教學常規落實情況自查報告

在現在社會，我們使用報告的情況越來越多，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家收集的教學常規落實情況自查報告，歡迎大家分享。

教學常規落實情況自查報告1

我校現有教職工98人，34個教學班，學生1940人。一年來，在縣教育局的領導下，在縣教研室的指導、幫助下，認真貫徹落實十八大會議精神，緊緊圍繞提高教育教學質量這個中心，立足實際，把每一位學生的健康成長作為學校的辦學理念和教學目標，努力提高教學常規管理水平。認真貫徹落實《國家教育改革發展綱要》和縣教育工作會議精神，以教學常規管理為重點，以課題研究為載體，以提高課堂教學效率為途徑，有針對性地開展各項活動，整體推進素質教育，全面提高教育教學質量。近年來，學校先後被評為“先進實驗學校”、“教學質量優秀學校”、“少先隊工作先進集體”等。參加課題成果評比、文藝、體育運動比賽等分別獲一、二等獎，培養打造了一批優秀骨幹教師，如“南粵優秀教師”、“嘉應名師”、梅州市“優秀教師”、大埔縣“優秀教師”等。現將我校教學常規落實情況彙報如下：

一、領導重視，齊抓共管促常規落實

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。為此，學校的行政領導進一步提高了對教學常規管理工作重要性、必要性的認識。教學工作管理中，校長堅持坐正教學指揮中心，在抓好日常工作的同時將教學常規管理工作作為中心工作和重點工作。學期初，校長親自主持召開教導處、教研組長、年級科組長會議，結合縣教育局的開學工作會議精神和學校實際，提出具體的常規工作管理目標和要求。縣教學工作會議後，教學副校長又在各大組的業務學習會上傳達了會議精神，組織教師重温《教學工作常規》(試行)、《教師職業道德規範》等，通過反覆組織廣大教師認真學習並進行深刻、全面的對照和反思，在找出學校教學常規管理的薄弱環節的同時使全體教師認識到了常規工作的重要性。結合學校實際，制訂了《大埔第三國小教學常規管理制度》，教導處每學期制訂《教學工作計劃》，從校長到教師堅持按照《制度》和《計劃》認真落實。工作中，採取教師自查、學校定期和不定期檢查相結合的方式，及時檢查反饋並做出相應的整改措施。學校領導不僅在思想上引起了高度重視，而且在行動上也得到了具體的體現，如每位副校長掛點一個年級，堅持定期和不定期的巡課或深入到班級聽推門課；隨機抽查作業，做好記錄，發現問題及時幫助解決或提出明確要求，堅持做到以人為本，制度管人。

二、精心管理，促常規工作規範化

我校嚴格按照國家教育部頒佈的課程開課，開齊課程，開足課時（一、二年級27節課、三至六年級30節課）。全面落實教育局有關教學常規的要求，並結合本校實際，制定了相應的教學管理制度，狠抓備、講、輔、改、考五個教學環節，不斷改變教學方法，提高課堂教學質量。教導處充分發揮職能作用，認認真真落實教學常規，紮紮實實開展工作，開學伊始就對教師的備課、上課、改作提出了具體的要求。要求每位教師備課做到“四備”（備課程標準、備學生、備教材、備教學設計）；上課充分利用現代教學手段，優化課堂教學，提高課堂實效，向四十分鐘要質量；課後積極寫好教學反思或體會，做到一課一得。學校還制訂了業務學習制度（業務學習做到“五定”，即定時間、定地點、定內容、定記錄、定中心發言人。）教師備課上課制度、教案、作業檢查制度等。要求教師有教學進度計劃，並在期中、期末對教師教案、聽課記錄進行檢查評分、小結，對優秀者進行表揚、鼓勵。學校領導經常深入課堂聽課，課後進行點評，以指導教師的教學工作，每位領導每學期聽課15節以上（其中分管教學的副校長聽課33節）。教師之間互相聽課，互相學習，互相督促，使教學與課程改革的理念更加吻合，每位教師每學期聽課12節以上。學校制訂了《教師量化考核評分表》，以此作為考核教師業績的依據，大大提高了教師教書育人的積極性。學生作業精佈置，巧批改，重講評，不做機械重複的作業。學校組織教導處進行有計劃、有目的地檢查，每學期集中檢查3次以上學生作業，及時反饋並對批改不認真的教師進行通報批評，堅持跟進了解，促其整改和提高。平時還進行隨機抽查，及時指導，堅持做到科組內人人把關，定期自查，不漏改、少改、無改。重視培優輔差工作，指定專人負責管理和指導。學校成立培優扶差工作領導小組，制訂《培優扶差工作計劃》，教師制定具體實施計劃，定對象，定時間，按照計劃有目的有針對性地進行幫扶和輔導。每位行政掛點一個年級，每位教師幫教一位以上活躍生，每位優秀學生幫扶一位學困生，堅持做到“培優”與“輔差”的雙管齊下，全面提高學生的整體素質。結合學校留守兒童佔大部分的特點，學校特別重視留守兒童的思想教育、學習幫扶、生活關愛等方面工作。專門成立“關愛留守兒童工作領導小組”，建立留守兒童信息檔案，制定工作實施方案（此項工作我校作為創建特色學校活動之一），開展各種活動（召開留守兒童家長座談會、定期家訪等），讓留守兒童思想上得到指引、生活上得到關愛、學習上得到幫扶、情感上有所寄託。重視公共科的教學，要求每位公共科教師要按時按課程表上課，上出質量，上出情趣，充分調動學生的學習積極性，開發學生潛能，培養學生興趣、愛好、特長，促進學生各項素質和諧發展，保證校園有書聲、歌聲和笑聲。加強學習質量檢測，根據所學內容及時進行測試。單元測試後，教師進行試題分析，認真分析學生存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還進行有目的的追蹤檢查，及時找成績差距較大的教師談話並幫助他們分析失誤的原因，進行個別指導，促教師的反思，收到了良好的效果。結合學科特點，本學期學校還分別舉行了四年級語文、五年級英語、六年級數學的基礎知識競賽，對取得優異成績的教師和學生分別給予精神和物質獎勵，充分調動教師教和學生學的積極性，從而提高教學成績。

