習,讓全體學生可以達到共同成長的目標。傳統的教學模式中教師以及家長強調學生的學習成績,希望學生之間不存在任何差異,認為一個學生可以到達的高度其他學生同樣可以達到,實際上並沒有注意到學生個體存在的差異,只注重於眼前的利益而忽略了學生的個體利益,這並不利於培養學生的綜合素質水平。
1.2有教無類。有教無類思想最先是由孔子提出來的,其認為無論是什麼身份的人都擁有接受教育的機會,打破了傳統意義上,只有名門望族接受教育的守舊思想。雖然目前關於有教無類的研究內容十分的豐富,見解也存在着巨大的差異,但是並不能否認有教無類儒家思想在教育行業當中的重要地位。
如今隨着教育事業的蓬勃發展,特別強調了教育資源公平共享的教學理念,讓每一位學生都可以接受到平等的教育內容。但是實際的教學活動中,有教無類的儒家思想並沒有得到有效的實施。這一現象在村鎮學校教育中表現的格外明顯,此外在農村與城市之間也存在着十分顯著的教育資源不平等的想象。教師在實際的教學當中,要秉持有教無類的儒家思想,避免出現摒棄成績較差學生的情況,讓每一位學生都能夠參與的學習活動中,讓每一位學生都可以成為有利於社會的知識性人才。
1.3師生平等。儒家思想當中特別重視"禮"、"仁"的教育,這其中以"禮"為中心的尊師重道的思想,以"仁"為中心的平等思想,經常會處於互相爭論的境地。而實際上師生平等的觀念,並不僅僅只師生身份上的平等,更加重視的是師生所處學習氛圍的平等,強調了師生要構建一個和諧的學習環境。在實際的.教學當中,教師並不是學習活動主宰者,而是教導與引導學生學習的組織者,師生之間應該保持良好的語言交流以及思想交流。
師生平等的思想在教學中的實際應用,應該以教師為引導者,鼓勵學生打開自己的心房,採用豐富多彩的教學方式,讓學生在課堂內外都可以進行學習活動,更加註重於培養學生的自主能力、創新能力以及實踐能力等,這一過程中教師要給予學生充分的感情支撐。
1.4啟發教學。啟發教學是儒家思想當中重要的教學原則,同時也強調了學無止境、活到老學到老的學習想象。目前啟發教學的主要概念為教師通過採用啟迪式、激發式的教學模式來激發學生的學習能力,讓學生敢於、勤於參與到學習當中來。無論教師是否進行教學活動,學生都可以積極參與到學生當中,充分發揮自身的自學能力是啟發教學的重要目標,也是教學互動的核心內容。目前已經有眾多的學者參與到了啟發學習的研究當中,詳細的闡述了啟發學習的重要性,提出了啟發教學的具體應對措施,並且還整理出豐富的啟發教學實踐資料,為國小語文教師提供了豐富的理論基礎。
2.結語
綜上所述,孔子作為儒家思想的傳播者以及弘揚者,其提出的因材施教、有教無類、師生平等、啟發學習等思想,在當代國小語文教學中有着十分重要的作用,並且得到了教育事業的高度重視,並且將其積極的運用到了實際教學活動當中。不斷加深對儒家思想的研究,可以讓人們認識到教育事業的核心本質,並且也為教師的教學實踐活動提供了豐富的理論基礎。除此之外,也有利於解決國小語文教學當中出現的種種問題,不斷的推動者我國教育事業的蓬勃發展。
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