優秀班主任工作彙報範文

尊敬的各位領導、親愛的老師：

大家好！

班主任工作是平凡樸實的，班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。但要説到做一名優秀的教師、做一名優秀的班主任我卻從沒敢想，因為優秀這個詞的分量實在太重了，擔心做不好，我只有個信念那就是用自己的行和自己的心去教育孩子，把愛帶給每一位學生。教師的愛心是成功教育的原動力。

　　一、教師要以身作則，影響學生

國小生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化地影響着我的學生,凡是我要求學生做到的,自己首先做到，而且要比學生做得更好。

今年，我擔任了一年級課改的教學工作，孩子比較小，從學前班到適應國小的生活，孩子們有好些事都不懂，都不會，需要老師手把手的教。寫字課上，孩子們坐姿不正確，我就坐在前面讓他們看老師是怎樣做端正寫字的，字寫不好看，結構掌握不好，我就鼓勵孩子像書法家那樣練字，很多孩子開始還比較有興趣，到後來，字就寫不好了，我就在隨堂教學寫字時，不停的改正自己認為不滿意的字，這樣學生也漸漸像我一樣，看到自己寫的字愛端詳端詳，再改一改，爭取寫得更好了！作為老師，身教益於言教，以身作則是班主任要堅持的一個基本原則。

　　二、教師要注重學生的養成教育

教師愛學生，就要注重對學生的養成教育。我深知，好習慣對學生的重要性。那就從培養他們的好習慣來抓起吧。先從紀律方面抓起吧：排隊不説話的習慣；排隊快靜齊的習慣；上課不亂説話、不做小動作的習慣；上課鈴響不説話的習慣等等。再抓學習方面：課後完成作業的習慣；上課認真聽講，積極思考的習慣；上課大膽發言的習慣；（這個習慣比較難培養：我就用評十佳發言人，以後再二評十佳發言人的方法調動積極性，慢慢培養學生積極、大膽發言的習慣。因為班裏的幾個好孩子太內向，而幾個愛發言的孩子卻不優秀，沒有威信，起不到積極地帶動和影響的作用，我只好私下裏做這些內向的好學生的工作，也打電話求助家長。多方努力，發言方面有了一定的起色。）再是衞生方面：主要培養學生自覺做值日的習慣；保持教室潔淨的習慣；積極打掃衞生的習慣。其他方面：主要培養了學生較強的專注力和自控力；積極挖掘學生的潛能；團結友愛，樂於助人的習慣；班級光榮我光榮的理念，以及寬容，孝敬，誠信，文明的美德。在這些習慣、能力、品德培養的過程中，我通常採用正面表揚，陽性強化，樹立榜樣，自身示範的方法。還採用了優秀作業展，評選最佳發言人，評選各類明星（如寫字明星，寫作明星，背誦明星，閲讀明星）併發給相應的自制證書，頒發表揚信等形式。

　　三、教師要傾注愛心，發揮“愛”的力量

“沒有愛就沒有教育。”“愛”，對事業的愛，對學生的愛是教師素質中不可缺少的。而“愛”本身也是一種最好的教育，它既能激起人們善良的情感，又能喚起主體對信念的追求並自覺地感受教育。“愛”了，即真誠地表達了自我的情感，又給學生示範了我處理問題的方法，讓學生在受到感動的同時，又潛移默化地接受了影響，學會了真誠待人。

1、“愛”學生，就要尊重每一位學生，

每個人都需要得到別人的尊重，學生也不例外，我們只有尊重學生，才能獲得學生對我們的尊重、理解和關愛。

記得98年剛參加工作時，正好有位老師要休產假，我擔任五年二班的班主任工作。有一次我批改作業，發現有好幾個同學的作業做得十分不好，錯的題特別多，字跡十分潦草，在仔細一看，這些基本上都是外地轉來的孩子。於是，我十分生氣地回到教室，把他們批評了一頓，説：“你們這些外來的孩子沒有好孩子。”此話一出，班級有一個也是外地轉來的女生哭了，説：“老師，我們外來的孩子怎麼了？”其實這名女生是一個非常文靜、懂事的孩子，學習也很有上進心，成績也不錯，可是此時我看到了她那傷心而委屈的眼淚，我一下子意識到自己犯了什麼樣的錯誤。於是，我深感慚愧，當着全班同學的面，説明了自己的錯誤，

