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【精品】研究報告作文集合8篇

【精品】研究報告作文集合8篇

在人們素養不斷提高的今天,報告的使用成為日常生活的常態,其在寫作上具有一定的竅門。那麼你真正懂得怎麼寫好報告嗎?下面是小編幫大家整理的研究報告作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精品】研究報告作文集合8篇

研究報告作文 篇1

校名:科技實驗國小

班級:五年四班 姓名:宋欣恬 指導老師:王莉

近幾年來,由於受電視、電腦、手機等高科技的影響,近視眼的人是越來越多,從剛開始的'寥寥無幾,發展到普遍,就拿我們班的同學來説吧,剛步入國小時時,全班近五十人中,只有一個人戴眼鏡。而現在,戴眼鏡的同學竟變成成了十三四個。由此可見,近視已經步入我們的生活了。

對此,我對近視的原因、後果及建議做了一個詳細的表格,如下圖:

通過這個列表,我們一目瞭然:近視眼是由多種原因混合而成的。所以,要想預防近視眼,應該在日常生活中多注意,謹記。

11..

22..

33..

44..

55..

66..

77..

88..

99..

1100..

看字時,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,握筆姿勢要正確。 手髒時不要揉眼。 看電視玩電腦要有節制。 寫作業滿四十分鐘休息一會兒。認真做眼保健操,做完向遠處眺望一會兒。 不要隨意戴他人的眼鏡。不要裸眼看太陽,以免灼傷眼睛。 不要在動盪蕩的車廂裏看書。 不要邊走路邊看書,更不要躺着看書。 不要在強光或弱光下看書書。

研究報告作文 篇2

今天,我和幾個小夥伴在電腦上看到了一些有關於我國水資源的報告:

中國是一個乾旱缺水嚴重的國家。淡水資源總量為28000億噸立方米,佔全球水資源的6/100,僅次於巴西、俄羅斯和加拿大,居世界第四位,但人均只有2200立方米,僅為世界水平的1/4、美國的.1/5,在世界上名列121位,是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。扣除難以利用的洪水涇流和散佈在偏遠地區的地下水資源後,中國現時可利用的淡水資源量則更少,僅為11000億立方米左右,人均可利用水資源量約為900立方米。

我們看了以後,深受影響,決定組織一個“水資源挽救小分隊”,我們將級別、工作都分好了,我們準備去街上進行採訪調查。我們一共三人,我和王健一組,負則採訪,朱柳締負則記錄。我和王健個拿了幾樣採訪工具,便在路頭採訪一些市名,大部份人説:“都怪那些把垃圾拋到河裏的人,不然就不會變成這個樣子!”我們覺得也有道理,歸納一下,我們“水資源挽救小分隊”覺得應該恰當地使用水資源:沒用的廢水可以澆灌花草;淘米水可用以沖刷馬桶……我們也建議人們應該節約用水,並且我們也不能把垃圾、廢水等雜物拋入河中。

研究報告作文 篇3

(一)課題的提出

我所在的學校是一所九年一貫制義務教育學校,每當學生升入七年級後,老師和家長都會發現這樣一種奇怪現象:有些同學進入國中後,簡直判若兩人。在國小他們作文寫得很好,記事清楚、完整,層次還分明,經常獲得老師的讚譽;可到了國中,他們卻感覺無從下筆,寫作絲毫沒有進步,有的甚至還退步。經過仔細分析研究,我們發現造成這種現象的原因,主要是中國小作文教學不銜接,導致學生寫作學習困難、教師教學艱澀,致使整個作文教學陷入困境,這個問題已經成為困擾中國小語文教師的一個棘手問題。

怎樣指導學生的作文由國小順利過渡到國中呢?教育學、心理學的規律告訴我們:在教學活動中,明確教學目的是關鍵,是起點;要實現教學目的,就要激發學生正確的學習觀,培養良好的學習習慣和學習方法。解決好這些問題,對提高學生的語文能力及語文成績至關重要。

(二)實驗的理論依據

1、早在1998年中共中央就提出了全面實施素質教育的要求。而語文學科以它獨有的方式和不可替代的地位在素質教育中起着重要的作用,作文教學作為語文學科的重要實踐基地,其地位更是舉足輕重,是實施素質教育的重要途徑。作文教學不僅能培養學生的觀察能力、思維能力、想象能力和創造能力,同時,“作文先做人”,提高學生的思想認識水平,提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步開成良好的個性和健全的人格,樹立正確的人生觀和世界觀。作文教學質量如何,直接影響着學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。

