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大學生創業調查報告(精選15篇)

大學生創業調查報告(精選15篇)

在日常生活和工作中,報告的適用範圍越來越廣泛,報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。我們應當如何寫報告呢?下面是小編幫大家整理的大學生創業調查報告,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。

大學生創業調查報告(精選15篇)

大學生創業調查報告1

我於保山一中進行教育實習,實習資料包括兩個方面,一是專業課的教育實習,二是班主任的工作實習。在這期間我進取地努力地工作,虛心向有經驗的教師請教,取得了優異的成績。同時,我還在實習期間做了一次深入的調查工作,是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦,為了得到教師和學生的真實想法,我頗費了一番心思,最終的調查結果還是很讓我滿意的。

為了全面、詳細地獲取材料,我不僅僅只限於我實習所帶的兩個班的調查,並且還跨班級、年級調查,甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時,我也進取地找學生談話,同教師交流,以便更好地瞭解情景。

在此,我介紹一下自我的調查的結果,談談對中學語文教與學的一些看法,其中有些問題可能是前人已經敍述的或者是教師們常談論到的,但我想這對於我們實習生來説,是一次真正意義上的體驗和感受,而不僅僅是以前從理論上的認識。期望我的認識能對自我以後的工作有些效果。

我調查發現,此刻的物理課堂教學,大多數教師所使用的教學方法是正確的,它貼合教學的實際情景。很多語物理文教師在備課時,設計了很多的問題,以便上課時提問學生,到達和學生交流的目的。調查中有的物理教師對我説此刻的學生比較懶,對學習不是很重視,認為努力與否考試時都不會得太高的分,也不會得分很低,和其他同學不會有太大的差距,況且努力了也不必須能取得好成績。因而,你讓他們回家預習課文的時候,大多數學生基本上是不看。所以上課要多提問題,這樣才能迫使他們課後去看。在物理教學的過程中必須要多問個“為什麼”,這一方面能夠使教師和學生交流,另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關資料。我自我在實習的教學中也採用了此方法,成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發此刻此刻的中學的教學中並不是很受歡迎,重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很夢想,並且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例,上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得教師變得懶惰起來,大部分教師在上多媒體課時很少板書,一些教師一節課下來,根本就沒在黑板上寫一個字,學生也就不作筆記了。

教師們認為一個班裏的學生語文成績有很大的差別,能夠把學生分為幾等。一個教師要想讓所有的學生都把物理學好,幾乎是不可能的事情,要看學生的具體情景,視個人的情景不一樣而對學生有不一樣的要求。對於成績異常差的學生一些教師就採取了放棄的態度,他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,並且教師的精力也是有限的。教師們也承認他們在教學的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中束縛着他們。教師不能平等地看待學生,這一點教師們能很坦誠地同我講,確實是難能可貴的。

在調查中我還發現有經驗的教師進行教學時,課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限於教參、優秀教案等書,能夠根據自我所教的學生的實際情景去發揮,這在我實習期間聽不一樣的教師講課時感受最深。從中我們不難看出,瞭解及分析學生的實際情景,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課情景有直接的影響,這就是教育學中提到的“備課的同時要備學生”,這一理論在我教育實習的調查中得到了驗證。其次,從學生的角度來談一下語文學的情景。

在調查中,部分學生對我公開表示他們對物理學習不感興趣,不想學物理。他們認為物理很抽象,難懂。異常是文科生,他們的這種想法更為嚴重,他們認為自我又不想成為科學家,物理學的再好也沒有多大用,況且自我考試時得分也不會太低。此刻的學生是多麼有個性,我想學好物理還是有不少好處的。畢竟在大學聯考時多得一分,人生道路不一樣,更何況以後踏入社會後,要進行人際交往,好的表達本事是很受人歡迎的,就是搞對象也要把話説的漂亮些呀。

學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我,上課教師用多面體教學時間把握的不是很好,有時太快,記筆記記不下來,有時太慢,學生聽起來又感覺到無聊。有的學生乾脆告訴我説,還不如在家裏自我上網學習。

大部分學生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學生的,能夠和學生很好相處的教師,他們都期望教師能夠多關注自我,即使是成績差的學生也這樣,這種願望甚至比其他學生更加強烈。他們期望教師多瞭解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是教師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。並且,有的學生還喜歡關注教師,對教師的衣着,對教師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做教師的要好好和學生進行及時的溝通,以瞭解學生的真實想法,以便自我在教學中更好地開展工作。因為我調查的對象多是高中生,所以他們普遍認為自我此刻的學習壓力比較大,有的學生告訴我他們很少有玩的時間,參加的體育活動也比較少,大部分時間都放在作練習題上。針對這種情景我也問了幾個教師,教師們告訴我這也是沒辦法的事情,一是此刻的學生的學習多不自覺,二是學校每年的評優、評先工作還是看學生的考試成績,三是學生家長為學生選學校時看的也是學校的升學情景。這樣他們就僅有在學生的成績上多下功夫。經過以上的調查,我認為在今後的語文教學中,教師應當注意以下幾個問題:

一、培養學生學習物理的興趣,僅有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。教師能夠多組織一些語文活動課,讓學生進取地參與進來,叫學生在自我的參與中意識到學語文的重要性。上課時教師能夠多舉一些生動、形象的例子,讓學生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子能貼近生活,是當下發生的,人們關注的事情,這樣能更好地讓學生展開討論,進而使學生興趣更進一步。

二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到此刻的教學中去確實的教育的一大提高,它的直觀性、生動性、豐富性對教學有着巨大的促進作用,但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學生的反感,這一點從上頭的調查不難發現。對一些枯燥的課文,我提議能用多媒體教學,在課件中多製作一些圖畫、Flash,這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣,從而帶着好奇心去學習課文,枯燥的文本就會容易讓學生理解。而對於一些故事性比較強的課文而言,是教師在課堂上講,多與學生互動,多讓學生參與進來,這樣就能很好地調動學生的學習興趣,有利於教師和學生的交流。

三、對待學生要一視同仁,賞識每一位學生。無論學生的成績好與差,教師都要充分尊重學生的人格,這也是一個合格教師的基本要求。此刻我們講尊重,不僅僅只是要求學生尊重教師,並且還要求教師尊重學生,作為一個教師要明白,你僅有尊重學生,學生才能更好地尊重你。另外,對於成績差的學生也要進取地鼓勵他去學習,這樣的學生只要一有提高,就應當及時表揚,表揚是促使差生提高的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生,以鼓勵為主,即使是批評學生時,也要注意方法,語言不要尖鋭刻薄,不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應當向學生道歉,這一點恐怕教師們很難做到,其實學生的寬容之心並不比教師差,真心地向學生承認錯誤的教師可能會更加受學生尊重的,我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。

四、除了做好自我的本職工作以外,我認為語文教師能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流,瞭解學生的真實想法,對學生的組織成果給予肯定,這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心,做學生的好朋友,消除教師和學生之間的鴻溝,促進教育、教學更好地展開。

總之,以上就是我在這次實習期間調查的有關情景。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我經過實際調查得到的結果,我會從中吸取一些優秀教師的做法,結合自我實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以進取的心態堅持下去,多瞭解當下的教學情景,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但願我的想法能變成現實。

最終對在本次調查中給予支持的教師們、學生們表示感激!

大學生創業調查報告2

一、調查目的

瞭解高校大學生對創業的看法和理解、創業前的準備狀況、自主創業遇到的困難等,以此來分析大學生創業現狀問題,以便給大學生提出創業前的提議、為高校在創業教育培養方面供給參考以及為政府制定大學生創業相關政策供給決策依據。

二、調查時間及調查對象

調查時間:20xx年11月

調查對象:面向所有在校大學生

三、調查資料

本次調查主要針對在校大學生羣體,瞭解大學生創業現狀問題,其中包括大學生對創業的看法和理解、創業前的準備狀況、創業傾向的領域、自主創業遇到的困難、創業失敗後的選擇、創業課程的認識等。

四、調查方法

採取抽樣調查的方法,具體方法則是使用互聯網的網上發放問卷以及發送電子郵件相結合的調查方式。在“騰訊問卷”服務平台上來發佈設計好的問卷,並利用調查者自身的微信、QQ、微博等方式來向在校大學生分享問卷。

五、調查問卷:

關於在校大學生創業的調查分析

六、問卷數據分析結果

(一)問卷題目設計思路

調查受訪者是否有進行創業的打算,之後是如果創業,那麼創業的原因、選擇創業的領域、創業的阻礙、期望得到的幫忙以及創業的準備等。接下來則是創業失敗的後果以及如何看待目前大學開設的創業課程。

(二)問卷發放與回收情景分析

本次關於在校大學生創業的調查問卷主要是經過在網上分發調查問卷的方式進行的。調查問卷截止調查者撰寫調查報告之前共收集了42份有效問卷。具體的數據分析結果如下:

(三)調查結果統計分析

(1)在校大學生對於創業的基本看法的數據分析

據調查數據顯示:

①57.1%的在校大學生有研究過在校創業,42.9%的大學生則是完全沒有研究過在校創業。

②在校大學生想要在校創業的原因中則有21.4%的人是因為賺錢,16.7%的人呢則是為了在創業過程中積累經驗。由此可看出大學生創業的原因一般是兼顧經濟和本事兩方面的原因的。

③若創業,你更傾向於選擇哪個領域的問題上,33.3%的人都選擇了餐飲行業,可看出當前在大學生的生活範圍內,餐飲行業是比較容易接觸也藴含無限商機的領域,所以,在學校的創業教育中也能夠適當加入餐飲行業的例子,從而啟發更多學生的思考。

④在“你認為本(專)科省在校創業的障礙是什麼”的問題中,52.4%的人選擇了空有活力和信心,但經驗不夠,缺乏社會關係,31%的受訪者選擇了資金不足,沒有好的創業方向,7.1%的受訪者則是選擇了所學知識與實際情景有脱節,由此大致能夠看出大學生創業的阻礙主要在人脈關係,資金支持以及所學知識等,所以對於學校等教育部門來説,如何經過各種形式的課程和教育使得學生所理解的知識儘量和社會縮短距離,更接近真實的社會則顯得更為重要。

⑤在“你認為提高大學生在校創業成功率最關鍵因素?”的問題中,47.6%的受訪者選擇了敏鋭的視角洞察行業未來發展方向,26.2%的受訪者選擇了充足的資金來源和詳備的資金計劃,由此不難看出大學生在創業過程中的視角以及資金是影響創業是否成功的重要因素,所以國家能夠適當改善針對大學生的創業支持政策。

⑥在“若你有意願在校創業,你最期望得到哪種幫忙?”54.8%的受訪者選擇了國家針對大學生在校創業的政策支持,31%的受訪者選擇了家人的支持、理解以及原始資金支持以及11.9%的受訪者選擇了學校給予的支持。由此可看出,國家政策支持,家人的支持和資金幫忙,學校的支持是大學生進行創業時是否能夠繼續和堅持下去的重要影響因素。

⑦在“創業前,你會做哪些準備?”的問題中,71.4%的人選擇了先去實習,瞭解企業運營細節,66.7%的受訪者選擇了招募有共同想法的成員,59.5%的受訪者選擇了獲得家長的支持以及創始資金來源,由此可看出對於在校大學生多進行一些實習培訓,讓他們真正接觸企業運營的細節。此外,家長和社會對於大學生創業的支持也能夠幫忙大學生創業,所以,需要政府在社會營造創新創業的社會風氣,從而使得更多的家長願意支持和理解自我孩子的創業行為和想法。

