【推薦】中學作文彙編七篇

無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的中學作文7篇，希望對大家有所幫助。

中學作文 篇1

新社會，新未來，我的國家已經慢慢走向成功，齊心協力。

雖然人們的生命中增添了光彩，但是人們卻忽視了最重要的一點，他們給地球村帶來了危害——白色污染。在別人眼中，看來是自私自利的。從此，地球對我們失去了信心。甚至認為我們人類是忘恩負義的。這讓許多居民們因此而“苦惱”。甚至，有的顧客認為用過塑料袋已經做完了它的工作，可以隨手一扔了，這讓許多遵守秩序的人也為此而無奈，便自掃門前“雪”；在大街上見到“白色污染”已是習以為常的事情了，如果突然來陣風，那被遺棄的塑料袋就會漫天飛舞，這讓人看起來真是不順心啊！那該怎麼辦呢？上級領導為這事特地下了“限塑令”。由於部門管理的相當嚴格，所以市區的白色污染逐漸減少。

據小組調查得知：小型超市（如：蘇果便利），使用了3種購物袋，購買者能自覺履行限塑令。顧客並且執行到位；接着，我們又去了市場（如：極美苑貿易市場），而他們使用的也是國家規定的塑料袋，但有時為了方便和自身利益還是使用了普通白色塑料袋。經調查，普通白色塑料袋是由廠家統一頒發的。這説明國家還需要貫徹落實；然後，我們又抽樣調查了隴海商城，這裏也是2種類型的塑料袋。但是普通白色塑料袋較多，而環保袋卻少的可憐。一些賣雜貨或涼麪等沒有實行國家規定的政策，依舊在使用普通白色塑料袋。因此造成了安全衞生的'隱患，有關部門還需引起足夠的重視，加強管理。離那不遠處，我們又走向了大型超市（如：華潤蘇果，時代超市），華潤蘇果使用的購物袋與蘇果便利相似，而時代超市使用的是2種購物袋，分別是無紡布塑料袋和編織購物袋。大多數顧客買的是可分解塑料袋，這類塑料袋屬於價格較低類，年長類人自帶環保袋來購物較多，相反，年輕類則是到超市買購物袋的較多，總體情況良好。

這説明限塑令是有用的，它不僅可以幫助我們所生活的場所保持無污染，無公害，而且還培養了公民們的團結合作能力。最後，我希望每位公民都能獻出自己的一份力，讓地球村恢復對我們人類的信心！

讓我們齊心協力，減少白色污染！

中學作文 篇2

今天，我成功的把一輛帶剎車功能的賽車做了出來。這上面有我獨創的技術齒輪剎車。

由於是全地形車，它的主要技術就在剎車上。

為了製作一套剎車，我可費了不少功夫。因為許多外面賣的遙控車也沒有剎車。最後，我決定用齒輪來對車輛進行剎車。我安裝一組車輪，之後，在車軸上套一個小一些的齒輪。之後，在兩邊分別安兩個電動機，上面都有齒輪和輪軸上的齒輪齒合。一個負責正轉，一個負責反轉。這樣，在驅動的時候，開啟正轉電動機。當需要剎車的時候，關閉正轉電動機，反覆開關反轉電動機，以起到點剎的作用。這樣，車輛就能在高速行駛時停下來。還可以通過控制開關的次數，來調整剎車的力度。不過，這套剎車系統還有一個缺點，就是沒法起到輕微減速的'作用。只要後驅動輪一反轉，速度就馬上降下來，還不能起到輕微減速的作用。對此，我只把後輪安裝上了這套剎車裝置。

之後，我把這些裝置都固定在早已焊接好的底盤上，就好了。遙控的設備不容易安裝在我這套電路系統上，我只好採用線控。把開關控制線接到一根長10米的電線上，再做一個滑輪，固定在控制器上。最後，把許多開關固定在控制器的機身上就可以了。這樣，從控制器上就可以控制電機的開關了。

