社會實踐教育調查報告
一直以來,西部的發展相對東部都極其緩慢,尤其是教育,更是受到多方關注,我們國家也不斷倡導學生及社會的力量去幫助西部。我們此次支教採用家訪的形式,通過和村民聊天,關於限制貧困地區基礎教育現狀發展的原因,得出如下幾個調查報告結論:
一:社會環境問題
一個地方教育的興衰,在很大程度上跟當地的經濟背景,文化背景,交通地理背景有着密切的聯繫。從被調查的埡壠村情況來看,普遍存在着這樣的現象:孩子們一般上完國中就不在上學,而是出去打工,一方面是因為學習不好,沒考上,一方面是當地教育質量較差,還有就是,讀書無用論的影響。一般家庭的負擔都比較重,當地的青壯年勞動力大多都在外打工,一些國中都沒有上的孩子在外打工回來,蓋了新房子,很是讓一些家庭羨慕,一些孩子就認為上完國中也是出去打工,上完國小也是打工,同樣是打工,早出去,可以早點改變家庭現狀,所以就輟學了。
幾乎所有家庭都是支持孩子繼續上學,考不上孩子才只好去打工,因為很多村民都在外打工,也意識到文化水平的重要性,所以比過去更支持孩子教育。
從這可以看出,大部分家庭意識到文化程度與自身經濟情況關係很大,考大學成為山區孩子走出山區,改變人生的最好出路。
然而,不可否認,由於山區經濟發展的不平衡,一部分山區經濟發展還相對滯後,這還在一定程度上影響當地的入學率。90%以上的家庭,孩子沒有繼續讀書的原因是孩子沒有考上,很少一部分家庭選擇“經濟原因”,很少一部分是因為“孩子自己不願讀書了”。有很多感人的例子,有的家庭孩子多,就哥哥或者姐姐輟學打工供弟弟妹妹。有一個家庭是家裏農活太多,孩子想上學但是不能去上學,有的是因為爸爸去世,為了支撐家庭,孩子輟學出去打工,還有因為心理壓力太大,一學習就頭疼而被迫放棄上學。
雖然村裏經濟比較落後,村民的文化水平也不高,但大多數人都能意識到孩子上學的重要性,並全力為孩子受教育創造條件。
總的來説,從社會環境問題這一方面看,要想改善山區基礎教育現狀,首先得發展好經濟,同時得營造一個良好的社會教育環境,提高教師素質,逐步改變對教育的落後的看法,讓村民們切實體會到教育的益處;其次是增加對山區教育的投資,改善山區基礎教育條件,減輕村民的負擔,,保障農村學生受教育的基本權利。(這點村裏做的很好,還免費給孩子提供一頓午餐,學費也只是交十八塊錢)
二:學校和老師現狀問題
調查農村基礎教育現狀,當然就離不開研究學校和老師。研究學校的“辦校歷史、學校聲譽、班子隊伍狀況、管理現狀”,然後才能根據學校現狀找出學校存在的問題,並提出相應的改革措施;教師的“學力結構、學習氛圍、責任感、教學實力”是學校教育改革成功的保證,因此也要對其進行調查。
當地教育是很薄弱,教師不夠用,所以村裏只開了一三五年級,老師也是現學先教,甚至有些老師還不是很負責任,熬時間等着調走,所以使當地孩子基礎教育很差,尤其是數學和語文的寫作和拼音。在整個織金縣都採取的是獎懲制度,教學成績突出的老師給予現金獎勵,教學成績差的教師給予現金懲罰,埡壠和猓玀是當地基礎教育最差的兩個村子,教育局每年幾乎都不撥錢給這兩個地方,錢都給了鎮上的學校建校舍,建食堂等等,加強學校基礎建設去了,這樣導致了好的更好,差的更差,村裏的好學生有的就去鎮上上學了,這樣使教師的教學成績更難以提高,所以每年都得被罰,老師的教學積極性都不高,甚至有的就是熬時間等待被調走。
學校的圍牆是去年新建的,學校是兩層樓一共六個教室,一間已改成食堂,一間放雜物,一間改為圖書館兼活動室,所以剩下三間教室,教學樓外觀看起來還可以,裏面的桌子都很破舊,學校也只是外觀尚可罷了。
沒有的年級,孩子們都得去別的村上學,步行要一個小時。一般家裏的爸爸媽媽都在外打工,所以孩子沒有家長管教,很少有在家主動學習的,村民的文化不高,所以即使爸媽在家的,也無法輔導學生學習,給予學習上的指導與幫助,能做的也只是督促學習,所以孩子的不良學習習慣得不到糾正。
當然,學校不免還存在一些尚待解決的問題,比如學校的資金不足,教學設施待完善,師資流失比較嚴重,學生失學率不能忽視等。村裏的教育還需校長和教師們以及村委會繼續努力改善。
三:學生素質問題
一個地方的教育成效如何,和培養的'學生素質的高低有着密切的聯繫。通過調查我們發現,大部分孩子都渴望得到關注,他們是極其缺愛的。有一個例子是這樣的,兩個孩子讓另一個孩子哭,用哭聲引我們這些支教的老師下來,那個女孩不哭,兩個女孩就用釘子扎她,將她弄哭了。由此可以看出,孩子是再想一切辦法來吸引老師的關注,甚至用一些不好的方法。
心理素質方面,大部分學生顯得都比較差,他們沒有明確的人生目標,沒有好的學習方法,成績不好不知道怎麼改變,心理有困惑不知道怎麼去努力解決,意志不夠堅定,面對困難往往不知道怎麼解決,家庭和學習的壓力讓他們時常感到焦慮。有些孩子還存在攀比現象,自大,驕傲,喜歡炫耀,有些孩子還不懂得尊重人,孩子們不知道謙讓,經常因為搶玩的東西大打出手。孩子們打架現象也比較常見,這些都需要老師耐心的去引導,通過讓學生喜歡老師,來帶動孩子向好的一面發展。
對於“知識儲備和技能水平”這方面,大部分的同學認為學習壓力很大,創新能力不夠高,甚至有一小部分的同學抱怨他們所學的知識對他們沒有多少用處。我想,在這種情況下,老師的引導是非常必要的。老師應當花一定的時間與同學對人生、社會、國家、責任等方面進行交流,讓學生在交流中得到進一步的理解,從而樹立起正確的人生觀與價值觀,培養良好的心理素質,使學生的各方面得到提高。
四:反思
不可否認,在黨和國家的高度重視下,隨着我國經濟實力的不斷增強,山區基礎教育得到了前所未有的發展和改善,這在很大程度上又促進了經濟的進一步的發展。但是,我們也要清楚看到所存在的一些問題。孩子們的要求很簡單,只要老師用心對待孩子,孩子就會喜歡你,通過讓孩子喜歡老師來影響孩子,改變孩子的缺點和不足,都説老師是靈魂的工程師,所以在教學的態度上一定不可馬虎,切實提高村裏教師教學態度,對基礎教育的提高會有莫大的幫助。
通過反思,找到山區基礎教育存在的不足,經過總結和創新實踐,我想這些問題以後會慢慢得到妥當的解決。 也希望我們的支教能多幫助到孩子們一點,同時也希望通過我們的支教吸引更多人來關注西部,支援西部。
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