(2)關於在校大學生對於創業失敗以及高校開設的創業教育的看法

⑧對於“如果創業失敗,你還會繼續嗎?”的問題,76.2%的受訪者選擇了會,23.8%的人則是選擇了不會,能夠看出個人對於創業失敗的理解程度是不一樣的,可是大多數的人還是有繼續進行創業的想法的,所以需要國家、學校和家庭等對於大學生的創業行為給予更多的支持和幫忙,哪怕是失敗了也能夠幫忙他們認識到其中自我的錯誤所在,從而進行進一步的改善。

⑨在“你如何看待目前大學開設的創業教育課程”的量表題中,42.9%的受訪者選擇了適中,總計38.1%的受訪者則是選擇趨向不滿意的方面,19.1%的受訪者則是選擇趨向滿意,由此不難看出,當前高校開設的創業課程仍然有必須的改善和提升的空間,從而更加適應大學生的創業學習的需要。

七、總結與提議

(一)結論

根據調研的一些主要數據,能夠反映出在校大學生創業情景具有如下的特點:

1、在校大學生對於在校期間進行創業普遍持有歡迎態度,説明大學生本身對於創業的渴求較大。

2、在校大學生想要在校創業的原因一般是兼顧經濟和本事兩方面的原因的,並且創業更傾向的領域則是餐飲行業,在校創業的障礙主要是空有活力和信心,但經驗不夠、缺乏社會關係、資金不足,沒有好的創業方向以及所學知識與實際情景有脱節所以能夠看出大學生在創業過程中還是存在諸多問題的,迫切需要科學有效地解決這些問題。

3、在校大學生在校創業成功的關鍵因素主要集中在敏鋭的視角洞察行業發展的方向以及充足的資金來源和詳備的資金計劃,而在校創業,最期望得到則是國家針對大學生在校創業的政策支持、家人的支持以及學校給予的支持。創業前的準備主要是實習和獲得家長的支持以及創始資金來源。由此不難看出大學生的創業過程是較為複雜的,也需要家庭、學校和社會的團結協作。

4、創業失敗後大多數的人還是會選擇繼續嘗試創業,與此相關的,在校大學生認為目前開設的創業教育課程仍然有必須的改善和提升的空間,從而才更能夠適應大學生的創業學習的需要。

綜上,我們不難看出,大學生作為特殊的社會羣體,在創業過程中顯然會遇到很多的問題和困難,這些問題的解決不僅僅是大學生本身努力就能夠解決的,還需要政府、學校以及家庭的合力解決。

(二)提議

1、從大學生自身的角度

作為學生本身,首先就是要學習好專業知識,並在此基礎之上,進取擴展自我的知識面,將學校的開設的創業教育課程更好的融入到自我的創業中來。此外,學生還能夠將自我的創業與大學很多的創業比賽結合起來,在參賽的過程中將自我的創業策劃書反覆修改,不斷髮現其中的問題和不足,從而為下一步的創業奠定良好的基礎。與其同時,在創業過程中,學生也要進取和學校以及家長進行溝通和聯繫,從而爭取更多的支持和理解。

2、從學校的角度

由調查數據我們也不難看出,當前高校開設的創業教育課程自身有必須的侷限性,因而學校應當進取改善創業教育,使得創業教育課程更加適應學生的發展方向。此外,在大學生創業的過程中,學校也能夠為學生供給更多的優惠政策和措施的支持,從而減小大學生創業的難度,為他們的創業更好的環境。

3、從家庭的角度

家長們應當及時更新自我的思想,對於孩子的創業行為也應當更多的給予支持和理解,而不是一味的埋怨和指責。哪怕孩子在創業過程中遭遇了失敗,也應當多多鼓勵和支持,畢竟創業本身就是一種有益的嘗試,也正是因為創業,才能夠更好地推動社會的提高和發展。

4、從國家的角度

首先,國家應當擴大自身對於大學生創業的扶持力度和水平,創造出更適合大學生創業的環境。此外,國家也應當在社會上營造出鼓勵創業的氛圍,減弱大學生在創業過程中可能遇到的阻力。

八、調查活動總結

(一)成就

首先,此次的實踐調查活動增強了我個人的實踐本事,從問卷的製作、發佈、收回、問卷數據分析以及調查分析報告的撰寫都是由我一個人獨立完成的,使我更加深入的瞭解瞭如何進行社會調查、分析問卷以及分析從中反映出的社會問題。

其次,總體來説在此次的市場調查活動是較為成功的,到達了較全面的考察在校大學生的創業情景的效果,也使得關於大學生創業情景也有了更為充實的認識和了解。

(二)不足與收穫

1、不足

此次的問卷調查仍然存在着必須的不足之處,如問卷的發放對象大多侷限在調查者的關係圈中,未能對全國大學生進行全面調查等。

2、收穫

此次的問卷調查活動,使我個人對於問卷調查這樣一種社會調查方法有了更加深入的瞭解,也讓我更熟練地運用其與互聯網結合的使用方法。在調查過程中,我也深刻認識到調查的每一步其實都是不容失誤的,問卷設計本身就會在很大程度上影響這張問卷能夠反映的問題範圍,如果設計的不好,也會極大影響到問卷所反映問題的深度和廣度。此外,在數據分析過程中,學會如何解讀數據背後的意義也是十分重要的,如何透過事物的現象看到其背後的本質原因是有必須難度的,在此次的問卷數據解讀中我也許還是存在必須不足,可是相信經過此次的鍛鍊,必須極大的提高了我的本事和水平,也讓我進行下一次問卷調查有了良好的實踐基礎。

綜合此次的問卷調查過程來看,我確實有很多的不足,但很感激此次的調查活動,正是在活動中,我才更好地認識到了自身的不足,懂得了如何去改善自我,也明白了下一步的努力方向!很感激本事秀平台能夠給我供給這樣一個鍛鍊自我本事的機會,我也會在接下來的活動中認真努力的!

大學生創業調查報告3

根據我小組成員的三次實踐活動與問卷調查,可總結出如下幾點:

一、特徵:

通過以上的採訪實錄分析,可發現對本主題看法中出現如下特點:

1、 不同年齡段的人,不同現狀和背景的人對大學生擇業和創業持有不同的觀點,大致呈現出中老年人偏現實,悲觀,年輕上班族較冷靜、客觀,而在校大學生偏激動、樂觀的趨勢。

2、 普遍認為,在目前的社會條件下,大學生所具備的文憑,文化程度對其事業的發展已不再是最主要影響因素,主要影響因素為人際關係。個人的真實能力。

通過調查問卷分析,可發現如下特點:

1、 大學生普遍情緒較樂觀,雖然認為有壓力,但大部分人對將來就業,創業形勢看好。

2、 大學生在樂觀中有穩健,重視經驗的積累和能力的培養,注重個人價值與社會價值的結合。

3、 目標並不十分明確,或許目標過高。在對將來的事業的思考上,顯然有相當一部分人並未有過十分深入的思考,而是仍抱着一種模糊的意識。

二、影響上述特徵的因素:

經討論,我小組認為,在問卷調查和實訪調查中所反映出來的五大特徵,有如下的因素:

1、隨着經濟發展形勢的轉變,人際社會關係調整迅速,人們之間的交往形式改變,人們對人際關係的認識趨於多樣化。

2、隨着職場關係、家庭背景對人際、事業影響的加深,導致這一因素在某些人眼中的地位進而愈加重要。

3、工商業的發展對人才的素質和能力水平提出了更高的要求,從而個人的真實能力取代了文憑成為了普遍認同的職場因素。

4、大學生在家庭、社會中的地位及其成長環境,使其樂觀情緒超過了悲觀情緒。

5、但由於父母和家庭的影響,大學生的獨立主觀能動性已不如從前,因而對未來的事業具有不明確、不清晰的特點,並未給自己一個明確的目標。

三、對策和建議:

針對以上的特徵及影響因素,經過小組交換意見,我們提出:

1、 繼續加強對人才真實能力水平的認同及重視程度,淡化和摒棄對家庭背景和人際關係的依賴心理,任人唯賢,任人唯能,從而做到位得其人,人得其位,為大學生公平就業營造一個良好的社會環境。

2、 家長適當放鬆對大學生等學生羣體的管制,只從大體上引導他們的發展,而給他們以足夠的獨立性,從而讓其更好更快地適應社會,清楚個人的發展方向。

3、 作為大學生,要加強自身的理論知識水平的提高,同時更多地參與社會實踐,在文化學習、實踐學習兩方面提升自己,為將來的工作作好準備。

關於大學生擇業觀與創業觀的調查

一、 你認為大學生創業最應具備那種條件?( )

A、 豐富的知識和過硬的專業素養24

B、 有廣大的人脈關係和資本積累18

C、 有良好的家庭背景4

D、 其他二、 你覺得大學生在畢業後下列哪種工作形式更符合你?()

A、 先擇業後創業,先積累一定工作經驗為以後創業做準備18

B、 擇業,找份固定穩當的工作慢慢積累12

C、 創業,尋找市場突破口打拼出自己的一片天地9

D、 不斷在兩種方式中嘗試直至自己滿意5

三、 你認為當代大學生選擇就業的標準是什麼?()

A、 實現個人夢想、理想與人生價值22

B、 收入與社會地位高10

C、 工8

D、 其四

A、響應國家號召,支援西部建設,去偏遠地區發展9

B、 繼續找工作,等待機遇18

C、 留校讀研14

D、到國外繼續深造4

五、 作為當代大學生,你會選擇哪種行業進行擇業或創業(可多選)?()

A、 金融類 23 B、服務類(包括餐飲銷售)15

C、教育類 14 D、研究開創類 9

E、IT行業類 4

F、其他行業六、 如何在社會需求與個人利益之間取捨?() A、 以社會為主3

B、 以個人為主4

C、 以社會為主,個人為輔23

D、 以個人為主,社會為輔13

七、 你認為大學生擇業時最苦惱的是什麼?() A、沒有理想的職業選擇7 B、選擇機會部均等10 C、金錢、權利等影響公平競爭 17 D、自身的能力不足,不足以適應社會需求11

八、你對大學生畢業後的就業前景看法?()

A、躊躇滿志6

B、較有壓力,有些不自信22

C、很有壓力,感到焦慮3

D、秉着“車到山前必有路”的心態11

Ps:黃色數字為被調查者選擇人數

大學生的擇業與創業【3】

大學生創業調查報告4

【摘 要】在我國,大學生就業壓力日益嚴峻,伴隨着政府政策引導和社會觀念的轉變,大學生創業意識,就業方向也悄然發生轉變。通過對大學生創業問題的調查研究,我們旨在瞭解在校大學生和畢業大學生在創業前準備的真實狀況,分析大學生創業現狀問題,給大學生提出創業前的建議。

【關 鍵 詞】大學生/創業問題/政府高校引導/社會關注/調查報告

浙江是一塊創業的熱土,民營經濟興旺發達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業的前列,高校眾多,但由於崗位差異,每年應屆畢業生的就業競爭也是異常激烈,創業也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。十七大報告指出:“要堅持實施積極的就業政策,加強政府引導,完善市場就業機制,擴大就業規模,改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策,加強就業觀念教育,使更多勞動者成為創業者。”

