國小教師支教工作總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的國小教師支教工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小教師支教工作總結1

盛夏已至，作為一名光榮的支教隊員，我來到金寨縣雙河鎮門前國小從事支教工作已經一學期了。在這個學期的工作中，我一直牢記着省市各級領導對我們的期望和要求——在這片紅色的土地上，踏踏實實的開展工作，緊密聯繫羣眾，不怕困難，艱苦奮鬥，在實踐中學習，在實踐中鍛鍊。

雖然來之前我做好了充分的思想準備，但當我踏進門前國小的大門後，一幕幕的景象讓我深受震撼：一塊平平的鬆土地便是學校的操場，沒有籃球架，也沒有水泥地；十幾張用了幾十年的殘破木桌便是學生上課的桌椅，輕輕觸碰，就搖搖晃晃；幾支筆，兩本書，一個書包，基本上是一個學生所有的學習用品。山區的學生是艱苦的，但他們有着嚴謹的學習態度和強烈的求知慾，整理提供那一雙雙渴求知識的眼神讓我暗暗下定決心：安下心來，踏實工作，與學生們一起探索新知、發展潛能、認識世界。在這裏，我還想説一句話：向所有的農村教師致敬，是他們撐起了祖國的脊樑，培育了未來的花朵，他們是最可愛的人！

經過一個學期的支教鍛鍊，我在各個方面都有了很大的進步和發展：

一、積極提升思想認識，堅持學習。

初為人師，我在工作中遇到了不少困難，於是我誠懇地向周圍的老師們請教如何教好這些孩子們，主動地與學校領導溝通交流自己的`感受和看法，虛心向他們學習，獲取寶貴的經驗，盡我最大的努力幹好支教工作。平時我以一名黨員的標準嚴格要求自己，服從市縣鎮校領導的各項安排，並向當地黨組織遞交了入黨申請。在工作的同時，我沒有放鬆理論學習，堅持讀書看報，通過各種渠道學習黨的路線方針政策，瞭解國內外大事，關注國際形勢。並不斷開展自我批評，提升思想認識水平。

二、主動帶班進課堂，發揮作用。

在教學工作中虛心學習，認真備課，積極走進課堂教學。要求自己要盡最大的努力提高自己的教學水平，讓學生能夠親其師信其教。由於學校老師匱乏，部分課程出現了兩個年級合上一節課的情況，這讓我面臨新的挑戰：怎樣教好這個班的同時，讓那個班的學生也受益，即照顧低年級，又讓高年級學好。為此，我不斷探索新的教學方法，經過多次實驗，終於能得心應手地駕馭課堂。孩子們既學好了本學年的知識，又拓展了其他知識，並能在互幫互學中共同進步，共同提高。在主課教學中，我不斷總結了以往工作，發現了不少不足之處，譬如：課堂互動性不強，教學偏向一面化。於是在後期的教學中，我注重培養他們的創造能力、觀察能力和審美能力，大力挖掘學生們的學習興趣，在課堂上大膽嘗試讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題，讓他們成為真正的學習主角，充分調動學習主動性和積極性，取得了良好的教學效果，學生們學習新知的勁頭很足。在這學期的全縣統考中，我班學生取得了優異成績，其中胡先達同學取得了全鎮三年級數學考試第一名，全班數學總成績位列全鎮第四名。

三、積極參加各項活動，加強溝通。

做為學校的一員，我在各個方面都以主人翁的意識努力幹好各項工作。始終牢記項校長的話：我代表的是門前國小，而不是我個人！在鎮中心學校和教育工會組織的2008年雙河鎮師德演講比賽中，我積極參加，認真準備，傾情演講，獲得了較好的名次。在準備演講材料的過程中，我瞭解到周圍老師的許多感人事蹟，深受震撼，對老區教育事業的艱苦和山村教師的無私奉獻有了深深的認識，決心學習他們愛崗敬業、默默奉獻、孜孜不倦的精神，不斷努力。