我試了一下，在靜止狀態下，我先打開前驅電機，車輛開始緩慢行駛，由於車輛有一定的重量，此時的速度也就每小時十公里左右。我從控制器那打開後驅電機，車輛的速度越來越快，飛速向前行駛。我還打開了前後燈。需要剎車了，我關閉前後驅動電機，但車輛在慣性的作用下還在向前行駛。於是我反覆開關用來剎車的電動機，之間車的後輪開始向後倒轉，院子裏的地上被車輪留下了一道印痕。我馬上關閉後剎車電機，車輛停了下來。我發現，那套剎車裝置還能實現倒車的功能。

現在，我決定再想個辦法，讓車輛能轉向。再改成遙控系統，安裝360度攝像頭，這樣，這輛車的功能就更上一層樓了。

中學作文 篇3

《全日制中學語文教學大綱》指出：要“通過多種方法，引導學生積極思考，鼓勵他們進行創造性的思維活動”。這“多種方法”，既包括在閲讀教學中，也包括在寫作教學中對學生進行創造性的思維訓練。創造性思維具有三個特性：就其熟練程度和廣度而言，具有流暢性；就其靈活程度和跨度而言，具有變通性；就其優化程度而言，具有獨特性。

（一）通過“一題多做”“一事多寫”，訓練創造性思維的流暢性。在寫作教學中，要隨時給學生提供創造性思維的機會，並幫助學生選好思維切入點，以求得在教學的“最近發展區”上儘快發展，讓他們的思維從不同角度、不同方向、不同層次去創新，從而取得預期的效果。這種能刺激學生創造性思維的環境，在作文教學上就是指“一題多做”“一事多寫”。立意不同，是個性的體現，能夠力避公式化和雷同的不良傾向；取材角度新，實際上就是“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”；形式新，獨闢蹊徑，可以多樣化地反映生活。在具體的作文指導過程中，可採取由易到難的辦法，先提供一些觸發學生思緒的材料，然後逐步放手讓學生寫“放膽文”。例如，教師交給學生如下材料：“西方人吃鐵蠶豆，吃了殼，吐了豆，搖頭説：‘肉薄，核大，有什麼好？’西方人煮茶吃，倒去茶水吃茶葉，皺眉説：‘澀而無味，有什麼好？’”緊接着要求學生設法找出其中包含的至少七個方面的道理來：①看問題切忌片面化；②不能死搬硬套，搞經驗主義；③不要自以為是，凡事想當然；④切莫盲目排外；⑤孤陋寡聞會誤事；⑥不可輕率下結論；⑦客觀事物的價值不以人的主觀意志為轉移。隨後，讓學生選擇其中更有新意更有深度的一個方面，寫成完整的文章。學生們通過諸如此類的訓練，便可以逐漸擺脱習慣思維的束縛，進而選取最佳角度或最佳觀點——別人不曾想、未能言而客觀上更有必要，主觀上體會又較深的方面，寫成較好的文章。

（二）通過“尋找聯繫”“舉一反三”，訓練創造性思維的變通性。在寫作教學中，可通過引導學生“舉一反三”，觸類旁通，不斷拓寬其思維的空間，訓練其“尋找聯繫”的創造性思維。如，結合《鄒忌諷齊王納諫》的教學，教師要求學生寫一篇讀後感。面對這樣的題目，由於受習慣思維的制約，消極定勢的影響，學生往往把注意力集中在“鄒忌如何諷諫齊王”“齊王怎樣對待納諫”“納諫後齊國的政治出現了何種局面”等問題上，即是説，他們對課文中所反映的主要問題較為敏感，通常以此作為思考的基點，多采用既定的模式去審題立意。這樣，勢必會出現大同小異的寫作現象。如要打破舊框框，培養學生創造性思維的變通性，可引導他們就材料所提供的信息進行思維輻射，由文中的齊威王，聯想到唐太宗（相似）、周厲王（相反）以及向歷代各王進諫的眾多臣子（相關）等。如此不斷展開聯想，讓他們在思考着相似、相關、相反的問題的大腦中，產生創造性設想的心理環境——思維振盪場，形成創造性思維產生的心理根據——“優勢灶”，使思維具有靈活性、變通性的品質。這樣，學生寫作就不會無話可説了，他們根據自己的理解和認識，列出了以下觀點：

