八年級物理《動能和勢能》評課稿
週四聽温從跑老師的公開課——《動能和勢能》,讓我受益匪淺。温老師設計的每一個實驗,語言的每一處銜接,選取的每一個事例,都顯現出温老師的匠心獨運。整節課深入淺出、氣氛輕鬆活躍、師生積極互動、達成教學目標。
温老師課上得生動,以實驗為載體,通過學生的觀察、討論、交流得出結論,教學過程中有多次的實驗、討論、發言、展示,充分展示了課堂的豐富性,充分發揮學生的主體作用,讓課堂活起來了。
温老師通過飛機在空中飛行的錄象,輕鬆的引出運動的飛機具有做功的本領,再通過各種事例説明能量的存在和形式;再通過影響動能、勢能大小的因素探究實驗,與學生巧妙的互動中,讓學生體會出動能、勢能與哪些因素有關,使得動能、勢能跟哪些因素有關的教學活動就很容易進行了。控制變量法、轉換法在教學中的滲透,使學生再次鞏固了這些實驗探究方法。學生的分組實驗、老師的演示實驗,都緊扣主題,激發學生的學習興趣。
本節課從概念感知到建立概念到概念形成到鞏固概念,給我以後上概念課提供了一種非常有效的教學啟發。
這節課充分展示了新課程教學理念的`魅力,我想從三個方面來評價這些值得我們學習的地方。
一、從教師的主導作用。温老師走下講台,和學生一起討論、交流學習過程中發現的問題,激勵引導學生尋找解決問題的方法,和學生一起分享探究活動成功所帶來的快樂。例如上課一開始,温老師通過演示小球過山車的實驗,引發學生回答知道的能量,學生紛紛搶答,一下子回答出了很多形式的能量,温老師在黑板上做了記錄。然後告訴學生,我今天也準備了幾種能量,讓學生分類。學生通過分類巧妙的引出了本節課的課題。表現出了温老師高超的組織教學,駕馭課堂的能力。
二、從學生的主體作用。重視知識的形成過程,引領學生積極參與思維,培養學生創新能力”的教學理念,真正實現了“學生學習方式的轉變。”學生在課堂學習表現積極,學生學習投入度達90%以上。在這節課當中,學生積極配合,主動學習,動手動腦,主動探究,敢於發表自己的不同見解,説明温老師在平時教學中善於激發學生的物理學習興趣,讓學生真正動起來,培養學生自主、探究、合作的學習能力。
三、從教育的本質,“教書育人”,關注所有的學生以其發展。例如學生討論發言時,温老師即關注到前面的學生,又注意到後面的學生,即照顧的女生,又考慮到男生;巡視指導實驗時,温老師參與到每組學生中和他們交流討論,並及時用激勵性語言給與肯定,如“你真厲害!”、“真了不起!”、“你們表現的非常出色!”。這樣增強了所有學生的學習勇氣和信心,使課堂教學效果得到大面積提高。
當然針對整堂課上一些細節的表現上,我個人認為會有一些不同的想法,本節課容量太大,教學時間達45分鐘,課堂結束有點倉促,對於《動能和勢能》可以分成兩節課完成。
當然瑕不掩瑜,這並不影響温老師在這節示範課上所展示個人風採與魅力,正因為有了温老師這樣夯實的基礎和獨特的技巧,尤其是學生的積極參與與互動,使這節課依然是一堂難得的好課。
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