一年級學困生工作計劃

學困生工作的開展需要懂得運用恰當而有效的方法。下面是小編推薦給大家的一年級學困生工作計劃，希望大家有所收穫。

　　一、學生情況分析

本班學生共有17人，其中男生有11人，女生有6人，少數民族有2人，其餘均為漢族，多數學生來自村小，兩級分化情況嚴重，有部分學生沒有養成獨立學習的習慣，學習比較吃力。部分學生自制力差，父母大都不識字，因此學習起來比較困難，成績也很難提高。針對這種情況，我打算採取一系列的措施和方法來促進他們成績的提高。

本班學困生：xx

　　二、學困生形成原因

1、學習壓力大。目前很多學校實際上仍然在搞應試教育，以學習成績來評價一個學生，學生面臨的扔是考試，學生真是苦不堪言。

2、心裏壓抑，家長責任心差。家長總以為把孩子送進學校自己就沒有責任了，對孩子在學校的表現漠不關心，出了問題只會對孩子拳打腳踢或把責任推在老師的身上，從不在自己身上找原因。

　　三、輔導措施

1、上課多提問。

在上課中，這些學困生多數是不會聽課，不聽課的，他們注意力不集中，愛溜號，我多送一份特別的關注給這些學困生，看他們是否注意聽講了，不聽課時，多注意提問一些簡單的問題讓他們回答，看他們是否舉起手回答問題，我都會先讓這樣的同學回答，如果答上了，我要特別表揚，如果答錯了，我也表揚，給他們信心和勇氣。在課上批改中，我要優先批他們的，讓他們能有改正的機會，比別人多的關注。

2、下課多輔導。

為了不讓學困生從剛入學就和其它的同學有差距，跟上其它同學的步伐，我會利用課餘的時間來看着他們學習。請家長協助，幫助提高學生的成績。

3、多送一份關愛。

這些學困生，家庭中有的家境比較困難，有的是爺爺、奶奶照顧生活的，有的是父母鬧矛盾的，因此他們缺少關愛，針對這些學困生的實際情況，我會在生活中多關心他們。我會經常和他們聊天，瞭解他們心中的苦悶和煩惱，教育他們如何學習和生活。和他們做良師益友，讓他們體會到別人的關愛，從而激勵學困生奮發學習的動力。

4、家長多溝通。

我們班學困生的家長多數都是不管的，我會經常和他們聯繫，介紹一下他們的學習情況，同時也希望家長在有空的`時間看一下孩子的作業情況，和老師多溝通，共同把孩子的學習搞上去。有時間的情況下，我會到有的學困生家中家訪，進一步溝通情況。

　　一、輔導思想

為了讓全班學生學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。

　　二、學困生形成原因情況分析

1、學困生形成的家庭原因 ：父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長，家長監管不利。

2、學困生形成的學校原因 ：教師思想教育不力以及片面追求成績。對後進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放鬆要求。

3、學困生形成的社會原因 ：人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素 ：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進雙差生行列。

　　三、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面着手。

1、培養學困生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育後進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養後進生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使後進生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，於困難中求喜悦。

5、作為班主任必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼?教師備課保證教學質量和轉化後進生同時並進。

②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裏無人問津。二是操作時要想到後進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

⑤批改作業時，要想到學困生，後進生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助後進生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學困生，對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發揮了羣體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生儘快趕上來。