①納諫需要膽識和氣度——從齊王懸賞納諫想到的

②人貴有自知之明——從鄒忌兩次窺鏡談起

③推己知彼，引君就範——提意見應講究方法和技巧

④對討好恭維的言辭必須警惕——由妻妾客皆美鄒忌説開去

以上幾種觀點是從課文中提煉出來的，現實意義較強，而且標題也符合要求。觀點③④尤其值得肯定。

（三）通過“換元運思”“反彈琵琶”，訓練創造性思維的獨特性。眾所周知，任何事物都是由各種因素按一定順序的排列而成的，這就是事物的多元性。事物的多元性決定了思維的多元性。如果在思維過程中換掉思維的某個元素或改變一下排列次序，那麼事物就會起變化。對於寫作來説，它要求寫作者不人云亦云，敢於發表與眾人、前人所不同的意見、設想，用前所未有的新角度、新觀點去認識事物，反映事物，對事物能提出超乎尋常的'獨特見解。在寫作教學中，經常被採用的是用“反彈琵琶”的方法來訓練學生“換元運思”的創造性思維。如針對考風不正、作弊嚴重的現象和部分同學中存在的不作弊吃虧的錯誤思想，可設計《不作弊吃虧嗎》《作弊未必取巧》《析作弊取巧論》一組題目，讓學生運用“反彈琵琶”的思維方式去反思，去駁詰，去求真，去論證，在對立思想的交鋒中，磨礪思想的鋒刃，撞擊真理的火花。又如針對學生迷戀武打、言情小説，不分時間、場合，嗜讀成癮，嚴重影響學習的現狀，可設計《開卷未必有益》的作文題，讓學生結合實際談認識，談感受，談危害，反彈琵琶，翻新舊説，即可收到良好的教育效果。再如，有位教師在教學生學習《松樹的風格》一文時，先要求學生不準重複陶鑄同志的觀點，自選一個新的角度去讚美松樹。然後他又進一步要求學生以《松樹的短處》為題口頭作文。下面是一位同學的口頭作文：

一提起松樹，人們便會想到它的四季常青，於是，就把它作為堅韌不拔、生命力頑強的象徵。是的，松樹的這一特點得到了人們的普遍讚譽，無論是春天的風，夏天的雨，秋天的霜，冬天的雪，都改變不了松樹的這一特色。

可是，松樹的不足恰恰也就在這裏。我們想一想：那松樹春天是這個樣子，夏天是這個樣子，秋天還是這個樣子，到了冬天，它也依然保持原貌。一年過去了，幾年過去了，幾十年、幾百年，甚至幾千萬年過去了，地球上已經發生了翻天覆地的變化，可是松樹呢？它依然是那個老樣子。這就叫做一成不變。

一成不變是不好的。我們人類社會就是在不斷的發展變化中前進的。從發明工具到改造工具，從手工操作到機械化生產，從人操縱機器到電腦控制，人類社會真可謂日新月異！如果地球上的事物都像松樹那樣一成不變，那麼，我們還會有今天嗎？只有在不斷的改革與創新中開拓前進，才是我們所需要的。從這個角度來看問題，松樹的這一短處也不能等閒視之。

這篇口頭作文，抓住松樹“一成不變”的短處，運用辯證的發展觀點加以剖析透視，指出“一成不變是不好的”，是同社會發展與變革精神相牴觸的。整篇文章簡潔凝練，立論嚴謹，自圓其説，令人信服。

事實表明，學生藴藏着極大的寫作積極性和創造思維的潛力，教師應想方設法為他們創造條件，使其對作文產生濃厚的興趣並從中感受到成功的快樂。這種成功會反作用於他們的作文思維，促使他們思維更為活躍，從而形成由“愛寫作文”到“寫好作文”的良性循環。

中學作文 篇4

《世界一點兒也不稀奇》講的是：從前，有一個小男孩，它很膽小很自卑，他從來都沒走出過自己的房間。有一天，他膽怯的走出了自己的房間，卻在月台那兒哭了起來。一箇中年人看到了，來到他面前，問他為什麼哭。當他知道了他是因為害怕而哭時，他哈哈大笑起來。用手帕為他擦乾眼淚，對他説了這樣一個哲理：瓦總是蓋在房頂，樹葉總長在樹上，。孩子，你不要再做井底之蛙。你因該走出家門，走進五彩繽紛世界的大門。而後小男孩通過不斷嘗試，邁進世界大門的故事。