5月12日四川汶川地區發生了建國以來的最大地震，牽動了全國人民的心，也牽動着我們支教隊員的心！為了災區羣眾早日戰勝災害，走出困境，重建家園，我多次參加了單位、支教學校的捐助活動，並通過通信平台和網絡平台為抗震救災出力加油。在支教組信息工作方面，我和陳彥老師一起協助吳成運書記，繼續做好各類信息的收集、編輯和報送工作。本學期共向合肥市委組織部、金寨縣委組織部、有關支教單位等部門報送支教信息77條，編輯支教簡報12期。另外，我還做好了雙河鎮支教組博客的編輯工作，保持了實時更新，不斷對版面進行優化調整，受到社會各界的關注和支持。在雙河鎮支教組組織的各項務農實踐活動中，我認真學習勞動技能，主動下田實踐，在勞動中拉近與老鄉們的距離，貼近農村生活，鍛鍊自身能力。

我相信，這一年的支教工作必將是我人生的寶貴財富，我也一定會踏踏實實而有創新性的做好自己的支教工作，為自己的工作生涯抹下最別緻而有意義的一筆！瞻望未來，我將繼續努力，不斷完善自己的教育教學方法，提高自己的思想認識，讓自己的青春在金寨這片紅色的土地閃光！

國小教師支教工作總結2

xx縣直第二國小在縣教體局的正確領導下，深入貫徹落實縣局有關城鄉教育均衡發展的總體發展目標，今年繼續對張莊中學開展了為期一年的教師交流活動，取得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了鄉鎮中學教育的快速發展，圓滿完成了支教工作任務，現就一年來的交流工作總結如下。

一、提高認識，落實支教的組織工作

我校在20xx年暑期接到繼續分派教師到張莊中學開展為期一年的支教任務後，積極行動，認真落實支教籌備工作，切實加強領導，建立支教工作責任制，做到支教工作領導、教師、經費“三落實”；在選派教師人選工作中，堅決按照上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側重”：即側重學校重點學科，側重骨幹教師從事支教工作；20xx至20xx學年，我校選派一名帶隊領導和四名任課教師共五名教師到鄉中工作。他們學歷水平全部在本科及其以上學歷。帶隊領導到由學校支部書記擔任，四名教師在學科分配上分別是：數學教師3人，英語教師1人，他們全部是主幹學科教師。四位教師中劉書朝、毛洪森、嶽振峯三位同志長期在我校擔任班主任職務，佔支教教師人數的75%比重，是學校教學工作的中堅力量。精心挑選出的年富力強、業務精湛的支教工作人員為學年的支教工作穩步、順利、卓有成效地開展提供了人員保障和技術保障。

二、加強領導突出對支教工作的管理

支教的目的是顯而易見，是通過輸送城市學校的優質教育資源（重點是教師）到鄉下學校一段時間，為鄉下學校傳遞新的教學方法、教育理念、教學思路、教學技能。最終縮短城鄉教育差距改善城鄉二元的發展狀況。我們以為：支教工作開展得如何，人是決定性因素。同樣，幾位教師的工作的開展情況好壞，就直接決定了支教工作完成的情況的好壞。因此，加強對支教工作的領導尤其是加強對支教教師的工作態度，思想管理就顯得很關鍵也很重要。對教師的管理我們主要採用兩套的管理途徑：一是委託學校帶隊領導程書記對教師進行直接管理。通過和教師一起工作、生活對教師進行思想疏導、工作指導，並定期對學校校委會彙報工作開展情況，進行階段性總結。其次，學校領導班子也對支教教師不定期地進行走訪、慰問。主要是利用一些節假日等特定的時機，深入鄉中學校瞭解他們存在的.困難，解決困難。一年中我校先後利用教師節、中秋節、元旦等時間安排領導多次到張莊中學慰問教師，為他們帶去生活的必需品，詢問工作進展情況，瞭解他們生活中存在的困難，着力加以解決。例如，支教教師嶽振峯和劉書朝兩位同志的愛人都在我校工作，她們還分別擔任着一、二年級的班主任職務。兩位男教師支下鄉教後，他們家中所有的事物都要有兩位女教師承擔，並且兩位教師的學生都正在上幼兒園。兩位支教教師提出由於孩子上幼兒園需要人接送，希望學校能夠給予考慮，當了解到這一情況之後，劉校長組織召開領導班子會議討論這一問題，大家一致認為：不能讓支教教師揹着思想包袱去支教，書潮、振峯老師的情況應當考慮，於是就要求主管領導落實將兩位女教師的班主任工作減去，盡力為支教教師創設一個安心工作的工作環境。

