四年級英語《Myday》評課稿
張老師執教的是一節國小四年級英語課。教師以新的課堂教學理念為指導,大膽實踐我校“學-展-練-清”的教學模式,把教學重點定位在學生紮實的基礎上,提高了學生的綜合語言運用能力。整節課學生參與率高,課堂氣氛活躍。
下面我從以下幾方面來談一談自己的看法。
第一、學生在玩中學,在學中玩。
課標一級目標要求學生喜歡聽他人説英語,體現在教師展示自己一日生活時,學生們認真傾聽,初步感知了描述一日活動的短語。自主學習時,學生們大聲朗讀自己會的短語,並通過對子交流,鞏固自己所學的短語。在班內展示時,一個學生做動作,其他學生説短語,學生在快樂的玩耍中學會了短語,體現了用英語思維的水平,落實了課標中能根據簡單指令做動作的要求。在要求學生根據提供的短語記錄時間時,並進行對話練習時,學生用拍節奏的形式展示自己,思維水平及自學能力發揮得淋漓盡致。在他人展示,自己傾聽時,學生們在用心學,在真正的學習。整節課,學生們在玩中複習了舊知,在玩中學會了新短語;在練習目標句型時,學生們用多種形式來鞏固自己的學習,在學習中又有玩耍的快樂。
第二、教師個人素質較高,課堂駕馭能力強。
從課前熱身活動開始,教師便以參與者的角色融入課堂中;通過圖片及教師自身的一日活動創設情境,將學生帶入句型學習中。標準的課堂教學用語,全身心地投入課堂,課堂之間穿插“Are you ready?Go,go,go!”“One,two,e,two,one.”以及激勵性評價等,吸引了學生的注意力。通過設計一日活動的表格及描述一日活動的小練筆,教師將語言學習、信息整理等技能巧妙結合,促進學生多技能發展,也增強了學生對合理安排時間,尊重他人的體驗。整節課,張老師很好地貫徹了“在用中學,學中用,學用結合,學以致用”的原則,教師的`正確引導在課堂上功不可沒。
第三、教學活動多樣,教學效果滿意。
英語課程標準指出,在英語課中,活動的設計和開展應該有利於學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點。本節課上,從對子練習讀短語,到小組做動作,鞏固短語;學生們在全身心的投入課堂;再到後面練習目標句型,介紹自己一天生活的小練筆,可以看出課堂效果令人滿意。從領讀短語,到抽查個別學生單獨讀短語;從自己介紹不同時間的活動到對子練習目標句型,並當堂展示;從真實介紹自己不同時間的一日活動,轉為課本中Kitty的一日生活,感知主語是第三人稱單數時,句中動詞的用法。在這樣的一個學習過程中,體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念,學生不斷地在學習和使用語言,學和用每分每秒都和諧地交織在一起。教學目標中的短語及句型從聽、讀、説、寫各方面都得到了練習,教學目標的達成度較高。
總得來説,這節課學生學得開心,教師教得用心,教學成效顯著,是一節成功的課。當然,再成功的課堂也會存在一些不足之處。我認為值得探討的地方:
1、對學生的小組活動需加強指導,所佈置的任務不夠明確,小組活動合作性不強。本堂課中,張老師在佈置任務前或句型操練前,未能起到很好的示範作用,導致學生操練時場面有些混亂。
2、教師課堂教學語言不是很豐富。老師有足夠多的input(輸入)的時候,學生才能有output(輸出)。這需要我們平時多多進行閲讀,豐富自己的課外知識。
縱觀全課,在教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導入自然,新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否,起着關鍵的作用。本堂課一開始,教師就説:What can you see in our class room?使學生的注意力在最短的時間裏被激活。緊接着教師利用遊戲saytime,在活動中複習了時間的表述,使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該説整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、圖片、身體語言等作為教學資源,創設講解、操練和運用英語的情景。張老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,儘可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用語言表達交流,較好地體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。整節課的教學自然有效,分散了本課的難點。老師教得容易,學生學的輕鬆,提高了實效性。
3、教學活動的設計豐富多彩、有效,訓練方式多樣。有個人活動、對子交流、小組討論、師生互動、全班交流等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動,不但使單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動了每一個學生的參與熱情,將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。
4、設計練習形式多樣,梯度練習由淺入深。讀短語,鞏固短語,練習目標句型,進行一日活動的小練筆,使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。這樣充分發揮了學生想象力和創造力,很多學生不僅很好地操練了新學知識,也有意地使學生回憶起以前學過的知識。
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