學生素質調查報告

隨着個人的素質不斷提高，大家逐漸認識到報告的重要性，要注意報告在寫作時具有一定的格式。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的學生素質調查報告，希望對大家有所幫助。

學生素質調查報告1

一、調查的具體目標和方法

（一）具體目標

1、瞭解大學生綜合素質現狀

（二）調查方法

1、問卷調查

問卷調查在六盤水職業技術學院大專生一、二、三年級進行，共發問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。

2、網上調查

二、調查結果分析

大學生綜合素質現狀

1、對所學專業的認識

調查顯示，大部分的學生對專業認識有充分的瞭解，30%的學生對專業知識的掌握情況只侷限於課本，25%的學生認為專業與工作不對口，根本無法就業。

2、身體素質

調查結果表明，66%的學生對運動的熱情較高，18%的學生對運動熱情中等，9%的學生討厭運動，7%的學生不排斥運動，但一般不做運動.這與他們的飲食習慣是相一致的，正常飲食的學生對運動的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運動的學生數佔相當份額。同時，調查還不喜歡運動的學生，他們經常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定

3、個人能力

在調查中發現，18%的學生適應能力差，同時其應變能力，自我約束力，溝通協調能力，適應力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對於這一結果，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養，其適應能力強，各方面的個人能力都在提高。

4、行為舉止

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數據，52%的學生能做到不説髒話粗話，48%的學生認為自己不能做到不説髒話粗話。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行為，12%的學生不注意整潔得體，舉止文明。

5、價值觀念

通過調查發現，65%的學生有自己清晰的事業藍圖，且精神充沛，學習的動機是為提高自己意識，完善自我，35%的學生精神不濟，不能認識到精神生活的重要性，沒有事業的目標。

6、對他人的態度及團隊合作

通過本次調查發現，78%的學生認為團隊合作可以提高效率，遵守規章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調查還發現這部分學生對他人態度良好，樂於幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。

三、對調查結果的思考

在現代社會環境下，需要有良好的心理素質，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。面對當前激烈的人才競爭，很多學生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學生必須具備適應社會的綜合能力。價值觀是文化的核心，具有導向的作用，是一種行為動力。在生活實踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調查表明：大部分大學生自身已經意識到大學生價值觀評價的重要性和社會意義。通過人與人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對方長處和積極因素，從而增進友誼，實現自我價值，增加同學們之間的凝聚力。未來的社會發展不是一、兩個人能決定的，藉助團隊的力量，才能更好，更快的得到發展。首先，必須認清當前社會需求和經濟發展趨勢，深刻認識綜合素質提高和人格魅力養成的意義和長遠利益，養成主動力、積極的習慣；

其次，必須克服思想障礙，大膽探索創新，認真學習實踐，注重形成特色；

最後，自覺主動培養堅定信仰、矢志不移的堅強親和力；品行高潔、才學逸羣的吸引力；沉着果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴於律己的親和力；舉止得體、言談機智的感染力；勇於開拓進取的創造能力。

未來，大學生的綜合素質高低決定了生存於社會的易難，為了更好的生活，也為了更好的發展社會，提高大學生的綜合素質是不可延遲的事情了。

作為一名當代大學生，我們有和英雄一樣的使命---繼承中華民族的一切優良傳統，繼承老一輩無產階級革命領導中國人民開創的社會主義事業，繼承和發揚革命傳統，自覺擔負起挑戰。

學生素質調查報告2

20xx年9月，全國各高校為貫徹中共中央和中宣部、考試要求，不得不學”的佔22%，“沒去想過”的佔7%，大學生法律素質調查報告。在問到“您經常閲讀有關法律方面的報紙雜誌嗎？”時，認為“偶爾會”的佔61.5%，“經常會”的佔7.3%，“幾乎沒有”佔30.3%。在問到“您是否會通過一些渠道瞭解國家的立法活動或是法律文件？”時，回答“偶爾會”及“不會刻意去了解，但會被動了解到”的佔到86%，回答“會，經常”的及“不會，沒那精力”的都是少數，分別佔8.3%和6.4%。

（一）大學生法律意識基本情況

根據調查結果，發現在被調查的大學生中，平時對於法律方面報以無所謂態度的是少數，但是大部分重視程度明顯不足，多數同學都只報以一般關心，同時他們的總體法律意識也只是一般。重視程度不夠，總體意識不強，這就是當代大學生對於法律意識最重要的問題。

1、大學生對法律知識瞭解甚少 承認自己在法律知識方面有缺失的佔了45%，雖掌握一些法律知識卻不懂得如何運用法律知識於實踐的佔了29%，能夠掌握並應用法律的僅有少部分人。被調查的同學中，近80%的人對法律援助僅限於聽説過，知道並且瞭解的人少之又少。

2、大學生法律知識的來源 大學生了解法律的渠道多樣，其中通過課堂和電視新聞獲得法律知識和最新資訊佔最大的比例。課本上知識過於侷限，過於書面化，沒有與實際生活很好的聯繫，並且課堂上課時有限，學生接受法律知識、受法律氛圍的薰陶是遠遠不夠的。而且大多學生只重視專業課的學習，並不重視基礎課。而電視上的，雖然有很強的靈活性，但是專業性不夠，甚至有可能還有錯誤，對接收知識的時間和空間有着很大的限制。

3、大學生法律意識淡薄 通過調查可知，76%的人都沒有維權的經歷。由此可購買，當代大學生維權意識較為淡薄在被問及參加勤工儉學或兼職時是否會與用人單位簽訂合同，只有35%的人選擇會簽訂合同，而絕大部分同學認為沒必要或者無所謂。這就表示了大學生並沒有完善的法律意識，也不知道怎樣做才是保護自己應有的權益。在大學生在權利受到侵害的時候，有50%的人會選擇拿起法律的武器保護自己，但是還是有不少的大學生會選擇沉默而不是去爭取他們的利益，甚至有10%的大學生選擇用暴力解決問題，這種情況着實令人擔憂。法制宣傳日是每年的12月4日，但是隻有45.45%的同學知道。這就證明，法制的宣傳在各大高校中很不到位，很多高校並沒有在12月4日得時候開展相應的法制宣傳活動，致使大學生法律意識的淡薄與法律知識缺失。

4、大學生缺少維護法律公平公正的決心。 調查發現絕大多數的大學生都抱着一種只要自己遵紀守法，不觸犯法律就可以了，只要不做損害社會和集體利益的事情就可以了，抱着一種“多一事不如少一事”的旁觀者心理。當大學生面對生活中的違法亂紀的行為時，40% 的人選擇用沉默面對，有些人説：我們的力量太薄弱，和他們抗衡那就是以卵擊石。生活中，部分大學生缺少維護法律的勇氣和責任感。在現實的競爭和壓力環境下，一些學生開始變得重實恵、求實用，趨於以實現自我為中心，對有困難的人缺少同情心、對社會集體缺少責任感。

5.當前大學生法律意識的現狀方面。大學生有一定的法律意識，對法律的作用有較清楚的認識，對於違法行為的處理也較為理智，但利用法律武器來維護自身權益的意識方面還比較欠缺。在問到“你認為法律的主要作用？”時，認為是“保護公民的權利”的佔67%，認為是“鞏固國家的統治”的佔44%，認為是“規定公民的義務”的佔20.2%，認為是“處罰違法犯罪”的佔35.8%，回答“不清楚”的佔1.8%。在問到“制止違法行為用哪種方法合適？”時，回答“打110報警”的佔45%，回答“看情況而定”的佔55%，選擇“挺身而出”、“ 叫別人去制止”的都是少數，分別佔1.8%和0.9%。在問到“如果你的權利受到不法侵害，首先考慮的解決方法是”問題時，回答“儘量爭取調解”的佔61.5%，選擇“通過打官司，用法律的武器來解決”的佔26.6%，選擇“武力擺平”的佔9.2%，“向學校反映，等待學校處理”的佔19.3%，“其他”的佔10.1%。

6.對大學生犯罪問題的認識方面。當前大學生對身邊個別同學的犯罪問題態度方面與社會期望值有一定差距，但對個別大學生犯罪的原因方面有較為清醒的認識。在問及“你對大學生犯罪問題怎麼認識”時，回答“很正常，大學生也是社會成員的一分子”的佔46.8%，認為“不可理解，畢竟大學生都受過較高教育”的佔26.6%，“不好説，反正自己不會犯罪”的佔24.8%，社會實踐報告《大學生法律素質調查報告》。在問到“你認為導致大學生犯罪的主要原因是？——可多選”時，同學們對原因的分析認為主要集中在這些方面：82.6%的人認為“個別學生的人生觀、價值觀出現了問題”， 68.8%的人認為“法治意識淡薄，抱僥倖心理”，64%的人認為“家庭畸形教育”，62.4%的人認為“社會大環境的影響”，39.4%的人認為“客觀現實所迫”，33%的人認為“學校法制教育的力度不夠”，回答“其他”的則佔7.3%。

7.對社會法制環境的展望方面。大學生對我國當前的法制環境不太滿意，但對法律的前景還是持樂觀的態度。在問到“我國社會中存在的違法犯罪現象將如何？”時，回答“越來越多”的佔45%，“逐漸減少”的佔22%，“保持現狀”的佔11%，回答“不知道”的佔20.2%。在問到“你認為對於當前社會存在的許多醜惡現象，是否通過加強法制或完善法制而解決？”時，回答“完全同意”、“ 基本同意”的佔72.5%，認為“難説或不一定”的佔24.8%。

（二）原因分析

從總的情況看，自從20xx年9月全國各高校實施新課程以來，我國大學生的法律素質整體情況來看已有明顯提高。但整體法律認知水平不高，法制觀念淡薄，在教與學兩個環節都存在不足。第一，教學方面，《法律基礎》課時有限，從各高校的課時設置來看，全課程45課時到54課時，有的安排多些，有的少些，但法律部分的課時數為2/5左右，也就是20學時左右，不可能對法律知識系統地展開。加之講授該門課程的教師受專業侷限,對專門教的法律知識難以深入把握，從而不同程度地影響了的教學效果；第二，學生方面，學生學習法律知識與現實生活中的守法相脱節，相當一部分大學生守法的自覺性不夠。一方面，大學生缺乏權利觀念，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當利益；另一方面，一些學生損人利己，不懂得對他人權利的尊重，缺乏應有的社會責任感。

（三）就新課程體系下提高大學生法律素質的幾點對策

1、學生自身意識的提高

學習法律知識對於大學生有着非常重要的意義，無論是對於他們將來的工作亦或是生活都息息相關，學生自身應更加認識到法律的重要性。加強大學生自身道德修養，讓道德修養與法律同時進步，樹立正確的人生觀、價值觀和正確的人生追求。現實中有一些偏激的大學生道德方面的問題已經做出很多駭人聽聞的事情，所以大學生要努力提高自身道德修養。同時，利用課餘時間多瞭解些法律的相關報道，閲讀參考法律書籍，增強自身的知識儲備。

2、學校需加強對法律教育的重視

學校開設法律基礎課，並予以重視。通過老師的講授，讓每一個學生都知道遇到問題，糾紛應該採取法律措施，拿起法律武器來捍衞自己的權益，而不是選擇沉默或採取暴力手段解決。在課時的內容的選擇上，應充分考慮學生的特點和需要，有針對性地突出重點，在‘少而精’方面作文章，講授一些發生在學生周圍的案例，提高學生的興趣，適當的對學習方法進行改革，不僅僅採用老師講授，還要採用課堂討論，進行案例分析結合錄象等多媒體教學，提高學習積極性。同時根據大學校園發生的事件及時採取措施，以及反省發生的原因，同時適當的進行教育改革，把法律教學作為必修課，讓每個學子認識到法律的重要性。多組織專家講座，對學生進行普法教育；開展一些主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、 知識競賽、“模擬法庭”等活動，以及旁聽一些典型案件的庭審，使學生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染中得到教育和啟迪；多組織學生參加與法律有關的活動，讓大學生從實際中獲得法律知識，提高法律意識，而且實際生活中獲得的法律知識比從課堂中學到的產生的效果會更好。儘量給學生提供實踐的平台,讓他們展示自己的才華,增加對法律知識的認識。

3、開設法律諮詢室並進行相關的宣傳教育活動

學校開設法律諮詢室，定期開展法律諮詢服務，專門負責學生的諮詢預約接待工作，同時適當安排專業教師為學生免費提供法律諮詢服務。在大學生的合法權益受到校外主體的侵犯時，可以免費提供法律諮詢和法律建議，為學生提供及時的法律諮詢服務和正確引導。解答學生關於法律、法規、規章、政策和學校學生管理制度等方面的問題，加強大學生的法律素養，充分發揮法律、法規和校規校紀的宣傳和教育作用，引導學生遵紀守法。同時，通過與學生違紀申訴制度相聯繫，協調學生教育管理工作，緩解各種校內矛盾。

舉辦法律知識培訓班，可以推進高校依法治校的進程，尤其要對學生工作管理幹部、專職輔導員、兼職班主任和主要學生幹部進行重點培訓。開展法律知識交流會，解讀校園法規，交流學法心得，開展法律答疑，分析典型案例，提高大學生法律素質。其中通過加強對法學專業社團的指導，通過社團活動進行法律知識的宣傳和普及教育是一個很重要的途徑。

建立網絡，高校法律諮詢室應安排機構成員聯繫掛點院系，建立專業教師聯繫班級，各級學生會、班級設立法制委員的制度，在全校形成法律學習、宣傳、應用的網絡。協助學校各級黨團組織開展法律普及教育工作。

學生素質調查報告3

為了全面提高大學生的綜合素質，適應新形勢下高等教育發展的需要，改革傳統的教育工作，深刻了解大學生的內心世界和道德素質狀況，掌握大學生的發展傾向，我院於20xx年10月1日—10月15日對各系（院）大一255名、大二148名、大三84名學生開展問卷調查。

一、調查的方法與內容

本次調查問卷由院團委發起，此次活動採用調查問卷方式，以班為單位，發放《大學生道德素質調查問卷》，調查的主要對象為湖南科技職業學院在校大學生，調查內容從道德素質基本認識及看法、自身道德素質水平兩個方面展開。通過反饋回來的調查表統計總結得出湖南科技職業學院在校生在道德素養方面存在的問題。

二、調查問卷的分析

本次調查發放問卷600份，收回487份。

1.評價目前我院學生道德素質狀況？

在對我院大學生道德素質評價上，認為非常好和好的總共僅佔20.1%，67.5%的同學選擇了一般，還有12.3%認為差。這樣的數據不免讓人疑惑而心有微涼之意。我們從小所以為的德智體美勞全面發展，我們所以為的德才兼備，所以為的要讀書，先做人，難道到了大學，到了更遠的社會就淡化甚至是遺忘了？！

2．認為現今大學生什麼是最重要？

53.7%的人認為是道德修養；24.7%的人看重活動能力，11.6%的人認為成績優異最重要，還有10.1%選擇了創新思想。而在當今社會知識與道德素養孰輕孰重的問題上，58.4%的人認為兩者都很重要。

而另一方面，即在道德對公民制約作用的問題上，21.7%的人認為知道部分，而72.3%的人認為知道，6%的人則認為不知道。這不僅需要政府學校方面的宣傳教育，更重要的是構成這個社會的每一個人

