四年級英語上學期期末教學工作總結

時間飛逝，201x年的工作也已經接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，我特就本年度的工作小結如下：

本學期我擔任國小四年級的英語教學工作，由於是國小中段的教學工作，我注重培養孩子的英語學習愛好，從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽説能力，提高拼寫能力，增強語感，四年級英語上學期教學總結。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞四年級的教學課本。下面我來和大家一起分享一下我這半年來的教學成果：

一.大教育家斯賓賽説：硬塞知識的方法經常會引起人對知識的厭惡，這樣不僅得不到教育所培養的那種能力，反而會使這種能力不斷地退步！學生才是課堂教學的主體，要想收到良好的教學效果只有讓學生動手去做，親身參與，才能讓學生更深刻地感知到知識，才能激發學生的學習興趣，才能促進學生對知識的理解和鞏固。在教學過程中，我先讓學生看課文，聽錄音，自由扮演兩個角色，進行對話練習。我組織學生利用課餘時間做的頭飾可是發揮了極致的作用。

例如：A同學扮演Mike B同學扮演Amy A：Hello,Mike！B：Hi,Amy！

A：Nice to meet you！B：Nice to meet you,too！

學生情緒高漲，爭着搶着表演對話，就連平時不愛張口説英語的學生也積極的參與到對話練習中。比如：第一單元講到打掃教室的常用語時：我把表演的任務分到了各個小組裏面去，自己在旁邊作好記錄。通過大家的評比，曲立傑的那一組表現最棒，莊原扛着一個笤帚在認真的掃地，李雪拿着抹布擦窗户，曲立傑負責擦桌子和凳子。他們邊表演邊用英語介紹自己的動作，並且還號召大家要保持衞生，爭做文明小衞士！出色的表演引來大家的一致稱讚！他們能準確的將實物融入到所學的知識中去讓我很欣慰！同時這使我感到，這樣的教學形式要比單純的教師領讀，學生跟讀更能調動每一位學生的積極性，更能讓每一個學生自發的參與到教學活動中。因此，在每一單元的Let's talk中，我都給他們一次當小演員的機會，孩子們是爭先恐後，樂此不疲啊！

二。誇張手勢語的運用。

為了提高學生的口語水平，讓學生接觸到更多原汁原味的英語。本學期學校特聘了兩位外交，Maria和Michael,在與他們的交流中我越發地意識到手勢語在英語學習中的重要性！語言學家雅各布森提出：在課堂教學中準確適度地運用手勢，既可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增加有聲語言的説服力和感染力。因此，在課堂教學中，我加強了課堂"第二語言"--手勢語的運用。我有意識地將非語言交流手段利用起來，突出"啞語"的作用，以無聲勝有聲，使之最優化地為英語教學服務如：在教英語句型時，我指着教室的設施或其他的一些教具，來教"This is awindow/door/desk/bag/…."或者在教"He is not…"時就搖手，"He is tall."就用手指高處，"She is five."時就伸出5個手指。另外，簡單的手勢可以表示："Come here！"(前伸一隻手，掌向裏，向着自己招動)，"It's OK！"(向上起拇指或做OK手勢)等。再如在教"driver"時做開車的動作，教"watermelon"時做抱西瓜的動作，教"sleep"時就做睡覺的動作。這些都使學生覺得特別容易理解並牢固掌握，同時增進學習英語的興趣。

再例如：Put your notebook under your bag.

(把你的筆記本放在書包的下面)

Go the asleep.(去卧室，睡覺)

Watch TV.(看電視)Answer the phone.(接電話)

像這樣的句子不需要用語言去提示，一個動作就可以讓學生明白我想表達什麼。然後讓學生們互相做動作，互相猜測其含義。學生在類似生活的情景中學習英語，輕鬆愉快，英語的整體素質得到了大幅度的提高，工作總結《四年級英語上學期教學總結》。讓學生"動"起來，讓課堂"活"起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕鬆鬆提高他們的英語能力。總之通過課堂中的這些教學藝術，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽説能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。興趣、知識和能力是學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。

三、使用多媒體教學，我們的英語教學形式可以多樣化。過去的英語教學學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施"一塊黑板，一隻粉筆、一張嘴巴眾人聽"的教師灌輸為主的傳統教學方法。教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環節，使學習人與人進行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脱千篇一律。在學校組織建設"多媒體教學"主導思想的啟示下，本學期我多次帶領學生走進多媒體課堂。