三、開展活動，拓展支教活動的新途徑

每年為支教接收單位做好事，是局黨委的一貫主張，也是我們學校始終堅持的一貫工作主張，這也是密切兄弟學校間的關係的一種有效舉措。為張莊鄉中學做點什麼實際貢獻？才能起到幫扶鄉鎮中學的效果？達到幫扶的目的？是一開學就困擾我們的一個問題。在支教前兩年，我校先後為張莊中學無償捐贈教師辦公桌椅30餘套，今年該做些什麼才能實現人在情誼在，人走物存留？開始我校曾先後設想過為張莊三年級的學生捐贈跳繩、援助貧困學生、為學校架設籃球架等幾種做好事的形式。但是又都因為覺得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒有搞清楚該做什麼？但是通過討論，我們至少掌握了捐贈的主旨意義應當體現在：就是要讓我們捐贈的物品能夠讓更多的學生受益，並具有突破時間概念的價值。後來我校在和張莊中學李校長交流中瞭解到該校的圖書館藏書尚不能滿足學生的閲讀需求，認為為圖書室捐些圖書，更確切地説是為學生捐書這是一個較好的切入點。不僅是我們支教教師捐書，還要讓我校的學生參與到這一活動中來。這一活動受到了金力校長的大力支持。最終我校團委在廣大團員中間發出了“愛心傳書”活動倡議，號召廣大學生尤其是城市學生“信息農村學生、關注同齡人成長、人人捐獻一本好書，”動員城市學生把自己讀過，影響深遠的好書奉獻出來，送給鄉下同齡人一同學習，共同進步，共同成長。這一活動在廣大師生中間引起了強烈的共鳴，活動開展後，學生捐書的積極性非常高漲，他們紛紛從家裏拿出自己珍藏的圖書，有的還專門到書店買來新書捐獻出來。很多學生還在自己捐獻的圖書扉頁認真地寫上贈言和自己的姓名，期望能夠和鄉下同學共同進步成長。本次活動共捐工具書，教學參考書、故事、漫畫等各類圖書1358冊，為張莊中學的學生提供了豐富的精神食糧，同時我校的這一舉動也受到了張莊鄉中學教師學生的一致好評。

積極開展送課下鄉活動。為了真正推動我校和幫扶學校間的資源互享，我校堅持每學期向張莊中學組織開展一次送課下鄉活動。每次的活動都要提前一週從人員遴選、課件準備、學校把關等幾個方面做好準備工作。在活動中堅持按照緊跟學科教學進度，不燙剩飯，確保送課下鄉工作送教法、送教態、送教學新理念、送教學新技能。認真組織評課活動，真正將課堂教學活動中存在的問題擺出來供大家討論，達成共識。本學年共開展送課下鄉活動兩次，涵蓋英語、語文、數學、物理、政治5個學科。在下學期的送課活動中，我們總結了第一次開展活動的不足，邀請了教體局領導和教研室的業務領導參與活動，為活動組作整體把關。送課下鄉活動的開展不僅密切了兩校間教學業務的合作往來，還為加強兩校教師之間、學科之間的教研交流，實現資源互相，共同提高，提供了發展平台。受到教體局徐秀娥副科長和教研室胡玉奇副主任兩位領導的肯定和支持。