的自我改善。只有人人道德向上，才會使道德的公信力和約束力增強，真正起到無形之法的作用。

作為大學生，我們應該如何提升自己的道德素養？42.3%的人認為在於個人覺悟，30.7%的人認為在學校教育，還有26.4%的人認為家庭教育也必不可少。確實，道德素養既然作為一個綜合性的存在，在其養成的道路上必然也是受多方面因素共同影響的。

3.自身及周圍人羣道德素養水平

這一方面為本次調查的重點。

a.在公交車上看到老弱病殘。

78.1%的人會主動讓座，15.4%選擇“別人不讓，我也不讓”，5.3%的人會假裝沒看見，還有1.3%的同學不管怎樣都不讓。在平時乘坐公交車的經歷中，其實經常能看到温大學子主動為老弱病殘讓座，有些同學甚至覺得讓座麻煩，乾脆一直站着。但是還是有一些同學沒有這種謙讓的意識，覺得同樣花錢坐車，憑什麼讓位於人。這種想法雖然不能受制於法令法規，但必然會受到道德上的質問譴責。

b.你準備過馬路時遇見紅燈怎麼做？

僅有29.2%的人會堅守交通規則，等綠燈了再通行；19.4%的人表示會隨大流，別人走我就走；16.1%的同學認為能快點走最好，而35.3%則會視情況而定。不論人走我走，還是視情況而定，其實都是人僥倖心理的體現，以為車少，以為自己速度快，而就此釀成大禍的又何嘗少，真正到了那時就追悔莫及了。

c.對於學校組織的志願者活動、社區服務和公益勞動。

56.4%的人認為只要是能得到好處而且相對輕鬆，那麼就會參加；33.2%的同學表示什麼活動都願意參加，10.3%的人不願意參加此類活動。確實大學生志願者活動與學分相掛鈎後，志願者活動的動機似乎不再那麼純粹。有的學生加入青年志願者，只是為了取得相應學分，不是為志願而志願，只是為學分而志願。但是試想，如果志願者

活動沒有相應的學分獎勵，當代大學生又有多少能發自內心不求回報去做這一份事業？這是值得人們反思的問題。

d.遇到宿舍常流水、常明燈怎麼做？你會怎麼做？

80.1%的人會與其溝通，希望對方下次注意；

8.6%的同學會選擇保持沉默，但是心裏會就此留下疙瘩；另有11.3%的人持無所謂態度。

隨手關燈關熱水器是一個需要養成的好習慣，生活中確實會出現由於一時馬虎而忘記關燈關水一類的事，這個時候，作為寢室成員，就應該互相溝通，互相體諒，互相幫助來養成這種習慣。 e.對考試時的作行為有何看法？

69.8%的同學表示不能接受，16.1%表示可以理解，另有8.8%和

5.3%的人表示無所謂和我也做過。

f.社會不良風氣對個人的價值觀取向影響大不大

25.7%的人會有影響，但影響不大，47.1%的人認為影響很大，6%的人睜一隻眼閉一隻眼，沒有影響。

對於不道德的行為敢言敢指出，才能避免這些行為更加猖狂。但現在的風氣是，公交車上如果有人在實施偷竊，很少有人敢正義指出。這是社會的悲哀所在。

三、本次調查總結

參與此次調查問卷的同學整體素質較好，對校園內不文明現象敢於否定，具備了辨別是非的能力，對自己的素質方面的欠缺有了清醒的認識，辯證的看待了學校、家庭及社會對個人的成長的影響，明確了自己今後的發展方向。

此次調查中，有超過70%的同學認為當前大學生的道德狀況比較好。大學生對於買飯排隊,主動讓座表現出了應具備的基本素質。對於學校內部，尤其是對於當前校風建設，大多數同學認為當前校風建設有待提高，並對當前大學生的道德素質提高抱有很大的期望。另外，

大學生們普遍對自己的未來就業信心較低，能夠清醒得認識到當前就業形勢的嚴峻性。

通過此次調查，我們知道了大學生對於此次活動的期待，也確定了加強大學生職業素質、心理素質的重點，希望通過我們的大學生素質拓展計劃活動，能夠為我們大學生素質的提高盡一份力，以適應社會的需要。

學生素質調查報告4

摘要：

坐落在廣東省廣州市增城地區的廣東商學院華商學院的學生是一羣來自改革開放前沿地帶的先富裕起來的家庭子第。就像二十世紀二三十年代出國留洋的留學生一樣，要有一定經濟能力的富家子弟才能出去讀書，進華商就像出國留洋。但家庭經濟富裕，並沒有因此影響他們的學習進步。他們刻苦努力，能在學校管束和老師教導下，學有成就。本文通過對本校在校一、二年級學生實地問卷調查，瞭解到一些我們不曾清楚的目前學生的政治思想、學習狀態。這些數據資料可以為我們進一步做好學生思想政治工作和教學管理提供依據。

關鍵詞：政治觀、人生觀、價值觀、學習生活狀態

作為統計課案例教學的一部分，xx年5月，我設計並在相應教學班組織了一次大學生素質培養問卷調查。整個調查分析過程中的某些環節也讓所教的班級學生參與，使他們親身感受到統計工作的艱辛和重要。現將調查分析報告如下，旨在較深入地瞭解目前本校大學生的政治思想和學習生活狀態，以便有關部門更好地為學生的健康成長保駕護航。本次調查共回收有效問卷342份，佔發放數的96%，其中男生119人，女生223人。

本次調查集中在會計、物流專業的一二年級學生中進行，學生年齡有三分之二在21-23歲之間，即來源於應屆高中畢業生，絕大部分學生是共青團員，也有少量學生黨員，佔十分之一。

調查顯示，本校學生的家庭經濟收入狀況良好，跟華南師大這類學校學生比較夠富裕了，平均收入達6034.5元/月，而一年前的華師學生的家庭平均月收入只有2253元。在生活費用期望值方面，只有6.17%的學生每月需要500元，而華師是41.1%，近一半的學生希望每月有1000元以上的生活費（48.77%），和華師學生比，有明顯的差別，華師只有17%的學生每月需要1000元。

在“家有兄弟姐妹數目”項目上的調查顯示，本校學生來自於獨生子女的家庭並不多，只佔18.45%，有一個兄弟姐妹的佔30.95%，26.19%的學生有二個兄弟姐妹，還有24.41%的學生有三個及以上的多兄弟姐妹。家庭經濟狀況好，兄妹多，父母還是重視子女教育。

富裕起來的沿海地區的人們的情結還是多掙錢多生孩子，並願意讓孩子去接受更多的教育。學習成績優秀的學生佔13.35%，良好的佔32.94%，一般的佔44.51%，很差的佔9.2%，人數分佈符合正態分佈，成績表現正常。但英語水平（沒有等級的佔85.84%，四級的12.65%）和計算機水平（沒有等級的佔65.40%，一級的28.73%）都不高。

在調查中設置了了解學生“父母的文化程度”及家長“希望學生將來從事的工作的類型”項目。調查顯示學生父母的文化程度普遍不高，高中及以下文化程度的，父親佔比80%，母親佔比90.38%，但父母都希望孩子學有成就，去“當公務員”（26.4%），“做會計”（22.42%），“接班做老闆”（6.06%），“當老師”（4.55%），當“高級物流師”，從事證券工作，進銀行、進電力系統等收入高的行業，…，將自己未實現的理想寄託在孩子身上。這意味着我們肩上的擔子很重，辦學的責任很大。

一.問卷情況分析

需要對問卷的可信度和有效性進行分析。可信度反映問卷在一定時期內的一致性和穩定性。有效性是指問卷是否真正檢測到了學生目前的思想和學習狀況。人格理論認為，學生的政治思想和學習生活屬於人格範疇，在正常情況和在某一個不太長的時間段內，它們不會出現大幅度的波動，而具有相對穩定性。我們認為今年5月份進行的測試能反映學生目前的思想和學習狀況。在有效性方面，根據實際情況和施測目的，重點關注了問卷題目的設置，政治思想層面分為政治與時事、人生觀與價值觀、道德觀三個分層面;學習生活層面分為學習狀況和校園生活二個分層面。為克服統計帶來的差異，上述各個層面的每個分層面的題項數基本相等。對342份有效問卷的得分進行正態性檢驗，結果總得分，政治思想得分和學習生活得分k-s統計量分別為1.275，1.213，1.177,p值分別為0.075,0.105,0.125，均大於0.05，表明三種得分均服從正態分佈，我們的考察分析是可信和有效的。

二.思想狀況

（一）政治觀

我們認為學生的政治觀是指學生對社會的政治體制和方針政策等國體、政體等制度的認知和立場。它可以從三個方面得到體現，一是相信社會發展的一般規律。例如，社會發展的終極目標是實現共產主義。二是堅持真理，崇尚正義。例如，和平是世界發展的主流，正義的戰爭是必勝的。三是熱愛祖國，擁護黨的領導。對學生來説，就是要學好知識，掌握為人民服務的本領；遵紀守法，做黨的路線、方針、政策的實踐者。調查發現，大部分學生關心國家大事，不畏懼外部勢力的強權威脅，對我國綜合國力的發展有了更多信心，政治方向和理想信念日趨堅定。例如39.8%的學生希望和平解決卡扎菲所領導的利比亞局勢混亂問題，27.5%的學生關注長江中下游乾旱問題，77.8%的學生贊同對日本地震給予人道主義援助，贊同因核輻射對進口於日本的農產品進行限制，甚至取消進口。50.12%的學生認同儘管中國的經濟總量與美國相比還有一定的差距，但中國人民的生活卻比美國人民幸福得多。

學生的政治熱情沒有出現大規模“淡漠”或“冷漠”。40.3%的學生表示“很瞭解”或“比較瞭解”科學發展觀的含義，但也有20%的學生認為“學習任務繁重，沒有時間去了解”。有趣的是，學生對政治時事與熱點的瞭解，主要途徑不是政治時事課堂，而是來自“朋友之間的交流”，或“網絡”等媒體。説明社會環境和實際生活才是政治思想教育的最佳平台，學生的政治思想教育不應侷限於課堂內，而應孕育於校園生活的方方面面和點點滴滴；不應是單純刻板式的宣講，而應是多維“和風細雨”式的滋潤。

(二)人生觀與價值觀

理論認為，人生觀是關於人生的目的、態度、價值和理想的根本觀點。如享樂主義、禁慾主義和共產主義人生觀等。人生觀的核心問題是如何認識和處理個人發展同社會進步的關係。例如，共產主義人生觀是無產階級的科學的人生觀，它認為人生的價值和意義在於努力為人民服務，為共產主義貢獻一切可以貢獻的力量。價值觀是人們用來評價行為、事物以及從各種可能的目標中選擇自己合意的目標的準則。

首先我們關注了影響人生成長的重要因素。毫無疑問，學校教育對人的價值觀的形成起着關鍵的作用，但不能忽視其他因素潛移默化的作用。原表列舉了25個項目，

學生按對自己成長和發展過程影響程度給予評分，影響很大的給予9分，沒有影響的給予1分。結果得到影響人生成長的重要因素依次是“家庭環境與家庭教育”、“父母言傳身教”、“個人向上發展的心理動機”、“對未來的憧憬”、“老師以身作則”、“兄弟姐妹言行”…。其中“家庭環境與家庭教育”、“父母言傳身教”這兩個因素的影響程度依次是有95個和66個學生選9分，佔比27.7%和19.3%。

其次我們看到了華商學院學生的人生觀與價值觀總體上呈健康和積極的發展趨勢，對我國社會主義、集體主義主流價值取向予以認同，其人生態度，價值判斷積極進取，勇於競爭，有比較強烈的事業心、責任感和使命感，渴望為祖國奉獻智慧，施展才華。在談到上大學的目的時，28.82%的學生是“為了成就一番事業”，57.65%的學生是“為了提高素質和完善自我”，只有3.53%的同學是準備“為社會主義建設事業多出一份力量”，還有10%的學生是“為了權力和金錢”。

在“人人為我，我為人人”的調查中，從學生身上表現出強烈互惠互利意識。34.14%的學生對此持贊成態度，42.3%的學生傾向於“比較贊成”。具體問及“你認為當前人與人之間的關係”是“平等互助”的佔44.14%，“相互利用”的佔23.72%，“金錢關係”的佔13.51%，“競爭對立關係”的佔9.31%。進一步，再具體問及“如何權衡個人、集體和國家利益的關係”時，58.82%的同學認同“先有集體和國家利益，而後才有個人利益”，41.18%的同學認為應“先滿足個人發展，而後推及國家”。這説明，學生既表現出較強的集體觀念，但又不願為集體利益而犧牲個人利益。在理想與金錢，物質與精神方面，不再是非此即彼的二維模式，而是二者兼顧。所以問及學生對“加強宣傳思想工作和精神文明建設的看法”時，回答“非常重要”的佔26.27%，“比較重要”的佔45.48%，“無所謂”和“沒啥作用”的共佔28.25%。大學生既崇尚真、善、美，又注重物質利益和生活目標，這是社會多元化思想發展的必然結果。

我國是一個人口眾多的發展中國家、各種矛盾和利益交織在一起，不可能在短期內得到順利解決，需要一個較長期的過程。我們將教育學生對現階段我國國情應有充分的認識，既要對社會發展充滿信心，也要對目前尚未解決的一些問題和矛盾保持清醒的頭腦，要有足夠的耐心。當問及“你認為當前大學校風如何”時，57.61%的學生回答“一般”，還有25.97%的學生回答“較差”，認為“好”和“很好”的學生才16.42%。對“大學生道德狀況”的瞭解，認為“比較好”的佔38.46%，認為“不太好”的佔43.27%。對“目前生活狀況”感到“滿意”的只有20.06%，“比較滿意”的佔44.68%，“不太滿意”的佔28.57%，還有6.69%的同學“不滿意”。問及“你的精神生活充實”嗎？回答“很充實”的只有8.11%，“比較充實”的佔32.73%，“不太充實”的佔42.94%，“感到空虛”的佔16.2%.問及“找到理想工作的主要依據”，回答“學習成績好”的只有20.85%，有51.79%的同學認為是“人際關係”，52.4%的同學認為是“權勢”。所以對“找工作的信心”，只有9.54%的同學“充滿信心”，47.38%的同學“有信心”，35.08%的同學“信心不足”，還有8%的同學沒有信心。在“當前就業形勢”認為“很好”的只有9.06%，認為“較好”的也只有8.46%，認為“一般”的達45.62%，認為“不好的”也達36.86%的前提下，“當前同學們最關心的問題”，不是單一的“學習問題”（27.6%），還有“生活問題”（32.55%）。雖然是大一大二的學生，32.55%的同學就在關心“就業”之事，少量的學生在“熱戀”中。適時引導學生之間出現的戀愛現象，樹立正確的婚戀觀。調查顯示，只有4.73%的同學“反對”大學生談戀愛，“支持”的佔27.81%，“無所謂”的佔30.77%，持“只要不影響即可”態度的學生佔比最大，達36.6%。然而學生們還是有理想的，當問及“希望找到的工作”是“專業對口的”佔40.31%，“符合個人興趣的”佔55.81%，“高薪但挑戰性很高的”也有29.07%，“低薪但很穩定的工作”不被看好，只有3.88%的同學願意找。

（三）道德觀

有理論認為，道德是以意識形態為基礎的人們在共同生活中所遵循的行為準則和規範，而道德觀就是主體對作為道德的意識形態規則的認識和立場，它在一定時期和一定範圍內是穩定的，但隨着社會的發展，人們的道德觀是可以適時調整和變化的。道德與情操往往是聯繫在一起的。