例如，進行字母教學，以往的方式只是一節課我要反覆地領着學生讀、背，所學的字母只是那麼七八個字母，而效果還不很理想，26個英文字母往往得學一個星期左右，而現在完全可以藉助多媒體讓26個英文字母教學在一節課內，輕鬆地、愉快地完成。我在進行字母教學時採用了以下的方法：我們都知道，如果一節課能在歡快的歌聲中完成任務的話，那麼肯定是很成功的。所以，我們可以用《字母歌》進行教學，我在課前準備一個《字母歌》的課件。上課時，我説："同學們，這節課我們來學一首歌"，學生們一聽，英語課上學歌，馬上來了興趣，我接着説："下面，大家一起先欣賞一下"。接着，我播放多媒體課件《字母歌》，在課件中，穿插一些動畫片，讓學生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在兩段視頻設計上，有所不同。第一段是動畫，第二段則是一些字母的交替出現，同時在課件上設計了暫停按鈕。這樣，讓學生在視覺上、聽覺上共同來欣賞。這樣，我就利用這個課件來進行教學了。別看教單個字母的'發音很困難，學生很不容易記住，但要是一唱歌，學生學得可快了。一節課下來，學生們不但學會了26個字母的讀法，而且學會了《字母歌》，一舉兩得。可以説，這節在教師輕鬆，學生輕鬆的"音樂課"中完成了字母的教學。當然，這只是字母教學的一個重要環節，然而，學生會讀了，再學其它方面，就容易多了。

再如：第五單元What would you like?教授許多食物名稱的單詞。漢堡包(hamburger)，熱狗(hot dog)，炸薯條(French fries)等等。這些都屬於西方的一些快餐，大多數孩子們只是聽説而沒有吃過，甚至沒有見過。於是我精心設計了一個幻燈片。首先由一首歌導入，【dumplings,dumplings(餃子),noodles,noodles(麪條)】，這兩種食物是我們常吃的，孩子們比較熟悉！他們邊唱邊看圖片，視覺聽覺同時輔助單詞和歌謠的記憶，學生們樂得手舞足蹈！接下來是新單詞呈現。出示圖片漢堡包，頓時間看見孩子們坐不住了，胡偉達大叫道，老師我想吃漢堡包！胡尊元和趙洪廣像要流口水的樣子。我在旁邊説道：yummy,yummy(好吃極了！)然後再用類似的方法教授其他新詞！一節課下來，孩子們像是吃了一頓美味的大餐，意猶未盡！

經過這節課的實踐，我體會到，一是把教師置於學生的感知角度，體會他們的學習情緒和學習心理，以此來找準教學的切入點和突破點，從而落實教學目標的重點；二是把學生置於課件主人的地位，使學生在不斷地語言訓練中掌握知識，進而運用。

要問學英語最難的是什麼?無疑是背單詞了，這是學習英語的第一大難關。利用多媒體，可以使過這一難關變得輕鬆起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不説、只背不用心去看都是達不到良好的效果的，而學生多犯這樣的毛病。多媒體給我們解決了這個問題，把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。

如：第四單元學到各種不同的房間。bedroom(卧室)living room(客廳)bathroom(洗漱間)classroom(教室)，學生們極易混淆。四三班的密啟飛同學告訴我，他怎麼也分不清這些房間，很是頭疼！我又問過幾個同學之後發現他們也有類似的疑惑。於是我抓緊時間用電腦蒐集了好多不同房間的圖片。：如living room裏面通常會有電視；class有同學們的意思，而同學們學習的房間就應該是classroom；bed的中文意思是牀，那麼牀應該放在哪裏呢?當然是bedroom；bath翻譯為洗澡，洗澡的房間毫無疑問是洗刷間bathroom！逐一講解每個房間的用途之後，配上圖片的演示，很快便解決了這個問題！

於是我總結到，在記憶實物單詞時，就可以利用一些實物圖像，讓學生從課件中既聽到了單詞的讀法，又看到了實物，記憶起來，更快，而且興趣更高。

在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多應運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。陶行知先生曾這樣説過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑裏有愛迪生，你別忙着把他們趕跑，你可要等到做火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的國小生?暫時落後的學生並不一定就是差生，每個孩子接受新知識的能力均不一樣，針對英語基礎不好的同學，我採取了師徒結隊的方法，我給他們成立了幫扶小組。尤其是陳中華，孫強東，張永安等同學進步很大！在課餘的時候我也經常去教室，有針對性的檢查幾個同學，問一下他們單詞掌握的情況，課文的理解程度等等。

經過這半學期的學習，全班大部分同學在英語方面都有了更大的進步，學生們對英語學習的愛好更濃了，所有的同學都流利的讀課文，很多同學都能熟練背誦。聽力方面也比以前進步了，英語教學的課堂用語學生們基本都能聽懂。天高任鳥飛，海闊憑魚躍！給孩子最大的支持和鼓勵，相信他們的明天會越來越棒！