看了這故事後，我突然想到了我小時候：有一天，我二叔、二嬸到我家做客。我媽媽準備在家為他們“露兩手”，正做着菜呢！做菜用的醋不夠了，媽媽正忙着，走不開，就讓我去買醋，可我不敢走出家門，更不敢不聽媽媽的話，只好硬着頭皮去超市，在路上，我滿腦子理想的.是快去快回，而且一路小跑，生怕把自己能丟了。到了超市，我買好醋，趕緊往回跑，回到家受到了媽媽的誇獎。在爸爸媽媽的鼓勵下，我消除了心理陰影，終於敢邁出了那一步，那種感覺真是太爽了，覺得自己走出了黑暗，就像由小孩變成了大人，。

我以前不也知道雷電是怎樣產生， 通過想象和查資料我知道了。其實雲層上有着，正負電離子，如果兩種雲朵碰撞在一起就產生雷電。

生活也是這樣，不管你遇到多麼艱難的事，都要敢於去嘗試，只有你只有敢於嘗試，或許會知道問題的答案，就能證明世界一點都不稀奇！

中學作文 篇5

暑假又一次來臨了，我們幾個班的同學經過四個小時的車程，一同來到了前南峪風景區，開始了我們為期一天的社會實踐活動。

下了車，首先映入眼簾的是矗立在108層台階上氣勢恢宏的抗大紀念館，同學們依次進入紀念館，認真地觀看老一輩革命家留下的物品、照片，追憶着那烽煙四起的歲月，想着革命家們在戰鬥生活中仍不間斷刻苦學習，靜靜地領會着愛國、艱苦奮鬥、不怕犧牲的'抗大精神。

——在革命前輩面前，我們學會了愛國。

從抗大紀念館出來我們便開始爬山了。山路並不是很陡，但是繞來繞去，卻很長，同學們三五成羣的走在路上。山中綠樹成蔭，鳥語蟲鳴不斷，景色煞是美麗。爬到了半山腰，便到了吃午飯的時間。一上午的旅途勞累，我們都餓了，同學們坐在一個涼亭裏，各自拿出自己帶的麪包、飲料，狼吞虎嚥地吃了起來。吃喝完了，可是那些塑料袋、塑料瓶怎麼辦？誰也不忍心把垃圾遺留在這美麗的山間，幸好不遠處有一個垃圾桶。同學們都離開後，涼亭四周的地面上沒有一點垃圾，它們都被扔進了垃圾桶。

——在美麗的山林中，我們學會了環保。

吃完飯後繼續向山上爬，往上的山路變成了羊腸小道，山路也更是陡峭。漸漸地，我有些吃不消了。同伴們都已走在前面，只有一個朋友陪着我，她不斷鼓勵着我，告訴我堅持一會就到山頂了。中途有幾次我都想告訴她，我們就在這裏坐下吧，等他們沿原路下來，再一起下山。但她不依，非要我陪她一起爬到山頂。我一邊抱怨着，一邊慢慢地跟着她往山上爬。忽然，眼前一亮，一片平台出現在眼前，原來，已經到山頂了！從山頂向下望去，剛剛走過的路已不見了蹤影，只剩下滿山令人心曠神怡的綠色。其實再堅持一下，我就看到了山頂美麗的景色。

——在陡峭的山路上，我學會了堅持。

從山頂上下來，因為累了，我走得並不快。回到停着大巴車的廣場，大部分同學都已經在停車場等着了，我以為過不了多久就可以上車回家了，可是過了許久，導遊也已經回來了，卻還沒有動身的意思。這是怎麼啦？在停車場看了一圈，我才發現，原來是幾個同學還沒有回來。從別的同學那裏我得知，他們在上山途中迷了路，現在正在找路往回趕呢。我想，既然開始下山了，就快了吧。可是又等了很久，也不見有人下山。等啊，等啊，我心中不免生出了怨氣，真想一見着他們就數落他們一通。終於，一輛電瓶車從山上駛了下來，幾個同學都在上面。可是看見他們疲憊的神情，我心中那種想抱怨的衝動又被打消了。是呀，他們更累，我們是坐着等着，而他們一直在走。