被調查的學生的道德觀念基本正確，具有基本的道德評判能力，其道德判斷和行為取向趨向合理。調查顯示，大學生最崇尚的品德排在前三位的選項分別是“團結友愛（48.7%）”、“艱苦奮鬥（18.2%）” 、“心胸坦蕩（16.6%）”；88.3%的同學表示，當看到宿舍水龍頭在白白地流淌時，會“馬上前去關上”，而持“不用去關”或“當作沒看見”的只佔1.4%。在個人成長方面，68.7%的學生認為“和諧的家庭”是影響個人道德情操的最重要因素，遠遠高於“家庭經濟狀況”（13.9%）和“父母工作情況”（6.6%）等兩個因素。在被問及個別大學生出現自殺行為的可能原因時，認為是“就業壓力”的佔78.8%，接着是“學習壓力”（64.2%），“愛情失敗”（62%），“同學關係緊張”（43.8%）和“經濟貧困”（30.7%）。進一步，在被問及對自殺行為的看法時，83.2%的學生認為，這是對“父母親人的一種嚴重不負責任的自私行為”，77.4%的學生認為，這是“對生命尊嚴的自暴自棄”。

調查還顯示，38.6%的學生表示最讓人煩惱的是“就業前景不明”，其次是“學習任務太重”（28.8%），“受到別人嫉妒、排擠”（21.3%）、“重修和補考”（21%），40.1%的學生認為人生最成功的標誌是“生活與親情”，超過了“事業與工作”(25.5%)和“理想與信念”（19%）這兩個因素。這啟示我們“生活與親情”是預防學生出現極端行為的第一道也是最有力的一道防線。

43.2%的學生持有“量入為出、勤儉節約”的消費觀念，還有39.6%的同學懂得“有意識存點錢，以備他用”，也有10.4%的同學“有錢就花，以後再掙”，還有6.8%的同學消費行為是“捨棄日用品去買奢侈品”。令人鼓舞的是絕大部分學生具備勤儉節約、艱苦奮鬥的優良品格。

三.學習生活

（一）專業學習

我們把專業學習主要定義為學生在大學校園內，對學習的認知和行為，以及對專業的認同與感受等心理特徵。調查表明“對當今大學生進行素質教育的看法”，40.4%的同學認為“非常重要”，41.3%的同學認為“比較重要”，“無所謂”和“沒啥作用”的同學佔18.3%，即絕大多數同學初步樹立了素質教育的思想，但認為現在的學習環境“一般”的佔63.4%，“很好”的佔13.2%，“較好”的佔20%，“不好”的還有17%，宿舍太吵（48.9%），圖書館太擠，課室太熱。現在學校開設的課程“較普通”（55%），“不合適”（28%），只有17%的同學認為“合適”，對學校開展各項文體活動的態度是14.4%的同學“積極參與”，59.2%的同學“有時參與”，還有26.5%的同學“從不參與”，對待義務勞動的態度也是“有時參加”的佔多數（64.2%），“積極參與”的不多（20%），“從不參加”的佔16.2%。當問及“怎樣才能搞好學習”時，41.62%的同學回答是“好的學習方法”，43.11%的同學回答是“努力學習”加上“好的老師”。大多數同學學習目的明確，學習態度比較端正，但部分學生專業信心不夠，學習興趣不足，上課玩手機甚至睡覺。在對待課程考試方面，63.9%的學生認為考試題目“沒有考出學生真正的水平”，57.9%的學生認為“記憶力好的同學佔絕對優勢”。如何對學生的課程學習效果進行評估，仍是一個值得深入探討的問題。

調查顯示41.6%的學生認為自己的自學能力“一般”，28.4%的學生的自學能力“較差”，甚至還有26.5%的學生承認自己的自學能力“很差”。儘管學生有積極進取的意識，但他們往往缺乏證明自己的勇氣與毅力，於是從其他方面尋找藉口，不適當地歸因。例如有的學生依賴性較強，不是去努力提高自學能力而是幻想着像在中學一樣，在課堂上就能全部聽明白。如果沒有聽懂，不是課後努力去思考，而是自己給自己找藉口，如認為教師不會教或教得太難了。或者希望老師一學期只講課本內容的二分之一，考試只考已講內容的二分之一，考題是已做過的作業。

（二）校園生活

我們首先關注了學生的生活費用支出情況。每月花費500元以下的學生佔10.2%，而華師的佔42.1%，每月花費800-1000元以及1000元以上的有41.2%，而華師的只有14.8%。平均每月花費高187.1元（見表五）。瞭解生活費的來源，82.53%的同學是“家裏給”，“課外打工籌集”的有9.94%，還有7.53%的同學依靠借款維持生活、學習。後兩類學生懂得珍惜，更勤奮讀書，學習成績都不差。

問及除了餐費，其它消費主要用在“購買衣服”（46.7%），“朋友應酬”（20.5%），“買書及網絡費用”（20.2%）和“購買體育用品及娛樂”（12.7%）等方面。

在問及學習之餘的主要活動時，58.4%的學生選擇“上網玩遊戲或娛樂”，57.7%的學生“從事體育活動”，38.7%的學生會“上網查找資料或學習”，另有32.1%的學生選擇“參加社團活動”。進一步統計檢驗，這些活動無性別顯著性差異（p = 0.401），説明網絡受到了男女學生的一致喜愛，並對他們的課餘生活產生了重要影響。網蟲並非是男生的專利，女生同樣有較高的可能。只不過相比男生熱衷網絡遊戲，而女生相對更喜歡看網上電視或聽音樂之類的節目。

27.8%的學生認為“網遊消遣”可以緩解心中的煩惱。我們認為，這是一種認識假象，暫時地解脱不能根本解決讓學生煩惱的根源。例如，考試重修而心情不好時，顯然不能靠網遊來解決。相反，暫時的輕鬆會麻痺自己的學習意志，甚至造成網絡成癮。當學生遇到困難時，正確的做法是自我調節，向父母或身邊的同學、老師求助。事實也證明了這一點

，在問及“當你心情煩惱時，你會選擇…”的問題時，58.5%的學生選擇“向朋友傾訴”，而22.6%的學生依靠“自我慰藉”，“向父母和老師求助”的分別只有4.3%和3.7%。

四.結論

通過這次調查我們發現華商學生整體上是健康向上發展的，儘管少部分學生還存在一些不足或困惑，但在接下來的專業學習生活中，會在老師們的教育和幫助下，正確認識自己，逐漸步入專業學習的正軌。在有關部門的正確引導下，樹立正確的政治觀，人生觀，價值觀，道德觀。讓我們一起努力，創造良好的校園生活氛圍，使在校學生的政治思想與學習生活更上一個新台階。

學生素質調查報告5

關鍵詞： 學生，就業，調查

調查時間： xxxx年7月10日 至 xxxx年8月20日

學生調查分析

就業是民生之本，是社會穩定的基礎。然而目前就業形勢越發緊張，再加上如今大學門檻降低，大學生數量大增，拿着本科文憑的大學生要想找個工作已經變得十分不易。到xxxx年，全國每年畢業大學生總數已達650萬人，並在逐年上升；而未就業畢業生從20xx年到xxxx年累計竟達1115萬人。那麼，就業如此困難的原因是否僅僅是人才的泛濫呢？從各大招聘會的招聘方反映的情況來看，雖然應聘的大學生很多，但是仍然有很多職位出現招工困難的情況。企業在如此多的應聘大學生中竟挑不出可用之才，十分令人驚訝，也反映了十分重要的問題。那就是當代大學生缺乏就業素質，大學生的素質與企業所需不相符。

因此我們在社會實踐活動中做了關於當代大學生就業素質情況的調查。一方面調查當今在校大學生所具備的和看重的素質，另一方面採訪已就業的畢業大學生，看看他們關於企業所需人才的就業素質有何看法，以求找出當代大學生在學習過程中的誤區，並試着給出解決的辦法。

從我們的調查中可以發現，當今大學生普遍對自己的未來要求很高，同時也比較有自信。即使現在大學生在社會中已經不再稀缺，大學生這個羣體仍然可以代表中高端的就業羣體。受訪者中有61.1%的人會對自己的第一份工作的薪金提出20xx元以上的要求。並且，受訪大學生普遍希望將來畢業後能在國內一線城市及其他發達地區工作，分別有58.3%的人將會選擇國內一線城市。同時，選擇國外和港澳台等地區的有27.8%。僅有13.9%的人選擇在相對落後一些的國內二三線城市謀求職位。除此之外，調查發現有44.4%的大學生希望將來能進入合資企業或者外企。同時，有25%的大學生希望進入國企。希望自主創業的大學生佔一小部分，達11.1%。於是我們得出結論，當代大學生並不缺乏自尊心，他們對自己有自信，並對自己的未來有高期望和高要求。同時，當代大學生相對比較穩重，比較多的人希望在比較繁榮的大環境下，在相對穩定的大企業下謀求職位。並沒有很多的人選擇大膽的自主創業，或者去一些前景不是十分確定的環境中謀求發展。也就是説對於絕大多數大學生來説，培養一個良好的就業素質，對於其應聘企業，以及將來在企業中工作，都是非常必要的。

既然大部分的受訪大學生都將面臨擇業而非創業的問題，而擇業又是跟所學專業及興趣有關的，我們的調查中也包含了這方面的內容。通過調查，我們發現，當今大學生在擇業時可能會比較靈活。有75%的受訪者在將來擇業時將會依據具體情況進行變動，可能不會選擇與自己所學對口的職業。事實上，受訪者中僅有13.9%的人將會堅定地選擇與自己專業完全對口的職業。同時我們也可以看到，受訪大學生對自己所學專業的滿意程度並不高，對自己專業滿意的人不超過半數，僅41.7%。同時，有41.7%的人對自己的專業感到一般。有16.6%的人對自己所選擇的專業感到不滿。但是，我們也可看到，大部分人還是認為在校學習的專業課程在未來工作中是重要或很重要的，佔到總數的57.3%。這就有一些矛盾。很多人對自己的專業不是那麼滿意，我們認為在這種情況下要想學到精通的程度並非容易。然而又有大部分的同學會覺得專業課程是重要的。這也體現了現在大學生對於自己應該着重培養何種能力有所迷惑。我們還統計了受訪者對未來的規劃情況。我們共設了三個選項，其中選擇對未來只有大致方向的人佔了一半，另有33.3%的受訪者表示比較迷茫，沒有規劃。只有少部分受訪大學生明確表示對自己的將來有詳盡的規劃，佔到16.7%。 人際交往能力雖然重要，但其地位被遠遠高估，人際交往能力往往體現在與客户溝通以及團隊合作的過程中，良好的人際關係是團隊的潤滑劑，但是其重要性遠不及之前兩點，IT企業的話只要不與領導起衝突，有專業能力的人往往能比較容易的獲得與同事間良好的關係。

另一個被遠遠高估的則是創新能力，即使在創業企業中，創新能力也不是首要地位的，對於企業來説，一套創新的解決方案遠不如一套存在多年，雖然有缺陷但是成熟，實用的解決方案，現成的解決方案大多數時候都是最優的，這點與學術界恰好相反。最好的例子便是NASA，NASA使用的計算機技術相對阿波羅登月時期幾乎沒有改變，使用的語言都是古老的語言，因為在企業中，穩定、易維護、健壯、可擴展性都比效率重要，只有在效率成為成本的瓶頸時才需要創新的解決方案來優化。但這並不是説不需要學習新的技術，在激烈的競爭中有時冒險嘗試新的技術能帶來巨大的收益，如何取捨只能視情況而定。

對比兩邊對同樣問題的回答，可見大學生依然無法擺脱象牙塔的薰陶，對將來工作的艱辛沒有充分的準備。另一方面，社會宣傳的能力如創新能力，往往在企業中反而不受重視，也使學生對自己的定位產生了偏差，這些都是我們所需要注意的。

學生素質調查報告6

摘要：當代大學生肩負着跨世紀的重任，在未來激烈競爭的社會裏要承受來自大自然和社會環境的巨大壓力，必須要有良好的道德，堅定的信念、意志和心理素質，才能支持自己建功立業，實現宏偉目標。本文通過對二外中文系03級的學生的生活環境及心理素質情況的調查，發現問題，尋找其產生的原因，提出保護大學生心理健康成長的對策。

關鍵詞：素質教育 基本文明教育 人生觀教育 持久戰文明素質教育是我國教育思想體系的重要組成部分，我們從國小到大學進行了長期的思想政治教育，為的是實現學生在政治、思想、道德等方面優良素質的塑造。但在校園裏看到的情景，使我們不得不深深思考：十幾年的思想政治教育工作，體現在大學生自身道德素質方面的效果有着極大的反差，不同程度地表現為集體主義觀念淡薄，輕視勞動以及校園中的不文明行為、不禮貌現象增多。到了大學，我們培養的目標應該是使學生不僅掌握較為系統的專業理論知識和專業技能，而且要使學生在思想政治覺悟和倫理道德水平等綜合素質全面提高。然而，近年來，在部分大學生中，由於各方面的原因，均不同程度地存在着對思想道德素質培養持不太重視的態度。使得現在對大學生進行基礎文明教育，成為社會的重要任務之一在當今大學生中，不講衞生，不懂禮貌，不講公德，浪費糧食、水電等不文明現象比比皆是：買飯時亂擠一通，見到老師不打招呼，考試作弊成風，在課桌和牆壁上亂塗亂畫，等等。這些都顯示了大學生的道德素質水平遠遠不及他們的文化水平。這確實令人挺擔憂的。一些大學生對政治不感興趣，不願參加《大學生思想道德修養》課和政治學習。其突出地表現在“四多”上：即藉故請假的多，無故缺席的多，遲到早退的多，上政治課看業務書的多。在調查中發現，約有10%的大學生無理想，大多數的大學生只有職業理想，1/3的大學生有政治理想或帶有政治色彩的職業理想，這不能不引起我們的重視。而有些人認為思想道德課沒有用處，將來找工作時，用人單位主要看學生手中有多少證書，學過多少專業知識。少數學生還認為，思想道德素質再好，也不能頂飯吃，何必自尋煩惱，自己折磨自己呢？這些認識直接妨礙了大學生思想道德素質的培養，對大學生的全面發展很不利。這種狀況是多方面造成的。首先，由於我國還處於社會主義初級階段，我國的文化教育普及程度還處於較低的發展層次，精神文明水平還不高。表現在家庭教育方面，許多家長認為教育是學校單方面的事情，忽視家庭教育，或者由於家庭知識構成較低，家長教育方式簡單粗暴，使學生接受的家庭教育片面而簡單。特別是近幾年來，大學生中獨生子女的比例越來越高，對他們的家庭教育不當所產生的羣體性道德教育偏差，也越來越明顯地表現出來。其次，在學校教育方面，由於我國一直是考試教育，對學生的道德教育缺乏系統而完善的制度，大多數中學盲目追求升學率，道德教育形同虛設，使學生只注重考試成績，不重視個人道德修養的提高。而“教書育人，有些教師往往是隻教書，而缺乏寓於教書中的育人和缺乏‘授業’中的“傳道”。這也是重要的一方面。進入大學後，學生的道德水平難於同知識智力水平相符合。而以前對大學生在輿論上的吹捧，也使許多大學生對自我評價過高，認為不再需要德育方面的修養，在這方面更加放鬆。另外，社會上的一些不良風氣，如“一切向錢看”，腐敗現象等，也對道德教育工作產生了許多負面影響。對學生進行基本文明素質教育是手段，通過基本文明教育建立良好的校風，培養合格人才才是目的。要實現這一要求，基本文明教育必須分兩步走，或者説應包括兩方面內容。

