《生活處處有哲學》教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編收集整理的《生活處處有哲學》教學設計,希望對大家有所幫助。
《生活處處有哲學》教學設計1
一、課標要求
1.思考日常生活富有哲理的事例
2.感悟哲學能開啟人的智慧。
二、教學目標
【知識與能力】:
1.理解哲學智慧生成於人類的實踐活動,源於人類對世界的追問和思考;哲學是給人智慧、使人聰明的學問;可以使人們正確對待自然、社會和人生。
2.聯繫生活和實踐,説明哲學並不神祕,它就在我們周圍的生活和實踐中。提高學生的思維層次,鍛鍊學生的思維能力。
【過程與方法】:
通過生活例子進行探究活動,使學生初步具有能夠理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。
【情感、態度、價值觀】:
通過學習,使學生喜歡哲學、熱愛哲學,切實體會到哲學並不遙遠,哲學就在身邊,並且我們的.生活需要智慧,使學生認識到人們要想生活得有意義和有價值,就不能沒有哲學。
三、教學重難點
【教學重點】:
哲學智慧和思想產生於人類的生活和實踐活動,起源於人們對實踐的追問和對世界的思考
【教學難點】:
哲學是指導人們生活得更好的藝術【哲學功能或作用】。
四、教學過程
故事導入:
師:在正式上課之前,讓我們一起來找回童年的記憶,聽一聽小蝸牛和媽媽的故事。生:請兩位同學分角色朗讀小蝸牛和媽媽的對話。設問:從上面這個小故事,你能得到怎樣的啟示呢?生1:答略。生2:答略。
師總結:面對同樣的問題、同樣的境遇,小蝸牛和媽媽有兩種不同的態度,這樣的現象在生活中非常普遍。有的人可以笑對人生、應對自如;有的人則悲觀消沉、喪失鬥志。問題的關鍵在於他們以怎樣的心態來對待生活。而哲學就是這樣一門藝術,它可以告訴我們怎樣的生活才有價值,怎樣的生活才能獲得幸福。今天就讓我們一起來開啟哲學幸福之旅。多媒體展示板書:開啟哲學幸福之旅一、哲學從何而來
師:老師最近是家裏忙,工作也忙,很長時間沒有打理我的農場了,農場裏到處是雜草,請同學們幫老師出謀劃策,如何才能除掉這些雜草呢?
生討論:四個小組的同學經過積極討論後,爭相發言。
第一組:學生回答略。
第二組:學生回答略。
第三組:學生回答略。
第四組:學生回答略。
(在學生討論的過程中,教師要適當加以引導分析)
師總結:謝謝同學們幫老師想了這麼多的好辦法。在同學回答的過程中,我發現大家都只想着如何去除掉雜草,有沒有另一種思路呢?比如像剛才那位同學所説,在上面蓋房子、種花、種莊稼,我們用種的方式來除掉這些雜草,這就凸顯出我們的哲學智慧。過渡:這是現實生活中的草,那麼如何除掉我們心靈的雜草呢?對,用美德佔據我們的心靈。所以,從上面的分析,我們不難發現,哲學的智慧產生於人們認識世界的實踐活動中。過渡:而人類有兩項基本活動,除了認識世界,還有就是改造世界。下面我們一起進入自然點播台。從崇拜自然到改造自然,我們是得到還是失去呢?視頻播放:
思考:從崇拜自然到改造自然,我們是得到還是失去呢?生討論:略。
(在學生討論的過程中,教師要適當加以引導分析)
師總結:其實,面對自然界頻頻向人類發出的警告,人類也開始痛定思痛,世界各國都在努力探索如何處理好人與自然的關係。從這個角度來説,哲學的智慧產生於人們改造世界,在處理人與外部世界關係的活動之中。通過以上兩項活動的分析,哲學的智慧產生於人們認識世界和改造世界的活動中,如果用一句話來概括就是,哲學的慧產生於人們的實踐活動中。
《生活處處有哲學》教學設計2
第一部分設計思路
本框題是思想政治必修4生活與哲學第一單元“生活智慧與時代精神”第一課“美好生活的嚮導”第一框的教學內容,在教學過程中,本框是哲學板塊的第一課,是哲學教學的入門框節,為了達到讓學生初步的瞭解哲學,對哲學的學習產生興趣的目的,本框在生活與哲學的教學過程中有着至關重要的地位。
為了激發學生的學習熱情,調動學生的學習積極性,在教學過程當中我將引用一部分成語故事、富有哲理的小故事以及一些學生身邊的事情供學生討論,讓學生思考,激發學生想要更深一步更進一步探索的求知慾,實現教學三維目標。
第二部分教學目標
1、知識與能力:
理解哲學智慧生成於人類的實踐活動,源於人類對世界的追問和思考;哲學是給人智慧、使人聰明的學問;可以使人們正確對待宇宙和人生。聯繫生活和實踐,説明哲學並不神祕,它就在我們周圍的生活和實踐中。提高學生的思維層次,鍛鍊學生的思維能力。/2、過程與方法:
通過探究活動,使學生初步具有能夠理性和智慧的眼光認識自然、社會和人生的變化和發展的能力。
3、情感、態度、價值觀:
通過學習,使學生喜歡哲學、熱愛哲學,切實體會到生活需要智慧,生活需要哲學,使學生認識到人們要想生活得有意義和有價值,就不能沒有哲學。
4、教學重點:
哲學智慧和思想產生於人類的生活和實踐活動,起源於人們對實踐的追問和對世界的思考
5、教學難點:
哲學是指導人們生活得更好的藝術。
第三部分教學過程
情景導入活動一:
智能手機讓我們的生活有了很大的改變,對於我們中學生來説,智能手機在我們的生活中到底是好還是不好?