為進一步深入貫徹黨的十七大精神,我們就大學生創業問題進行調查研究,我們希望通過研究報告,能夠引起各高校和社會對大學生創業意識的培養和教育的重視和關注,更重要的是希望通過這個研究給創業前的大學生、政府、高校、社會提出建議。

我們小組主要採用問卷調查和網上查閲資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式,結合實際編製成《大學生創業問題調查問卷》(見附錄二)。問卷編制好後,小組成員通過各自QQ向周邊大學生(在校就讀大學生)進行問卷調查,為確保調查結果的可信度,我們採取了無記名方式。最終調查問卷共發100份,實際統計80份。調查結果見 附錄1

本次調查範圍涉及人羣大多是來自各大高校的學生,涉及眾多專業,範圍涵蓋廣泛,涉及面廣。從科學合理的角度講,我們的整個調查兼具全面性和典型性。

一、 現狀分析和調查結果:

教育部部長賙濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業生就業工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業形勢嚴峻的情況下,高校畢業生就業壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業生就業工作全面服務年。如此嚴峻的就業壓力,大學生創業依然是熱點之一。面對如此嚴峻的就業形勢,創業是不少應屆畢業大學生的第一選擇。創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式,我國在改革開放以後,創業的形勢有很明顯的好轉,不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭,都有着健康發展的趨勢。而從西方的發展歷程來展望我國未來的發展趨勢,學生創業將成為市場洪流中一股新的力量,新的勢力。大學生的加入將為創業大軍注入了一股新的活力。同時,在校大學生創業也闖入了人們的視眼。

當大學生創業開展得如火如荼的時候,當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候,我們發現在大學校園裏創業的概念也越來越為廣大的同學所瞭解和接受,創業意識在高校中已不再陌生。

為了全面瞭解在校大學生和畢業大學生創業前準備的現狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創業意識的培養和教育的重視和關注程度,我們在1月20日—2月20日,通過問卷形式為主,網上QQ談話和網上搜尋材料為輔開展調查活動。

從調查問卷中抽出幾份題目進行分析,例如第二題,您關注國家出台的扶持大學生自主創業的相關政策、法規?調查中,經常關注,很清楚的大學生佔10%,偶爾關注,比較清楚的大學生佔30%,不太願意主動去了解,知道一點的大學生佔45%,一點也不知道的大學生佔15%。從這裏體現出現在的大學生對國家政策的瞭解程度雖然佔比較大的比例,但經常關注的大學生只佔10%,所佔比例較小,説明大學生關注國家政策是有待加強的。

而第三題您是否有創業的打算 ?調查中,考慮過的大學生佔97.5%,完全沒想過的大學生佔2.5,正在進行創業的大學生佔0%,已經嘗試過創業的大學生佔0%。從這裏體現了創業的問題對大學生不是什麼和他們毫不相干的事情,絕大多數的學生還是思考過創業的問題。而第十題您有參加過創業類培訓或講座? 調查中,有參加過創業類培訓或講座的大學生佔47.5% 沒有參加過創業類培訓或講座的大學生的佔52.5%。其中,有參加過創業類培訓或講座的次數一般在1-2次。從這體現出大學生參加創業類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠,還有待加強改進。

二、結論分析和建議:

《關於大學生創業問題的調查》是我組研究的課題,在課題申請時,我們是作為一個課外業餘任務來完成,經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發現這個課題的具有很大的研究性,社會、國家和高校的關注度極大。由於我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制,調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對於我們大專生來説,要作到大範圍且研究的極大深度同時極具學術性,是不怎麼現實的。因此,出於科學嚴謹、實事求是的研究態度,我們組員採取網上問卷調查,網上搜集相關材料等形式,調查自己周邊大學生(在校就讀大學生),其結論和數據也是具備科學性,確保實踐調查成果的真實性和可靠性,從而提升作品質量。

從調查問卷和現場人員訪談可以看出,大學生創業需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創業中發揮更多的作用和提供多方面的服務,包括創業指導、資金落實、客户聯絡、社會溝通等,尤其是提供比較規範、適用、系統的創業教育。高校應開展多種形式的創業教育一方面是要培養大學生的創業意識、創業思維和創業觀念,另一方面主要是就大學生創業所需要的各種創業技能進行全面培訓,並最終使大學生具有一定的創業能力

對於大學生創業,政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出台,對於大學生創業起到了一定的促進作用,但政府幫扶的持續性需要關注。此外,大學生創業需要良好的社會環境特別是政府的幫扶作用,社會應創造一個良好的社會環境去逐步鍛鍊其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環境如何,我們認為最重要在於大學生自己,因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議:

(一)樹立全新的人才觀,重視創業素質的自我培養

從前面所講,我們可以看到,成功的創業者具備一些核心的主要特質和次要特質,要有創業觀念、有才、有膽、有識,同時有堅忍不拔的意志,克服創業過程中的困難,這些高要求決定了當代大學生想走上創業之路,就必須按照創業者素質的培養規律,重視創業素質的自我培養,注重培養自己的能力,錘鍊自己的膽子,同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識和技能,克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”,掌握的死知識多,運用的知識少,膽子小,生存能力差的人才類型。

實踐證明,創業者素質的培養是有規律的,其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創業者成長的捷徑,中國有句俗話:“一年學成個莊稼漢,三年學成個生意人”説的就是這個道理。

(二)注意在思想上和精神上錘練自己

要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心,相信自己有能力,有條件去開創自己未來的事業。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神,相信自己能夠成為創業的成功者,尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上,通過企業的實踐,不斷增長自己各方面的能力,進一步磨鍊自己的意志,建立起自己的形象,敢説敢當,敢作敢為,不貪圖眼前的利益,永遠進取,使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格,具有獨立性思維能力,不受傳統和世俗偏見的束縛,不受輿論和環境的影響,能自己選擇自己的道路,善於設計和規劃自己的未來,並採取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略,能把握住自己的航向,自立就是憑自己的頭腦和雙手,憑藉自己的智慧和才能,憑藉自己的努力和奮鬥,建立起自己生活和事業的基礎。

(三)廣泛獲取創業經驗

如今,不少大學都開設了創業指導課,教授創業管理、創業心理等內容,幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍,大學生可通過閲讀增加對創業市場的認識。

其次,創業是目前媒體報道的熱門領域,無論是傳統媒體,如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體,每天都提供大量的創業知識和信息。一般來説,經濟類、人才類媒體是首要選擇,比較出名的有《財富人生》、《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》,以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外,各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站,也藴藏着豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識,往往針對性較強。

(四)注重自身能力的綜合培養

大學生要學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存創業。創業涉及方方面面,需要和不同的人和事打交道,對人的能力要求很高。從事創業的人既要懂經營,又要善管理,既要能協調處理各方面的關係,又要當機立斷,臨危不亂,指揮若定,既要能言善辯,又要能談判公關,既要能開拓創新,又要不怕挫折、困難。因此,創業能力的綜合性很強,其中要有管理能力、組織協調能力、創造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯合國教科文組織把“學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存,作為21世紀教育的4個支柱”,並把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”。“學會認知”就是教人掌握認知的`方法,學會學習的方法、手段,培養人發現問題、分析問題和解決問題的能力。“學會做事”就是要培養人的創新能力、應變能力和駕馭處理複雜突發事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養人的團結協作能力和團隊精神,培養人的競爭意識和管理能力。“學會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感,培養人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此,大學生要主動樹立“學會認知,學會做事,學會共同生活,學會生存”的意識,提高創業能力,從而使自己在創業時“走得出”,“站得住”,“幹得好”。

(五)通過各種渠道積極參加實踐活動,培養自己的創業能力

實踐環節能使大學生在校期間積累創業經驗,培養創業能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參和創業實踐活動,如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次,大學生還可通過參和社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會,瞭解市場,並磨練自己的心志,提高自己的綜合素質。第三,商業活動無處不在,大學生平時可多和有創業經驗的親朋好友交流,甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士,或向一些專業機構諮詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收穫更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧和經驗,將使大學生在創業過程中受益無窮。其四,投身於真正的創業實踐。在畢業前後進入創業啟動階段,可以單獨或和同學輪流租賃或承包一個小店鋪,或加工、修理、或銷售、服務等,在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步,同時大學生在參和實踐的過程中,既為他們將來開展創業活動積累了經驗,也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等,也有利於增強大學生的創業意識和創業熱情,為大學生提供應對挫折,面對各種困難的心理準備,促進大學創業成功。

結語

通過研究,我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果和信息,普及創業理念,彌補大學生長期呆在校園裏對社會缺乏瞭解的不足,增加日後大學生創業的成功率。

經過一個月的調查努力,在電信分院老師、團學幹部等的大力支持下,我們小組完成了此次調查研究。由於時間倉促、水平有限、初次撰寫,我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在着諸多不足和缺陷,望評委老師能給我們提出寶貴意見,為我們日後其他工作做借鑑!

大學生創業調查報告5

調查時間:XX年2月

調查地點:全國

調查內容:關於XX年大學生創業現狀的調查

調查方式:在線調查

最近一項調查顯示,青年在創業過程中,需要全方位的支持,而不僅限於資金,與此同時——越來越多的大學生畢業後選擇創業,這些青年的創業知識是來自大學嗎?青年創業的最關鍵因素,是創業資金的充足與否嗎?四川成都高新區日前面向芳草街道等5個轄區街道、高新區青年(大學生)創業園等兩個創業園區、四川大學等8所省內高校、中山大學等3所省外高校,發放了總共1000份“青年創業現狀與成都高新區創業環境”調查問卷。根據收回的912份有效問卷,成都高新區近日撰寫出了《青年(大學生)眼中的創業、園區建設與政府服務》調查報告(以下簡稱“調查報告”)。

調查報告顯示,我國高校缺乏系統的創業教育;青年在創業過程中,需要全方位的支持,而不僅限於資金;同時,有69。7%的受訪者表示會積極面對創業失敗。14。2%的人創業想法源於學校小江是成都一所大學的應屆碩士畢業生,看着媒體對創業成功者鋪天蓋地的報道,他開始期盼那種“名利雙收”的生活。今年6月,小江將自己開一個國學培訓機構的創業想法,寫成了一份創業企劃書,並參加了成都金牛區青年(大學生)創業園的評審會。“你跟其他國學培訓班相比,優勢在哪?成本和利潤有沒有做過預估?消費受眾羣體是哪些?怎樣開發你的客户資源?”。

調查中,對於“創業想法受何種因素影響最大”這一問題,62。6%的人認為源於社會影響,16。5的人認為源於家庭,僅有14。2%的人認為源於學校。留學新加坡之後來到成都高新區創業的楊先凱,對14。2%的數字感到很驚奇。“如果學校的創業教育做得好,這個概率不會這麼低。”楊先凱告訴記者,在新加坡,大學基本都開設了成體系的創業課程,比如《公司理財》、《市場營銷》、《客户資源管理》等,學生可以根據興趣自由選擇,修讀合格後,會得到相應的學分。大學生對於自己創業幹什麼,需要哪些必備條件,創業之後怎麼保證企業運轉等知識,大都來自創業課程。“我在新加坡上大學時,曾經修讀過《創業市場運作》課程,感覺啟發很大,那是我第一次知道怎麼讓公司在市場中生存。”楊先凱説,由於大學課程的配套做得比較好,新加坡大學生的創業氛圍很早就形成了,而中國大學生創業是最近幾年才熱門的話題,大學課程還跟不上。調查中,80。2%的受訪者認為,需要對創業能力進行系統培訓,也印證了楊先凱的分析。而對於創業培訓的內容,受訪者最希望得到的依次是企業管理(22。3%)、市場營銷(21。1%)、溝通技巧(18。2%)、財務知識(14。5%)和個性化輔導(11。7%)。調查的主要執行者、成都高新區團工委書記冉啟平説:“其實中國高校已經逐漸重視創業教育了,但普遍的方式還是這一場創業講座、那一場創業論壇,成體系的創業教育課程很少。”他分析説,高校開設專業、系統的創業課程,能激勵大學生思創業、謀創業、敢創業、善創業,同時也能讓大家深刻了解創業的艱難與風險,是提高大學生創業者綜合素質的重要手段。

大學生創業調查報告6

創業就業背景:畢業生即將走出校園,他們可以選擇的,或許不只是進入一個差強人意的工作單位,解決“就業”難題。如今,越來越多的大學生摒棄了競爭激烈的“就業”帶來的壓力,開始走上創業的道路,開拓自己的精彩人生。那麼,分析“就業”與“創業”這兩個雖然只是一字之差、卻截然不同的兩種生存方式,它們各自在剛走出象牙塔的莘莘學子們心裏佔據怎樣一個地位?就業形勢如何?創業到底難不難?

