習慣是一種慣性學生分析報告

習慣是一種慣性，可以主宰人生的頑強的、巨大的力量。“學習習慣”是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性。本課題研究的語文預習習慣是以白河縣中職生為研究對象，以學習活動為內容，有目的地經過重複或練習逐步形成，進而鞏固下來併為之需要的學習行動方式。一個良好的習慣讓一個人終身受益無窮。語文預習習慣是指在進行語文實踐活動中而逐漸養成的良好的固定的行為方式。而良好的語文預習習慣又會對學生學習語文產生不可估量的促進作用。對於中職生來説，養成良好的語文預習習慣就顯得更為重要，能為他們的一生打下良好的基礎。

我校建立在縣城的最北端，是一所新興的職業學校，這裏的生源主要來自各鄉鎮的農民子女，學生有些方面的語文學習習慣欠缺，語文教師在教學中有時也忽略了預習習慣的培養，家長平時也不夠重視孩子預習習慣的養成·······因此我校就預習習慣針對我校的部分班級進行了問卷調查，來了解學生在語文學習過程中的預習習慣現狀，從而制定符合我校校情的培養學生良好語文預習習慣的方法與策略。

　　一、調查對象、方法及內容：

1、 調查對象：白河縣職教中心53名同學，來自13學前教育專業、14機加、14現代服務3個班級。

2、 調查方法：本次調查主要採用問卷調查法。

3、 調查內容：本次調查內容主要是瞭解學生在語文學習中的預習習慣。

二、 調查過程及情況説明：

本次調查問卷發放了53份，收回53份。閲讀分析問卷反饋的情況。

（一） 對問卷的調查結果：

1、 你是否專心聽講：

每次都能

經常能

有時能

從來都不

60.37%

13.2%

21.53%

1.8%

上表可以表明，60.37%的學生每次都專心聽講，13.2%的學生經常會專心，21.53%的學生有時能專心聽講，1.8%的'學生從來都不聽。

2、 你是否能積極發言：

每次都能

經常能

有時能

從來都能

49.19%

37.7%

13.11%

3、 課前預習：

每次都能

經常預習

有時能

從來都不

54.7%

15.1%

28.3%

1.9%

上表可以見得，有54.7%低段孩子每次都能預習課文，15.1%的孩子經常預習，28.3%的孩子有時能預習，1.9%的孩子從不預習。

4、 預習後讀幾遍課文：

3遍

2遍

1遍

從來都不

60.4%

32.1%

7.5%

5、 讀課文的方式：

默讀

小聲讀

大聲讀

不讀

22.7%

7.5%

69.8%

4、5統計表都是關於學生預習的問題，可見，學生在預習時不是很自覺，讀書的方式方法也不是很好。這説明學生沒有很好地養成課前預習的習慣。

6、 閲讀時會畫批註：

每次都會

經常做

有時做

從不做

45.3%

20.8%

18.9%

15%

7、 閲讀時邊讀邊思考：

每次都會

經常會

有時會

從來都不

28.3%

28.3%

33、96%

9．43%

8、閲讀形象生動文章時會邊讀邊想畫面：

每次都會

經常會

有時會

從來都不

37.7%

13.2%

37.7%

11.38%

以上三張表表明，有37.7%的學生閲讀時會邊讀邊思考，有45.3%的學生閲讀時會畫批註。由此可見學生在閲讀時對讀過的文章做過眼雲煙的學生更多，閲讀後會去思考的較少，閲讀後很少主去去做筆記。這説明學生還沒養成善於思考、會邊讀邊想象，愛做筆記的預習習慣。