三、立足科研，促教育教學質量提高

教育科研是實施素質教育的治本之舉、先決條件。學校教學質量在很大程度上取決於教師科研水平和教學能力的提高。俗話説：常規是綠葉，科研是紅花，花紅葉綠才可誇。我校在狠抓教學常規管理的同時，還堅持抓課堂教學研究，做到以科研為先導，以課題為載體，以開展教學實驗為途徑，更新教學思想，改革教學方法，探索教學模式，提高教育教學質量。近年來，我校努力創新教學科研軟環境，堅持走科研立校、科研興教之路，促進課堂教學效益穩步提高。

一是領導重視，帶頭科研。學校領導達成共識，形成合力，全心全意抓好教學工作，牢固樹立教學質量是學校生命線的意識，把好質量關。學校上至校級領導下至中層幹部，都能以身作則，率先垂範，帶頭堅持上課，認真備寫教案，主動組織並參與教研活動，給教師樹立了榜樣。校長親自主持數學實驗課題並深入教學第一線，熟悉教研業務，獲取教學科研的第一手材料和動態，把心用在教育科研上，把勁使在提高教學質量上，成為科研帶頭人。分管教學的副校長帶領教導處人員和語、數、英各位組長，堅持深入課堂和老師們一起研課、聽課、評課，既當指揮員又當戰鬥員。在學校行政領導一般人的榜樣作用下，老師們也紛紛投身到科研隊伍中來，做到“人人有課題、個個搞教研”。

二是創設氛圍，培養科研意識。科研能力是教師的基本素質，是提高教育教學質量的根本。但是，一提到科研，大部分教師首先從心理上畏懼。於是打破科研神祕感，消除教師畏難情緒成為我們鼓勵教師大膽實施科研的頭等大事。除了鼓勵教師通過網絡等途徑進行學習之外，學校還利用每週的業務學習時間，以集中學習與小組學習、個人自學相結合的方式，組織教師通過報刊雜誌、網絡等途徑認真學習現代教育教學理論，學習新課標以及教改前沿的經驗文章等，引導教師用理論指導實踐。“走出去、請進來”，有計劃地選派教師到外地或兄弟學校聽課學習；請教研員、特級教師到校指導教學工作；請骨幹教師介紹經驗或作專題講座；購買或借來優質課的錄像讓教師學習觀摩；採取激勵措施，鼓勵大膽教研。對敢於創新、敢於教改的教師在績效考核、評優評先中優先考慮，調動教師參與科研教改的積極性。這樣，教師學有可依、行有榜樣，形成濃濃的的教研氛圍。

三是搭建平台，以研促教。學校堅持開展“三個一”（一堂教改彙報課、一份優秀教學設計，一篇教學論文）活動，每位教師每學期填寫一本“三個一”活動記錄表。開學初，結合新調入教師暫不適應國小教學的特點，學校專門安排語、數、英三位骨幹教師給他們上了示範課，課後還對科的結構進行精心、細緻的剖析。同時，每學期學校還舉行了語文、數學、英語校性公開課、跨越式課題示範課；組織青年教師參加現場上課比賽、數學、英語説課比賽活動。通過層層推選，級級把關，集體備課，主教者上課、説課，集中評課等環節，使每位參賽教師表現出色，得到了同行的好評和評委的肯定。同時學校還開展骨幹教師示範課、青年老師評優課、新教師亮相課、老教師幫帶課、專題研討課、課題彙報課等多種形式的教研活動，為教師搭建成長平台，以研促教，提高了課堂教學效果，鍛造了一批優秀骨幹教師。