就業難的原因:大學生不像以前那麼珍貴了。現今的大學生越來越多,而就業崗位不多,這就造成了就業競爭十分激烈。這就是就業難的實質。就業時應注意哪些:簡歷不要亂投;沒投過的公司來電,拒絕之;實習要先交錢的,沒門;不簽約就讓幹活的,考慮考慮,多方核實一下;不輕信任何口頭承諾。創業所遇到的困難:大學生在創業過程中不可避免的一些問題,主要集中在以下幾個方面:

一.缺乏啟動資金:除了家庭資助,絕大部分創業大學生沒有其它經濟來源。目前,也有一部分大學生通過勤工儉學積攢下來部分資金,但創業初期的花銷,經常會遠遠超支。

二.缺乏市場經營經驗:大學生有激情、有抱負,但在實戰中往往是“眼高手低”,對具體的市場開拓缺乏經驗與相關的知識,在創業過程中很可能會因“紙上談兵”而敗北。

三.心理承受能力弱:從國小到大學,十幾年的學校生活,相對風平浪靜少有挫折,在這種大環境下,大學生創業者們也普遍比較脆弱。其實無論何種創業都會有風險,創業的同時即應該有“風險意識”,要能承受住風險和失敗,能夠經得起市場的錘鍊。

四.創新能力不強:大學生創業失敗的多,一個重要原因就是忽視技術創新。很多大學生只看到他人成功後的表象,不顧時間、地點的差異,盲目照搬照抄別人的經驗,結果“畫虎不成反類犬”,自己的優勢沒有得到充分發揮,步他人後塵。

五.所學知識與實際運用聯繫不緊密:很多大學生創業者的實際創業項目和

自己所學專業不相符,或是自己所學的學科知識用不上。如此的“不搭界”既是所學知識資源的浪費,又是對創業時機的延誤。

縱觀如今中國大學生就業市場需求,以及自主創業的積極性,對當代大學生就業與創業取得更好的發展,總結出相關對策如下:

1.政府:創造良好的就業創業環境

首先,政府應加快經濟發展,為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業,進一步理順畢業生就業體制,始終堅持市場取向,提高勞動力市場的流動性。同時提供優惠政策,鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業,鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者,擠佔就業機會,而更應該是新崗位的開拓者,為社會帶來就業的機會。併為創業大學生提供專業指導、法律諮詢、市場分析等服務;對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、税收等予以特殊優惠。

2.社會:觀念與時俱進,服務實在周到

畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英,也培養普通的社會勞動者,“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟是少數,其吸納畢業生的能力有限,而相當一部分不被大學生看好的地方和行業,卻對大學生有着巨大的需求。同時建議建立全國性的就業信息網絡,加強社會需求預測研究和報告,真正為畢業生提供細緻周到的就業服務。

3.高校:教育教學改革刻不容緩

(1)畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標誌。教育部每年公佈的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力,學校只顧教育不管就業行不通了。

(2)學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填?目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需;建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統,根據不同專業科學地制定擴招規模;加大社會急需專業的招生數量,控制長線專業的發展規模,對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

(3)發展職業培訓機構,大膽嘗試校企聯姻。剛從學校裏出來的學生除了動手能力弱外,表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程,包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來,真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

(4)高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位,成為學生思想政治教育的一個部分,作為對學生的人生指導,滿足學生對於人生髮展和職業生涯設計的需求,貫穿於大學教育的始終,既彌補以前就業指導的不足,又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系,建立完整的就業指導目標、指導內容,形成有效的就業指導方式和手段,逐步推進在整個大學期間的就業指導,並且在就業指導的同時推進對學生的人生教育,提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

(5)自主創業是時代的要求,也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向,也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚,不如授人以漁。聯合國教科文組織提出,學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育並將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢 解決大學生創業就業問題,是尊重知識、尊重人才的表現,也是改善民生、富民強國、促進和諧的大事。大學生畢業後沒事幹,是人力資源的最大浪費,對於家庭,對於社會,都會產生許多負面效應,必須加以高度重視和有效解決。創業就業大學生優先,應該形成共識和行動。一靠政府給足政策措施,支持扶持到位,二靠大學生自身發奮努力,科學選擇,三靠社會提供競爭機會,並能消除性別歧視,男女生均等就業機會。只有三股繩扭成一股繩,我們的大學生才有希望創業和就業。

大學生創業調查報告7

一、序言

自1998年我國開始實行高校擴招政策以來,大學生就業難就成為了一個不容忽視的社會性問題。不斷增長的畢業生人數和由於全球經濟危機造成的事實上的就業崗位的減少,使得大學生就業問題成為日益尖鋭的矛盾。據不完全統計,20xx年我國大學生畢業人數為410萬,近五年來每年仍以數十萬的數量遞增,截止20xx年已達到690萬,預計20xx年大學生畢業人數將有望突破750萬的驚人數字。在如此嚴峻的形勢下,創業越來越成為大學生出路的一個重要選擇。

二、 大學生創業的豐富多樣性

首先大學生創業的方向的多樣的。調查數據顯示,在有創業意願的大學生中,有61.29%的人表示會選擇合夥創業;有30.65%則表示會選擇自主創業;另有8.06%的大學生表示家庭創業或其他創業方向。

其次,影響大學生創業的因素是多種多樣的。調查表明,創業大學生普遍認為影響他們創業的因素中,有五個是最重要的分別為:創業門檻(佔46.52%,包括啟動資金以及創業的風險等)、市場需求(30.40%)、對行業的熟悉程度(16.28%)、個人興趣(6.35%)、所學專業(1.35%)。

最後,在大學生樂於投身創業的各種職業中,他們的選擇也是多種多樣的。最受大學生青睞的要屬代理加盟,佔大學生創業的40.30%;其次為經營店面(包括網上開店),佔22.31%;緊隨其後的是從事智力服務,這一比例為22.01%;從事高科技創業的大學生比例為9.38%;從事其他職業的佔8%。

三、 大學生創業面臨的問題與困難

儘管願望是美好的,前景是多彩,但並不表示大學生的創業之路就會一帆風順。事實表明,大學生創業相對於一般創業並沒有明顯的優勢。總的來説,大學生創業面臨的問題與困難主要有以下四點

(一) 大學生自身因素

大學生創業普遍控油滿腔熱情,相應的創業意志、良好的心態、紮實的知識和創新力卻很差;加上閲歷淺,經驗、資金和社會關係的不足都是大學生創業的瓶頸。

(二)政策因素

各地方對大學生創業沒有配套和系統的政策扶持體系。雖然各地方普遍為大學生創業制定相關的優惠政策,然而卻一定程度上造成了這些優惠政策的地區性失衡。在對比北京、青島、上海、重慶、太原、福建、安徽等省市的相關政策過程中,我發現存在着以下幾個問題:

1.對創業大學生普遍限制較多,如户口、居住地的限制,這不利於人才的流動

2.為大學生提供的創業貸款資金金額參差不齊,從3000元到50萬元不等,易造成社會資源的分配不均,甚至有可能造成資源浪費

3.對大學生失業(或待業)的期間要求過長,容易造成人才的浪費,加重社會負擔

(三) 高校因素

社會形勢的變化非常迅速,相對的全國各大高校的教育卻沒有迅速做出反應。一項調查顯示,94.31%的高校都認為開展創業教育課是必要的,然而開設這一課程的高校為數不多,或者僅僅有形式,而沒有從深層次上給予高度重視。

(四) 產業因素

除第一產業(農業)和第二產業(工業)之外的所有產業都屬於第三產業的範圍。現階段中國的產業發展正處於脱離第一產業、以第二產業為主導、大三產業緩慢發展的時期。三大產業在國民生產總值中的比重分別為第一產業11.31% ,第二產業48.62%,第三產業 40.07%(20xx年),而歐美髮達國家第三產業的比重達到70%以上。由此我們可以得出一個結論:第三產業的不發達是造成大學生創業難的一個宏觀因素,因為大學生創業一般情況下都是投入第三產業的。具體來説,第三產業不發達給大學生創業造成的困境有:沒有成熟的資本市場,缺乏充足的風險投資資金,沒有發達的信息服務行業,缺少齊全的諮詢服務機構,等等。

四、 大學生創業的解決途徑

通過認真分析以上四點因素,我們不難得出大學生創業的幾點解決途徑

(一) 大學生要認真做好創業準備

創業不是要等到畢業那天才開始準備,而應該在校期間就開始着手。我認為在校創業為創業做準備應當從以下幾個方面着手

1.通過課堂學習到過硬的專業知識

2.通過圖書、網絡等方式接觸關於創業的媒體資訊

3.通過各種方式接觸商界人士,學習經驗,例如參加與商界有聯繫的社團 活動,聽商界人士來校做講座等;

4.積極參加校內外舉辦的如創業大賽等各種形式的活動; 5、利用課外兼職、試辦公司等方式親身體驗。

(二) 形成一套統一完整的大學生創業扶持政策

1.根據各省市的經濟發展水平,統一全國大學生創業的扶持資金;

2.實行税務上的支持政策,對創業大學生企業在一定期限內免徵企業所得 税;

3.銀行要增加對創業大學生的小額貸款提供,並且延長其還款期限;

4.減少對大學生創業的條件限制,為大學生創業提供便利條件。

(三) 高校教育

從根本上重視大學生就業難、創業難的情況,積極開展對大學生的創業教育。

(四) 產業支持

大力發展第三產業,為大學生就業、創業提供良好 的外部環境。產業因素是具有宏觀性,絕非一朝一夕就能夠得到改善的,因此才更需要大學生的努力推動。

五、附錄

請根據自己的實際情況選擇,對下面的問題予以回答。(注:沒有特別註明的只能選擇一項。您如實積極的填寫內容是對我們工作的支持!我們會對您的信息予以保密。謝謝!)