2、根據系統論觀點,作文教學是語文教學中的重中之重,作文教學是一個整體,國小、國中階段是作文教學的基礎階段,將國小高年級及國中作文教學結合,始終堅持從作文教學的整體性、相關性、層次性、有序性出發,及時靈活地調節各教學要素、各教學環節組合的方式,從整體優化的角度協調處理好兩者的銜接,使作文教學過程處於良好、有效、有體系的運行狀態,最終實現中國小作文教學協調的、連續的發展

3、著名心理學家、教育家布盧姆提出的“掌握學習理論”主張:“給學生足夠的表現自我的空間,通過他們自己的努力,應該都可以掌握學習內容”。“不同學生需要用不同的方法去教,不同學生對不同的教學內容能持久地集中注意力”。

4、教學最優化理論:前蘇聯著名教育家巴班斯基的“教學最優化理論”的核心是:教學過程的最優化是選擇一種能使教師和學生在花費最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的教學效果的教學方案並加以實施。教學中的分層評價是實現這一目標的有效方式之一。

(三)課題研究的原則

(1)實踐性原則

我們知道,作文與生活緊相連,作文是生活的真實反映。因此,在作文教學中,教師必須為學生搭建一個實踐活動的“平台”,在課內外和校內外組織學生開展豐富多彩的作文活動,開拓學生的視野,延伸作文的空間。通過多種形式的作文活動,引導學生從熱愛作文活動中“暗渡陳倉”,從而巧妙地讓學生熱愛作文,逐步提高個性化作文能力。

(2)開放性原則。在教學觀念上,要緊密聯繫生活,在教學內容上以現行教材為載體,但又不侷限於現行教材,課內與課外自然銜接;在教學模式上,不固守一種單一的模式,力求用多樣化的作文教學來滿足學生的需要;在教學方法上,堅持啟發式和討論式,引導學生主動積極地探索、發現新途徑。

(3)分類指導與全體參與原則:考慮各層次學生的實際需要,分類指導學生,儘可能地引導每一名學生參與學習過程,調動學生學習積極性,使學生都有信心,通過自己的努力,順利完成中國小作文銜接過渡。

(4)求實性原則。我們倡導實事求是的科學精神,通過實驗,探索閲讀和寫作教學的普遍規律,追求最佳的閲讀和寫作教學效果。

(5)開放性原則。因人而異,因地制宜,廣泛吸收已有的實驗研究成果,廣泛團結有志於教學實驗與改革的同仁,求同存異,共同切磋探討。使課題研究呈現生動活潑,百花齊放的大好局面。

(四)研究目標及方法

目前,中國小語文作文教學銜接出現了嚴重脱節的現象,影響了學生學習語文的積極性,為此,探討出中國小語文作文教學銜接的途徑和方法,使中國小作文教學銜接時少走彎路,提高作文教學效率,全面提高學生的語文素養和語文能力。具體目標如下:

1、探討中國小作文教學要求、內容、方法和手段的差異。

2、探討出中國小作文教學的空白處,尋求突破口。

3、探討中國小作文教學的時間安排、學習方法、習慣對語文能力的影響。

4、探討中國小作文教學脱節的主要心理因素,找出與學生心理對話的途徑,在教法與學法的結合上尋求接軌點。

5、探討中國小作文教學銜接的途徑、方法和需要解決的重點問題。

研究方法

1.調查法調查中國小作文教學方式、內容,作文模式及現狀。

2.實驗法主要是對制定的方案開展實驗。

3.統計法主要是統計學生的作文成績和課題研究資料。把大量的、零散的樣本數據,經過統計處理,分析變化規律。

4.追蹤法主要是記錄實驗班中每一個學生的階段作文測驗成績,歸納正確的實驗結論。

(五)實施步驟

瞭解中國小作文教學的現狀,探索中國小作文教學中知識與技能的銜接。

第一階段:(20xx年2月——20xx年7月)實驗準備階段

確定實驗對象,組成課題組;查找相關資料,學習心理學、寫作學、系統論等相關理論;搞好學情調查,主要了解國中及國小高年級段作文教學現狀;編擬實驗方案。

(1)教師理論準備:學習新課標理論,把中國小作文教學目的、要求、內容進行比較,明確中國小兩個階段的差異與聯繫,增強教學的目的性和針對性。學習有關教育理論,分析學情,採取時適時教學方法。