四是課題引領，打造名優教師。“科研興教、科研強校”是學校一貫追求的目標。我們集思廣益，集中力量攻關，按照由點及面，典型帶路的工作思路，在繼續開展“國小數學自主合作探究學習方式的研究”、全國國小語文“發展與創新教育”、“陶行知教育理論與實踐的研究”、“國小語文習作教學的審美化研究”、“基礎教育跨越式發展與創新試驗”（第二輪）的課題實驗的同時，還繼續開展“生本教育理念下國小數學學困生的轉化研究”課題實驗。通過開展課題實驗研究，推動了我校教師在教學理念、教學行為、教學策略上有了更新和轉變，教師的教學水平和能力都有了一定的`提升。每學期舉行研討課、示範課，試驗教師所上的課受到專家領導的一致好評和肯定。通過紮紮實實蹲下去、鑽下去、走出去、引進來，使課題試驗教師逐漸成長起來。研究有所創新，經驗有所積累，效益明顯提高，成績較為突出，培養了一支科研型的教師隊伍。鄭玉燕、吳智凌老師參加縣語文、英語跨越式課題現場上課比賽分別獲得特等獎和一等獎的優異成績；周瑞芳老師、吳智凌老師代表學校上的課題實驗課得到課題組專家的高度讚賞並在課題培訓上作為優秀課例得到大力推廣。郭飛玲、連書謹老師參加大埔縣英語、數學説課比賽榮獲一、二等獎；在“基礎教育跨越式發展與創新試驗”的研究實驗中，學校評為二等獎。在今年7月召開的跨越式年會優秀成果評比中，我校共有14人分別獲得綜合課例、教學設計、教學論文等成果一、二等獎。老師們還善於總結經驗，積極撰寫論文，一年來共有20多位教師在各級各類教育教學論文評比中獲獎或發表。

四、加強校本培訓，促教師素質提升

教師是學校教育工作的主體，也是學校精神文明建設的主體。教師的嚴謹治學、從嚴治教直接關係到人才的培養質量。結合作風建設年這一契機，學校制訂校本培訓工作計劃和校本培訓工作制度，以師德師風建設為切入點，有目的有計劃地加強對教師的培訓，不斷提高教師素質，進一步樹立教師為人師表的良好形象。同時注重引領教師專業發展。學校根據縣局的部署，按計劃組織教師參加全員培訓合格率為百分百（其中兩人評為優秀學員）；派出教師到省、市、縣參加培訓共計12人次。每週定期組織教師參加學習、教研，讓教師在日常教學實踐中成長。舉辦了由主管教學的副校長、語、數、英大組長主持的業務專題講座；召開教研組長、年級科組長、班主任專題學習會議，不斷提升教師的業務水平和專業素養。

教育教學質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞縣局工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，堅持教學管理創新化，採取了行之有效的管理策略，深化了課堂教學改革，讓教師在“學中思，思中做、做中悟、悟中創”，使教師的教育教學行為發生了變化，學生綜合素質不斷提高，參加各級各類學科、才藝、體育、書法、電腦繪畫、作文大賽等比賽活動均取得了較好的成績。在全縣知識水平檢測中，學校多次獲“教學成績優秀獎”。

今後，我們將一如繼往地貫徹落實好常規工作，使我校的教學管理工作再上新台階。

教學常規落實情況自查報告2

為抓好我校的教學常規管理工作，促進我校教育教學質量的提高，推動基礎教育和課程改革。我們本着求真務實的態度，對學校的教學工作進行自查自評，希望通過自查自評能進一步瞭解自身的成績和優勢，找出不足與問題，從而全面促進我校的教育教學工作，使我校的教學工作能登上一個新台階。

一、教學情況簡介：

我校是一所農村完全國小，全校12個班級，308名學生。學校共有教師24人，教師結構合理，積極地參加市、區各種教研活動，結合我們的實際，開展教學研討活動和教研組活動，取得了一定的成績。