1、您對創業概念的理解為:( )

A開辦一個企業(公司) B只要開創一份事業都可以叫創業 C開發一項前沿的科技項目 D其它

2 、 您對國家出台的扶持大學生自主創業的相關政策、法規( ) A 經常關注,很清楚 B 偶爾關注,比較清楚 C 不太願意主動去了解,知道一點 D 一點也不知道。

大學生創業調查報告8

親愛的同學:

您好!

為了解大學生對創業的態度和創業現狀,我們開展了此項調研,調研的結果將提供給相關部門和高校作為政策制定的參考。您的回答對我們非常重要,因此煩請您認真如實填寫。衷心地感謝您對我們工作的大力支持!

1您的性別: A男 B女

2.您的年級: A大一 B大二 C大三 D大四

3您對創業的概念是 :

A開辦一個企業(公司) B 開發一項科研技術 C隨意開創一份事業就叫創業

4.您是不是有創業的想法: A有 B沒有 C迷茫中

5.您認為創業的最佳時機是什麼時候?: A大學期間 B應屆畢業之後 C工作幾年之後,有一定的經驗 D其它

6.什麼情況下,您會選擇創業? : A擁有自己的科研成果 B就業不理想

C有一定的資金,沒有家庭負擔 D個人的理想

7.您認為創業最大的障礙的是什麼: A經驗不足,缺乏人際關係 B資金問題 C一個好的想法 D社會關注度、環境等問題

8.您認為大學生自主創業對自己或者他人有哪些好處?: A解決自己就業問題 B為社會提供就業崗位 C獲得經驗,廣交人脈 D獲得物質財富,個人地位

9.您有參加過關於創業及就業的培訓嗎?: A有過 B沒有

10.您認為在哪些地方創業及就業比較容易:

A家鄉 B京津唐地區 C上海等長江流域地區 D珠三角地區 E西部

11.您打算將來在哪裏創業:

A北京上海等一線城市 B二線城市 C三線城市

12.如果您要創業,您認為所需要的啟動資金大概要多少: A1萬以下 B1-2萬 C2-5萬 D5萬以上

13.如果您要創業,您的資金來源會是: A父母 B自己的儲蓄 C貸款 D合夥拉贊助

14.如果創業,您會選擇哪種形式: A合夥創業 B家庭創業 C自己創業 D其它

15.在創業道路上找準自己的位置,您會根據 : A個人興趣 B自己的專業 C市場需要 D自己熟悉的行業

16.如果選擇創業,您會選擇哪些領域: A與自身專業相結合的領域 B自己感興趣的領域 C當今熱門的方向發展 D啟動資金少、容易開業且風險較小的領域

17.您對國家出台的扶持大學生自主創業方面的相關政策和法規: A經常關注,很清楚 B偶爾關注,比較清楚 C不主動關注,知道一點 D一點也不知道

18.您認為政府在對大學生創業應該注重: A社會化專業化的管理機構 B政策支持 C宣傳鼓勵

19.您對創業者有什麼要説的:

感 謝 您 的 參 與!

大學生創業調查報告9

調查報告建議把創業培訓課程作為大學必修課,成都大學生創業報告:三分之二學生有盈利。

薑還是老的辣。在四川成都,已畢業的創業大學生當中,67.3%的人有盈利;未畢業的創業大學生當中,只有36.8%有盈利。這組對比數據,是《成都大學生創業狀況報告》(以下簡稱“調查報告”)近日披露的。20xx年,團成都市委為了更好地服務大學生創業者,決定摸清這個羣體的基本情況,於是聯合四川大學公共管理學院開展問卷調查。

其中20xx份問卷針對在校大學生,回收率為84.7%;1000份針對已畢業的大學生創業者,回收率為98%。調查組還對成都市5個青年(大學生)創業園區的負責人進行了深度訪談。

調查報告顯示,大學生普遍缺乏創業實踐教育,對於創業基本知識的認知不足,創業能力亟待提升。

就業狀況好的工科生創業的少

成都市高校開設的專業中,工科最多,佔31.9%。調查結果顯示,創業者當中,工科專業的僅佔10%;經濟學專業的最多,佔26.3%;第二是管理學專業的,佔14.3%。

四川大學制造工程與科學學院的20xx級本科生周宇,是個地地道道的工科生,曾經一度有過創業念頭的他,畢業前半年就被一家公司提前“預訂”。3000多元的月薪讓他安穩地當起了上班族。調查報告認為,經濟、管理類學生的專業知識與創業關係密切,比其他專業的學生更瞭解企業發展和市場運作,因而選擇創業的比例較大。工科生的就業狀況優於其他專業的學生,因而選擇創業的比例較小,這也反映出自主創業大學生中,以科技成果轉化為經濟支撐創業的比例較小。

調查報告發現,大學生創業者在把握創業機遇時,對政策的依存度較大,基於政府的組織號召、政策引導而走上創業道路的佔38.75%。創業者尤其在資金方面對政策具有較大的依賴性,遇到資金不足等財務問題時,26.8%的創業者傾向於找政府部門申請資金。正在創業的大學生中,對“政府最應該做的工作”的選擇,最多的是“完善有利於大學生創業的制度環境”,佔60.9%,可見大學生創業對政策的渴求度,就業參考《成都大學生創業報告:三分之二學生有盈利》。

已畢業的創業大學生67.3%有盈利

畢業以後,翟寧於20xx年中旬開始創業,正在運營成都的大學生購物網站——同校網。同校網經營網絡覆蓋了四川大學、電子科技大學等多所位於成都的高校。翟寧告訴記者,按目前的經營狀況看,到20xx年5月才有可能實現盈利,這意味着自己還要想辦法籌集資金,至少再支撐一年時間。

調查報告顯示,成都市已畢業的大學生創業者,無盈利的佔32.7%,月收入0.3萬元以內的佔48.4%,0.3萬~1萬元的佔16.1%,1萬~5萬元的佔1.9%,5萬元以上的僅佔0.8%。在校的大學生創業者則差得很遠,63.2%沒有盈利,創業收入在500元以內的佔24%,500~1000元的佔10.1%,1000~3000元的佔1.8%,3000~5000元的佔5%,5000元以上的僅佔4%。

盈利不易,讓翟寧這樣的創業大學生開始清醒地看待企業成長。翟寧起初想一年內做成本地大學生購物的第一門户網站,現在,他的目標是把網站支撐下去,“在盈利之前不死掉”。總結自己目標的轉變,翟寧認為最大的原因是缺少創業教育和實踐。

調查報告印證了翟寧的感受。有38.2%的大學生沒有參加過創業培訓或講座,30.4%的學生參加過1~2次,只有9.3%的學生參加過5次以上。而在“大學生對培訓和講座認同度”的調查中,認為“有些幫助”的佔40.8%,“一般”的佔29.8%,“幫助不大”的佔14.8%,“幫助很大”的僅佔11.3%。大學生對創業培訓的認同度不高,表明創業培訓的質量有待提高。

建議創業培訓課程作為大學必修課

“創業者的素質和能力,是決定創業成敗的重要因素。”團成都市委副書記惠朝旭表示,健全創業教育體系是當務之急。

調查報告發現,成都大學生普遍缺乏創業實踐教育,在獲得創業知識的途徑調查中,10.3%的大學生選擇老師授課,52.9%的大學生選擇親身實踐。“用親身‘試水’的方式來培養創業能力,對大學生來説,風險太大,成本也太高。”惠朝旭説。

調查報告認為,目前的創業教育相對缺乏,已有的教育形式也多停留在講座、演講、選修課等理論層面,並且質量不高,將理論與實踐結合的教育方式就更少了。調查報告因此建議,創業教育可以將市屬高校和中職院校當成突破口,開設KAB創業培訓課程,作為必修課對大學生進行教育,同時加強高等院校之間的合作,以“創業夜校”、“創業訓練營”等形式開展培訓。與高校建立創業課程體系相呼應的,是應該依託青年(大學生)創業園區,對正在創業的大學生進行指導,定期組織專家對初創企業進行巡診,有針對性地提出意見,同時根據創業者的實際需求,開展市場營銷、企業運營、財務管理等方面的專業培訓。

除此以外,有關大學生創業能力培養的比賽,應得到格外關注。團成都市委創業辦公室的範才全特別列舉了調查報告裏的一組數據:參加過挑戰杯、成都青年創業大賽、科技競賽獲獎的大學生中,23.2%正在創業,48.4%畢業後打算創業;沒有參加過這些活動的大學生,正在創業的僅為9.2%。

調查報告建議,政府應充分發揮團組織作用,動員大學生參加創業實踐,並舉辦規模大、層次高的創業大賽,讓大學生通過比賽積累更多的經驗。

大學生創業調查報告10

調查時間:

XX年2月

調查地點:

全國

調查內容:

關於XX年大學生創業現狀的調查

調查方式:

在線調查

調查結果:

最近一項調查顯示,青年在創業過程中,需要全方位的支持,而不僅限於資金,與此同時——越來越多的大學生畢業後選擇創業,這些青年的創業知識是來自大學嗎?青年創業的最關鍵因素,是創業資金的充足與否嗎?四川成都高新區日前面向芳草街道等5個轄區街道、高新區青年(大學生)創業園等兩個創業園區、四川大學等8所省內高校、中山大學等3所省外高校,發放了總共1000份“青年創業現狀與成都高新區創業環境”調查問卷。根據收回的912份有效問卷,成都高新區近日撰寫出了《青年(大學生)眼中的創業、園區建設與政府服務》調查報告(以下簡稱“調查報告”)。

調查報告顯示,我國高校缺乏系統的創業教育;青年在創業過程中,需要全方位的支持,而不僅限於資金;同時,有69.7%的受訪者表示會積極面對創業失敗。14.2%的人創業想法源於學校小江是成都一所大學的應屆碩士畢業生,看着媒體對創業成功者鋪天蓋地的報道,他開始期盼那種“名利雙收”的生活。今年6月,小江將自己開一個國學培訓機構的創業想法,寫成了一份創業企劃書,並參加了成都金牛區青年(大學生)創業園的評審會。“你跟其他國學培訓班相比,優勢在哪?成本和利潤有沒有做過預估?消費受眾羣體是哪些?怎樣開發你的客户資源?”。

調查中,對於“創業想法受何種因素影響最大”這一問題,62.6%的人認為源於社會影響,16.5的人認為源於家庭,僅有14.2%的人認為源於學校。留學新加坡之後來到成都高新區創業的楊先凱,對14.2%的數字感到很驚奇。“如果學校的創業教育做得好,這個概率不會這麼低。”楊先凱告訴記者,在新加坡,大學基本都開設了成體系的創業課程,比如《公司理財》、《市場營銷》、《客户資源管理》等,學生可以根據興趣自由選擇,修讀合格後,會得到相應的學分。大學生對於自己創業幹什麼,需要哪些必備條件,創業之後怎麼保證企業運轉等知識,大都來自創業課程。“我在新加坡上大學時,曾經修讀過《創業市場運作》課程,感覺啟發很大,那是我第一次知道怎麼讓公司在市場中生存。”楊先凱説,由於大學課程的配套做得比較好,新加坡大學生的創業氛圍很早就形成了,而中國大學生創業是最近幾年才熱門的話題,大學課程還跟不上。調查中,80.2%的受訪者認為,需要對創業能力進行系統培訓,也印證了楊先凱的分析。而對於創業培訓的內容,受訪者最希望得到的依次是企業管理(22.3%)市場營銷(21.1%)溝通技巧(18.2%)財務知識(14.5%)和個性化輔導(11.7%)。調查的主要執行者、成都高新區團工委書記冉啟平説:“其實中國高校已經逐漸重視創業教育了,但普遍的方式還是這一場創業講座、那一場創業論壇,成體系的創業教育課程很少。”他分析説,高校開設專業、系統的創業課程,能激勵大學生思創業、謀創業、敢創業、善創業,同時也能讓大家深刻了解創業的艱難與風險,是提高大學生創業者綜合素質的重要手段。