第一，校規校紀教育。校規校紀是基本文明素質的規範要求和準則，與基本文明教育密切相關。它通過集體對個體的約束，紀律對“自由”的約束來形成一種秩序，為廣大師生提供一個良好的教學、工作和生活環境。校規校紀教育是基本文明素質教育最基礎的內容，是學生順利在校園生活和學習的前提，是建立良好校風的重要一環。可以通過學校組織學習，聽報告，大學生管理條例考試等形式，使學生對學校紀律、規定有個初步的認識。還可以通過櫥窗對以往的學生違紀典型進行宣傳，並在學生中展開充分的討論，使他們用這些來警戒自己。

第二，基本行為規範教育。基本的行為規範包括基本的人際交際交往禮節，規矩的行為，基本的道德準則等。它不僅涉及到學生在校日常生活、學習、交往中的最基本的言行舉止，也涉及到學生在家庭、社會中的基本行為，這是文明素質教育的主要內容，也是難點。基本行為規範表現在人的日常生活的各種細小事情中，它是靠長期培養良好的習慣而形成。習慣的養成是長期的，而習慣一旦養成後要改變它是非常困難的。這方面的教育單靠德育課中的説教和開大會是講一講是遠遠不夠的。習慣常常是一種無意識的行為，當學生按照習慣行為做時，在意識中他往往並沒有想過應不應該這樣做，而只是遇到某種特定情景時的下意識的反應。所以，我們要做的就是首先讓他們意識到什麼行為是對的，什麼行為是錯的。這個可以通過在宣傳欄裏進行宣傳提醒，或者學習、討論有關文章等形式，使學生對自己的習慣進行思考。在此基礎上，可以引導他們制定教室、寢室、食堂文明公約，並把查找身邊不文明行為和訂立文明公約過程作為教育過程。心理學認為，習慣的改變往往不是可以自覺完成的，而要靠外界的約束和刺激長期形成。所以，建立學生自律組織，如文明行為稽查隊，對同學中的不文明行為隨時檢查、督促，對良好行為進行表揚、鼓勵。當然，基本文明素質教育不可能一蹴而就，立竿見影。它是一個需要長期不斷髮展和鞏固的過程。對於大學生中的不文明現象，要有充分的耐心和理解，不可動輒批評學生素質低，不如以前好。

學生素質調查報告7

摘要：體質是智育德育的載體，毛主席曾向全國人民提出“發展體育運動，增強人民體質”的號召，今天看來仍然有現實指導意義。體質的提高除受物質條件限定外，也受思想觀念的制約。對於廣大學子來説，樹立終生體育的理念，熱愛體育運動，克服困難仍然顯得必要。全民熱愛體育運動是一個民族振興必不可缺的環節！

關鍵詞：大學生,學生身體素質狀況,影響原因,分析

身體素質這個詞對很多人來説可能並不陌生。在日常生活中，人們常説，某人力氣大，某人跑的快，或者某人很靈活，某人耐久力強。實際上這些能力都屬於身體素質。身體素質通常指的是人體在肌肉活動中所表現出來的各種能力。一般包括力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等。

隨着生活水平的日漸提高,大學生對自己的身體現狀普遍感覺良好或一般，大多數男生都感覺較好或很好，對自己身體比較滿意；而女生較多感覺一般，其中不少人認為身體不太好。感覺不好的原因有體質的好壞，平時鍛鍊也不夠，主要的原因是不少大學生平時忽視體育鍛煉，非智力因素沒有得到應有重視。有些大學生，不但不參加鍛鍊，還染上種種不良生活習慣，抽煙、喝酒、熬夜泡網吧……無規律的生活節奏導致其身體機能的下降。

在平時鍛鍊的時間方面，男女生之間差距比較明顯。男生每週鍛鍊時間從1小時到12小時不等，大多在3—5小時。而女生能堅持鍛鍊的就不多，只是極少數可以堅持每週運動2—3小時，大部分女生表示除了上體育課，平常很少鍛鍊。

根據對發育狀況、身高體重比、肺活量測試等國家頒發的《大學生體育合格標準》裏規定的項目的測試的結果看,大學生身體素質指標呈逐年下降的趨勢,而且肥胖人數也在增加。造成這一現象的主要原因有:

一.課上課下大學生較少進行體育鍛煉，並且大多數學生存在怕吃苦、意志品質稍差的現象，造成對體育鍛煉不感興趣，牴觸心理較強，致使教師的教學效果也較差，隨着大學生的身體素質也漸差。

二.大學生自身參與體育鍛煉的意識與興趣淡薄，缺乏外界輿論的正確健康導向。因為不瞭解體育運動而不喜歡體育運動，進而不參與甚至牴觸體育運動。

體質是智育德育的載體，毛主席曾向全國人民提出“發展體育運動，增強人民體質”的號召，今天對大學生身體素質問題仍然有現實指導意義。通過體育活動來提高學生的自信心、意志品質和調節情緒的能力是大學體育教學應注重的一個方面，特別是在體育教學中要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標達成的現象；要努力使大學生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發展心理品質；要根據大學生的年齡特點與心理特徵，注意創設一些專門的情景，採取一些特別的手段，促進大學生心理健康水平的提高。

體育活動對於發展學生的社會適應能力具有獨特的作用，經常參與體育活動的學生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心程度都會得到提高，而且，學生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學習和生活中去，因此在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，採取有效的教學手段和方法培養學生的社會適應能力。要特別關注學生形成良好的體育道德和合作精神，增強他們對社會的責任感。

想要身體素質增強,採取措施是不可避免的，學校和學生都應該努力改進，比如：

1.改革課程內容體系，加強科學研究，修訂教學計劃.改革教材教法。向以全民健身為主體的教學.促進大學生自覺參與體育鍛煉的積極性、主動性。體育課教學要科學化、實效化。

2.體育是教育的重要組成部分，學校均應從根本上重視青少年的身體鍛鍊和體育達標工作，進一步提高對學校體育工作的認識，按照《學校體育工作條例》，依法管理學校體育工作，將其納入學校的工作日程。

3.以活潑多樣的教學形式開展豐富多彩的健身運動，引導學生根據其個性與興趣，積極參加身體鍛鍊.，養成經常參與體育鍛煉的習慣。

4.加強體育師資隊伍建設，加強體育設施和體育器材的建設，使學生的體育鍛煉有人指導，有活動場所。

5.利用大眾傳媒的力量，提高大學生參與體育運動的意識，進行體育鍛煉的興趣。學校應為學生提供方便並且創造條件和機會，鼓勵大學生多閲讀體育報刊雜誌，收看體育新聞節目，也可以開展類似於“體育節”的活動向學生宣傳體育項目規則，介紹體育淵源歷史，傳播體育精神理念，利用傳媒的力量增強大學生參與體育活動的意識和興趣。

有的人認為力量是其素質的基礎。有些運動如果沒有力量，可以説是無法完成的。誰的力量大，誰的成績好。訓練可以使肌纖維增粗，增加肌肉中蛋白質的含量，並改善神經系統的調節能力，從而發展力量素質。通常力量訓練採取負重訓練，克服身體重量和外界阻力的練習。鍛鍊者可根據自己的實際情況選擇練習內容負重練習主要是通過負重做深蹲起，持啞鈴深蹲起，腿捆砂袋跑步等來發展腿部力量。也可用手持啞鈴原地擺臂、卧推槓鈴、上下推舉槓鈴等來鍛鍊臂力。怠雙腿的下蹭起，引體向上、俯卧撐、倒立、角力、揹人跑步、各種屈體等動作則是克服身體重量和外界阻力的練習。速度是指在單位時間裏完成動作的次數或使身體快速位移的能力。

速度素質的表現形式有反應速度、動作速度和週期性運動中的位移速度。速度素質在很多運動項目中都起重要作用。有的項目是以速度的快慢來衡量成績。如游泳、跑、滑冰、自行車等。有的項目也要求具有很高的速度素質。例如足球、籃球、排球等。速度素質的優劣取決於肌肉力量的大小，技術動作的正確與合理，以及神經過程的靈活程度等。發展速度素質主要藉助於提高一般身體素質，特別是肌肉的力量與彈性，動作的協調性，發展耐力和柔韌性等。耐力是指有機體長時間持續工作的能力，也可以看作是對抗疲勞的能力。

耐力素質包括一般耐力和專門耐力。一般耐力是指小強度或中等強度進行長時間工作的能力；專門耐力是根據不同運動項目的特點所需要的耐力。靈敏素質主要取決於大腦皮質神經過程的靈活性。靈敏素質主要是在多組合、高難度、技術性強的運動中得到發展。柔韌是指大幅度完成動作的能力。它取決於肌肉、韌帶的彈性和關節活動範圍的大小，也取決於神經支配工作肌肉緊張與放鬆的協調能力。良好的柔韌素質可以使動作舒展美觀。有些高難的動作沒有一定的柔韌素質就難以完成。

增強免疫力也可以提高身體素質．如何提高免疫力呢？對此，我查到以下方法：

1、增加抗氧化劑的吸收。抗氧化劑是一種存在於食品中的能夠增強免疫系統的化學物質。服用維生素E，維生素C（也可以靠每天食用兩個柑桔類水果來獲取維他命C）

2、經常喝綠茶，因為綠茶中含有大量抗氧化劑類黃酮和茶酸。多吃西紅柿和其它紅色和深色的水果。

3、平常也要適量的運動，但不要做劇烈運動。因為劇烈運動會壓抑免疫系統功能（與上呼吸道感染有關的免疫系統功能）。如果已養成定期鍛鍊的習慣，在這段時間可以做一些輕度或中度運動。

4、確保食用足夠的碳水化合物食物，如大米及其它富含澱粉的食物。因為碳水化合物是免疫細胞最重要的食物。

5、每天保證充足睡眠，不要使自己處於緊張和壓力之下。焦慮、緊張都會影響身體的壓力荷爾蒙，從而壓抑身體免疫功能。睡眠能增強機體產生抗體的能力，從而增強機體的抵抗力；同時，睡眠還可以使各組織器官自我康復。

6、多吃蔬果

柑橘類水果富含維生素C，能增加噬菌細胞的數量；強化天生殺手細胞活力；建立和維護粘膜、膠原組織，以幫助傷口痊癒。胡蘿蔔及其它深橘色蔬果如芒果、甘薯等富含β胡蘿蔔素，可以在人體內轉換成維生素A。維生素A能維持上皮細胞及粘膜組織健全，減輕感染；提高抗體反應，促進白血球生成；並參與補捉破壞細胞的自由基。其它可以滋養免疫系統的蔬果還包括蕃茄、十字花科蔬菜、大蒜、香菇等。

提高自己的身體素質不能光説不練，方法知道了並不是自己的身體素質就能提高，必須堅持不懈的鍛鍊。

推動大學生體育鍛煉，提升大學生身體素質任重而道遠。在今後體育鍛煉教學中，我們要加大改革力度，使體育個性化、多樣化，營造生動、活潑、主動的學習氛圍，把增進自己健康，提高體育能力，培養自己終身體育的意識，養成積極樂觀的生活態度作為大學體育鍛煉的首要任務來抓。

學生素質調查報告8

近來，有關大學生缺乏道德和違反法律規則的現象頻頻出現在社會公眾的視野之內，這令部分的公眾對當代大學生的道德修養以及法律素質產生了一定程度的懷疑。針對這種狀況，近日，我在大學生這羣體裏展開了一次關於當代大學生道德修養與法律素質的現狀的調查。本次調查總共發放了50份紙張調查問卷，收回有效調查問卷50份，並且通過網絡發送並收回了30份有效的調查問卷，總共有80份反饋問卷，而具體的調查情況以及我對此的思考觀點如下：

先從大學生道德修養的現狀方面談起，根據對調查問卷的研究分析，當代大學生的思想道德修養的現狀的主流是好的，其中絕大多數人是思維活躍、目光遠大、樂於助人，廉潔自愛的，他們對當前我國社會主義市場經濟在新道德倫理建構中的作用有清楚的認識，努力地養成良好的思想道德品質，做一個知榮辱、講道理的大學生。

當代大學生的道德修養現狀的主流是好的，例如在接受問卷調查的大學生當中，就有72.5%的大學生在公共交通工具上“經常”讓座位給老，弱，病，殘人士;在大學裏，“課桌文化”，“牆壁文化”一直都十分盛行，而有73.8%的大學生對亂圖亂畫的現象表示否定，等等。從一定程度上看，當代大學生道德意識還是比較高的。

然而，在今天這個紛繁複雜，物慾橫流的社會中，有部分當代大學生的日常行為卻偏離了主流的發展方向，與主流形成了鮮明的對比，主要表現在：第一，在學習上，缺乏學習熱情，上課經常遲到早退，課堂上不專心聽課，睡覺，敷衍完成學習任務，甚至出現隨便逃課現象，這對任課老師極不尊重，不識尊師重道之禮。第二，社會公德意識較差。有部分大學生在公共場所中，隨地吐痰，亂扔垃圾，不愛護公共財產，在互聯網上發佈一些不雅信息，在公眾場合行為舉止不得體，特別是一些大學生情侶，他們毫無顧忌地在大街小巷裏親熱，一幅幅異常令人肉麻的畫面真是不堪入目，以上種種行為，都直接破壞了大學生的形象。因為在公眾的眼裏，一個人的道德修養是與其所受的文化教育層次成正比的。那些在公眾面前表現得道德如此低下的大學生，真的讓所有的大學生蒙羞啊!第三，勤儉節約意識淡化。勤儉節約是中華民族的傳統美德，但是在社會生活水平快速提升的今天，有些大學生的生活便開始奢侈了，他們生活不節儉，鋪張浪費，穿名牌衣服，買高檔手機，根本就把他們的父母當作自己的私人取款機。第四，缺乏應有的誠信。有的大學生在考試時作弊，例如，傳紙條、發短信等，這些已經不是什麼新奇的事情了，就算是拖欠助學貸款等違反國家法規的現象，也屢見不鮮了。由此可見，當代大學生的道德修養還需要進一步加強。

近年來，大學普遍實行擴招，這導致大學生人數與日俱增的同時，大學教育的問題也開始凸現，根據調查問卷顯示，有81.3%的受訪大學生認為大學生數量上升的同時，大學生的總體道德素質並沒有隨之上升，那為什麼絕大多數受調查的學生都持這種觀點呢?我想這無非是與他們所處的生活環境有關。可能因為在受訪者的身邊或周圍經常出現一些能夠直接體現大學生道德素質低下的現象，他們已經看煩了，所以他們會認為大學生數量上升的同時，大學生的總體道德素質並沒有隨之上升，這樣講起來的確有一定道理。但是造成大學生道德素質有所下降的主要原因又是什麼呢?有45%的大學生認為“社會上人們的思想觀念不同了，環境導致大學生更加註重實際利益”，有13.8%的大學生認為“大學盲目擴招，林子大了就什麼鳥都有了”，關於這個主要原因，我是比較認同第一種觀點的，也就是環境導致大學生更加註重實際利益，而大學雖盲目擴招，但飛進林子裏的不一定以劣鳥居多啊!