二、教學管理方面情況

根據《荊門市中國小教學常規管理細則》，結合我校的實際情況和往年的教學工作目標。近兩年我校在教學常規管理方面做了如下工作：

1、教學常規管理方面

（1）課程管理方面

開足開齊課程，執行課程計劃，分配和安排好教師的課程，編好總課程表、授課表和作息表。

（2）教學要求方面

制定和實施好教學計劃；備好每一堂課，同時做好教學反思工作。

（3）教師課堂教學方面

掌握對教具、學具及多媒體的應用，優化課堂教學結構，激發學生的學習動力。

（4）批改作業方面

做到及時、認真、規範的批改作業，寫好時間等記錄，對學生的評語採取鼓勵性為主。

（5）質量檢測方面

要求教師在期末考試後，做好成績分析和問題處理。

2、教研管理方面

（1）繼續教育方面

積極鼓勵教師參加市級、鎮級的培訓活動和外出學習；倡導教師參加校本教研，建立教研組，開展教研活動

（2）聽課、評課記錄

要求每個教師每個學期聽課不少於15節（學校領導不少於20節），組織教師積極參與評課和集體備課活動。

3、德、體、衞、藝方面

（1）德育 重視班主任建設和開展好專題活動，加強師德教育。

（2）體育 《執行好學生體質健康標準》和體育活動。

（3）衞藝 重視學生的衞藝意識，開展藝術教育活動。

（4）加強學生的安全教育和疾病防控教育，制定好防控措施和跟蹤記錄。

4、檔案管理方面

我們對教師的檔案管理，基本上是“個人承包制”――給每個教師弄好個人檔案，學校層面的檔案做統一管理

三、教學檢查方面

（一）、課前準備

1、對教材內容要加以批判、改造、組織和整合，實現對教材內容的再創造。教師統一了認識，是用教材教，而不是教教材。

2、認真學習課程標準，瞭解教材編寫意圖，通過學科教研組組的學習，理清全冊教材，結合學生實際制定學期教學計劃，並要求明確學期中知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的目標要求。我們積極引導教師科學利用課程資源，通過對教材增、調、並、改等，學會創造性地使用教材。

3、教案編寫要實用，要體現學生的學習過程、方法。教案一定要服務於教學，是對課堂教學的一種預定設想。教師不但要備教材，還應備學生。

4、鼓勵教師合理利用資源，學會下載，修改課件 ，並能在課堂上熟練運用課件輔助教學。

要求積累教學案例，加強教學反思，教案要有教師的教學的後記或反思。特別要求老師每週要有一篇教學隨筆、教學案例或反思，每學期要有一到二篇高質量的經驗總結或論文。

（二）、課堂教學

1、改革教學方式，營造和諧、寬鬆的課堂氛圍。進入課堂的那一刻起，教師要調整好自己的情緒，以陽光般的心情、陽光般的笑臉走進教室，給學生帶來歡樂，讓他們喜愛上老師的課，老師應平等、尊重學生，給每個學生以安全感，讓他們樂於表現自己。

2、着眼於學生的發展，確立學生的主體地位，課堂上要為每個學生提供參與學習、展示自我的舞台，要激發學生的學習信心和興趣，要讓學生學得主動。特別要求一、二年級要設置課堂中途活動。

3、課堂上要在學生的學習方式轉變上下工夫。教師要研究學生的學習方法，為學生在教學活動中自主、合作、探究學習提供充分的空間。要指導學生學會發現問題，激勵學生敢於提出問題，並嘗試去解決問題。

4、教書與育人想結合。課堂上，教師要以自已的人格魅力去影響學習，陶冶學生的情操，讓學生在學到知識的同時，也學會做人。

（三）作業與輔導

1、學生作業設計要有針對性，作業形式要多樣化，要有彈性。學生作業要適量，一般要求在課內完成。

2、作業批改及時、正確，使用規範、統一的批改符號。

3、教師要通過學生作業反饋的信息，及時調整、改進教學行為。

4、學習輔導要側要重於學習信心不足或學習有困難的學生，課堂上多給他們一些關愛，課外加強師生、生生之間的互動與互助。

5、加強培優工作，對學有餘力或具有某種特長的學生加強指導和培養，使他們脱穎而出。

四、教學工作中存在的一些問題

1、由於教學經費的緊缺，教學常規的建設和管理都顯不夠，教學活動的開展和教研組的建設都相對受到一定影響。

2、檔案、文件資料的管理建設還不夠，在接下來的時間內，要不斷補充

3、現代信息技術教育設施不夠，同時計算機的電腦枱數不足，卻還沒有得到解決，

五、今後努力的方向

1、全面推進素質教育，促進學生的全面發展，在義務教育階段，為學生的終身發展打下良好的基礎。

2、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。

3、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。

總之，全校教師都在嚴格的要求自己，集中精力的做好教學工作，一直以來，我們取得了一些進步，相信在即將到來的期末水平測試和學業水平測試中，也會取得好成績的。

　　20xx年9月20日