大學生創業調查報告11

如今大學生創業問題受到我國各界的關注。而且現在大學生的就業情況並不容樂觀,大學生創業對即將面臨工作的大學生是一條值得考慮的出路,但是現在社會上對大學生創業的褒貶不一,很多人認為大學生剛出校門就開始創業是盲目的,而且缺乏創業的意識和能力。因此我們開展了一次“大學生創業意識和創業能力調查”活動。由於交際的緣故填寫問卷的人員中以理工科學校為主,其次09屆和10屆的大學生是主要的被調查羣體。

現狀與存在的問題:

據統計今年,中國將有611萬名研究生、大學本專科學生畢業。外加去年未找到的畢業生210萬,可預計XX年的高校就業人數多達810萬,而XX年這一特殊的年間我們不僅遭遇到了金融危機的重創,還經歷了刻苦銘心的雪災、地震等一系列的重大事件交織發生的一年。這些重大事件或直接或間接地影響了我國社會經濟發展的格局,並構成了當前就業面臨的嚴峻形勢。在全球金融危機重壓下,XX年上半年全國有6.7萬家民營企業倒閉,而在xx年年,民營企業吸納了34.2% 的大學畢業生。一方面我國就業人數明顯增加,另一方面企業萎縮明顯,企業校園招聘也相應畏縮。往年10月,各大企業都早早地啟動了校園招聘計劃,各大高校內也因此呈現一片欣欣向榮的景象。但是由於遭受金融風暴的影響,就業市場整體不景氣, 很多大企業為了降低人工成本不得不大規模裁員,同時很多作為吸引就業主體的中小企業由於受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響,業務訂單量明顯減少,用工需求也明顯減少。這給學生就業客觀上帶來了很大的影響。

由此可見,就業的形式不容樂觀,因此,創業這一出路就出現在越來越多的畢業生的眼中。在調查中有57.22%的人表示,在畢業後有創業的打算。

主題:

在網上有調查顯示,“曾經多次參加創業計劃競賽”的學生僅有3.5%,“參加過一次”的佔11.3%,有85.2%的受訪者表示“未曾參加過這樣的活動”——進行過創業實踐嘗試的學生總體比例還不到15%。

還有一點值得注意,我們的調查顯示,有50%的大學生認為只要開創一份事業都可以叫創業,有22.16%認為創業就是開辦企業(公司)。這些認識顯然是不正確的創業是指某個人發現某種信息、資源、機會或掌握某種技術,利用或借用相應的平台或載體,將其發現的信息、資源、機會或掌握的技術,以一定的方式,轉化、創造成更多的財富、價值,並實現某種追求或目標的過程。在被調查者中有57.22%表示在畢業後有創業的打算。但是調查顯示認真關注大學生成功創業事蹟的人僅有15.46%,所以我們認為現在的大學生的創業意識不足,甚至有些盲目,不過還有一點,不排除我們調查的人羣大部分還沒有面臨工作,所以對創業的重視程度不夠的原因

創業其實是以新的生產力導入的方式開展一段事業。創業和以前的謀生不太一樣,所以對大學生能力要求比較高。第一,要有一定的工作技能,也就是説你要能夠協調一些人際關係,能夠有一些基本的管理手段、管理方法;第二,要有良好的人際溝通能力,比如在對內有員工團結問題,對外涉及到和工商、税務以及各個社會組織打交道的能力。

《全球創業觀察中國報告》顯示,半數大學生認為自己具備“創業技能”,但是專家稱——還沒有創業,別高估了自身的能力,學生除了有點子以外,還有哪一些紮實的基本功

有45.88%大學生認為在大學期間學習如何自主創業非常有必要,但是,僅有極少的一部分人在平時積極地去了解創業的信息。對此我不知道該如何去解釋這個現象。我們認為現在很大一部分大學生對創業的理解很空洞。

有關創業的具體資料對大學生來説事很難接觸到的。所以大學生創業一般開始的時候都是比較生澀的。最重要的是對於項目或者是事業的定位以及戰略方向的把控能力。如果在一開始的時候方向選錯了,後面所有的努力可能就是南轅北轍。所以大概就這三個方面:一是工作的能力,包括基本工作能力和管理能力;二是良好的人際溝通;三是關於戰略方向的把控。這三方面的素質和能力不具備的話大學生開展創業實際上就是摸着石頭過河就比較艱難了。

調查結果

我們的調查表明,大學生創業對於絕大數的大學生是一條不可行的路,大多數的大學生對創業的理解還停留在很表面的地方,因此學校有必要加強這方面的工作力度。另外,有創業想法的大學生也應加強對這方面信息的關注程度,注意完善自己的素質和能力。為以後創業打下堅實的基礎。

大學生創業調查報告12

時下,大學生創業已成為一個時代流行的新名詞,自從我國實行大學生畢業自主擇業制度以來,大學生選擇回到小縣城或者農村自我勤勞致富,開辦屬於自我的小型企業或工廠,或幾個人合夥成立專業合作社承包大片荒山和土地進行養殖和種植業,已成為當代大學生擇業的一種時尚選擇。

筆者有幸能夠接觸和緊密聯繫他們的工作,對20xx年至20xx年時間段的我縣32名大學生創業者做了深入的調查和分析,從調研中瞭解到,32名大學生中從事工業生產項目的有3名,其中2名大學生的公司已走入正軌,1個公司舉債經營。從事服務業項目的有16名,有11個公司運轉正常,4個公司舉債經營、1個公司瀕將倒閉。從事手工業項目的有6人,有3個公司發展良好,1個公司舉債經營,2個公司已倒閉。從事農村種植、養殖業的有7人,目前有5家在正常經營,2家已轉行。綜上所述,32名大學生中有21名創業基本成功,有11名大學生在創業過程中遇到了問題,成功率為65%。筆者在調查過程中對大學生創業成功與失意者進行了深入的交流和探討,同時請失意者對再次創業暢談了一些感受和想法,再結合成功企業家的一些觀點,對大學生創業的知識積累途徑、大學生創業時應規避的風險、大學生創業的優點和弊端、對大學生創業供給社會支持的提議等方面進行一個深入淺出的分析,期望到達共同提高的目的。

一、大學生創業知識積累途徑:

大學生在學習期間對自我的將來要有一個初步的規劃,如果選擇自主創業,那麼在各方面都要早作準備,要從多方面豐富知識,積累經驗,提高個人的業務和管理本事,歸結起來主要途徑包括以下幾個方面:

(一)經過大學課堂,大學圖書館和網絡媒介積累

大學生創業者經過課堂學習能擁有過硬的專業知識,異常是經過教師的講解和察看實例後,對所學知識能加深理解,記憶猶新,在今後的創業過程中將會受益無窮。另外,能夠針對性地到圖書館找一些關於創業理論方面的報刊和書籍進行學習,紙質媒體中的人才類、經濟類等媒體是首要選擇,例如比較專業的《21世紀人才報》、《21世紀經濟報道》,《IT經理人世界》等。網絡媒體中管理類,人才類,專業創業類網站是必要選擇,例如《中國營銷傳播網》,《中華英才網》,《中華創業網等》。此外,從各地創業中心、創新科技園、大學生就業指導中心、留學生創業園、科技信息服務中心、知名民營企業的網站等都能夠學到很多的創業知識。經過廣泛閲讀能增加對創業市場的認識、拓展個人的思維方式、豐富個人的社會知識,提高自我創業的信心和決心。

(二)經過與政、商界人士廣泛交流積累

一是大學生畢業後應多與自我創業項目所對應的政府部門取得聯繫,如工業、農業、商業、科技、創業辦等單位。一方面深入瞭解創業政策及一些地方性規定,諮詢大學生創業國家給予的相關優惠政策。另一方面經過他們推薦多參加一些政府和商界主辦的講座、經驗交流會等活動,進一步拓寬人脈資源,信息渠道,很好地融入市場。二是經過電子郵件和電話請教崇拜的商界人士,或諮詢與創業項目密切聯繫的商業團體,異常是初次創業中遇到困難和問題的時候,你的謙遜總能得到他們的支持。

(三)經過“曲線創業”積累

先就業再創業是時下很多學生的選擇,由於自我各方面閲歷和經驗都不夠,畢業後,先到相關的實體單位鍛鍊幾年,積累必須的經驗和知識再創業也是一個很好的選擇。在工作中對企業產品的生產、人員的管理、公司的運作都有一個全面和深刻的認識和了解,同時能夠利用與專業人士交流的機會獲得更多的來自市場的信息和創業知識,對企業存在的隱患和問題以及加強和改善的措施都有一個準確的定位。有利於自我創業後舉一反三努力的克服和糾正。

總之,創業知識來自於大學的學習、生活和社會各階層的交流與實踐,只要善於學習,刻苦鑽研,總能找到施展自我才能的途徑,但在信息氾濫的社會之中,“去粗取精,去偽存真”,這是很重要的,善於學習和總結經驗教訓永遠是贏者的座右銘。

二、大學生創業可能遇到的風險

大學生創業者要認真分析自我創業過程中可能會遇到哪些風險,這些風險哪些是能夠控制的,哪些是不能夠控制的,哪些是需要極力避免的,哪些是致命的或不可管理的,一旦這些風險出現,應當如何應對和化解,異常需要注意的是,必須要明白的風險是什麼,的損失可能有多少,自我是否有本事承擔並渡過難關,大學生創業的風險綜合起來主要有以下幾個方面:

(一)項目選擇太盲目

大學生創業時如果缺少前期市場的調研和論證,只憑自我的興趣和想象來決定投資方向,甚至僅憑一時心血來潮做決定,必須會碰得頭破血流,在創業初期必須要做好市場調研,在瞭解市場的基礎上創業。一般來説,大學生創業者資金較弱,選擇啟動資金不多,人手配備要求不高的項目,從小本經營做起比較適宜。在調研中我們發現一個餐飲行業倒閉的原因是由於沒有搞好調研工作,其選擇的餐飲位置地段較為偏僻,又沒較廣的人脈資源和固定的客源,在開張一年半後便只能另僻門路。

(二)資金風險

資金風險在創業初期會一向伴隨在創業者的左右,是否有足夠的資金創辦企業是創業者遇到的第一個問題。企業創辦起來後,就必須研究是否有足夠的資金支持企業的日常運作。對於初創企業來説,如果連續幾個月入不敷出或者因為其他原因導致企業的現金流中斷,都會給企業帶來極大的威脅。相當多的企業會在創辦初期因資金緊缺而嚴重影響業務的拓展,甚至錯失商機而不得不關門大吉。

另外如果沒有廣闊的融資渠道,創業計劃只能是一紙空談,除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統方式外,還能夠充分利用風險投資、創業基金或者申請創業富民扶持資金等融資渠道。在32個大學生創業者中,有8人因懂創業政策申請到了3至10萬元不等的創業扶持資金,在必須程度上緩解了企業資金週轉的困難。

