一年級班主任工作述職報告想怎麼寫
9月至今,擔任了一年級一班的班主任工作,現將一年的工作情況彙報如下:
一、擁有愛心、耐心和責任心
我每天乘車大約一小時到校,幾乎每天都是我第一個打開辦公室的門,因為我是一年級的班主任。我從執筆姿勢、認識小組、手握笤帚掃地等微細節教起,而且要反覆強化,不斷練習鞏固。比如,打掃衞生,一開始,按教好的動作,分好的工,一字排開往前掃,速度和整潔度都不到位,放學後,我一人一手拿搓子,一手拿笤帚進行二次清理。那時,我心中沒有埋怨與指責,因為我知道,我所面對的是在家中衣來伸手飯來張口的小皇帝,幾乎是從零學起的。對待他們,只能是班主任的榜樣示範,薰陶感染、循序漸進。大約過了半個學期,學生才能把地面掃乾淨。到現在大掃除,我還有分工,就是擦高處的玻璃,我們師生合作,其樂融融,創建了一個温馨的教室。我從中體驗到了那份充實與愉悦。
二、注重行為習慣的養成教育,培養學生的主人翁意識
教師不但要教書,更要教會學生做人。學生大多是獨生子女,自私、獨霸是他們的共性。兩個同學打架,問其原因,錯都是別人的。有個同學忘帶課本,理由是他媽媽沒給他裝上。面對學生的責任意識差,我就給他們立了一條規矩:不準隨便打人,否則,後果自負。這一條規矩在家長會上也得到認可。好動手的宋續李把另一名學生擁倒,當時站不起來了,然後,我通知了雙方家長,宋續李的家長護送受傷的學生到醫院做了檢查,還好,沒什麼大礙。事後,在班上,我讓宋續李評價這件事,他説,他給家長惹麻煩了,還付了醫療費,我以後不再動手打人了。學生也通過此事,有了責任意識,注意約束自己的行為,養成守紀律的習慣。同時,還注重講衞生、愛勞動、愛學習的教育。文明禮儀七字歌進課堂活動。如:"逢做值日早到校,各負其責效率高"引導學生按時做好值日。個人衞生,我一般雙休日當做作業佈置,週一舉行"比比誰最講衞生"活動。並説説自己做了些什麼?注重培養學生的勞動觀念,樹立自己能做的事情做的意識。我利用七字歌:"早讀記憶效果好,大好時光莫荒掉"培養學生,讀書學習的習慣。注重評價機制的落實,有獎有懲。設立了"比比誰最棒!"欄目,學生某時某刻表現突出,隨機可獲得相應的小紅旗一面,分階段總結表彰,激勵學生養成良好的行為習慣。學生不到位的也建立相應的處罰措施,如衞生清掃不乾淨,就罰幹值日一天。一年下來,學生的行為習慣以初見成效。學生期末檢測後,返校的兩個早晨,依然聽到在班長的'帶領下我班學生朗朗的讀書聲。辦公室的老師開玩笑説:"考完試了,你班還那麼努力。"這就是我們説的好習慣早養成,有教養,益終生。
三、關注學生身心健康
我們認真履行體育藝術"2+1"活動,感受到了課程制定的科學性規範性,很好地促進了學生的德智體美全面發展;眼保健操也起到了緩解眼部疲勞,保護視力的作用;在大課間活動中,我也成為了他們中的一員,與他們一起參與乒乓球、籃球、羽毛球、踢毽子等活動,與學生共同健康快樂地發展。同時,時刻關注學生的兩姿:一坐姿,二寫姿。
四、關注學困生
對待學困生,遵循兩點教學思想:一是兒童是活生生的人,有情感,有獨立人格,讓每一個孩子有尊嚴地生活在集體中。二是兒童是發展中的人,有潛力,但尚未成熟。充分相信他們,開發潛能,包容保護孩子的成長利益是教師的使命,沒有什麼比保護學生的自尊心、自信心更重要。對他們更多的是耐心和愛心。
我經常性的與任課教師召開班級教師碰頭會,交流學困生的轉化策略,因人而異,商討最佳轉化方案。
五、創建有效地課堂教學模式
對於一年級的教學,下學期,我為學生設置了課前預習作業:"一圈、二標、三讀".一圈就是圈出會認字;二標,就是標出自然段的序號;三讀就是把課文讀通順。這是我於2014年4月研究的一項區級課題"中高年級預習作業設計的研究"的成果應用。這體現了"先學後教、以學定教"的教學理念,學生自己學會的不教,經過努力學會的不教,創建自主,合作探究的教學模式,由機械灌輸教學變為學生主動積極去學,課堂在生生師生交流對話中展開,課堂上有學生成就展現,有共同質疑,師生活動中的得到新知。學生學得輕鬆愉悦,真正體現了幸福課堂。
六、創建了班級文化牆-----"我有一雙巧巧手"
"我有一雙巧巧手"欄目有"我會寫、我會算、我會畫、我會拼"四個板塊,並及時更新,展示學生特長的同時,提高了學生動手動腦的能力。
七、家校共育,方式豐富多樣
1.家長開放月。
2.建立校訊通。
3.建立微信朋友圈。
4.定期召開家長會。
5.家訪。
八、取得成績
我校對於班主任評價是多元化的,即有流動紅旗的次數,也有大型活動比賽成績,還有所任班級學科教學成績。本學年度,在班級評選活動中,我班成績居第一名。"經典誦讀"、"慶六?一"匯演均獲校一等獎。所執教的語文教學成績,及格率和優秀率均為100%.我感覺最高的獎勵是這樣的話語:"馮老師,我們家的老二最好也是你來教。"前兩天,我去值班,路上碰到一位家長,不安地問:"老師,二年級還是你來教吧?""應該是,沒特殊情況的話。"家長聽了我的話,欣慰地笑了。從這些話語中,我感受到了教師職業的幸福感、自豪感,我會一如既往地履行自己的天職---既教書,又育人。
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