在如今這個充滿激烈競爭、弱肉強食的社會裏，部分大學生已經看透了社會競爭的殘酷性，一旦出現了有利於自己切身利益的事情，他們都會想方設法去辦妥事情，從而獲取相關利益。他們只顧着自己的感受與享樂，思想觀念和行為方式自然也就變了。

大學生是促使國家未來能夠繁榮發展的生力軍，面對着當代大學生道德素質有所下降的現狀，我們應該採取什麼辦法去改善它呢?我們大學生應該怎麼做才能加強自身的道德修養，從而為社會主義道德建設作出應有的貢獻呢?

第一，以人為本，推崇“仁愛”原則。

要使大學生明確道德風尚的內涵，就要他們深刻理解以人為本，學會尊重人、理解人、關心人。中國的傳統倫理思想一直尊重人的價值與尊嚴。孔子曾強調“已所不欲，勿施於人”，“己欲立而立人，己欲達而達人”。以人為本是公民道德建設指導思想的重要內容，也是每個人處理人我關係的基本原則。在處理人際關係時，是不應該以自我為中心的，這樣必然導致對他人利益的損害。理解人、尊重人才是可貴的。

第二，懷有感恩的心。

作為一個學子，首先要有一顆感恩的心，感謝每一個曾經施恩於自己的人，學會知恩圖報。父母飽嘗艱辛把我們拉扯長大，我們應該記住父母的恩情，發奮學習，好好孝順父母，但是感恩的範圍不僅僅侷限於我們的父母，我們可以感謝在我們成長的過程中幫助過我們的人。有了這顆善心的支撐，才能在走向社會後處處散播愛的種子，才能回報社會和他人，從而形成高尚的人格，完善我們的道德品質。當代大學生是不能缺少“感恩意識”的，否則，往往會使他們存在着人格缺陷，。

第三，加強對社會主義榮辱觀的認識。

當代大學生應加強對社會主義榮辱觀的理解，從而形成正確的榮辱觀，引導自己能明辨是非，樹立正確的行為導向，推進自身全面發展和社會全面進步。加強對榮辱觀的理解和認識，能夠讓大學生知道做什麼事是光榮的和做什麼事是恥辱的，通過自身不斷地反省、批判與激勵，使榮辱觀逐漸轉化為自己內在的道德品質，從而提升自己的道德境界。

當代大學生道德修養的培養固然是至關重要的，但是大學生的法律素質也是不容忽視的。法律素質是實現大學生全面發展的內在要求，也是當前大學生法制現狀的需要。

在這次調查中，有很多的被調查者例如被問到“你買了某種商品但你後來發現被騙了，你會怎麼做?”“假設不幸遭劫或被盜，你會報案嗎?”等關乎自身切實利益的問題時，他們都會積極地運用法律武器去保護自己。但是當被問到“當你在路上遇到一個小偷正往路人口袋裏偷東西，你會怎麼做”等不與自己利益形成直接衝突的問題時，雖然有42.5%的被調查者會立刻告訴被偷者，但是卻有22..5%的人會選擇“明哲保身，視而不見”，選擇後者的比例雖然不高，但這就表明了當某些大學生遇到與自己利益無關的事情時，他們那種維護別人權益的主動性不會太高，因此，這種現象不得不引起大家的注意。

由於當前學校裏有存在着法制教育的不足以及當今社會上某些法律制度的不明朗化，致使大學生的法律意識存在着缺失，這主要表現在如下兩個方面：1、對法律一知半解、沒有形成正確的法制觀念;2、法律意識淡薄，崇尚權力，忽視義務和責任，形成“只要有權就有勢，有勢就有錢”的錯誤價值觀念，對法治沒有充分的信心。

面對着這些問題，我們大學生應該怎麼做才能提高自己的法律素質呢?對於大學生來説，我認為至少應該做到以下三個方面：

1、開展心理健康教育，保持愉快的心境。要做到心理健康就要培養良好的人格品質，有了良好的人格品質才能有效地控制自己的行為方式，而不去超越道德的底線。我們可以通過參加各類實踐活動，閲讀優秀文學作品，觀看優秀影視劇等，去培養良好的人品。我們要學會用科學的方法和正確的態度去看待四周發生的一切現象，提高自身的抗挫折能力，促進自身心理的健康發展。

2、加強法制教育，積極宣傳法律知識。大學生應自覺加強自身的法律素質，努力掌握法律知識，適當地參加一些相關的法律知識講座、模擬法庭、辯論會等活動，自覺地做到遵紀守法。當我們的權益受到侵害時，我們要善於、勇於拿起法律的武器去保護自己，就好像在本次調查中，有77.5%的大學生都肯定了以上這個觀點，這在一定的程度上都可以認為當代大學生的法律意識還是比較強的。大學生在自己學習、掌握相關法律知識的同時，還應該向其他人宣傳法律知識，促使人們多一點了解、熟悉我國的法律法規，在社會上形成良好的遵紀守法風尚，推進社會主義法治社會的發展。

3、敢於同違法犯罪行為作鬥爭。當自己或別人的合法權益受到侵害時，勇於同違法犯罪行為作鬥爭是當代大學生義不容辭的，但是這必須以保護自身安全為前提。同違法犯罪行為作鬥爭的方式有多種多樣的，既可以採取有效措施預防違法犯罪行為的發生，也可以制止、檢舉、揭發違法犯罪行為，總之，一切都要按合法的途徑去同違法犯罪行為作鬥爭，自身和別人的權益都要同時維護，把已學的法律知識用於實踐中。

當代大學生比以往任何時期的大學生都更容易受到外界事物的影響，要抵制那些對大學生健康成長造成不利影響的因素，就要求大學生能夠自覺地培養自身的思想道德修養以及提高自己的法律素質，做一個德才兼備、知法守法的稱職大學生。

學生素質調查報告9

青年志願者服務活動在不為任何物質報酬的情況下，志願貢獻個人的時間、精力、金錢等，去從事社會公益和社會服務事業，為改進社會提推動社會進步而開展的服務活動，倡導“無私奉獻、友愛互助、共同進步”的精神。在當社會主義市場經濟蓬勃發展，在講求競爭、效率、利益的時期，我們同樣要注重公平、道義和愛心，需要一種新的時代精神的支撐，需要道德準則的規範，需要人與社會的協調。青年志願者服務活動既繼承和發揚了中華民族的傳統美德，又樹立了時代新風正氣，成為新時期羣眾性精神文明創建活動的有效載體。發揮着改進社會及推動社會進步的重要作用，總的來説，它對於社會的價值體現在以下幾個方面：

一、傳遞愛心，傳播文明

青年志願者圍繞廣大人民羣眾普遍關心的生活、環保、交通、治安等問題，從點滴人手，從身邊做起，做了大量看起來很平凡卻是很有意義的事情，讓廣大羣眾因志願者的出現而減少憂慮，讓全社會因志願者的辛勞付出而充滿温馨，讓祖國大家庭因志願者的無償奉獻而更加富有凝聚力。在奉獻愛心的同時，志願者也傳播了文明，傳播了追求、責任和理想，傳播了“愛心獻社會，真情暖人間”的精神。這種“愛心”和“文明”最終會匯聚成一股強大的社會暖流，温暖着社會大家庭裏的每一個人。

二、建立和諧的社會

隨着社會主義市場經濟的不斷髮展，不少人由於激烈的社會競爭和強烈的物質慾望中迷失了自我，人與人之間的形成一種互不信任、互不關心的冷漠習慣，人際關係越來越趨向於“沙漠化”。青年志願者活動為羣眾提供了互相幫助、互相關懷、關心的社交機會，加強人與人之間的交往與關懷，減低彼此間的疏遠感，讓人在為社會無償奉獻的同時，學會相互關懷，相互信任，從而形成一股“我為人人，人人為我”團結、互助的精神，有助於進一步改善社會風氣，淨化社會環境。

三、促進社會進步

社會的進步需要全社會的共同參與和努力。只有做到“同呼吸、共命運”，才能創造出超過十三億倍的強。青年一代掌握着先進的生產力，先進的文化方向，你們是實現社會物質文明和精神文明雙豐收的創造者和先軀者，社會主義祖國的現代化建設呼喚着大批既有專業學識和專業能力，又有高尚品德和有“為人民服務，造福社會”思想的未來諦造者。青年志願者行動正是鼓勵越來越多的人蔘與到志願從事社會公益和社會保障事業行列中來，讓其從中獲得或加強已掌握的學識和能力，更重要的是使其在服務社會的同時，培養形成一種奉獻精神，使其更加積極地投入現代化建設的大潮中去，從而對促進社會進步起到一定的積極作用。

四、提升個人的精神境界

志願者通過參與志願服務工作，有機會為社會貢獻自身的才學、能力，關並在不同的崗位上發揮着自身的作用和優勢，滿足了“自我實現”的最高需要，不單為社會作出了一定的貢獻，弘揚了新風氣、新風尚，而且人生的價值也在志願活動當中得到體現，從中學會自覺地奉獻精神和參與社會活動的責任感，精神境界得到昇華。

五、充實業餘時間，豐富生活體現

青年志願者利用空暇餘時間，參與不同形式的、有意義的志願服務工作和活動；在開展各項志願服務活動的同時，可認識更多的來自不同的領域、不同年齡的志願者，通過參與活動，彼此可以成為志同道合的朋友，不但擴大了自己的社交生活圈子，亦可以讓自己接觸更多的新事物、新觀念；同時，志願者更可通過服務活動，親身體驗和接觸社會的方方面面，不同層次和領域的人和事，加深對社會的認識，這對志願者自身的成長和提高必定有幫助。

六、提供學習機會

志願者在參與志願服務工作過程中，增加個人的課外知識，服務時可接觸未知的事物，學習未知的東西。此外，除了可以幫助他人，更可培養自己的組織、協調、交際及領導能力，學習新知識，提高自身素質。還可培養正確的工作態度和掌握處理問題的方法。有利於價值觀的改變，使個人能充分認識如何發揮自身的價值。掌握協同工作的方法，學會與他人融洽相處和解決衝突的辦法。此外，志願者將參與志願活動時所學的知識，運用在自己的日常生活之中，也可用來解決在生活中遇到的相似的問題，提高自己的生活質量，使自己的人生過得更加精彩、更加完滿。

七、促進自身發展

在開展志願者各項活動過程中，志願者可通過對比發現別人的優點和自身的不足，並可以善加利用，取長補短，有助於自身的發展。但這一點往往被部分青年志願者所忽視或錯誤理解，更有一部分青年志願者抱着錯誤的心態和認識，對於志願工作抱着“得過且過”的思想，或抱有過多的功利主義，從而影響了志願工作的開展及順利進行，也影響着志願服務的質量和服務的延續，更影響了志願者事業的良性的發展，使青年志願者自身和志願服務活動均得不到應有的發展和提高。青志活動對於志願者的價值意義主要通過培訓、服務、交流、管理等活動去實現，必須加以重視，使得志願者在整個青志活動過程中，有付出也有收穫。

學生素質調查報告10

當代大學生心理素質的調查分析 在現代社會快速發展的今天，競爭越來越激烈，無論是家庭、生活、學習和就業等等各方面都給人們帶來了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會的人造成影響，也對我們在校的大學生造成了影響。

大學生心理方面存在的問題主要存在以下幾個方面：

1、大學生在大學生活和學習中，由於不能很好地處理各方面的問題，而出現心理問題，給他們的正常學習、生活以及交往等帶來不利。而且大學生處在人生第二次“斷乳期”，在生理和心理上都會發生很大的變化。一旦處理欠妥，就會出現心理問題，產生不可忽視的危害。

2、一部分大學生來自獨生子女家庭，從小受到家長的溺愛，就讀大學對於他們而言是第一次獨立地生活，在人際交往上可能過於強調以“自我為中心”，與同學之間的交流、溝通不夠，出現交際困難。同時害怕遇到挫折，虛榮心又強烈，對一些細小問題無法進行冷靜處理等，所以容易在心理上走向偏激。

3、高中老師經常把大學生活進行美化，許多學生那個時候還不瞭解大學的生活和學習，就幼稚地認為只要上了大學就萬事大吉，什麼也不用做了。到大學後才發現自己原來只是一個“普通人”，彼此實力相當，優越感的喪失使得一部分學生無法適應。而且考試壓力還是那麼大，特別是英語，有些人因為過不了三級而十分苦悶。這種落差感會使許多學生無法忍受，在加上一些大學生對自己專業不感興趣，便產生抑鬱、厭學情緒。不僅是學習上，就業、交往、家庭等都會對大學生帶來影響

4、有一些學生是來自農村的，家庭條件不是非常好，要靠國家貸款才能維持學業，為此他們容易產生自卑心理，而不願意與他人交往，面對巨大經濟壓力的同時，還要擔心學習成績和畢業後的就業問題。考慮到這些，就容易出現情緒波動等一系列不良狀況，出現心理障礙。

5、大學學習與高中的學習的方法不一樣，大學老師的授課方式與高中老師也有差別，許多學生沒有掌握方法，不能適應大學的教學模式，容易產生學習上的壓力。

6、由於家庭和學校教育不當，對學生的身心發展狀況不夠重視，大學生中出現了一些逃避現實而在網絡中尋求滿足感以彌補心靈的空虛的情況。

7、多數大學生都不能真正地理解戀愛，更沒有樹立正確的戀愛觀，一旦出現情感危機，就會採取一些不正確或偏激的方式解決，由此引發心理障礙。

解決大學生出現心理問題的危害和提高大學生心理素質的途徑

大學生心理不健康的表現是多方面的，但是不管是哪種形式的心理問題，都會給大學生帶來不良影響。它會使大學生產生不安、封閉、抑鬱、自卑、苦悶的心理，在大學生活中不知道如何去與他人交流，遇到學習、生活、情感、家庭以及其他方面的問題都在心理積壓着，從而會使他們對生活失去了樂趣，變得十分的討厭大學生活，也會因此變得不喜歡現實生活中的自己，認為自己過於無能。在學習上對學習失去了信心，害怕考試，產生厭學的情緒，致使逃課現象屢見不鮮，對未來也沒有了信心和鬥志。在交往方面會更加的自我封閉，不合羣，形成孤僻冷傲的性格。為了能宣泄內心的苦悶，只好在網絡中尋求安慰，對網絡產生了依賴。

為了使大學生能早日走出心理障礙的陰影，擁有健康的身心並且能健康的成長，我們提出了改進措施：

1、首先大學生應該提高思想意識，學會自我認識。因為自我認知在人的心理健康中起着十分重要的作用，它制約着人格的形成、發展，在人格的培養中有着強大的動力功能。所以大學生要努力拓寬生活範圍，增加生活閲歷，打破自我封閉的思想，積極參加社會實踐和社交活動，這樣有助於自我認知，促進大學生心理健康。通過這種方式，可以減少心理問題的產生，同時也可以使同學們意識到心理問題對我們自身成長和成材的不利影響，當出現心理問題時不能逃避，要敢於正視它，自己無法解決時，應該主動尋求幫助，如向親人和朋友傾訴，向心理醫生諮詢等，以便對症下藥，早日從心理障礙的陰影中解脱出來。

2、心理問題的產生與大學生自身的性格和學習有關，要學會做好前期的預防工作。所以作為大學生一定要注重自身的學習，多看一些心理健康方面的書籍，要學會控制自己的情緒，調節自己的心情，為自己減緩壓力。

