數學教師賽課活動總結
我鎮國小數學中年教師課堂教學比賽活動經過六天的緊張角逐,已順利落下帷幕。本次賽課活動不僅為我鎮中年數學教師提供了一個展示自我、提升自我的舞台,也為全體數學教師創造了一次面對面相互交流、相互學習、共同提高的機會。16位參賽教師紮實的課堂教學和迥異的教學風格,讓我們收穫了精彩、啟迪了智慧。
收穫:
1、精心準備,課堂教學模式真正得以落實
所有參賽教師都十分重視此次賽課活動,把它作為提升自我的一大契機,以飽滿的精神投入到此次活動中。按照課堂教學模式鑽研教材,認真備課;精心設計教學流程,積極探索教法。大部分教師都使用了多媒體輔助教學,他們積極、認真製作課件,通過現代化教學手段,讓學生在一種動態、生成、開放、生動的學習氛圍中學習,充分調動了學生的多種感官,把枯燥的知識變得生動,使單一的説教變得多元,既活躍了課堂氣氛,又提高了課堂教學效率,更增強了學生的學習興趣。呈現出教者清新自然,學者自主樂學的課堂新氣象。在課後的反思與交流中,參賽老師都能對照模式解讀自己的教學設想,表達自己在實施過程中的體會與想法。值得一提的是,課型較全是本次活動的一大特點,讓我們看到了這段時間以來課堂教學模式推進的成果。
2、認真學習,新課程理念不同程度地得以體現
教師為主導,學生為主體。巧妙點撥,啟發誘導是本次賽課中比較成功的一面。絕大多數老師採用啟發式教學,常以問題為誘因,設疑重點處,點撥關鍵處,敲打易錯處,不斷喚起學生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦並用,使學生全身心地投入到學習活動中去,較好地體現了“教為主導,學為主體”,“師生互動,生生互動”的新課標理念。理解→掌握→應用,層層深入,環環緊扣,循序漸進。把課堂還原為學生學習的天地,使學生在輕鬆愉快的環境中達到知情意行的統一。
3、親切自然,對學生的學習評價有很大的突破
評價的本質功能在於促進學生的全面發展。老師們都能依此為根本宗旨,在評價方式、方法和評價主體上都有很大的突破。像“小組內選出最好的作品展示給老師和同學們看”、“你們組為什麼認為他的作品是最好的呀?”、“這位同學的成果雖然有點問題,但是他能第一個展示他的成果也是值得肯定的”等等。再如,“你們對他們的方案有什麼看法”、“還有什麼要説的嗎?如果沒有,老師有個小小的建議您們願意聽嗎?”等等。
4、訓練紮實,教學質量得到充分保障
絕大部分教師的練習設計都能做到有層次性、有針對性,由易到難。通過對比練習、題組訓練的設計讓學生掌握解題方法,體會數學思想。通過舉一反三,拓寬了解題思路,發展了學生的數學思維。教師充分發揮了主導作用,不就題講題,不求全不求難,選題精當,給學生充分的時間和空間,注重發展學生的.數學思考。
啟迪:
1、如何立足課堂,提高課堂教學的有效性,使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄程式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學法指導,又要特別關注學生的學習效果。
2、怎樣切實把握“以學生為本,學生是學習的主人”的理念真正落實在教學中,紮根在教師思想言行之中。比如:教師催促學生“快點、快點”,以及一些批評,都表現出教師對學生的不尊重。老師們還要繼續加強理論學習和實踐,進一步領會新課程理念,並學會運用它指導自己的教育教學工作。在以後的校本研訓工作中,我們還需進一步加強教科研活動,加強相互學習交流,發揮團隊的智慧與力量,不斷提高教學技能。
3、問題情境的創設仍存在很大問題。主要表現在:設計目的不清晰、不明確;導入情境用時過多;情境中的數學因素與非數學因素的關係處理不科學等,這些都在一定程度上影響了學生的學習效果。有的課件在學生對新知的認知方面所起的作用不是很大,僅起了題板的作用。
4、一堂課的目標是什麼,要達到怎樣的高度,這應當是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定,就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心,採取靈活多樣的教使其達到既定的要求。活動中我們不難發現,個別教師只顧完成自己預先設計好的教學,牽着學生的鼻子走,從根本上忽略了學生是課堂的主體,以致課堂教學效率低,學生興趣不高。
本次賽課活動已經圓滿結束,但全體數學教師對教學的研究與實踐將永不止步。我們將以本次賽課活動為契機,掀起新一輪教學研究的熱潮,大力推進課堂教學模式實驗,提升學科品味,不斷提高教育教學質量。
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