國小教師支教工作總結3

歷時近一年的支教生活在緊張又充實的工作中轉瞬即逝，回顧這一年的時光，讓我有機會走進鄉村近距離的接觸這些樸實的教師羣體，這是一段難得的工作、生活經歷，使我對農村教育有了一個更深刻的認識和更深入的思考。

（一）農村教育的思考

1、教師人員配備情況。

教師人員配備緊張，就中心校而言，每個班級一名班主任，1—6年不分科教學。班級平均達六十學生。教師管理、批改工作量大。特別是專科教師普遍年齡偏大，專職專任教師少，不能夠開足開齊課節。鄉小更是存在教師緊張問題，由於開資困難、待遇低、工作條件相對差等客觀原因，稍有能力的教師紛紛調走，流入城區。剩下年齡較大教師，過去沒有受到現代教育技能的專業訓練，代課教師文化層次又參差不齊，專業知識和技能顯然跟不上。教學觀念陳舊。許多學校一名教師兼任幾個學科，有的班主任還兼任全校音樂課。

2、教學投入情況。

學校領導投入的想法，但學校經費有限，不能做到班班運用電視、電腦、投影等多媒體進行教學，嚴重影響教學水平的提高。特別是鄉小這方面更是欠缺。

3、教師教學水平。

儘管一直倡導素質教育，但許多學校教師因為見識少，觀念舊，不少教師仍是穿新鞋走老路。應試教育滿堂注入。急需走出去見識，參加活動錘鍊，用新理念影響、改變學校現狀。

4、教師培訓。

受資金的'制約，培訓方式單一。有時學校就學校現有條件創新一些培訓方式，但從教師自身而言，又缺乏主動學習、自覺改造的動力，培訓效果不是很好。

總之，我以為，上級有關部門應切實加強農村教育的投入力度，實實在在的關注農村教師的工作、生活狀態。改善工作條件，提高工資待遇，讓老師們安下心來，踏踏實實、快快樂樂地工作，心甘情願的奉獻農村教育，這樣才能為教育的均衡發展做出貢獻。

（二）重要活動表

20xx年

10月6日到樺皮廠鎮中心國小報到

10月14日迎接區培訓部檢查工作（聽骨幹教師課）

10月17、18日華強國小——樺皮廠鎮中心國小“手拉手”鄉村體驗活動

10月21、22日樺皮廠鎮“有效教學”研討課，課後評課與與會老師交流感受，並在會上為全鎮教師做《關於語文教學的點滴思考》的講座

11月3、4日檢查全校期中試卷的批改情況並彙總

11月10日準備期中成績表彰，書寫學年前五十名的表彰獎狀

11月12日聽組內教研課參加一學年的集體備課活動

11月14日向華強國小王校長電話彙報工作並交流關於《昌邑區教師專業發展促進工程暨“攜手助教”研討活動》精神；參與一年級集體備課《小山羊和小熊》

11月15日開始在一年級蹲點聽課，着重培養王豔紅老師，並將其與我校管翠紅老師結成對子，建立QQ聯繫。

12月深入班級指導複習，協助批改試卷。

到長春淨月潭開發區聽課學習。

20xx年

1月份參加樺皮廠國小全校教師在校召開的新年聯歡會

3月份學期初聽推門課

3月12shy；—30日參加樺皮廠鎮中心校“強素質，促提高”教研活動

4月份作為評委參加樺皮廠全鎮教師學科基本功技能比賽

5月份返校，準備材料迎接督導檢查和參加市級課題研討會——《網絡教研與教師專業發展》的教師論壇

6月份回到樺皮廠國小深入班級聽課、指導複習。參加畢業生照相。與領導班子合影告別。

國小教師支教工作總結4

近來年，為貫徹省市相關文件精神，交流輪崗工作有效開展，我局認真動員部署，充分發揮自身專業特長，落實《關於推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》（安教發〔xx〕xx號）及xx市教育局《關於印發xx市義務教育學校教師校長交流輪崗工作考核辦法（試行）的通知》（安教發〔xx〕xx號）文件精神，我縣的教師校長交流輪崗工作緊緊圍繞教育均衡發展、教育教學質量提高，周密部署、穩步推進。現將我縣今年來交流輪崗工作總結如下：

