人教版國小語文《比尾巴》教學設計
學情分析:
一年級孩子非常喜歡小動物,對於奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考:
兒歌抓住各種小動物尾巴特點,以比的形式為主線,充分調動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口,拓展學習資源,讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標:
1、認識比、尾、巴等12個生字,會寫雲、公、車3個生字,理解詞語的意思。
2、瞭解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。
信息資源:
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。(生字卡片也可以)
重點難點:
練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課時安排:
兩課時(根據教學實際自行安排)
教學流程:
一、激趣導入,揭示課題:
1、以動物王國要舉行比賽為題談話導入,教師相機板書課題。
2、引導學生認識比、尾、巴三個生字,注意尾巴的輕音讀法。
(從學生已有的識字經驗出發,先讓學生試讀、領讀,然後教師再重點指導輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什麼?
二、初讀課文,整體感知。
1、學生藉助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個別指導。
2、同座互相練讀,會讀的讀給小夥伴聽,不會讀的互相幫助,然後請4個小夥伴合作讀,嘗試互相評價,注意把課文讀通順。
3、指名彙報讀,請學生説説你都知道了什麼?(學生知道什麼説什麼,瞭解多少説多少,教師不設定統一的感知目標。)
三、隨文識字,感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字猴、松鼠、公、鴨,看拼音讀準字音。[
(2)不帶拼音,學生自由練讀,然後開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應的動物圖上,指名領讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認讀理解短、扁、最。
(1)出示生字短、扁、最,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導問句的讀法:
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點範讀指導好問句末尾詞語的`升調.學生做遊戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中,教師幫助學生比較各種動物尾巴,順勢理解最的意思。
(4)聯繫生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什麼東西長?什麼東西短?扁用在什麼地方?和彎相反的詞是什麼?
3、利用字族巴認識把,教師重點指導長句松鼠的尾巴好象一把傘的停頓和斷句。學生感悟體驗着模仿讀。
四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內評讀、推薦讀
6、開展比尾巴表演賽(背誦)
(多給學生展示、評價的機會,如你喜歡背哪部分?你哪裏比他讀的還好?比試着讀讀。誰還想讀,站起來一起讀。對於他的朗讀,你談談自己的看法。)
五、挖掘課外資源,拓展運用。
1、貼畫,説尾巴。結合書後讀讀畫畫讓學生貼(指名貼)、畫(全班學生在書上畫)。然後教師再鼓勵學生説説它們尾巴的特點。
2、開展動物尾巴介紹會。讓學生以小解説員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料,表達形式不限,能用上今天學習的詞語更好。
(充分展示學生課外的學習資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫雲、公、車。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生髮現寫好這三個字的關鍵,教師範寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導,及時展示寫得好的學生作業。
七、課外建議:
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續查找有關動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課餘時間和小夥伴交流。
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