(2)做好轉變學生學習觀念的銜接:要向學生講明國小字、詞等基礎知識多,閲讀理解少,時間充足,重機械記憶,形象思維。國中由於課目增多,相應地學習語文的時間少,重理解記憶,抽象思維;老師講得少,學生自己動手動腦多,學生的主動性、自覺性應大大加強。

(3)做好學情抽樣調查,瞭解國中及國小高年級段作文教學現狀,編寫調查報告,並以此為依據,編擬好實驗方案。

第二階段:(20xx年9月——20xx年7月)實驗初級階段

形成研究網絡,初步形成教研常態模式;組織學習,開展活動;寫好實驗教案,搞好實驗研究;收集試驗優秀作文等。

(1)加大語文知識的積累量,做好記憶、思維的銜接。七年級學生面對增多的課程和加難的課文,難免有諸多不適應,國小是記憶詩歌的黃金時期。老師要把住記憶特點--機械記憶,讓學生大量背誦古典詩歌、名言警句。二是根據思維特點,由形象思維向抽象思維過渡,適當重視形象思維。如充分利用電教設備的視聽效果進行直觀教學,使抽象語言形象化。用遊戲、表演、比賽等方法向新生展示語文豐富多彩的廣闊天地。

(2)貫徹學生為主體的原則,做好作文習慣、作文方法的銜接。適當引導學生研究“單元學習要求”及“預習提示”,使學生有明確的學習目標。講授新課,重點不在於分析解答,而在於引導發現作文的方法,逐漸改變依賴老師的習慣,養成自己動手、動腦、動口的好習慣。

(3)展開讀寫雙翼,做好由套路作文向開放式讀寫的大語文銜接。讀寫被稱為語文的兩翼,是語文的兩支柱,但是在國小大多數學生寫的都是“套路文”。老師一讓寫好人好事,不是誰給誰補課,就是下雨了誰的傘自己捨不得用,留給別人。這種作文內容陳舊化、形式模式化,反映了部分國小語文教師教思想的封閉和僵化,學生思維靈性被扼殺。必須從這種教學模式中解放出來,把閲讀教學和寫作教學結合起來。從閲讀或學到方法或理解內涵,再延伸到寫作,或談感受,或學技巧,把兩者結合得比國小時再緊密些,樹立讀是為了寫好,寫能更好地促進讀。

有人説:“日記很小,只容得下我一個人,日記很大,又可包羅萬象。”由於日記特殊的魅力,決定了日記提高一個人的語文能力乃至人的本領的特殊作用。記日記是國小時形成的良好習慣,中學需要鞏固好發揚好,使它成為積累素材、提高寫作能力的助推器。

第三階段:(20xx年9月——20xx年7月) 實驗中期階段

分析處理實驗數據,搞好階段性總結,針對存在問題,調整實驗方案,繼續進行實驗;收集整理好試驗教案,實驗總結,實驗報告,實驗文章,實驗作文,競賽成果等。

(1)開展實驗彙報課,課題組成員之間互相交流上階段成果。

(2)繼續抓好學生作文積累工作,完善“讀書報告會”、“觀察描寫作文訓練”模式,並在其它實驗班推廣。

(3)開展學生作文競賽,評選優秀作文,並彙編成冊。

第四階段:(20xx年9月——20xx年7月) 實驗驗收結題階段

舉辦優秀課堂教學展示活動,撰寫試驗總結;準備好結題所需各種材料,迎接結題驗收。

(1)舉辦實驗優秀課堂展示活動,評選出兩節優質公開課示範推廣。

(2)收集彙總實驗材料,並進行篩選整合,彙編成冊。

(3)進行實驗總結,撰寫結題報告。

(六)研究的主要成果與分析:

1、通過調查分析總結,發現中國小作文教學存在着以下現狀:

(1)作文的重要性沒有得到體現,師生普遍不夠重視。

調查結果顯示,88.3%的教師認為作文很重要,認為作文不重要的為0;42.3%的老師認為學生寫作文的態度是被動的,純粹為了完成作業。57.2%的學生討厭作文,61.3%的學生不願意寫作文。造成這種現狀的原因是多方面的。首先是應試教育的影響,學校、教師、學生和家長普遍都認為,作文不像數理化、外語一樣,短時間內難以見成效,即使再努力,作文也就70-80分,要想得高分,難上加難。其次是考試分值的安排,作文從屬於語文學科,在語文的120分中,作文佔據了50分,可謂是是重中之重。其他學科與語文地位相當,作文當然沒法比較。第三,作文教學從屬於語文教學,語文所涉及的內容眾多,作文教學是其中一部分,教師花大量的時間去講解課文,完成教學任務,沒有精力過多地光顧作文,每週一節作文課就算是很奢侈的,學校也未另行安排作文課。這多方面的原因造成作文教學被輕視,作文的重要性只停留在表面上,沒有真正得到大家的認可,致使作文教學成低效教學。

(2)中國小作文教學方法不同,造成中國小作文教學脱節。

中國小教師在作文教學中,各自根據教材編排的內容教學,沒有機會或者根本不會去想了解中國小作文銜接教學中應具有的共性,各行其事,不照顧全局,不統籌兼顧,因而教學沒有形成一套完整系統的教學方法。從調查結果來看,77.3%的國小生認為教師指導作文方法是反覆講解,輔以範例,一篇文章反覆寫。67.5%的國小生認為老師重點講的是語言表達,很少涉及表達技巧;41.9%的中學生認為中學教師指導作文是講解再寫作再講解再寫,51.7%的同學認為老師重點講表達技巧。調查中我們發現國小高年級作文訓練大多按照命題——審題——立意——選材——起草——謄寫——批改——講評程序進行,教師一般結合範文或範例向學生傳授寫作知識,學生按照老師的指導,模仿範例,基本上能寫出一篇語句通順、條理清晰的文章。這種教學方法把學生置於完全被動接受的地位,學生只是一味的模仿,很少會變通,有的學生甚至乾脆背篇範文,交差了事。這種教學模式忽視了對學生觀察想象能力、分析概括能力、文字表達能力等綜合能力的訓練,學生依賴性強,導致學生進入七年級後,因教師不能再提供範文而不知如何下筆,學生作文水平何談提高。

(3)中國小作文教學側重點不同,評判標準不同,造成中國小作文教學難以銜接。

新課標對國小高年級作文教學的要求是:能寫簡單的紀實作文和想象作文,內容具體,感情真實。新課標更多關注學生的記敍能力,對錶達方式沒有具體要求。新課標對中學作文教學的要求是:寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗,根據表達中心,選擇恰當的.表達方式。根據這個要求,中國小教師在進行作文教學指導時側重點也有所不同。調查結果表明,國小教師在進行作文指導中,有56.2%注重的是語言表達,40.1%注重結構佈局;而中學教師在進行作文指導中,有40.3%的教師注重語言表達,35.5%的教師注重的是表達技巧。從這個結果可以看出,國小教師主要指導學生在自己掌握的語言、文字、詞彙、語法等基礎知識的基礎上,敍寫親身經歷或耳聞目睹的人、事、景、物,能把自己的所見、所聞、所感,條理清晰地、具體、形象、生動地表述出來,有一個明確的中心,這樣的文章就是一篇好文章,就能得高分。而中學階段,教師指導學生作文時,不但語言表達比國小要求更高,更重要的是行文技巧和表達技巧的訓練,這對以前沒有經過這方面專門訓練的國小生來説,是很難達到的。因為國小作文的認知水平只停留在“寫實”這一感性認識上,知道什麼就寫什麼,中學則強調的是“寫意”,它涉及了表達方式、表達技巧之類的抽象思維內容,這無疑是一個質的飛躍。因而國小生升入國中,再按國小作文的模式行文,其作品就會被國中教師以“平淡、乏味、毫無文采可言”而判為劣作,這樣就導致了學生剛進入國中就對作文感到茫然而無所適從,造成作文不但沒進步,反而還不如國小水平的現象。