經過這次教訓，我深刻感受到孩子的內心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易癒合。作為老師千萬不能憑急躁的情緒或一時不冷靜會説出一些過火的話，會嚴重傷害學生的.自尊心，使他們失去了信心，嚴重抑制學生的主體性。

班主任尊重學生，發自內心地去愛學生，才能感動學生，使學生從內心裏體驗到了被尊重的感覺，才會去尊重別人。幾年來，努力的做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子，使學生無時無刻不感受着這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

記得01年我帶二年級的班主任時，那學期班級來了一個外地轉來的孩子叫周明明，他是一個非常聰明好學的孩子，可是由於家庭原因，使得他比同齡的孩子顯得懂事得多。與同學相處融洽，還是老師的好幫手。可是有一段時間，我發現他上課沒精神，頭髮衣服髒亂，變得沉默寡言。經過與他交談得知，他的爸爸和媽媽離婚了，媽媽帶着他又找了一個新爸爸，雖説對他也挺好,可是媽媽又有了一個新弟弟，由於忙，對他也不那麼細心了。最近媽媽和小弟不在家，他和繼父在一起，繼父每天外出打工，也沒時間照顧他。當我知道後，每天中午把他帶到自己家吃飯，晚上放學後，和我一起留在學校寫作業，下班後我騎自行車送他回家，當時是冬季，下班時天已經很黑了，我把他送到家門口，可是爸爸還沒有回來，他也是在鄰居家等着。休息日時，我就把他帶到自己家，幫助他搞衞生，做點好吃的，我們就這樣度過了一個月。等到她母親回來時，特意趕到我家含着眼淚對我表明謝意。在以後的日子裏，他更是嚴格要求自己，在班級表現出色。

可是第二學期開學，我發現他又變得沉默了，通過交談，知道他家要搬家，他捨不得離開這裏，捨不得這裏的同學，更是捨不得老師，説着説着淚水已止不住地流出來。就在那一天，他的父母為班級的每一個孩子都買了一份禮物，他把禮物親自送到了每一個孩子的手裏，含着眼淚離開了，同學們站在校門口目送，揮手告別。

“愛”是教育的真諦，教師用愛編織成功的花環，把愛灑滿每一位學生的心田，使學生在愛的呵護下幸福、快樂、茁壯成長，最終使人間成為愛的綠洲。

在這過去的日子裏，每個人都在忙碌着自己的事情，快過年了，我突然接到一個電話，是周明明，他是跑到離家很遠地地方找到電話給我打的，我深知他是多麼不容易，他給我拜了個早年，學習也一直不錯。我深深地被感動了。教師不僅在播種着知識和愛，同時也在加倍地收穫着感動和幸福。孩子們一次次用他們真誠的目光、天真可愛的笑容感動着我。

2、“愛”學生，就要平等、公正地對待每一位學生。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等公正地對待每一個學生。前蘇聯的一位教育學家曾説：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。每個孩子都有自己的優點，我在班級管理中採取每個同學都是班主任助理，每個人都在班中有自己的工作。

我們班有個學生叫張叢慶，這個同學一直都是很調皮、淘氣，不關心集體，學習成績也不好，但我並沒有因為他這樣而不喜歡他，我安排他做勞動委員，此時我發現他對工作十分認真，勞動中能指揮並帶領同學積極參加勞動，不怕髒、不怕累。我在全班同學面前表揚了他，讓全體同學都能向他學習，慢慢地他愛上了這份工作，也更加熱愛我們這個班集體了。在學習上，也比以前認真了，進步了。在我心中，每個學生都有自己的閃光點，這就要求班主任老師細心的去發現，採用適合的方法去發揚。