3、對於人際交往中的障礙，只要努力尋找克服這類現象的調控措施，比如遵守交往的原則，在人際交往過程中必須遵守一定的原則，這樣才能達到和諧、友愛、互助的積極效果。這些原則包括平等原則、互利原則、信用原則、相容原則。另外還要增加自信和學會恰當的角色扮演。只要不斷增強自己在交往方面的心理素質，就能有效地改善自己的社會性交往，更好地處理人際關係，使自己得到更全面的發展。

4、建立健全大學生信息網。在傳授網絡應用知識的同時，注意加強網絡素質教育，宣傳網絡使用的道德規範，使學生上網時能夠進行比較好的自我管理。因為網絡知識缺乏是影響大學生正確使用網絡的主要障礙，也是造成大學生對網絡產生依賴而出現心理問題的原因。

5、大學生的許多心理問題都與家庭環境有關，家長與子女的關係最為密切，父母的温暖和理解可降低和緩解子女的焦慮情緒。因此家長應該做到以平等的地位與子女交流溝通，瞭解他們的心理狀況，並且在子女成長的各個時期注重對子女的正確引導和心理能力的培養。不論是家庭還是學校，都要加強對大學生的理想信念教育，增強大學生的責任意識。

雖然壓力最終要靠自己解決，但正確及時的疏導可以促使大學生儘快走出這一陰影，早日以健康的心態面對學習、工作和生活。這就向學校提出了要求：

高校應該多對學生的心理狀況進行調查瞭解，為學生建立心理檔案，對有心理問題或可能存在心理問題的學生通過講座，心理健康教育課等各種方式為學生提供有效的心理諮詢和解決心理問題的服務。心理問題在不同年級的男女生中存在各自的差異，在開展大學生心理教育與心理諮詢時，應針對不同年級、不同性別而有所不同。對個別心理問題特別嚴重的學生，可進行專門的指導，向他們提供各種幫助，提高其心理素質。

雖然學習十分重要，但也要重視對大學生的文化娛樂以及體育活動等方面的鍛鍊，使他們能接觸更多的事和物，促進大學生的身心健康發展。積極組織開展健康的校園文化活動，豐富大學生的業餘文化生活。要創造條件，培養大學生廣泛的興趣和高遠的志向。使他們不斷地擴展視野，增長才幹，陶冶情操，鍛鍊他們的意志品質，增強集體主義精神。改進社會實踐教育方式，通過公益性的服務活動、勞動實踐教育等，培養學生勤儉節約、熱愛勞動、尊重他人勞動成果的習慣、從而樹立勞動觀念，克服不良的生活習慣。建設良好的學習環境。良好的環境能使人心曠神怡，精神愉悦，減少心理衝突。欲求良好的心境，必須有良好環境。要通過創造和提供良好的環境，使大學生專心致志地學習，在高雅、健康的心態下學習。

學生素質調查報告11

在今年的xx月xx號我和同學訪問了一家城鎮企業的老闆，地點就在他的家裏。我們在關於社會對當代大學生綜合素質的要求進行了一次深刻的訪談，從張先生那裏我們瞭解到了很多有關企業對大學生綜合素質的要求，也使我感受到我身為一位大學生，我自己的綜合素質還不能達到一個標準的水平。現將此次活動的有關情況報告如下，這次的調查我們就針對以下幾個問題進行了討論：

一、大學生就業和大學生綜合素質

隨着社會主義市場經濟發展，社會對大學生綜合素質的要求愈來愈高，社會職業發展趨勢、市場經濟發展趨勢、知識經濟創新趨勢、經濟全球化趨勢和人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質。大學生的綜合素質主要體現在健康、智力、心理、道德、角色五個層面上，這些素質的培養在高校教育中都有得到程度不同的體現，但也存在某些不足。大學生的就業受很多因素的影響，在這些因素中，人們首先注意到的當然是就讀的學校，其次是所學的專業，第三是大學生本人的學習成績和經歷。但是，還有一個重要問題對大學生就業尤其是對大學生參加工作後的工作業績，單位調整和個人發展狀況影響極大，這就是大學生的綜合素質。

二、社會需要綜合素質良好的大學生

（一）職業發展趨勢要求大學生具有良好的綜合素質

隨着我國改革開放的日益深化，社會職業的變遷出現了建國以來前所未有的動盪，分化，重組的局面，新的職業種類層出不窮，傳統職業的消亡和遷移方興未艾，而且，這種反展變遷的態勢還將繼續下去。如今，信息產業異軍突起，傳統行業的變動，重組以及新興的行業的出現和興起，將為社會提供更多新的就業崗位。這就使大學生就業時，出現了與過去的大學生畢業分配時前所未有具體情況：

一是專業完全對口的崗位越來越少；

二是職業變動的可能越來越大；

三是行業特徵不像過去那麼鮮明；

四是崗位所需的知識和技能更新週期加速，複合程度提高。

這些特徵，將使用人單位對大學生的綜合四肢的要求空前提高。

（二）市場經濟反展趨勢要求大學生具有良好的綜合素質

隨着社會主義市場經濟的反展，我國的市場經濟法制體系初步建立；市場環境逐步有序；由於形成了買方市場，消費者對於企業經營的影響愈來愈大。企業為了生存和發展，比訊遵守國家法律，遵守市場規則，強化為顧客服務的理念，重視產品的科技人文內涵。這些，使得用人單位在聘用員工時掌握的標準從單純注意專業變化為注意綜合素質。例如，在大學生就業過程中，要進行面試，在面試中，主試人通常提的問題有：“你為什麼要應聘這份工作”“你擇業考慮的主要問題是什麼”“你覺得你願意進我們公司嗎？為什麼”“你能為我們作些什麼貢獻呢”“你覺得自己有足夠的資格幹這項工作嗎？你覺得自己幹這項工作是大材小用還是小材大用”“請談談你的工作經驗，好嗎”這些問題的潛在答案，絕大多數是反應大學生的綜合素質，如理想，信念，境界，人際關係，特長，愛好，心理素質和工作經驗等等。拿工作經驗來講，大學生普遍從學校到學校，還談不上有什麼經驗。但是，大學生在校期間參加的社會實踐，社團活動，創業活動，勤工儉學活動和學生幹部工作得到等等，對於應聘成功有積極作用，而這些都是大學生的綜合素質良好的證據。可見，用人單位是非常重視大學生綜合素質的。

（三）人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質

高校畢業生就業方式一方面使畢業生在就業中有選擇用人單位的自主權，另一方面用人單位在選擇畢業生中也有自主權。這就形成了兩個方面的競爭：

一是用人單位為爭奪理想人才而進行的競爭；

二是畢業生之間為爭奪理想職業而進行的競爭。

據報道，在現在的就業市場上，複合型，雙能型，創新型，外向型，經驗豐富型，技能型和學習型人才較受歡迎，要成為這些類型的人才，必然要求其具有良好的綜合素質。大學生的綜合素質包括些什麼內容，我認為，大學生的綜合素質主要體現在健康，智力，心理，道德，角色五個層面上。這五個層面相互關聯，相互影響，共同決定着大學生的綜合素質。健康素質包括大學生的體力，精力，耐力，毅力等生命指標，同時還與智力，心理，道德，角色諸因素相聯繫；智力素質體現在大學生的專業知識，技術技能，分析和解決問題的能力，知識面的廣博等方面；心理素質包括大學生獨特的個性心理特徵如氣質，性格，能力，以及個性傾向性如需要，動機，興趣，信念，世界觀等；道德素質包括大學生的道德觀念，道德情感，道德意識，道德規範，道德行為等一系列道德要素的有機結合；角色素質包括大學生的角色規範，角色認同，角色適應，角色整合諸方面的素質。

（三）人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質

高校畢業生就業方式一方面使畢業生在就業中有選擇用人單位的自主權，另一方面用人單位在選擇畢業生中也有自主權。這就形成了兩個方面的競爭：

一是用人單位為爭奪理想人才而進行的競爭；

二是畢業生之間為爭奪理想職業而進行的競爭。

據報道，在現在的就業市場上，複合型，雙能型，創新型，外向型，經驗豐富型，技能型和學習型人才較受歡迎，要成為這些類型的人才，必然要求其具有良好的綜合素質。大學生的綜合素質包括些什麼內容，我認為，大學生的綜合素質主要體現在健康，智力，心理，道德，角色五個層面上。這五個層面相互關聯，相互影響，共同決定着大學生的綜合素質。健康素質包括大學生的體力，精力，耐力，毅力等生命指標，同時還與智力，心理，道德，角色諸因素相聯繫；智力素質體現在大學生的專業知識，技術技能，分析和解決問題的能力，知識面的廣博等方面；心理素質包括大學生獨特的個性心理特徵如氣質，性格，能力，以及個性傾向性如需要，動機，興趣，信念，世界觀等；道德素質包括大學生的道德觀念，道德情感，道德意識，道德規範，道德行為等一系列道德要素的有機結合；角色素質包括大學生的角色規範，角色認同，角色適應，角色整合諸方面的素質。

學生素質調查報告12

學院：經濟管理學院學院

專業：經濟學

年級：10級

姓名：

學號：

日期：

本次以問卷形式對全校的各個院各個年級的同學展開調查。針對不同院系、不同專業、不同專業，以專業瞭解程度，價值觀取向，團隊合作意識為切入點。

大學生職業素質調查表

1、你的性別（）

A 男B女

2、你所在年級（）

A大一B大二C大三

3、你對你所學的專業是否有足夠的認識（）

A有B沒有

4、除了正常的上課是否需要參加課外實踐活動（）

A需要B 需要

5、你覺得是否能找到專業對口的工作（）

A能B不能C不知道

6、你的職業規劃現狀是（）

A大學在讀B還沒考慮過

C想找工作D想自己創業

7、你想找工作，你在求職過程中遇到的.困難是（）

A職業規劃不清晰，不知道自己要做什麼B缺乏求職簡歷和麪試技巧等 C缺乏職業素質專業知識和技能D缺乏工作經驗求職人數太多，競爭激烈

8、您想創業，在創業的過程中遇到或感到困擾的問題是（）

A想創業，但沒有創業方向B缺乏創業必備的心理素質

C缺乏創業技能D缺乏人脈資源

9、你對如今大學生就業形勢嚴峻的態度是（）

A 找工作很容易B我有信心通過努力提高技能，是可以找到工作的

C 找到較為合適的工作太難了D沒有信心找到工作

10、你認為用人單位看重的素質是：（）

A專業技術能力B社會交往能力

C社會經驗D學校知名度學習成績

11、你認為為解決就業難的方法是：（）

A提高專業技能參B 參加職業培訓

C調整擇業期望D增加就業信息來源

12、你認為用人單位看重的素質是：（）

A承受壓力、克服困難的能力B溝通能力創新能力

C 時間管理解決問題的能力D團隊協作能力

13、你希望什麼樣導師來進行職業素質培訓（）

A專職職業素質培訓師B企業高層

C 社會名人、成功人D 士其他

14、您認為是否有必要參加職業培訓（）

A非常有必要B不是很必要

C可有可無D有必要，但自己不需要不必要

15、認為職業素質培訓對學習、生活和工作的意義是（）

A有效規劃大學時間，使大學生活更有意義

B 提前鍛鍊自己的職業技能，為求職做準備

C綜合提升個人價值

D 沒有意義

一、對所學專業的認識

調查顯示，大部分的學生對專業認識有充分的瞭解，35%的學生對專業知識的掌握情況只侷限於課本，25%的學生認為專業與工作不對口，根本無法就業。

二、個人能力

在調查中發現，18 %的學生適應能力差，同時其應變能力，自我約束力，溝通協調能力，適應力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對於這一結果，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養，其適應能力強，各方面的個人能力都在提高。特別大學裏社團林立，每個學生都可以針對自己強項參加類似社團而精益求精，一樣的我們大學生可以針對自己弱項去參加一些社團，彌補不足。

三、價值觀念

通過調查發現，65%的學生有自己清晰的事業藍圖，且精神充沛，學習的動機是為提高自己意識，完善自我，35%的學生精神不濟，不能認識到精神生活的重要性，沒有事業的目標。

四、對他人的態度及團隊合作

通過本次調查發現，78%的學生認為團隊合作可以提高效率，遵守規章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調查還發現這部分學生對他人態度良好，樂於幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。

對調查結果的思考

當前我院學生身體素質狀況，其主流是很好的，他們正在健康地成長，同時存在消極的一面，不容忽視。

通過此次調查，我們應該認識到突出強調“健康第一”的指導思想，充分尊重學生對體育鍛煉的選擇性，以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，培養學生體育鍛煉能力、掌握科學鍛鍊方法和技能，以終生體育為目標的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發揮大學生的智力優勢，努力提高大學生參與體育健身的積極性，最大限度地發揮大學生的創造性和潛能。與此同時強調教師對學生學法的指導，提高大學生自學、自練的能力，注重教學評價的多樣性，重視大學生學習的效果和反應，真正使大學生養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質，促進大學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用。

大學生必須鍛鍊和培養學習的能力，學會利用各種資源，進行自我學習，提升對專業的認識認識，掌握畢業後的就業資訊，避免使我院大學生輸在起跑線上。我院一部分學生禮儀修養是不錯的，但仍有一部分學生的禮儀修養確實很

差。我覺得引起同學們禮儀現狀不好的原因至少有4方面：

1.我們平時的習慣。不管是在學校還是家裏，我們接受周圍大多數人的行為習慣，然後模仿，久而久之形成自己的習慣。

2.受周圍的環境，看到他人在闖紅燈，自己也緊跟其後了，看見他人都不給老弱病殘者讓座，那自己也心安理得地繼續坐着。

3.忽視了禮儀。很多大學生都是因為不知道什麼才是真正的禮儀而引起笑話。出入公共場所是要穿着整潔，而有的人卻不注意自己的形象，穿着拖着拖鞋到了教室、圖書館。

4.對他人的態度。80、90後誰也不服誰，這是眾所周知的，辦起事來不願考慮別人的感受，不管別人的評論，有的甚至要背道而馳。

儘管存在不足，但讓人感到欣慰的是，起來越多的同學注意到個人的行為舉止，越來越注重個人形象，相信從以下幾方面着手，會更容易讓同學們更加註意自身形象

第一，學校加強禮儀修養方面的教育。

第二，大家都從自我做起，不要管別人，只要你做好了，就可以了。隨着“你”越來越多，我們也就改變了周圍的環境。

第三，提高對禮儀的重視。通過開設禮儀課程，讓我院學生理解禮儀在以後日常工作中的重要作用。只有讓學生知道了禮儀的作用，才會心甘情願去了解禮儀，按照要求來約束自己，才能徹底的改變我院部分學生禮儀修養差的現狀。

在現代社會環境下，需要有良好的心理素質，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。面對當前激烈的人才競爭，很多學生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是為了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學生必須具備適應社會的綜合能力。不可諱言，我院大部分學生都是不錯的，但仍有少部分學生沒有意識到個人能力的重要性，他們不知道提高自身個人能力，以致有18%的學生適應能力差。這就要求學校在教育活動過程中，要注重職業教育，更多地組織開展各項活動，例如：演講比賽、歌唱比賽、關於職業方面的講座，知識宣傳片的播放等等，給學生創造一個培訓個人能力的舞台，營造一種培訓個人能力的氣氛。讓尚未意識到個人能力重要性的學生們開始覺醒。