(4)閲讀積累的缺失,造成學生寫作成了“無源之水”、“無本之木”。

閲讀是寫作的基礎,閲讀是吸收,習作是表達,材料的積累是寫好文章的關鍵。從調查數據來看,只有23.7%的學生經常閲讀課外書,有57.1%的學生偶爾讀讀,而19.2%的學生根本不讀;有15.6%的學生堅持寫日記或讀書筆記,66.3%的學生偶爾寫寫,18.1%的學生根本不寫。從這些數據來看,很多學生對課外閲讀不夠重視,比較隨意,只憑自己的興趣,沒有當做一項學習內容來對待。究其原因,是學生對閲讀的重要性認識不夠深刻,教師引導不到位。閲讀的缺失,造成寫作材料缺乏,從國小到國中反反覆覆就是那麼幾件事,事例陳舊,老套,要寫新穎獨特的內容,學生就無話可説了,自然就不願寫作了。

2、提出了相應的改進策略

(1)改變教學理念,提升對國中及國小高年級段作文重要性的認識。

根據新課標的“大語文觀”,作文教學也要樹立“大語文觀”,要深刻領會新課標對中國小作文的總體要求和階段目標,認識到作文教學的重要性和必要性,學校、老師、學生、家長思想上都要高度重視,給作文教學以應有的地位。認清中國小作文教學的目的,要培養學生學習運用祖國語言,恰當地表達思想情感,不能就作文而作文。學校要保證作文教學時間,為作文教學的提高創造條件。

(2)加強教師作文教學,探索作文教學的新途徑。

教師作文指導水平的高低,是搞好作文教學的關鍵。要提高教師的作文專業水平,最好的方式就是要建立長效的培訓機制,加強教師的專業理論的培訓,實踐經驗的操作,可以舉辦不同形式、不同類型的培訓班或研討活動,也可以利用網絡這一先進設備,進行網上通識培訓,將好的經驗有針對性地推廣,以此來打造一批高素質的教師隊伍。同時,教學研究人員要深入學校,和一線教師一起,根據各學段的不同要求,編寫出專門的作文教材,明確作文教學目的、教學要求和教學方法,用以指導實踐。

(3)改變作文指導方式,注意寫作知識和寫作技巧的傳授。

當前作文教學指導,主要是以教師點撥為主,總體上是按照“教師命題——教師指導——學生寫作——教師批改——教師講評”的模式進行,教師指導時往往以範文為摹本,引導學生如何模仿,更有甚者乾脆讓學生硬背範文,應付考試。這種教學模式忽略了學生的能動作用,學生處於被動狀態,被動地接受知識,學生的積極性、主動性沒有發揮出來,這種單一的教學形式難以調動學生的寫作興趣。因此我們要建立一種新的作文教學機制,這個機制應是以學生為本,教師要根據學生生活的特點,選取切合學生生活的話題,這樣學生才能調動自己的生活儲備,才有話可説,有事可寫。國小高年級教師在進行作文指當時,應將眼光放遠一些,適當對學生進行一些表達方式的引導,讓學生提前站上高一級台階,為中學打好基礎。中學教師在學生剛入國中時切不可過快地提高要求,應給學生一段磨合的時間,承續國小的教學重點,逐步轉移到中學軌道上來。然後才正式介入寫作知識與寫作技巧的指導,逐步引導學生掌握如何審題,如何構思,如何選材,如何立意,如何表達,循序漸進,日趨提高。切不可操之過急,急於求成。

(4)重視閲讀積累,豐富寫作素材。

讀寫結合,以讀促寫,這是許多作文成功的經驗。現行的學生課本中大量的課文都是文質兼美的美文,教師要充分發揮教材的作用,除了讓學生學習文章內容之外,更應當讓學生理解文章的寫作特點,即要讓學生在理解作者“寫了什麼”的同時,更要知道是“怎麼寫的”,“為什麼要這樣寫”。這樣學生在獲得閲讀體驗的同時,又獲得了寫作知識。當然,光有課本內容還是遠遠不夠的,教師還應當引導學生進行課外閲讀,要告訴學生眼光可以放高一些,可以看看名著,還可以閲讀一些精美雜誌,諸如《讀者》,《少年文藝》《意林》之類,讓學生從中選取一些文質兼美的美文來閲讀,只要學生看得懂,就一定會有收穫。另外,一味地看書,不做筆記,效果特差,教師還可以讓學生進行摘抄,抄優美語句,抄哲理名言,抄自己最喜歡的語句,還可以讓學生寫寫讀書筆記,將自己閲讀所得及時記錄下來,這些都可以成為今後作文的良好素材。有了這些素材,學生寫作猶“如魚得水”,還愁寫不出好文章?