06年我擔任五年二班的班主任，我班的汪新奇同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，紀律不好,可是我發現他特別想做值周生，覺得很神氣。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。於是我單獨找他談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是我徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持，終於他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。學期末，為了鼓勵他學習，我決定讓他當數學課代表，他擔任課代表期間，每天負責按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任課代表期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。

3“愛”學生，就要學會讚賞學生，

有人曾這樣説過：“每個人都希望受到讚美，所以我們要善於讚揚和感謝他人，而不要輕易批評他人。”現實生活中許多事例也告訴我們，用讚許與賞識的目光關注學生，往往會收到更好的教育效果。讚賞是發自教師內心的對學生的肯定與認可，能激發學生學習熱情，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步。

我班曾有一位外地轉來的男學生，母親因病去世了，為了生活，父親出外打工，家裏還有一個姐姐，比他大三歲，還有一個奶奶在家照顧他們。由於缺少母親的關愛，個性特別強，行為習慣差，經常與同學發生爭執、欺負小同學，在班內的影響很壞。後來，我與他多次談心，從正面、側面去了解他，得知他在家裏爺爺、奶奶根本管不了，姐姐雖然懂事聽話，但是他也不聽姐姐的，他就怕他的爸爸。在這期間，我一邊與他父親溝通，一邊細心觀察他的變化，只要他取得的點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵方式，予以表揚和讚賞，使他產生了親切感、信任感，願意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。

學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。作為教師，要正視學生的差異，對於“問題學生”要從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們，用讚賞的目光來看待他們，用充滿讚美與賞識的語言來激勵他們，會使學生感到一種成就感，感到教師對自己個人的關懷與認可，這才學生所需要的。

　　四、教師要勇於探索教育教學方法，提高學生知識水平

提高教育教學質量是學校工作永恆的主題。班主任教師更有義不容辭的責任。我認為正確的教育教學方法起着決定性作用。

興趣是最好的教師，為此我把培養學生學習興趣放在了首位。我認真鑽研教材，精心設計各種適合兒童心理特點、年齡特點的教學實踐活動，勇於創新，努力嘗試，使自己的教學模式不斷完善，教學環節更為精密，讓學生喜歡上我的課。我在教學方面大膽改革創新，開展了探究、討論、參與、合作、實踐與評價的學習方式，同學之間互助互動、互相協作、互相鼓勵，取得了很好的效果。

　　五、教師要建立優良學風，塑造學生

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。在班上應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。在班內實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當的對手，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分以發揮了學生主體的作用，調動了學生學習的積極性。

　　六、教師要增進與家長的溝通，幫助學生

教育不僅僅是教師的事情，它本身就是由社會、家庭、學校三方面來完成的。作為老師，只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。

現在是新課程，識字量特別大，特別是一年級學生，他們的認記能力很低，忘得也快。單靠在學校的一、兩節課是遠遠不行的。這就需要和家長配合了。我先把班裏認記能力低的學生家長請來，跟他們講清楚孩子的學習情況，要求家長配合，在家多教教孩子。這樣一來，效果較好。有時檢查學生的生字情況，有的同學錯了好幾個，第二天來，再一檢查，錯得很少了。可見，和家長的配合，是何等的重要。為此對識字較差的學生家長，我堅持主動性原則，採用有事主動打招呼、打電話等方式與家長建立良好的協作關係，有針對性地給家長傳遞孩子在校的學習生活信息，努力做到思想上的溝通和理解，語言上的投機和融洽，調動其主動配合的積極性。

作為一名教師，我傾注了滿腔熱血，作為一個班主任，用自己的一雙手、一份愛心將學生培育。回首12年的班主任工作，這一路留下的是“心中有愛”的足跡。今後工作中，我會一如既往地努力工作，不斷創新進取，用自己的行和自己的心去愛教育事業，把滿腔熱忱獻給學生、獻給教育事業。