一、加強領導、精心組織

一是組織領導有力。我局充分認識到交流輪崗對我縣教育事業發展、構建教育服務體系工作的重要性，為確保交流輪崗工作的順利推進，我局根據省，市下發的相關通知精神，研究制發了xx縣《關於推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》，明確了我縣交流輪崗的目標任務、工作原則、基本要求、保障措施等。

二是精心選拔人員。按照本人申請、學校審核、我縣統籌安排的流程進行，xx年我教師校長交流輪崗共xx人，其中：義務教育階段有xx人，非義務教育階段有xx人。

三是加強對選派人員的管理。要求每個下派單位制定交流計劃，並將每個交流輪崗人員落實到具體學校指定幫扶某一個人，明確幫扶和交流輪崗任務，記好工作日誌。

四是建立健全考核制度。我局採取不定期抽查、實地調查、查看輪崗工作日誌和學校教師聽課記錄等方式進行督導檢查看是否到崗。並要求各單位按《xx縣義務教育階段學校教師校長交流輪崗工作考核辦法（試行）》（漢教體字〔xx〕xx號）對交流輪崗教師進行考核，其結果用於教師晉級的條件之一，同時也作為年度考核的主要依據。

二、取得成效

一是提升了農村教師的教育教學水平，城鄉教師交流是一種先進教育思想，教學方法和教研方式的交流，對於交流到鄉村學校的教師能直接感受、學習、實踐先進的教學方法，這種交流使雙方教師相互學習，取長補短，共同提高，對於教育事業起着重要的推動作用。

二是豐富了鄉村教師的教學經驗，鄉村教師一直面對基礎較差的學生，可能花費較多的經歷才能取得較好的成績，面對全新的教育對象，他們就要改變原來的教學模式，重新探索適合新教育個體方法，極大的豐富了他們的教學生活，也能激起他們對教科研的探索激情。

三是促進了義務教育優質均衡發展，培養了一大批的省、市、縣級教學能手，整體提升了義務教育學校辦學水平和教育質量。隨着交流輪崗制度的.建立和覆蓋面的不斷擴大，進一步改善城鄉學校師資隊伍結構，優化了教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進了優質教師資源共享，強化義務教育學校教師統籌管理，使教師由“學校人”逐步變成“系統人”。

三、教師校長交流輪崗待遇保障

我縣鄉村教師實施了《鄉村教師生活補助》和《鄉鎮事業單位工作補貼》，兩項補貼制度疊加執行提高了鄉村教師待遇，穩定了教師隊伍，進一步加強農村教師隊伍建設。對川道學校交流輪崗到邊遠農村學校的教師校長補助得到了提高，對城區學校交流輪崗到農村學校的教師校長享受到了兩項補貼，得到了待遇保障，使教師都能下得去、留得住、教得好，提高農村教育質量，促進教育均衡發展。

總之，我縣交流輪崗支教工作按照“嚴控總量，盤活資源，優化結構，增減平衡”的要求，綜合考慮學校規模、自然減員、學科需求等因素，採取互補餘缺，有增有減的辦法，科學合理的補充了在中國小師資調配中所遺留的學科不配套問題。逐步完善了各項規章制度，推動交流輪崗工作形成長效機制。

國小教師支教工作總結5

時光荏苒，轉眼間，在三鬥坪鎮高家國小一年的支教生活即將結束。回顧一年的支教經歷，特總結如下:

一、融入其中，品味平凡促自省。

我所支教的三鬥坪鎮高家國小，規模上只相當於實驗國小的一個年級。“麻雀雖小，五臟俱全”，規範的學校管理使人難以懈怠，特別是這一批長期紮根農村國小的教師的精神令人佩服。

由於農村學生家庭教育的缺位，同城區教師相比，這裏教師的隱性工作量增加了許多。人力有限，無法實現城區教師任課專職化。高負荷、滿載的工作量，使每位教師身兼數職。常常是才邁出語文課堂，又走進音樂課堂，轉身又在品社、體育課上出現。連老師生病都只能等到學生放學後才能去看。高度的責任心，使不少教師在校吃完午飯就走進教室培優輔差。在極其簡陋的工作環境中，老教師拿汗水拼質量的勁頭，是城區青年教師難以想象的。

正是在他們習以為常的平凡中，我看到了堅持的力量，感受到了崇高，使自己的心靈得以涵詠，使靈魂得以盪滌。

二、克服困難，從容走好支教路。

在我前來支教時，我兒子還不足九個月，沒有斷奶。為免後顧之憂，我只有帶着兒子，帶着他的婆婆、爺爺，舉家一起來到三鬥坪，在高家農行租了一層樓，祖孫三代才安頓下來。由於我兒子上水土不服，不是重感冒就是拉肚子。高家衞生院、岱市衞生院、市中心醫院成了我們每月必到之處。每次一看完病，或拿着藥或帶着處方急急忙忙往回趕。

困難畢竟是暫時的，這些與高家國小的老師們長年堅持所克服的困難相比，又算得了什麼了?隨着困難一個一個被克服，使我更堅定了從容不迫繼續走好支教路的信心。

三、沉心靜氣，磨礪自我促成長。

雖説已有十年教齡的我，曾有6節課於省市獲一二等獎，12篇論文於省市區發表或獲獎，有五年的辦公室工作經歷，但我在高家國小從不炫耀這些，也不把這次支教當作身心放長假。在支教中，我摒棄浮躁，沉心靜氣地為自己定位:服務學校、充實自我、帶動教師、教好學生。

1、利用優勢，做學校的服務者

作為一名來自實驗國小的支教教師，我要充分利用實驗國小得天獨厚的教育教學資源為高家國小所用。

為充實備課資料，我將網站推薦給語文老師，並手把手教她們如何在網上下載課件、編輯教案、合成課件。又通過網絡與實驗國小數學教師聯繫後，讓他們從網上發送老師們所需資料，真正實現兩校資源共享。為讓老師們觀摩到更多的優秀課例，我在實驗國小借了四盤在省裏獲獎的競賽課錄像帶，又向教導處推薦了幾堂優秀的課例，播放給教師們觀看。

針對高家國小教師“如何在有效的教學時間內提高教學質量”的困惑，我帶領高家國小6名中青年教師前往實驗國小聽課學習。面對苦心鑽研教學技藝的農村教師，實驗國小準備了與聽課教師對應年級對應學科的`10節課。聽課途中，恰逢前來調研的湖北省教研室綜合實踐活動教研員鄧治青老師。在共同觀賞後，鄧老師結合這堂成果展示課，以大量生動、詳實的事例專門為高家國小教師深入淺出地闡述了綜合實踐活動課程性質以及如何常態實施。通過看課、座談、與專家零距離接觸，高小教師認為這是一次難得的學習機會，既開闊了眼界又更新了觀念，意識到教師大量的課前準備和激情投入是上好每一堂課的基礎，上好上實上活每一堂課是提高教學質量的根本。

借鑑實驗國小教學管理經驗，多次向教導處建議強化學生常規管理，協助制訂、和。

作為青年人，我發揮自己在電腦使用方面的特長。指導學校教師學會網上收文、傳文。指導45歲以下教師進行word文檔編排、網上查找下載備課資料，實現電子備課。為學校打印、、、等文稿。打印學校總課表、複習課表。犧牲雙休日完成全校學生學籍電子註冊的錄入、修改、複核工作，確保零差錯。協助完成學校普九迎國檢配套資料的收集、整理工作。在網上查找資料，為學校完成試卷。自做課件為全體語文教師上示範課。