教師的業務水平有了較大提高。

由於我們以課題研究為抓手,引導教師加強理論學習,進行深入探討,大膽進行實驗,所以廣大教師在學習與實踐中逐步提高了自己的業務水平,成為學校的業務骨幹。

學生的學習態度、學習習慣、學習心理及精神狀態發生了顯著變化

實施三年來,學生學習內驅力顯著增強,興趣提高了。學生作文速度、寫作水平都有很大程度的提高。從學生和家長的反映看,效果喜人,這在以往是從未有過的現象。

學生的精神面貌有了前所未有的變化。他們自信了、活潑了,友愛了,堅強了。學生再也不會“談寫色變”了,寫作積極性的大增,帶來了成績的提高。

(七)研究結果評估

通過研究,取得了較好的效果,突出表現在兩個方面:

1、通過對中國小作文教學內容、要求、方法、手段的差異的探討,提高了教師作文教學的針對性,提高了學生學習的目的性,有效地提高了語文的教學質量。

2、作文現狀的分析對國小作文教學有借鑑、警示、指導作用,薄弱環節可以及早加強;對中學作文教學有前瞻性,避免中學的重複教學,從而全面夯實學生的作文基礎,提高作文教學效率。

(八)實驗反思

1、雖然對課題實驗研究的正確理念已進行多次學習,但將正確理念轉變為教學的行為,仍存在着差距。

2、課堂教學是課題實驗應該關注的重點。觀念的轉變,師生關係的正確定位,有待進一步解決。目前的課堂教學效率不高的現狀仍然在一定程度的存在着。

3、課題實驗的諸多問題還有待解決。如超前性與統一性;實驗性與常規性;指導性與研究性;機械性與靈活性;研究性與發展性;模式化與個性化;試驗研究與理論思考。

主要參考文獻:

《基礎教育改革發展綱要》

蘇霍姆林斯基:《給教師的一百條建議》

《中學語文》中的《國中作文分層次能力訓練的實驗研究》20xx.4.3

《語文新課程標準》

魏書生《語文教學探案》

《中學語文教學參考》

加載中,請稍候......

研究報告作文 篇4

中國最重要的傳統節日—春節。春節氣氛十分熱鬧,最近我進行了考察如下:

一、市場,街道等忙碌的人們

許多人都來到街上,非常的擁擠,看着應有盡有的'貨物,人們都忙着辦年貨,大家都滿臉笑意,最高興就是賣貨的,因為他們掙了很多錢,街上人山人海,非常熱鬧,大家都滿載而歸。

二、三十晚上(除夕夜)

三十晚上是最熱鬧的一天,家家趕做年菜,到處是酒肉的香味男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯,屋裏貼好了各色的年畫。除夕夜燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外面工作的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什麼人睡覺,都要守歲。

三、七年級

正月七年級的男女老少都到親戚家拜年,拜年要説吉祥話,長輩還會給壓歲錢,大家都聚在一起不僅熱鬧,而且又很快樂,新的一年到來了,新的希望也到了。

這就是我的研究報告,中國最熱鬧的傳統節日就是春節。

研究報告作文 篇5

一、問題的提出

“清明時節雨紛紛, 路上行人慾斷魂。 借問酒家何處有, 牧童遙指杏花村。”這首詩寫的是剛剛過去的清明節。那清明節又是從何而來,又有那些習俗?

二、調查方法

1、上網瀏覽,瞭解清明節的由來;清明節的習俗

2、通過多種渠道,知道清明節是否是固定日期

三、調查情況和資料整理

信息渠道涉及的方面具體內容

上網節氣清明清明也是我國的二十四節氣之一。由於二十四節氣比較客觀地反映了一年四季氣温、降雨、物候等方面的變化,所以古代勞動人民用它安排農事活動。《淮南子天文訓》雲:“春分後十五日,鬥指乙,則清明風至。”按《歲時百問》的説法:“萬物生長此時,皆清潔而明淨。故謂之清明。”清明一到,氣温升高,雨量增多,正是春耕春種的大好時節。故有“清明前後,點瓜種豆”、“植樹造林,莫過清明”的農諺。可見這個節氣與農業生產有着密切的關係。