　　三、成因分析

1、教師方面：教師還沒有充分認識到良好的預習習慣對學生的重要性，平時很少有意識地培養學生養成良好的預習習慣，對學生的預習習慣缺乏方法上的指導。要想讓學生養成良好的預習習慣，首先應該對學生加強學習方法的指導，特別是對基礎差、學習習慣不好的中職生，他們閲讀能力有限，更應該加強方法的指導。比如有些學生上課不認真聽講，老師應提醒，還要找出不認真聽講的原因及策略，並且要做到因材施教，這樣久而久之才能慢慢地糾正學生的壞習慣。

2、家長方面：家長在培養孩子的良好預習習慣方面不夠重視，好些家長只顧自己賺錢，不管孩子任其自然發展。有些家長外出務工，把孩子放家裏成了留守兒童、、、、、、這些因素嚴重製約着孩子良好習慣的養成。

　　四、幾點對策

1、多給學生表揚及鼓勵，基礎差的中職生控制力較差，上課注意力集中的時間短，主動學習的意識不高，喜歡錶揚愛聽好話，針對這樣的特點，課堂上教師的教學形式要豐富多樣，語言要有激勵性，評價的方法要多種多樣，才能調動孩子學習的積極性。對學生已形成的良好習慣要及時表揚和鼓勵，對學生不好的習慣要及時糾正，讓學生意識到良好習慣的重要性。

2、教給學生預習的方法：（1）課前預習，對於學生學習語文很重要，讓學生先把文中的生字，詞讀一讀，記一記。預習前，老師根據教材的難易和學生的水平，提出明確而具體的預習要求。（2）培養學生積極舉手，大膽發言的習慣。中職生基礎差，鍛鍊的機會少，對於教師提出的問題有時不敢舉手，怕回答不正確，教師針對這種特點，課堂上用鼓勵的語言，用期望的眼神，提出的問題讓學生暢所欲言，對於積極舉手大膽回答問題的同學及時表揚、鼓勵、給學生們信心。（3）培養學生傾聽的習慣。善於傾聽是現代人必備的素質之一，學生在課堂上認真傾聽------傾聽老師講課、傾聽同學發言，才能積極有效地參與活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。培養學生良好的傾聽習慣要從以下方面入手：一是教師要營造良好的課堂氛圍；二是建立良好的師生關係；三是教給學生傾聽的方法；四是指導學生傾聽的姿勢；五是及時評價、鼓勵學生；六是善於矯正學生不良的聽課習慣。學生學會了傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩。（4）培養學生愛看課外書的習慣。課外閲讀對於豐富學生的知識，提高學生的寫話能力有很大的作用。怎樣讓低端孩子愛看課外書籍，可以從以下方面着手：首先家長要意識到課外閲讀對孩子的重要性；其次應選學生喜歡看的書，孩學生喜歡看的書才會有興趣去看、去讀；再次要探究學生閲讀的心理，激發學生閲讀的興趣；最後要讓學生養成良好的閲讀習慣。

3、課堂是培養孩子好習慣的陣營。各位教師在課堂上認真抓好預習習慣的培養，學生好的習慣及時表揚鼓勵，不好的習慣馬上給學生糾正。

4、 加強學習，提高教師自身的素質，培養良好的教學習慣。

5、 從合作學習中培養學生的學習能力和創新思維能力，可根據學生好勝心強的特點，進行比賽、競賽、搶答等形式，開發學生的思維，想象能力。

6、 開展豐富多彩的課外活動，讓學生在活動中體驗成功的喜悦，豐富多彩的活動也有助於培養學生良好學習習慣的養成。

7、加強與家長的聯繫，爭取家長的配合，與家長共同商量學生良好預習習慣養成的對策，請家長對孩子的預習習慣進行的評定和評價及時反饋給學校，這樣教師可針對學生出現的問題來調整自己的教學方法和策略。

總之“千里之行，始於足下”，好習慣的養成要靠耐心與細心慢慢養成，不能一蹴而就，這需要教師在新課程理念的引領下，俯下身子去與學生們交流，感受他們內心豐富的情感世界，用心、用愛培養學生的學習興趣，使孩子們養成良好的預習習慣！