國小畢業作文結尾
俗話説:“織衣織褲,貴在開頭,編筐編簍,重在收口”。一篇好文章,除了有引人入勝的開頭,還應有耐人尋味的結尾。特別是考場作文,因為結尾直接關乎文章的主旨是否明確,是否深刻,是否新穎,所以備受閲卷老師的重視。文章結尾的優劣,直接關係到作文分數的高低。
近幾年,我市小升中畢業^考~試作文,都要求學生寫寫人或記事的文章。那麼,怎樣寫好這類作文的結尾呢?下面以一篇六年級考場作文為例,給家長和同學們講講寫好考場作文的幾個方法。
題目:回報
材料:從出生起,我就被愛包圍着。家人、朋友、老師、同學……都是那麼真心地愛着我。今天我終於有了一次回報的機會。
要求:以所給材料為文章開頭,結合自己生活體驗的一件事,把自己回報的過程寫具體。正確使用標點符號,書寫規範。不少於500字。
回報(作者 育嬰裏國小 郭翠)
①從出生起,我就被愛包圍着。家人、朋友、老師、同學……都是那麼真心地愛着我。今天我終於有了一次回報的機會。
②天色陰得如黑夜。不一會兒,一場驟雨急速而下。我剛剛買書回來,打着一把橘色的傘,從車站快步向家走去。我餓極了,累透了,恨不得長出翅膀,立刻飛回我那温暖的小屋。
③忽然,我看見了張阿姨和他的兒子。他們的情況比我慘得多。她打着雨傘,一縷頭髮被雨打濕了,緊緊地貼在頭皮上。髮梢不停地滴水,她的雙臂緊緊地摟着孩子,一臉焦急的神情。她的孩子走路搖搖晃晃。猛然間,一陣大風向他們席捲而去,頓時,傘被風颳在了地上,雨狠狠地抽打着它,傘壞了。我踏着一攤攤雨水,快步跑了過去,用傘遮住母子倆。我焦急地問;“張阿姨,怎麼了?”張阿姨用竹枝般的手指抹抹臉上的雨水,説:“孩子發燒了,出租車也不停。真急死人了!最近的醫院也要走四五百米,傘又壞了。怎麼辦啊?”張阿姨微微抽泣起來。
④怎麼辦?怎麼辦?要不把我的傘借給她?可是此處距我家還有200來米,沒了傘,我不是要淋成落湯雞了嗎?但我又怎麼能對眼前的這對母子視而不見呢?再説,孩子的病也不能拖啊!……猶疑不定時,我小心地瞥了一眼孩子。臉燒得通紅,目光空洞無神,我的心被這目光砸疼了。我想到了很多:我難過時,張阿姨送來的一碗熱粥,像太陽一樣温暖我的心窩;我悲傷時,小弟弟安慰我的話語,像銀鈴一般悦耳動聽……“現在,”我握緊拳頭,在心裏想,“該是我回報的時候了。這傘,一定要借!”
⑤我堅定地對張阿姨説:“阿姨,傘給您,我還有一把呢。”説着,我把傘塞到她手裏。她的眼睛陡然亮了,喜悦的臉龐彷彿一朵帶着露水的芙蓉。
⑥看着她們走遠的背影,我開心地奔向雨中。側耳細聽,雨聲似乎像一支歌,唱得人心裏暖暖的。這是一支愛的歌,一支回報的歌。在優美的歌聲裏,我張開雙臂,旋起了曼妙的'舞姿…… 一、篇末點題
這是一種常見的結尾方法,即在文章結尾回扣題目,使題目更加鮮明突出。比如這篇例文的結尾,就巧妙地回扣了“回報”這個題目。
其實在我們學過的課文裏也有不少是這樣結尾的,比如六年級上冊語文教材中《唯一的聽眾》的結尾: “後來,拉小提琴成了我無法割捨的愛好,我也能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上,我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時,我總會不由得想起那位耳聾的老人,那清晨裏我唯一的聽眾……”
二、 圓合照應
“起、承、轉、合”是寫作文的基本章法。作文結尾即體現出一個“合”字。因此僅僅做到點一下題是不夠的,還必須與開頭和正文細節相呼應,使文章整體圓合,前後照應。比如這篇《回報》的結尾:“看着他們走遠的背影,我開心地奔向雨中。側耳細聽,雨聲似乎像一支歌,唱得人心裏暖暖的。這是一支愛的歌,一支回報的歌。在優美的歌聲裏,我張開雙臂,旋起了曼妙的舞姿……”就與第二自然段的“天色陰得如黑夜,不一會兒,一場驟雨急速而下”相照應。同樣的雨天,不同的心境,既一線貫之,又漸行漸深,可見其謀篇之巧妙。
同時這個也與第四自然段的心理描寫相照應,有力地突出了“回報”這一主題。
三、卒章顯志
許多佳作的結尾,除了回扣文題,照應前文之外,還起到了卒章顯志的作用。卒章顯志的“志”指的是什麼呢?其實就是作者對“情、理、意”的表達。而對“人、事、景、物”的表達,總的來説是從開頭就要涉及的,作者只有把“人、事、景、物”表達明白後,“情、理、意”才能夠徹底明白地表達出來。也就是説,“情、理、意”開頭可以不見,文中可見可不見,但文末不可不見。卒章顯志,即昇華主旨,即塑造文魂,即畫龍點睛。《回報》一文比較特殊——題目即主旨,所以篇末點題,也就收到了卒章顯志之效了。
我們的語文書中也有不少卒章顯志的優秀範例,如著名女作家畢淑敏寫的《學會看病》的結尾,就明明白白地表達了作者讓兒子自己看病的良苦用心:希望兒子儘早獨立。她在結尾這樣寫道:“孩子,不要埋怨我在你生病的時候的冷漠。總有一天,你要離我遠去,獨立面對生活。我預先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那麼準確,但聊勝於無。”
四、言短意長
不管什麼方法結尾,都應該簡潔明瞭,耐人尋味,力爭給讀者以餘音繞樑的美妙享受。如果長篇大論,就會沖淡正文,喧賓奪主,給讀者以“畫蛇添足”之感,文章的感染力就大大削弱了。下面列舉兩篇六年級學生比較熟悉的文章的結尾,誠望給您一些啟發。
《桃花心木》的結尾——現在,窗前的桃花心木苗已經長得與屋頂一般高,是那麼優雅自在,顯示出勃勃生機。種樹的人不再來了,桃花心木也不會枯萎了。
《燈光》的結尾——事情已經過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下,我又想起這位親愛的戰友來。
當然,寫好文章結尾的方法絕不止於以上4種。在此不過給面臨國小畢業^考~試的學生支幾招罷了。
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