書籍、報刊清明節是哪天?20xx年清明節是4月4號。 清明節作為我國傳統節氣,是根據每年的春分點來計算的,春分點每過15天會有一個節氣,所以清明在陽曆4月4日至6日之間,5日居多。不是固定在陽曆4月5日,也不是以農曆來決定的。

上網清明由來

我國傳統的清明節大約始於周代,已有二千五百多年的歷史。清明最開始是一個很重要的節氣,清明

一到,氣温升高,正是春耕春種的大好時節,故有“清明前後,種瓜種豆”。“植樹造林,莫過清明”的農諺。後來,由於清明與寒食的日子接近,而寒食是民間禁火掃墓的日子,漸漸的.,寒食與清明就合二為一了,而寒食既成為清明的別稱,也變成為清明時節的一個習俗,清明之日不動煙火,只吃涼的食品。

書籍、報刊寒食的傳説相傳春秋戰國時代,晉獻公的妃子驪姬為了讓自己的兒子奚齊繼位,就設毒計謀害太子申生,申生被逼自殺。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,重耳受盡了屈辱。原來跟着他一道出奔的臣子,大多陸陸續續地各奔出路去了。只剩下少數幾個忠心耿耿的人,一直追隨着他。其中一人叫介子推。有一次,重耳餓暈了過去。介子推為了救重耳,從自己腿上割下了一塊肉,用火烤熟了就送給重耳吃。十九年後,重耳回國做了君主,就是著名春秋五霸之一晉文公。晉文公執政後,對那些和他同甘共苦的臣子大加封賞,唯獨忘了介子推。有人在晉文公面前為介子推叫屈。晉文公猛然憶起舊事,心中有愧,馬上差人去請介子推上朝受賞封官。可是,差人去了幾趟,介子推不來。晉文公只好親去請。可是,當晉文公來到介子推家時,只見大門緊閉。介子推不願見他,已經揹着老母躲進了綿山(今山西介休縣東南)。晉文公便讓他的御林軍上綿山搜索,沒有找到。於是,有人出了個主意説,不如放火燒山,三面點火,留下一方,大火起時介子推會自己走出來的。晉文公乃下令舉火燒山,孰料大火燒了三天三夜,大火熄滅後,終究不見介子推出來。上山一看,介子推母子倆抱着一棵燒焦的大柳樹已經死了。晉文公望着介子推的屍體哭拜一陣,然後安葬遺體,發現介子推脊樑堵着個柳樹樹洞,洞裏好象有什麼東西。掏出一看,原來是片衣襟,上面題了一首血詩:

割肉奉君盡丹心,但願主公常清明。

柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣。

倘若主公心有我,憶我之時常自省。

臣在九泉心無愧,勤政清明覆清明。

晉文公將血書藏入袖中。然後把介子推和他的母親分別安葬在那棵燒焦的大柳樹下。為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為“介山”,在山上建立祠堂,並把放火燒山的這一天定為寒食節,曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食。 走時,他伐了一段燒焦的柳木,到宮中做了雙木屐,每天望着它歎道:“悲哉足下。”“足下”是古人下級對上級或同輩之間相互尊敬的稱呼,據説就是來源於此。

研究報告作文 篇6

我家養着一隻可愛的小白兔,它是在我一次生日時買來的.

小白兔全身雪白,像是用無暇的白玉雕刻成的,摸上去,像一匹光滑的絲綢.它的耳朵長長的,立在頭頂上,在陽光的照耀下透着粉紅的光澤,就像在凝神傾聽真遠方的動靜.一雙眼睛又圓又紅,像閃閃發亮的紅寶石鑲嵌在它的眼眶裏.它的鼻子像一個倒三角似的`.不停地亂動,好像聞到了什麼氣味.嘴巴是三瓣的,吃東西時,還會發“嘖嘖”的響聲.它的前腿短,後腿長.只要它前腿一弓,後退一蹬,就能跳出好遠.

小白兔的尾巴短短的,遠遠望去,就像一個小絨球,可愛極了!