(三)社會資源貧乏

企業創立、市場開拓、產品推介等工作都需要調動社會資源,大學生在這方面都感到十分吃力。平時應多參加各種社會實踐活動,擴大自我人際交往的範圍。在調研中我們發現,一個生產生物製劑的公司,其產品能夠增強綠色植物的光合作用而提高農作物20%的產量,應當説是一個很有前途的企業,但由於沒有對產品進行很好的推介,人民羣眾對其產品沒有普遍認可和理解,沒有銷售市場,所以只得關門大吉。筆者認為,該公司應多與農業部門合作,極力推介自我的產品,如果能得到農業部門的認可和支持,相信它的創業結果會截然不一樣。

(四)管理上的風險

一些大學生創業者雖然技術出類拔萃,但理財、營銷、溝通、管理方面的本事普遍不足,想創業成功,大學生創業者必須技術、經營兩手抓,可從合夥創業、家庭創業或開虛擬店鍛鍊創業本事,也能夠聘用職業經理人負責企業的日常運作。在調研中發現,11名創業失敗者基本上都是管理出了問題,其中包括:決策隨意、信息不通、理念不清、用人不當、忽視創新、急功近利、盲目跟風、意志薄弱等,異常是大學生知識單一、經驗不足、資金實力和心理素質明顯不足,更會增加在管理上的風險。

(五)競爭風險

競爭在經濟社會中是必然的,如何應對競爭是每個企業都要隨時研究的事,而對新創企業更是如此,如果創業者選擇的行業是一個競爭十分激烈的領域,那麼在創業之初極有可能受到同行的強烈排擠。對於大企業來説,由於規模效益和實力雄厚,短時間的降價並不會對它造成致命的傷害,而對初創企業來説可能意味着徹底毀滅的危險。所以,研究好如何應對同行的殘酷競爭是創業者生存的必要準備。

(六)團隊分岐的風險

現代企業越來越重視團隊的力量,創業企業在誕生或成長過程中最主要的力量來源一般都是創業團隊,一個優秀的創業團隊能使創業企業快速的發展起來,但與此同時,風險也就藴含在其中,團隊的力量越大,產生的風險也就越大,一旦創業團隊的核心成員在某些問題上產生分歧不能到達統一時,極有可能會對企業造成強烈的衝擊。事實上,做好團隊的協作並非易事,異常是與股權、利益相關聯時,很多初創時很好的夥伴都會鬧得不歡而散。

(七)核心競爭力缺乏的風險

對於具有長遠發展目標的創業者來説,他們的目標是不斷地發展壯大企業,所以,企業是否具有自我的核心競爭力就是最主要的風險。一個依靠別人的產品或市場來打天下的企業是永遠不會成為優秀企業的。核心競爭力在創業之初可能不是最重要的問題,但要謀求重要的發展,就是最不可忽視的問題,沒有核心競爭力的企業終究會被淘汰出局。

(八)人力資源流失風險

一些研發、生產或經營性企業需要面向廣闊的市場,很多的高素質專業人才或業務隊伍是這類企業成長的重要基礎,防止專業人才及業務核心人員的流失應當是創業者時刻注意的問題,在那些依靠某種技術或專利創業的企業中,擁有或掌握這一類關鍵技術的業務人員的流失是創業失敗的最主要風險。

(九)意識上的風險

意識上的風險是創業團隊最內在的風險,這種風險來自於無形,卻有強大的毀滅力。風險性較大的意識有投機的心態、僥倖的心理、試試看的心態、過分依靠他人、回本的心理等,這些意識作為一個新生企業來説都是要極力避免的。

總之,大學生創業,首要的原則就是讓自我學有所用,“做熟不做生”。

三、大學生創業的優勢和弊端

(一)存在的優勢:

1、有“敢闖”精神。大學生往往對未來充滿期望,他們有着年輕的血液、蓬勃的朝氣、以及“初生牛犢不怕虎”的精神,而這些都是一個創業者必須具有的素質。

2、有“科技”精神。大學生在學校裏學到了很多理論性的東西,有着較高層次的技術優勢,而目前最有前途的企業就是開辦高科技企業,技術性的重要性是不言而喻的,大學生創業從一開始就必定會走向高科技,高技術含量的領域,“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術而願意對其進行投資。

3、有“創新”精神。有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和慾望,而這種創業精神也往往造就了大學生創業的動力源泉,成為成功創業的精神基礎。

(二)存在的弊端:

1、“承載本事”較弱。

由於大學生社會經驗不足,常常盲目樂觀,沒有充足的心理準備,對於創業中的挫折和失敗,許多創業者感到十分痛苦茫然,甚至沮喪消沉。許多大學生創業,看到的是成功的例子,心態自然都是夢想主義,其實,成功的背後還有很多的失敗。看到成功,也看到失敗,這才是真正的市場,也僅有這樣,才能使年輕的創業者們變得更加理智。

2、“社會經驗”欠缺。

急於求成,市場意識及商業管理經驗的缺乏是影響大學生成功創業的重要因素,大學生雖然掌握了必須的書本知識,但終究缺乏必要的實踐本事和經營管理經驗。此外,由於大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識,很難一下子勝任企業經理人的主角。

3、“夢想主義”較濃。

一部分大學生對創業的理解還停留在一個美妙想法與概念上,甚至有人想利用很新奇的創意來吸引投資,而對於諸於目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面,則全然沒有概念。此刻的投資人看重的是企業的技術含量有多高,在多大的程度上是不可複製的,以及市場贏利有多大,都是現實主義。另外,有些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品和服務常常會得到投資人的青睞,同時對於這些產品和服務,你也必須有一整套細緻周密的可行性論證與實施計劃能強有力地證明贏利的可能性才可能贏得投資。

四、對大學生創業供給社會支持的提議

針對上述問題,筆者認為:鼓勵、幫扶大學生自主創業,是各級各部門和全社會的共同職責。為此提議:

(一)加強創業宣傳,營造創業氛圍。應加大政策引導力度,鼓勵大學生走自主創業之路;共青團、青聯等青年羣眾組織和媒體要運用大學生創業的成功典型,大力弘揚“自強不息、堅韌不拔、務實圖強”的創業精神,在全社會確立創業為榮、支持創業的良好氛圍。

(二)加強創業教育,提升創業本事。高校要高度重視,確保大學生創業教育有人抓,有人管。把大學生創業教育納入高校教學體系,有條件的高校要開設“大學生創業基礎”課程;在高校開展與專業相對應的從業資格培訓。提議有關部門推出一批大企業作為大學生創業教育實踐基地,鼓勵有條件的高校設立創新創業中心或創業園區。

(三)完善創業政策,供給創業保障。重點是針對大學生創業計劃經專業評估機構認定具有成功創業可能的大學生創業項目加大扶持力度、供給切實保障。包括提高貼息的小額貸款額度、延長償還期限;建立創業投資風險基金,緩解創業大學生創業失敗後的經濟壓力;鼓勵建立創業孵化器,鼓勵工業集聚區域建立創業孵化器,對大學生創業項目優先進行孵化等等。

(四)建設服務平台,提高服務水平。經過出台政策,重點支持建立專利項目代理、創業項目評估、政策法規諮詢和公司財務代理等方面的中介服務機構,彌補大學生創業經驗的不足;加強信息平台建設,便於大學生創業者及時獲取政策以及資金、項目、人才和市場動態等創業相關信息;建立大學生創業“一站式”服務窗口,為大學生創業供給便捷、高效的服務。

大學生自主創業是目前社會關注的大問題。大學生羣體具有文化水平高、思維活躍、發展潛力大等特點,鼓勵和扶持大學生自主創業有利於大學生自身素質的提高和現代企業家的培養。鼓勵、幫扶大學生自主創業,讓更多的大學生成為創業者並實現成功創業,是各級各部門和全社會的共同職責。期望全社會都來鼓勵、關心、支持大學生創業,為優化大學生自主創業環境開創新的局面。

大學生創業調查報告13

重慶市教委副主任趙為糧等教育管理者認為,深層次分析,大學生創業還面臨三類問題:

一是現行就業創業政策不夠完善,青年就業創業必須面對政策門檻,在發達國家和地區,與就業創業相關的法律法規比較健全,青年創業獲取相關政策比較容易,近年來,我國各級政府雖也陸續推出一些諸如減免税收、小額信貸等促進就業創業方面的政策,但整體上還不夠完善,這在一定層面上使想就業創業的青年常常找不到相關政策,或者對已有的政策手續不太解,

二是就業創業技能培訓有待加強,共青團重慶市委調查分析認為,與高等教育已“大眾化”的發達國家相比,中國青年平均教育水平相對較低,農村地區大多數青年只完成九年義務教育,城市青年大多數也只接受12年中等教育,絕大多數青年求職前沒有經過職業技能訓練,創業經驗缺乏,創業能力較弱,同時,由於受到傳統思想觀念影響,許多已取得高校文憑的青年沒有做好創業的心理、能力、經驗等方面的準備,

三、就業創業服務不夠健全,發達國家相對完備的青年就業創業教育、就業創業服務機制相比,俺們在提供就業創業信息和就業創業指導、營造就業創業的輿論環境和文化氛圍、整合社會資源為青年就業創業服務等方面還不夠規範,相應的服務機構也不健全,在一定程度上影響服務青年就業創業的效率和質量,

調查:大學生自主創業最大的難題是什麼?

大學生自主創業最大的難題是什麼?在此次調查中有29.8%的人認為是缺乏經驗,30%的人認為是缺乏資金,22.8%的人認為是缺乏人才,缺乏技術核心、缺乏政策支持、缺乏專業素質、缺乏好的創業項目等也被認為是大學生自主創業的難題,

資金和經驗是困擾大學生自主創業的最大難題,寧波高校畢業的陳青傑目前正在寧波創立網絡企業,他説:“由於資金有限,企業很難在業務上有所擴展,目前寧波地區的網絡企業大概有5000家,像俺們這種小型企業一不小心就會被市場吞沒,前景不樂觀,”此外,根據創業項目不同,他們對人才、技術、政策等的需求也不同,阻礙他們自主創業的因素是多元化的,

那麼大學生們究竟需要什麼樣切實有效的輔助政策呢?52.6%的人認為應該減免税收,35.1%的人認為應該放寬借款,另外根據創業類型的不同,有22.8%的人選擇土地使用,26.3%的人選擇公司孵化支持,26.3%的人選擇發展創業風險投資,還有17.5%的人選擇培訓教育,

大學生自主創業的顯着特點

大學生創業存在三個明顯特點:

一是大部分青年對目前工作不滿足,調查顯示,大部分青年對目前正在從事的工作不滿足,尤其是對職位和收入待遇不滿,希望通過創業來改善工作環境,在對625名固定職業者關於“對目前工作現狀是否滿足”的調查中,表示“不滿足”的有377人,佔60.3%;關於“是否考慮自主創業”的調查中,表示“有”的有354人,佔56.64%,

二是缺少啟動資金,對政策較少解,打算獨立創業的青年準備從事的行業比較分散,從事銷售行業和社會服務行業的相對集中,其次是軟件、網絡等高科技行業,其普遍特點是初期投入資金少,起步容易,在關於對“自主創業資金承受額度”的調查中,選擇“兩萬元以內”的有273人,佔27.86%;“10萬元以內”的447人,佔45.61%,選擇“10萬元以上,100萬元以下”的有206人,佔21.02%,答案補充 三是創業優勢劣勢明顯,調查顯示,青年就業創業優勢主要在於:首先是青年尚處於職業發展初期,創業一次不成可以東山再起,在關於創業失敗的調查中,選擇放棄二次創業的有163人,佔16.63%;選擇“籌備資金準備二次創業”的有405人,佔41.33%;選擇“等待時機,積累經驗”的有42.03%,

此外,青年總體受教育水平較高,有一定的經營管理理論知識;學習能力較強,容易接受新鮮事物;合作精神好,注重團隊建設,容易形成創業團隊等都是青年就業創業中的優勢,青年創業的劣勢在於:首先,大多缺乏商業方面的經驗,職業工作和人際交往經驗不足,其次,青年創業容易眼高手低,對創業的辛苦和困難認識不足。

第三是普遍缺乏資金,一般都面臨信貸信用不足的問題,第四是青年一般熱衷“體面職業”初期創業新鮮感強,但不容易持之以恆!