——在同學面前，我學會了寬容。

這次社會實踐活動，雖然只有一天，但我經歷了許多，感悟了許多，也收穫了許多。這次活動增長了我們的見識，磨練了我們的意志，增進了我們的友誼。

中學作文 篇6

一直以來，我都是將寫作這件事看得很淡，只不過是偶爾耍弄幾下筆桿，記錄下心中的所思所想而已。在學校裏，很多同學認為寫作唯一能帶給自己的實質性東西，是在語文考試中能用優美的句子換取一個不太難看的分數罷了。當然，這是不太成熟的看法。寫作真正能帶給自己的，只有親身體會過才能明白。

對於我而言，寫作帶給我的，是寫《花之降雪》到深夜自己哭得無法控制的時候；是領到樣刊與稿費時心中充盈欣喜的時候；是組建文學社克服一個又一個困難的時候；是咬牙買了一個漂亮的本子在上面寫寫畫畫，然後像寶貝似地放進書包的時候…當然，寫作還帶給了我很多很多，至少，它教會了我去發現去描繪去愛這世間的萬物。

寫作是不用去學習的，我一直將其奉為真理。我提高作文水平唯一的途徑就是閲讀——大量而有效的閲讀。我讀書很早很多很雜，從四五歲開始讀，幾天一本的話，到十五歲也不計其數。當然，很多是重複讀的，好書必須常温習，據不完全統計，《怪盜亞森·羅賓》我讀了六十五遍，《小王子》讀了二十七遍，《哈利波特》讀了七十多遍。我從不侷限於看什麼書，只能説在不同的時期有所偏愛而已。那些中外名著，我都是在國小一至三年級讀的，現在反而不常翻了，近期讀過的，只有莎翁和凡爾納的。現在，我偏愛遊記之類的書，但仍讀的'很雜，從小説到漫畫，從詩歌到散文，並努力培養自己多讀些類似《瓦爾登湖》這種素淨又帶些苦味的哲學書。大量而有效的閲讀，開闊了我的視野，至少腦子裏有了“存貨”，拿起筆來心裏便不會發虛。

再就是選材方面與寫作風格。我還是希望多去描寫生命中温暖而又靈性的東西，像咖啡、旅行、白雲、鐵軌等等。我沒有固定的寫作風格，我也不想早一點定下自己的寫作模式，那必將束縛我的手腳。我寫過小説、散文、詩歌、議論文、漫評等，最近還想寫一篇影評，嘗試自己沒寫過的東西才是幸福的。

最後，最重要的一點，要帶着一顆純粹的心去寫作。

中學作文 篇7

前一陣子，天公不作美，一直在下雨。我望着豆大的雨點，心想我萬事俱備，只欠晴天。晴天你可不可以快一點來！

第四天

盼星星、盼月亮。好不容易盼來了晴天。今天，我去問教練：“教練，今天我可不可以到寺山公園去溜冰？” 教練見了，説：“當然可以。”我一聽馬上和爸爸媽媽一起到寺山公園去溜冰。

一來到寺山公園我馬上穿好了溜冰鞋，原地起立，兩腳分成“八”字形站立，兩臂向側前方伸出，以便維持身體平衡。開始時，左腳蹬地的力量要小些，蹬地時幅度小一些，逐漸加大。把身體重心移到左腳上，蹬地後的右腳迅速收回與左腳平行成雙腳向前滑行。兩腳依次交替蹬地連續向前滑行。之後進行兩腳輪換蹬地的雙腳滑行。

我剛滑了一點路程就控制不了自己，往後摔了一跤。我想這裏比健身廣場滑，我一定要小心一點。馬上站了起來，做好姿勢，腳站成丁字形。把腳提起，然後放下去。到了目的地，我看見許多人已經在廣場、馬路上飛快地滑動着。我想自己要是有他們那麼好的技術就好了。