生:各抒己見
師:智能手機給我們的生活帶來了很大的變化,我們不能絕對的説他好或者不好,這個需要具體問題具體分析。結合同學們剛才的分析,每個同學由於所處的立場不同,對這個問題的看法和分析角度也是有所差別的。所以,同學們,哲學是不是很神祕呢?不是的。因為我們在解決很多問題的時候,會不自覺的使用到一些哲學的觀點以及方法。所以,哲學就在我們身邊。
自主討論:有學生列舉一些生活中有哲理的小故事
一、生活處處有哲學(板書)
1、哲學的智慧產生於人類的實踐活動(板書)
活動二:時間都去哪了?
我們每個人,從呱呱墜地開始就學着思考問題,比如我三歲大的兒子,過年時我告訴他,新的一年,他將長大一歲時,他開始哇哇大哭起來,我很納悶,便追問他為什麼要哭,他委屈的告訴我,他不想長大一歲,因為他長大一歲我和他的爸爸就老了……是啊,隨着時光的流逝,我們都會慢慢老去,那麼時間都去哪了?我們為什麼不能永遠保持年輕?太陽為什麼每天都會落下?所有這些我們思考的問題,看似簡單,其實已經觸及到了哲學問題,而我們所謂的哲學,就來源於這些看似簡單的問題。同學們,試着説一説你們現在經常思考的問題好嗎?
小結:同學們,咱們剛才所列舉出來的所有問題,其實多多少少都藴含着一些哲學道理,所以説,哲學離我們並不遙遠,頁沒有想象中那麼神祕,他在無形當中就已經影響到了我們的生活和學習,在認識世界改造世界的活動當中,我們會不自覺的產生很多疑問,我們會思考這些問題並且解決這些問題,所以,哲學源於哪裏?哲學就源於人們對實踐的追問和對世界的思考。
2、哲學源於人們對時間的追問和對世界的思考(板書)
過渡:剛才我們説了,哲學並不神祕,哲學對我們的生活有很大的.影響,而學好真正的哲學,還能使我們變的更加智慧,使我們生活的更好。同學們自己看“燭光照亮小屋”,我們來學習第二目。
二、哲學是指導人們生活的更好的藝術(板書)
1、哲學是一門給人智慧,使人聰明的學説(板書)
學生看課本,由學生進行概括
師:有一個成語叫“揠苗助長”,同學們應該知道吧?你怎麼評價這件事情?
小結:我們可以這樣説,規律是客觀的,而且是不以人的意志為轉移的。違背客觀規律會受到懲罰。就像我們學習一樣,一定是一個積土成山,積水成淵的過程,必須腳踏實地,一點一點積累,想要走捷徑或者一口吃成大胖子,肯定是不可能的。所以同學們,我們要學哲學,還要學好哲學,因為學好真正的哲學,能使我們更加智慧,你們説是不是?
2、真正的哲學能指導人們正確的認識世界和改造世界(板書)
師:有一個老奶奶,她有兩個女兒,大女兒嫁給了賣雨傘的老闆,小女兒嫁給了洗衣店的老闆,老奶奶困惑了,下雨天小女兒洗衣店衣服洗了沒哪曬,晴天大女兒雨傘賣不出去,請問怎麼解決老奶奶的煩惱?
生:可以這麼想:下雨的時候,大女兒家可以賣傘。晴天的時候,小女兒家可以洗衣服。這樣,不管晴天還是雨天,都可以賺到錢,我們都有個好心態。
小結:萬事都沒有絕對的完美,我們要懷着樂觀的心態,用發展的眼光看問題。所以,從哲學的任務上來説的話,真正的哲學能指導人們正確的認識世界、改造世界。
三、課堂小結
哲學在哪裏?——生活中處處有哲學
1、哲學的智慧源產生於人類的實踐活動;
2、哲學源於人們對實踐的追問和對世界的思考
我們為什麼學習哲學?——哲學是指導人們生活的更好的藝術。
1、從哲學的本意來看,哲學是一門給人智慧使人聰明的學問
2、從哲學的功能上看,真正的哲學能指導人們正確的認識世界改造世界。
四、教學反思
本課時要掌握的內容不易過深且內容量比較少,所以教學重點定在了讓學生感悟、體驗古人對實踐中問題的思考和追問。教學方法就是通過一系列與學生生活聯繫比較緊密的事例,不斷髮引導學生思考他們實踐中碰到的問題。這個設計是比較成功的,通過實際教學激發了學生學習哲學的熱情。
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