大學生創業調查報告14

近日,全球化智庫(CCG)在京發佈《20xx中國高校學生創新創業調查報告》(以下簡稱《調查報告》)。報告通過對國內百所高校進行調查研究,探究我國高校學生創新創業及高校創新創業教育的發展情況,分析影響高校學生創新創業的主要問題及其需求,着重從政府、高校和社會不同層面提出了促進高校學生開展創新創業的建設性建議,針對性地就提升高校創新創業教育舉措提出建議。調查報告涉及高校大學生創業意願、意向創業區域和領域、創業資金來源、創業能力評估、創業教育參與度與滿意度等多個維度,以期進一步推動高校學生創新創業環境的發展。

高校學生作為創新創業的主體之一,是經濟社會發展巨大的新動能,為了促進高校學生開展創新創業,CCG於20xx—20xx年分別對國內100所高校(包括重點高校、地方本科高校、高職高專等)及2797位學生(包括高職高專生、本科生以及碩士和博士研究生等)開展了問卷調研,形成了此報告。

根據《調查報告》,對創新創業有興趣的學生超過60%,其中位居前三的是工學類、管理學類和經濟學類的學生;學生創新創業的首要原因不是經濟收入,而是期待創業能夠使個人不斷成長以及實現自我價值;創業團隊和個人能力被認為是創新創業成功的重要因素;二線城市是學生意向創新創業的首選區域,高科技行業是學生創新創業的主要意向行業。

調查結果顯示,學生更希望在大學階段嘗試創新創業,意向選擇在大三時期開始創新創業的學生佔五分之一;僅有34%的受訪學生認為自身能力基本滿足創新創業需求。受訪學生認為缺乏資金是創新創業過程中的主要困難,向學校和政府申請資金扶持是學生創新創業考慮的主要資金來源。

超過8成的受訪學生表示瞭解創新創業配套服務,對於高校提供的創新創業配套服務的評價情況一般,認為提供了較好創新創業配套服務高校學生不到30%。高校學生實際開展創新創業活動的人不多、高校對於創新創業教育的投入不足和缺乏創新創業課程是當前阻礙高校創新創業教育發展的主要問題。超過97%的受訪學生希望設立創新創業課程;由創新創業領域專家和創業者教授課程的方式更受青睞。

超過一半的受訪學生認為制定相關扶持政策是高校學生對於政府支持方面的主要需求;學生們需要全面的創新創業配套服務,特別是資金支持和創新創業輔導課程。

針對調查結果,CCG認為作為創新創業的重要主體,高校學生所處的時期是生活壓力相對較小、時間相對充裕、失敗成本相對較低的階段,因此高校學生也更願意去嘗試創新創業。而高校學生最大的劣勢在於缺乏創新創業的實踐能力,包括個人經驗、創業資金和技術支持等。當前我國創新創業正處於快速發展時期,在人才、設備、資金和政策投入等方面需要政府、高校和社會各層面的關注與支持。因此CCG提出以下建議。

在政府層面,進一步加強對學生創新創業的支持力度。第一,設立高校學生創新創業計劃,從國家層面對高校學生創新創業予以認可和必要的支持,對高校學生創新創業的相關税費給予優惠和減免等。第二,引導高校合理整合社會資源,尤其是校友資源,通過創業基金、合作教育、合作基地等方式,形成持續的多元化投入體系,有效促進高校學生創新創業發展。第三,在地方政府層面,可以從政策支持和資金配套兩個部分來為該區域內高校學生創新創業提供支持,如設立區域內的高校創新創業資金池,區域內好的學生創業項目優先在本區域進行產業化發展等。第四,在創新創業教育方面,在重點省份酌情創立創新創業教育二級學院,將創新創業內容融入現有教學體系之中,鼓勵開展創新創業的學習體驗,傳播創新創業文化,培育創新創業精神,同時,鼓勵相關大學或國家級科技園設立大學生創新創業教育及扶持項目。

在高校層面,進一步完善對學生創新創業的服務與支持。高校是學生從事創新創業的最直接的支持主體,可以為學生開展創新創業活動提供更好的環境。第一,加強創新意識,鼓勵學生從事創新創業活動。第二,設立專門的部門負責與學生創新創業活動相關的事務。第三,開放校內的技術資源、設備資源,為學生開展創新創業活動提供必要的技術、資源的支持。第四,設立和完善學生創新創業教育課程、孵化機構。第五,根據自身能力設立校友會創業基金或與企業聯名設立創業基金等,為學生創新創業提供資金支持。第六,具體到創新創業教育方面,建議有條件的高校與國際名校合辦創新創業教育課程和項目,進一步完善高校創新創業教育課程體系;借鑑美國亞利桑那州大學頒發創業文憑的經驗,試點對高質量的創業項目頒發創業文憑;鼓勵創辦中外合資創業大學,聯通師資、教學、實習與實踐,甚至早期風險投資等各個環節,實現創新創業人才的“全鏈條”培育;鼓勵中外聯合培養創新創業教育師資,通過海外進修、培訓,或直接與國外創業大學、創業學院、培訓項目建立合作關係等方式,聯合培養國際化創新創業教育師資力量;還可充分利用互聯網、大數據技術在模擬仿真教學方面的應用,提升創新創業教育的學習體驗,通過在線課程、視頻公開課等手段,促進優質創新創業教育課程資源的開放和分享,廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學,注重實踐教學,實戰學習,鼓勵學生開展真實的創新創業實踐,在實踐中學習,不斷提升知識運用能力,積累創新創業經驗。

在社會層面,需要對學生創新創業有更多的寬容與支持。第一,創新創業存在失敗的風險,需要社會更加積極地看待高校學生創新創業,對於成功的案例應當更加理性,避免誇大宣傳導致學生的創新創業價值觀出現誤區,而對於失敗案例,也需要給予更多的寬容與鼓勵,營造良好的創新創業的氛圍;第二,在鼓勵高校學生創新創業的同時,需要做好學生創新創業的風險保障,比如,面向高校學生創新創業羣體實施社會保險、醫療保險和失業補助等措施,設立心理輔導和引導基金,幫助創新創業失敗學生重新就業或繼續開展新一輪的創新創業等;第三,進一步完善學生創新創業的社會輔助設施,包括眾創空間、創業孵化基地、非盈利的社會組織等,提升學生創新創業全鏈條的輔助與服務水平。

大學生創業調查報告15

新的一年意味着又一批大學生即將離開校園,走向社會。面對就業的壓力,很多大學生選擇了自主創業這條道路。然而在目前得到的統計數據裏,中國的大學畢業生中,創業成功僅為0.3%,可謂是鳳毛麟角。與西方國家對比發現,他們的大學生創業的成功率約佔20%左右,懸殊相差這麼大,不禁讓人產生疑問,為何中國大學生創業成功率如此之低,且聽聽本人的分析。

一、教育理念不同

中國的大學生為何創業成功率低?我認為,首先是由於西方發達國家的教育。像美國、日本青少年的創業從國中甚至國小就開始了,或者是參加社會實踐,為自己賺學費或者零花錢。由於他們很早與社會有了接觸,因而更容易經受的起創業的失敗與風險,也能讓他們更容易的去適應社會。

而中國的基礎教育現階段還是一片空白,與西方國家相比落後了一大截。而我國的大學生又很少參與社會實踐,他們就像是被圈養的籠中的小鳥,知識、技能沒有發揮,在離開學校之後很難適應社會,無法靈活運用自己所學的知識去分析市場未來的發展方向。正是因為缺乏實際經驗與具體操作能力,常常面臨資金缺乏等現實問題,創業失敗也理所當然。

二、創業扶持政策不同

為什麼西方發達國家創業率高?據瞭解日本、美國等西方國家,有諸多校外力量支持大學生創業,例如在東京,政府聯合相關企業、投資團體舉辦學生企業家大賽,扶持幫助具有優秀商業發展計劃的大學生創業者,獲獎者可得到資金等創業資助。

而美國則設立了多渠道的方式自助大學生創業,包括小企業事業開發援助機構、企業信息中心和小企業發展中心等。此外針對大學生創業,政府還設立了力求簡化流程的一站式創業窗口,為廣大創業者節省了時間。正因為有國家的政府的大力支持,西方的大學生才有膽量去闖,不怕任何的創業風險。

雖然我國出台了一系列政策措施,落實小額擔保貸款政策,簡化反擔保手續,強化擔保基金的獨立擔保功能等政策,但實際上並沒有真正為大學生打開“方便”的大門。

以小張夫婦為例。他們自辦一家培訓公司,運營一年多了,業務開展還算正常。但説起創業的酸甜苦辣,她感觸最深的還是“衙門口”事難辦。

以報税為例,一個窗口的工作人員説,只提供3項資料不夠,需要5項。回去補充了2項,再辦理被安排到另一個窗口,又告知有3項都不需要。一個人一個説法,對政策的把握寬嚴不一,常常搞得人一頭霧水。那就選擇網上報税吧,據説簡便快捷。但首先要購買一個價格280元的報税專用U盤,一旦遇到問題需要諮詢,語音電話繁瑣不説,還解決不了問題。經過漫長等待,接轉人工服務,被告知如果是税務具體問題要找相關税務所,網上技術問題要找技術支持公司,兩邊都往外推,時間搭進去不少,問題卻未解決。小張夫婦感慨,其中滋味非親歷不能體嘗。

三、創業能力和意識不同

據我瞭解,在中國很多小孩從小是在教育模式的體制上進行學習,比如交小孩子怎麼做題,怎麼背書。這樣傳統的教育方式讓大學生創業者缺乏承受挫折、失敗的心理素質以及腳踏實地的耐心,對創業的市場運行情況以及經營風險等問題預計不足,導致創業失敗。

而在日本雖然有政府的鼓勵,但創業的大學生並不多,絕大多數大學生更願意求職就業。在他們看來,意識到了創業回來的風險,比如缺乏實際的操作經驗、具體的管理操作能力。因此他們更願意做一個普通的上班族。

結束語:

對於剛出校門的大學生創業者而言,熱情高漲,躊躇滿志是好事,但也要腳踏實地,從小逐漸培養自己的創新意識以及創新思維。此外我國政府還應加大政策宣傳力度,讓更多的大學畢業生了解國家支持政策,真正為廣大創業者解決後顧之憂!

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