開始練習了，教練首先叫我們練習跌摔功夫。我想這對本人來説簡直就是張飛吃豆芽——小菜一碟！雙手放在面前，一隻腳踮起，而後另一隻跌在地上，膝蓋着地，第一隻腳隨後也跌在地上。之後再將手肘、手腕也貼在地上，然後將一隻腳立起來，雙手交叉放在膝蓋上，用力站了起來。

“接下來，我們練習走路。”我心想這有什麼難的，輪到我了，我馬上走了起來。可是，一走我才知道有多麼難：地上十分滑、技術還不到門、加上我人生地不熟。教練説：“腳抬得太低了，聲音也太小。”我一聽使勁的走了幾步，自己就不明不白地掉了一個跟頭。

今天，我終於明白了山外有山，人外有人。我一定要努力學好溜冰。

第五天

吃完晚飯，我和媽媽來到寺山公園。一到那兒，我馬上穿好溜冰鞋，慢悠悠地滑了起來。

一路上，我專心致志地滑着，忽然一聲鳥叫吸引了我，我向遠處看去，沒有注意看路邊還有許多大樹，等我反映過來，我已經躲不了了，只好和大樹撞了滿懷。

我來到那裏，媽媽見我溜一會兒就休息一下，便對我説：“現在人這麼少你要多溜一會兒。”我一聽馬上滑了起來，滑着滑着想起了白天游泳時那刺激的跳水動作，我的雙腳不知什麼時候竟也併攏，忽然用力一縱， 由於慣性的作用，“砰”的一聲，身體重重地摔在地上。媽媽見了，馬上跑過來把我扶起來，問我怎麼樣，我這才回過神來我是在溜冰呀！

兩次摔跤是我不專心所致，看來一心不能兩用啊！“下回可要留神了！”我暗自想着，又飛快地滑動起來。

第六天

經過這幾天的練習，我覺得自己已經滑得不錯了。但是技術不夠專業，今天我決定要到寺山公園去溜冰。

一來到寺山公園，我馬上穿好了溜冰鞋，滑了起來。剛開始我十分擔心，這幾天經常在下雨，地上的水還沒有幹，萬一摔了跤，那還了得。不如我滑得慢一點。可是我轉念一想，反正我有護具保護着，有什麼可怕的'。再説，在學習溜冰時摔幾跤也是正常的。

想到這裏，我飛快地滑了起來，就像一匹疾馳的駿馬。過了幾分鐘，我們開始上課。教練首先讓我們做了20個原地踏步。我心想有什麼難的。教練説；“先將姿勢做好，膝蓋彎曲，左腳在前，右腳在後，要呈‘丁’字形。然後開始原地踏步，右腳先抬起來。不一會兒，我就把二十個原地踏步做好了。

“接下來，我們要畫蘑菇。”教練説“我先來示範一下，你們可要仔細看。”只見，教練滑了起來，把兩腳張開，併攏、張開，併攏。我想這對本人來説簡直太簡單了。輪到我了，我飛快地滑了起來，將雙腳微微張開，然後再併攏。我飛快的滑完了，教練見了説：“不錯，高手。”我聽了十分自豪。

最後， “現在，我們要做一個救人的小遊戲。” 教練説：“我們要開着小飛機到對面去取一個蘑菇，就算救出犯人了，在路上不許碰到蘑菇。” 到我了，我先滑了一會兒，然後兩腳合攏，張開雙臂就像一架飛機在空中飛翔。“現在，我要提高難度了。” 教練説：“由於，監獄裏有許許多多的機關，我們要將身子壓的很低。”我想這一點也不難。順利的通過了蘑菇。“接下來，我們的通道變窄了。我們不能夠碰到蘑菇，不然我就罰他二十個原地踏步。”我一聽，心想這次要小心一點。我就小心翼翼地滑起來，生怕不小心碰到了蘑菇，不一會兒，我終於順利地通過了。我長長地舒了一口氣。

現在，我已經能穿着溜冰鞋自如地滑翔，還能不時地做出幾個動作。“功到自然成。”功夫是靠我們在日積月累的練習之中練成的，需要我們持之以恆。