價值觀是文化的核心，具有導向的作用，是一種行為動力。在生活實踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調查表明：大部分大學生自身已經意識到大學生價值觀評價的重要性和社會意義。隨着社會主義市場經濟的深入發展，傳統價值觀念經過市場經濟的滌盪後，已不再以一個完整的觀念與規範體系存在於社會生活。在社會轉型的價值困境和價值選擇中，大學生除了從傳統中尋找支撐，更傾向於以新時代的價值體系解決當下的價值問題。但我們在面對新事物新情況時，會因社會準則是否明晰、新的領域是否符合時代發展以及價值觀念是否先進等因素，對某些問題認識模糊甚至存在誤區。

此刻，就需要行之有效的價值觀的宣傳教育，要把思想教育、輿論導向、政策調節、法律約束結合起來。價值觀教育需要以理服人，也需要以情感人，將理性教育與情感教育結合起來才能獲得最佳的效果。價值觀也必是以人類的個體和全體的幸福為終極目的，以人類的個體和整體的全面發展為必經手段，以獨立和協作，自由和寬容，尊重和仁愛為道德，以勤奮、堅韌、遠見、明智、富於熱情和創造力為品質。正是這樣，我們才既能獲得個體的幸福，又擁有他人的幸福，從而達到人類共同的幸福。

通過人與人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對方長處和積極因素，從而增進友誼，實現自我價值，增加同學們之間的凝聚力。未來的社會發展不是

一、兩個人能決定的，藉助團隊的力量，才能更好，更快的得到發展。

隨着新時代的到來，社會的發展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質高、知識面寬、基礎雄厚、具人格魅力的高精尖複合型人才，以能應付新的挑戰。綜合素質提高和人格魅力養成，學生的主動性和積極性尤為重要。 首先，必須認清當前社會需求和經濟發展趨勢，深刻認識綜合素質提高和人格魅力養成的意義和長遠利益，養成主動力、積極的習慣；其次，必須克服思想障礙，大膽探索創新，認真學習實踐，注重形成特色；最後，自覺主動培養堅定信仰、矢志不移的堅強親和力；品行高潔、才學逸羣的吸引力；沉着果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴於律己的親和力；舉止得體、言談機智的感染力；勇於開拓進取的創造能力。未來，大學生的綜合素質高低決定了生存於社會的易難，為了更好的生活，也為了更好的發展社會，提高大學生的綜合素質是不可延遲的事情了。

學生素質調查報告13

近年來，高校錄取率不斷提高，教育普及進一步發展。但高學歷是否就意味着高的道德素養？德才兼備是我們每個人希望做到的，但現實中兩者並不一定是正比例相關。一些大學生違背道德，甚至泯滅人心的事，在網絡媒體發展的狀況下，時常“活生生”出現在人們眼前。作為温州大學的大學生，我們有必要審視自我，瞭解環境。特作此調查。

一.調查的方法與內容

本次調查報告由温州大學學生處信息調研隊發起，主要以問卷調查的形式展開，調查的主要對象為温州大學在校大學生，調查內容從道德素質基本認識及看法、自身道德素質水平兩個方面展開。通過反饋回來的調查表統計總結得出温州大學在校生在道德素養方面存在的問題。

二．調查報告的分析

本次調查發放問卷350份，收回326份。

1.道德素質基本認識

首先，什麼是道德素質？89.9%的受調查者認為是一種道德修養，89.7%的同學認為是一種道德情操，認為是一種文化素質的佔71.3%，還有59.7%的同學將之認可為一種心理素質。本題既然為多選題，並且每個選項都有半數以上人選擇，可以看出道德素質是多方面綜合性的。它既是一種內在的修養，也必會受到心理文化各方面因素的影響，隨後通過一定的外化，將這種內在的抽象的素養反應在日常生活中。

在對當今大學生道德素質水平的認識上，認為非常好和好的總共僅佔20.1%，67.5%的同學選擇了一般，還有12.3%認為差。這樣的數據不免讓人疑惑而心有微涼之意。我們從小所以為的德智體美勞全面發展，我們所以為的德才兼備，所以為的要讀書，先做人，難道到了大學，到了更遠的社會就淡化甚至是遺忘了？

那麼大學生最重要的東西是什麼？

53.7%的人認為是道德修養，有德才是最基本的；24.7%的人看重社交能力，11.6%的人認為成績優異最重要，還有10.1%選擇了創新思想。而在當今社會知識與道德素養孰輕孰重的問題上，58.4%的人認為兩者都很重要。

而另一方面，即在道德對公民制約作用的問題上，21.7%的人認為作用很大，而72.3%的人認為作用正在弱化，6%的人則認為完全沒有作用。這不僅需要政府學校方面的宣傳教育，更重要的是構成這個社會的每一個人的自我改善。只有人人道德向上，才會使道德的公信力和約束力增強，真正起到無形之法的作用。

作為大學生，我們應該如何提升自己的道德素養？42.3%的人認為在於個人覺悟，30.7%的人認為在學校教育，還有26.4%的人認為家庭教育也必不可少。確實，道德素養既然作為一個綜合性的存在，在其養成的道路上必然也是受多方面因素共同影響的。

2. 自身及周圍人羣道德素養水平

這一方面為本次調查的重點。

在公交車上看到老弱病殘，78.1%的人會主動讓座，15.4%選擇“別人不讓，我也不讓”，5.3%的人會假裝沒看見，還有1.3%的同學不管怎樣都不讓。在平時乘坐公交車的經歷中，其實經常能看到温大學子主動為老弱病殘讓座，有些同學甚至覺得讓座麻煩，乾脆一直站着。但是還是有一些同學沒有這種謙讓的意識，覺得同樣花錢坐車，憑什麼讓位於人。這種想法雖然不能受制於法令法規，但必然會受到道德上的質問譴責。

在人行道為紅燈，但此時恰好沒有車輛經過的情況下，你會怎麼做？

僅有29.2%的人會堅守交通規則，等綠燈了再通行；19.4%的人表示會隨大流，別人走我就走；16.1%的同學認為能快點走最好，而35.3%則會視情況而定。不論人走我走，還是視情況而定，其實都是人僥倖心理的體現，以為車少，以為自己速度快，而就此釀成大禍的又何嘗少，真正到了那時就追悔莫及了。

對於學校組織的志願者活動、社區服務和公益勞動，56.4%的人認為只要是能得到好處而且相對輕鬆，那麼就會參加；33.2%的同學表示什麼活動都願意參加，而還有10.3%的人不願意參加此類活動。確實大學生志願者活動與學分相掛鈎後，志願者活動的動機似乎不再那麼純粹。有的學生加入青年志願者，只是為了取得相應學分，不是為志願而志願，只是為學分而志願。但是試想，如果志願者活動沒有相應的學分獎勵，當代大學生又有多少能發自內心不求回報去做這一份事業？這是值得人們反思的問題。

如果你的舍友在出門前忘了關台燈或熱水器，導致枱燈或熱水器開了整整一早上，你會怎麼做？

80.1%的人會與其溝通，希望對方下次注意；8.6%的同學會選擇保持沉默，但是心裏會就此留下疙瘩；另有11.3%的人持無所謂態度。隨手關燈關熱水器是一個需要養成的好習慣，生活中確實會出現由於一時馬虎而忘記關燈關水一類的事，這個時候，作為寢室成員，就應該互相溝通，互相體諒，互相幫助來養成這種習慣。

你是否介意不道德的行為？

69.8%的同學表示介意，16.1%表示不介意，另有8.8%和5.3%的人表示無所謂和習慣了。在遇到不道德的事情時，25.7%的人會堅決反對，21.2%的人選擇隨波逐流，47.1%的人會提出自己的看法，6%的人睜一隻眼閉一隻眼，當做什麼都沒發生。

對於不道德的行為敢言敢指出，才能避免這些行為更加猖狂。但現在的風氣是，公交車上如果有人在實施偷竊，很少有人敢正義指出。這是社會的悲哀所在。

接下來是一些不好的有違道德的做法，列表來説明：

你或你的同學是否出現以下狀況 是 否

亂吐痰 27.7% 72.3%

亂穿馬路 73.3% 26.7%

亂扔垃圾 61.5% 38.5%

隨口説粗話、髒話 55.9% 44.1%

作弊 41.8% 58.2%

説謊 42.3% 57.7%

抄襲 50.9% 49.1%

其中對於考試作弊現象，我們又進一步對其設置了問題調查： 你對考試作弊持何種態度？ 是 否

不能接受，自己從來不作弊 30.2% 69.8%

可以理解，學生壓力太大 38.0% 62.0%

可以理解，為了考高分 28.0% 72.0%

可以理解，總比補考好 30.5% 69.5%

沒什麼大不了，我也做過 11.8% 88.2%

沒什麼大不了，不被抓就ok了 16.6% 83.4%

其他 5.8% 94.2%

在周圍人對父母是否孝順的問題上，僅33.2%的人認為這一方面做的好，60.7%認為一般，還有6%的學生認為做的比較差。孝敬父母是中華傳統美德，如果連這一點都無法做到，其他道德之事恐怕也不必再談。

那麼所有這些不道德沒素質的行為產生的原因何在？

你認為產生不道德和沒素質行為的原因是什麼？ 是 否

圖方便 51.1% 48.9%

不那麼講究 44.6 % 55.4%

大家都這樣，我也這樣 35.8 % 64.2%

習慣成自然 50.1 % 49.9%

社會風氣造成 69.0% 31.0%

個人意識太差 55.2% 44.8%

缺少宣傳和教育 32.5% 67.5%

人性本惡 13.4% 86.6%

原因各方各面，有主觀，有客觀。但所有都不能成為道德素質下滑的藉口。

三.本次調查總結

據有效統計，總體上看我校學生對於網絡都有一定的認識，但是其中的問題還是不容小視，忽視不道德因素做缺乏素養的事的人並不在少數，這其中有主觀的原因，也有客觀的原因。

通過本次社會實踐調查，就如何解決網絡問題提出三點建議：

一. 大學生反思自我，從自身點滴做起。很多大學生只注重專業技能的培訓，而忽視了人立於世的根本。只有先學會做人，才能做學問，才能成就我們各自的人生道路。

二. 學校作為教授知識的場所，不僅要將學生培養成才，更重要的是培養學生的道德觀念，如果一個高學歷高智商的人沒有道德的約束，那麼很可能給社會帶來的不是貢獻而是危害。

三. 擴展到更大的層面，便是整個社會的責任。居鮑魚之肆，久不聞其臭。如何改善這個社會大環境？説到底還是需要從小處做起。人與社會不可分割，相互影響，相互作用。

相信通過學生道德意識的提高，學校德育工作更有效的開展落實，國家對道德工作和諧社會的大力關注。大學生道德素質問題會得到進一步的改善。

學生素質調查報告14

學前教育既要順應兒童的自然發展，又要有效的將兒童的發展納入符合社會發展的軌道，這是一個兩難的問題，“石頭”方案教學的啟示。在教育、教學過程中，教師難以知道兒童的需要究竟是什麼，即使教師已經懂得了兒童的教育要求與兒童的興趣與需要往往並不一致，但教師往往還是根據社會對兒童的教育要求來設定幼兒學習任務，要能與兒童的興趣和需要相符合，這是不容易做到的事。因此，老師在教學中嘗試兒童需要的滿足只是停留在口頭上。

在幼兒園課程的設計和實施嘗試中，我覺得瑞吉歐的方案教學的方式能比較好的解決這一兩難問題。為我們教育工作者如何處理幼兒自發生成的活動與教師有目的有計劃的活動之間關係提供了思路和板樣，而這一關係的處理，正是我們幼兒園課程改革的要點和難點之一。

瑞吉歐教育系統強調教師在設計活動的過程中充分顧及兒童已有的知識和經驗的重要性，主張讓兒童在遊戲狀態中主動的去建構知識。在實施方案教學的過程中，從主題網絡的設計，方案活動的展開和實施，到方案的總結，整個過程不墨守陳規，而是通過積極的師生互動，給與兒童充分自由探索、盡興表現和共同生活的機會。

上海市二期課改的突破口之一就是處理好兒童生成學習任務與教師預設的教學任務之間的關係。以下，是我班嘗試開展的“石頭”主題方案教學中的一些不成熟的做法與獲得的一些粗淺體會。

一、嘗試處理好教師預設和幼兒生成的學習任務之間的關係。

（一）、注意觀察幼兒的熱點與興趣所在，形成主題網絡。

實錄：孩子們在玩沙的時候，幾乎每一次都會向我彙報：“沙子裏有許多小石頭。”有一次，我不經意的拿着孩子們給我的小石子左看右看時，卿卿小朋友走過來對我説：“老師，我能用石頭做個蘑菇。”我立刻被孩子的想法所吸引，攤開手掌，準備在手心裏用石頭拼拼看，沒想到我剛放入第一塊橢圓形的石頭時，在一邊觀看的晟晟小朋友就説：“我能變螃蟹的。”於是我立刻請他來變，只見他挑了幾塊條形石頭放在橢圓形石頭旁邊做“腳”，一隻可愛、形象的螃蟹展示在我眼前。此時，我的腦子裏閃過這樣一個念頭：大自然形狀各異的石頭給了孩子如此豐富的想象力，如果將“石頭”作為一個方案主題，讓孩子們進行探索、瞭解、想象，孩子們肯定會喜歡。

實錄：第二天，我把孩子們從沙裏撿出來的石頭和一些雨花石帶進了教室，和孩子們進行了談話：“看到這些石頭，你想説什麼？”

俞淳文：這些石頭是從黃沙裏撿來的。

顧俊哲：我知道石頭有雨花石、雞血石、鵝卵石，石頭放在水裏，陽光照在石頭上有“星星”的。

黃子崟：我家的石頭時放在水裏的，亮晶晶的。

周欣：石頭可以在地上寫字，摔在地上會響的。

張乾：我看到石頭上有花紋。

張欣蕾：我發現石頭上有許多顏色。

沈世佳：石頭可以養水仙花。

周欣：要是重的石頭，掉到水裏會沉下去的；輕一點的石頭，掉在水裏會有一圈一圈的圓圈。

錢濤：石頭很硬的。

周欣：石頭可以用雙面膠貼在牆上作貼畫的。

蔡宇桐反駁：不行的，石頭很重的，會掉下來的。

通過觀察和簡單的談話，使我對孩子已有的生活學習經驗有了一個大致的瞭解。在觀察和了解的基礎上，使我認識到選擇這一活動主題進行預設的價值所在：首先，這是一個孩子生成的活動，來源於孩子本身的熱點與興趣所在，是孩子們感興趣的活動，關注孩子的生成活動，是二期課改的理念之一。其次，石頭作為一種自然物，在我們的生活環境中隨處可見，能充分利用周圍環境中的事物對孩子進行教育，符合上海市學前教育綱要要求。第三，我班區角活動的經常開展讓孩子們喜歡探索，並且非常喜歡動手製作，對運用一些自然物進行裝飾、製作有一定的經驗，再加上孩子們對石頭不規則的形狀有着豐富的想象力，符合我班幼兒的實際水平，幼教之友《“石頭”方案教學的啟示》。因此，我設計了一個“石頭”的主題網絡，並以此作為開展石頭活動的一個框架。

（二）、教師創設活動情景，讓兒童自由選擇。

教師編制的主題網絡帶有一定主觀的色彩，並不一定能夠完全真實的反映孩子的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣和需要。比如，孩子們可能因為生活經驗的限制，對網絡中各種各樣石頭的產地不感興趣，對此，我沒有強迫孩子們開展這些活動，而是取消了計劃。