小白兔可貪吃了.有一次,我拿來一片菜葉,小白兔見了,抬起爪子想抓來吃.可我卻把菜葉放在了櫃子頂上.小白兔見櫃枱子上有扶手,就抓住扶手爬了上去,大口大口地吃了起來.小白兔也很貪玩.一次.我正在聚精會神地看書,而小白兔跑過來,一會兒拉拉我的袖口,一會兒拉拉我的褲腿.一會兒還“嘖嘖”地叫起來,拉我去跟它玩.當我責怪它時,它就會躲到沙發底下,不管我怎麼呼喚它,它就是不出來.我只好拿來菜葉,把它引出來.小白兔聞到了菜葉的氣味,就再一次中了“計”——爬了出來.

小白兔有時很貪吃.有時很貪玩,但有時它也很乖.它怕見陌生人,他一見陌生人來摸它,它就以最快的速度躲到我的身後,而我摸它時,它就會非常温順地蹲下來,讓我撫摸它的毛,沒有一丁點反抗的意思.

我的小白兔真可愛!

研究報告作文 篇7

一. 研究目的

晚上我親自泡了一壺菊花茶,可誰知早上起來的時候,那壺菊花茶卻無緣無故的變綠了。對此現象,我不得不去問媽媽,可媽媽也不清楚。我心裏的問號越來越多,於是我決定開展一個小型的調查。

二.研究方法

1.通過詢問老師,來收集關於菊花茶變綠的原因;

2.上網查找,獲取信息;

3.和同學們在課餘時間中交流得出結論。

三.研究內容

基本資料

菊花為多年草本植物,是中國傳統地常用中藥材之一。據古籍記載,菊花味甘苦,有清熱解毒、清肝明目和止血消炎等作用。菊花主治感冒風熱,頭痛病等。對頭痛也有防治作用。

菊花對治療眼睛疲勞、視力模糊有很好地療效,國人自古就知道菊花有保護眼睛地作用。除了塗抹眼睛之外,平常就可以泡一杯菊花茶來喝,能使眼睛疲勞地症狀消退,如果每天喝三到四杯地菊花茶,對恢復視力也有幫助。菊花地種類很多,不懂門道的.人會選擇花朵白晰而且大朵地菊花。其實又小又醜且顏色泛黃地菊花反而是上選。菊花茶其實是不加其它茶葉,只將乾燥後地菊花泡水或煮來喝就可以,冬天熱飲、夏天冰飲都是很好地飲料。

解決問號——菊花水為什麼會變綠

1.菊花茶浸泡久了,有可能將其中含有的葉綠素浸泡出來,從而導致變色。

2.可能用水的温度沒有掌握好,一定要用沸水沖泡。

3.如果用自來水沖泡,水中的金屬離子會和菊花中的物質反應,而使菊花茶變綠。而且菊花長時間泡在水中綠色會逐漸變深甚至變藍。所以選水不一樣也有一定影響,蒸餾水泡就基本不會變色;純淨水泡一般會呈淡黃色,比較清亮,時間久會變淡黃綠色; 自來水和礦泉水最容易變顏色,尤其當泡過的水冷後,再加入自來水或礦泉水,就能變成綠色,如長時間放置還能生成墨綠色。這樣的菊花飲用後對人體都無害的。

所以在這裏提醒大家菊花水變顏色後也可以安全飲用,請大家放心哦!

依林提醒

炎熱的夏天到了,我們最容易生病。菊花是一種很好的藥材,可以幫我們治病,所以,大家要多喝菊花水,多多給自己的身體增加維生素增加免疫力,向着生病説再見!

四.研究結束

菊花茶會變綠的問題我們已經接解決了,心裏的問號也漸漸變少了。從中我們共同瞭解了菊花的好處,這就是菊花水的變色。希望得到認同。

研究報告作文 篇8

“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”這句詩出自唐朝大詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。

全詩是這樣的:“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”

獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親意思是指:“詩人獨自一個人在別人的家鄉,就成為他鄉的客人了,每當遇到過年、過節的時候就會更加想念家中的親人了。”

這兩句詩表達了詩人在別人的家鄉里非常孤獨十分鬱悶,他也很寂寞,十分想念家中的親人,想念在家中和弟弟們玩耍的情景,和家人一起登高的`情景,一起看小鳥的情景,和家人團圓在一起的情景,一起捉茱萸的情景,一起下水游泳的情景,和弟弟們爬樹的情景,那是多麼快樂呀!現在,人們常常引用這兩句詩來表達自己或者別人思念家鄉,思念親人、思念朋友。它已經成了一個千古名句。

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