網絡中，也有部分的內容是有些孩子感興趣的，在這種情況下，教師應給與空間和時間，讓孩子自主的去選擇，根據他們自己選擇的內容，按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中主動的開展活動。比如，石頭的外形是孩子們感興趣的，石頭在水裏的變化也是孩子感興趣的，孩子們在自由的探索中獲得了大量的感性知識。也有部分內容需要通過教師的誘導激發起孩子的興趣的，在這種情況下，教師應創設生動、活潑的活動情景，通過對開放性問題的討論、讓孩子尋找資料、組織參觀訪問、讓孩子製作和展示作品等活動，引發孩子的興趣，滿足孩子進一步探索的需要。比如，在探索石頭的製作時，許多孩子對石頭灰暗的顏色不感興趣，沒有進行探索的興趣，於是我設計了一些製作活動，旨在讓孩子們在教師創設的有趣的活動情境中，激發孩子用石頭來製作的興趣。

在這裏，我着重説一下根據幼兒生成主題教師預設的教學活動之一：有趣的石頭玩具的設計思路。

我預設的教學目標是：1、能根據常見石頭的外形進行想象、製作石頭玩具。2、學習發現大自然中的藝術美，發展幼兒想象力、創造力。

活動目標力求體現可操作性：石頭的外形特徵是各種各樣的，有顏色、有花紋、有形狀，我在本次活動中抓住石頭的形狀這個點，啟發孩子進行想象、製作，讓孩子有明確的操作目標意識。

活動設計力求體現趣味性：活動中我利用孩子們喜歡看動畫片的特點，設計了一些多媒體軟件，讓孩子們在輕輕鬆鬆的看幻燈片、看有動畫效果的圖片、看從投影儀中放大的實物過程中，獲得愉快、輕鬆的體驗，以實現預定目標。

活動教具力求體現教育導向：首先幻燈片中石頭玩具的一一展現，旨在激發孩子學習興趣的同時，給幼兒以廣泛的美的欣賞和感受。接下來的三個動畫圖片，第一張圖片“小汽車”讓孩子知道一塊石頭可以製作一樣玩具；第二張圖片“蝴蝶”讓孩子知道幾塊石頭可以做一樣玩具；第三張圖片“螃蟹”讓孩子知道石頭加上一些輔助物可以做成更豐富的玩具。三張動畫圖片中所展示的玩具，其材料的選擇努力呈現層次性，讓其隱藏一定的教育導向作用。

活動過程中力求體現幼兒主體性：變教師準備活動材料為師生共同收集、準備；導入活動以幼兒介紹為主，既可以展示孩子們前階段在網絡學習中探索、發現的成果，有可以激發孩子的主人意識、交往能力；欣賞後的自由交談及評價時的猜猜説説，可以讓孩子大膽想象、充分表達自己獨特的見解；製作過程中孩子自主選擇材料、自己設計製作，用瑞吉歐的教育理念來説，可以展示孩子的“一百種語言”。

（三）、尊重、引導幼兒的生成活動，併為之創造條件。

在“石頭”的主題活動過程中，幼兒在探索石頭外表的過程中逐漸生成了研究石頭的質地的活動，在探索石頭在水中的變化過程中生成了研究沉浮、力學的活動，在探索石頭用途過程中生成了石頭為什麼能在地上寫字的研究活動，在收集石頭的過程中生成了石頭到底是從哪裏來的研究活動……

在教師編制的網絡中，教師的計劃和孩子的興趣和需要之間會有很大的差距。在活動過程中，孩子會生成許多教師沒有預先計劃好的學習內容，並會以極大的熱情投入活動。教師應對孩子的生成活動給與極大的鼓勵，並創造條件，滿足孩子需要、順應孩子發展。

（四）、教師要善於捕捉隨機的教育時機，及時根據孩子的興趣、需求調整教學內容，促進孩子的活動向縱深發展。

實錄：有一天周欣告訴我：把大的石頭扔進水裏，石頭會掉下去的，小一點的石頭扔進水裏，會有一圈一圈的花紋的。蔡宇桐：為什麼有的石頭放在水裏有泡泡，有的沒有泡泡？孩子的話雖然表達不完整、不清楚，但卻讓我想到，如果讓孩子探索一下石頭到水裏的變化，會讓孩子們探索到新的知識。於是我讓孩子們拿着石頭，來到幼兒園的玩水池，看看石頭到了水裏以後會怎麼樣。孩子們聽了我的想法後，説到玩水，那股高興勁是別提了。孩子們一邊在玩水池裏玩石頭，一邊把新發現告訴我。許乘欣説：我的石頭本來是白色的，放進水裏以後變成黃的了。陳健説：我的石頭本來是深綠的，放進水裏以後看上去是淡綠的了。蔡宇桐説：有的石頭放進水裏有泡泡，有的卻沒有。我問她：怎麼樣的石頭放到水裏才會有泡泡呢？他回答説：摸上去毛毛的、不光滑的那種。魯軼説：我的石頭掉到水裏去有一個水花的？陳健説：對，把石頭重一點扔進水裏，水裏會有一圈一圈的花紋，把石頭輕輕的放進去就沒有了。鬱淼忙問：為什麼呢？接着有小朋友馬上根據自己的經驗向鬱淼做了回答，我沒有像孩子們作解釋，而是請小朋友們繼續探索。

在我原先編制的網絡中，沒有石頭在水中的變化這一學習內容。當我在參與孩子們活動的過程中，發現如果將課題延伸到水裏，孩子們研究的興趣會更濃。果然如此，孩子們不僅興趣十足，而且觀察到了石頭在水中的變化，並涉及到沉與浮及簡單的力學現象。為了讓孩子們能進一步探索，我在區角活動中增添了玩水這一內容，滿足孩子們的需要，促進孩子們的活動向縱深發展。

由教師制訂的網絡圖帶有一定主觀的色彩，並不一定能夠完全真實的反映兒童的所思、所想和所感，也不一定全部符合孩子的興趣與需要，因此需要在實施教學過程中，必須及時根據孩子的需求調整教學內容。

二、在師生互動中體驗探索的無窮樂趣。

現代的幼兒教育已從原先單純的教師教、幼兒學，向師生、生生互動互學的方向發展。在我們的主題教學活動中充分體現了師生間的互動作用，使教師和幼兒在共同成長的同時，體驗到無窮的樂趣。

首先，我們在共同探索中獲得了更多的知識。當主題剛開始時，我對石頭的知識是知之甚少，只能編制一個極其簡單的網絡，但通過與幼兒的談話、電腦查閲、看了孩子們帶來的百科全書、圖片、標本、甚至高中的化學教科書之後，我眼前的石頭豁然豐富、生動起來，令人感歎世界的奇妙。其次，在學會觀察、傾聽中理解欣賞幼兒。在探索過程中，教師必須關注孩子的點滴收穫，在安靜的觀察、傾聽中記錄下孩子獨特的思維活動。在這個過程中，我驚喜地發現，孩子們在自主的學習中，充分展示出了他們的學習能力和創造潛能，展示出他們的智慧和個性，讓我真正領略到幼兒的學習還有另一半--一種充分展示智慧和個性的學習，一種真正有意義的學習。還有，在與孩子共同的探索中，我和孩子的對話是平等的，我是一位合作者、一位研究者、一位學習者、一位欣賞者，孩子們和我的距離越來越近了；在資料的收集過程中、在活動過程的展示中，我們與家長的溝通更為有效。

當晟晟小朋友在睡夢中喊出“我最喜歡玩石頭了！”的話時，我真的是發自內心的笑了。我分享的是孩子們投入學習的樂趣，我分享的是我的付出被孩子接受的喜悦。這份分享將激勵我繼續帶着孩子們一起探索，在探索中分享彼此的經驗與成果，分享彼此的喜悦與樂趣。

學生素質調查報告15

職業素質是勞動者對社會職業瞭解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般説來，勞動者能否順利就業並取得成就，在很大程度上取決於本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。從大學生的角度來看，職業素養是實現就業並勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業素養是選聘人才的首要考慮因素，因此大學生應該從提升自己的專業技能、通用技能和個人素質等方面着手，提高自己的職業素養。 大學生的職業素質對我們就業已經越來越重要了，為此我們班分小組對社會企事業單位作了一次”大學生職業素質的調查報告”，我們對此有了一個更深入的瞭解。

一、調查目的：

主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在瞭解當前的就業形勢對大學生的影響；瞭解企業和用人單位職能部門的設置和崗位對人才（特別是我們大學生的）素質的要求，以便我們經後能有個明確的發展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質。以便經後能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的工作，在以後的工作中也能更好的為公司、企業服務。實現自己的人生價值。通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關係。

二、調查對象和調查方法：

本次調查採取問卷、小組討論等形式調查，在公司領導及員工中採取面對面的交談方式，且員工和領導所問的問題一樣，但員工與員工之間的問題又有所變化。

三、調查時間：20xx年1月3日

四、調查對象：避風塘廣緣店、貴人鳥（中心廣場）專賣店（服務性行業）

五、調查對象的選擇：抽樣方法

六、調查內容：

我們通過對這兩家公司單位的調查和訪談，發現了社會、企業對我們大學生的職業素質的要求和期望，並對我們提出了很寶貴的經驗和建議。 在此我們調查發現社會：

1 當今高校畢業生就業難的主要原因在於：缺乏工作經驗、對工作條件要求過高，加上最近的金融危機等。

2 高校畢業生就業時什麼最重要：學歷、職業素質、工作經驗。

3 高校畢業生目前最欠缺的素質：基本的解決問題的能力、相關工作或實習經驗、專業知識和技能。

4 公司最看重人才的哪些品質：在最短時間內認同企業文化、對企業忠誠，有團

隊歸屬感‘有敬業精神和職業素質。

5 貴單位（公司）覺得高校畢業生應該具備的職業素質有哪些：身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質。

6 貴單位（公司）認為高校畢業生在工作中普遍存在的問題是：時間觀念不強,遲到、早退，專業知識與技能不夠，解決問題能力不夠，開拓創新能力不足，獨立性欠缺、依賴性很大，沒有工作狀態、做事非常散漫。

7 貴單位認為高校畢業生哪方面的能力最需要提高：專業知識與技能，求職心態，團隊精神，職業素質等。

企業是大學生施展才華的舞台，企業對我們大學生有什麼樣的素質和能力的評價和期望能夠給我們大學生穿梭在招聘市場上的忙碌身影帶來前行的方向；將會給在大學裏茫然無措的我們帶來學習的動力！

通過我們這次的調查訪問，我們更充實的瞭解了我們求職的經驗，更加的深化了我們對大學生職業素質重要性的認識。因此我們應該以以下的更高的職業素質來要求自己。

改變過去我們大學生的就業心態，放低我們所看重的就業條件，注重自身能力和職業素質的培養，在學校實習期間至勤多動，提高自己的實踐操作能力和專業技能，求學期間在不影響自身學習的情況下找份兼職以便更好的適應當今的就業激烈的社會，提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質，注重團隊意識，加強時間觀念意識，改變自己嚴重的依賴心理，完善自身獨立思考和解決問題的能力。

綜合調查結果，我們在職業素質的主要因素應考慮以下幾個方面：1、你的興趣是什麼？你曾經想成為什麼樣的人？你對哪些知識比較有感覺，能夠深入發展下去？2、你的性格適合做什麼？不同的工作，適合不同性格的人去做。認清楚自己的性格，是非常重要的一步。3、你的優勢和特長是什麼？有哪些拿得出手的能力？對於自己欠缺的能力，應該怎樣去做？4、你性格本身存在哪些弱點需要克服？不要讓弱點成為你成長中的絆腳石。

大學生理想從事的行業

大學生職業素質調查問卷

1.您認為大學生最應該具備的素質是什麼？（多選題）

學習能力

溝通能力

自我調節能力

道德素質

創新能力

自我控制能力

思維能力 耐挫能力

良好的心理素質

2.貴單位（公司）最看重人才的哪方面品質？（多選題）

在最短時間內認同企業文化

對企業忠誠，有團隊歸屬感

有敬業精神和職業素質

有專業技術能力

溝通能力強、有親和力

有團隊精神和協作能力 帶着激情去工作，有上進心

3.您認為當今高職大學生就業難的主要原因在於？

缺乏工作經驗

對工作條件要求過高

對企業缺乏忠誠度，易跳槽

綜合素質不夠

4.您認為高職大學生就業時什麼最重要？

學歷

職業素質

工作經驗

認同企業文化

必要的資格證書

5.您認為高職大學生目前最欠缺的素質是(多選題)

基本的解決問題能力

相關工作或實習經驗

專業知識與技能

溝通能力與語言表達能力

社交能力

團結協作意識

創新能力

學習能力

承受壓力能力 外語水平

責任心

計算機水平

職業道德

應變能力

其他

6.為高職大學生哪方面能力最急需提高(多選題)

基本的解決問題能力

相關工作或實習經驗

專業知識和技能

溝通能力與語言表達能力

團結協作意識

創新能力

學習能力

承受壓力能力

外語水平

責任心

計算機水平

職業道德

應變能力

其他

7.貴單位（公司）覺得高職大學生應該具備的職業素質有哪些（多選題) 身體素質

心裏素質

政治素質

思想素質 道德素質

科技文化素質

審美素質

專業素質

社會交往和適應素質

學習和創新方面的素質

8.為當前高職大學生就業中的主要問題是什麼？

企業需要具備較高職業能力或者專業技術人才，對應屆畢業生的需求總量減少 畢業生的就業定位不合理，期望值過高，擇業過於挑剔

應屆畢業生不具備符合企業要求的職業能力，缺乏工作經驗，沒有競爭力 就業信息機制不健全，信息渠道不暢通，信息不充分

政府、學校、用人單位及學生之間互相溝通和了解不夠

大學傳統教育模式弊端太多，不注重提高學生的綜合能力，不能為大學畢業生就業和職業發展提供有效幫助。

9.為高校應屆畢業生就業時什麼最重要？(單選題)

學歷

職業素質

工作經驗

認同企業文化

必要的資格證書

10.您覺得高校應屆畢業生職業

素質與職業技術哪個更重要？(單選題) 職業素質

職業技術

一樣重要

11.理想從事的行業

商貿業

自助創業

對調查結果的思考

對大學生而言，“對社會負責，對人民負責；愛崗敬業，忠於職守；求實奉獻，刻苦鑽研；不斷進取，團結協作”是大學生應必備的職業道德素質。

1、職業道德素質是大學生踏入社會的必要前提。

高尚的職業道德素質幫助人們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和抱負，培養堅強的意志和優良的品德，激勵人們為實現崇高的道德理想而刻苦鑽研，努力拼搏，幫助人們正確認識與理解社會,樹立正確的政治方向，堅定成才的信心。

2、職業道德素質是大學生在自身發展和完善的過程的指明燈。 人在社會中的發展和完善離不開好的道德素養，現在用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生髮展有着很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉着應變能力、團隊合作精神、愛崗敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。

3、道德素質是大學生成才的動力。

在現在社會中，就業單位對我們的道德素質要求越來越高，這樣就給我們自身產生了很好的動力，我們要就業，要找一個好的單位，成為一個出色的社會人才，我們就必須把自身的職業道德素質提高。

自我發展的過程是人生價值實現的過程，是在充分認識人生意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握專業規律，拓展專業知識，強化專業技能和提高自身水平的過程。

現代的大學生，是未來建設的主力軍，在瞭解了相應的職業道德規範後，應結合實際從未來的事業出發，注意培養和形成自己良好的職業道德意識，多渠道多方式地錘鍊自己的意志，養成良好的職業道德，為就業做鋪路石。