作為愛好文藝的青年人，利用課餘時間為二年級學生編排舞蹈，學生的舞台表演效果受到全校師生的一致好評。“六一”前夕，高家國小少先隊輔導員、文藝節目主持等3名教師前往城區學電腦，我會同音樂老師組織全校文藝節目彩排，制定節目單。通過網絡聯繫在外學習的教師，在校內當好傳令兵，將活動儀式、入隊名單、學生髮言等環節一一落實。確保3名教師返校當天，“六一”文藝演出如期正常舉行。

因為學校辦公室工作的經歷，使我較多地接觸教育宣傳寫作。我及時捕捉新聞點宣傳報道，又指導老師們寫新聞稿。從未接觸過教育宣傳的朱發憲老師也陸陸續續地有幾篇新聞稿被網絡採用，並帶動了其它的老師，讓他們也有動筆寫的衝動。一年來，我所採寫的、等7篇稿件被夷陵網、夷陵信息港、教育局網選用，有力地宣傳了高家國小。

作為省級普通話測試員，在三鬥坪中心學校謝總幹事的邀請下，我充當三鬥坪鎮教師師德演講評委，並結合五名參賽選手的特點及不足，從演講技巧的角度做了題為的現場點評。三鬥坪中學的張思順書記對我的點評給予了很高的評價，並要求自己的女兒按我講的有關演講技巧多練一練。為指導張卉芳參加區師德演講比賽獲得好成績，我不僅從演講情感、手勢等技巧上加以指導，還熬夜為她撰寫的演講稿。

堅決服從學校安排，多次為請假教師代課，參加各教研組教學研討活動，並於上學期中途接班承擔二年級語文教學。為迎“雙基”國檢，和全體老師清掃辦公室及衞生死角，利用雙休日在校園圍牆上刷油漆，為二年級辦黑板報。

2、不斷學習，做心靈的充盈者。

由於遠離了實驗國小瑣碎的辦公室工作，課餘我有了較多個人可支配時間。我給自己定下了學習目標:多讀書，豐富文化底藴，讓我的課堂有書卷氣，有翰墨香。

我就像一塊幹海綿，抓緊一切可利用的課餘時間不斷豐富自己。重新拜讀了，瀏覽了肖川的、竇桂梅的、薛瑞萍的、程然的、崔利。吉姆斯的、約翰。洛克的、金正昆的、蘇霍姆林斯基的、大仲馬的、張文質的和等17本書。每週定期上“教育在線”上飽享精神大餐，在讀帖、跟帖中接觸李鎮西、朱永新等“大家”，在肖川、王文麗、竇桂梅的博客中，不斷擷取智慧的火花。

這種不帶功利性的閲讀，廣泛地涉獵，使我浮躁的心變得平和，心靈更加充盈，不知不覺兩學期摘抄的學習筆記已達四萬字。我靜靜地讀書，默默地思考，也待做一根“有思想的蘆葦”。

3、毫無保留，做教師的知心者。

作為一名支教教師，在充分利用資源服務學校的同時，要像一粒火種，毫無保留地將自己所知奉獻給高家國小的教師，做他們的知心者。

當老師們有教學方面的問題與我商討時，我是知無不言，言無不盡。我向語文老師介紹如何指導學生積累詞句，如何組織學生進行系統的複習，避免以考試代替複習，如何對學生的作業實行雙級、三級評價。

每當自己語文課中出現了意想不到的精彩，下課後我總是將過程設計、點睛之筆以及個人感悟毫無保留地與其它語文教師分享。並將個人心得或教學故事寫成教學隨筆。僅第二學期，就寫了、、等19篇教學隨筆。在我的影響下，張卉芳老師也偶爾動筆寫寫教學隨筆。教導主任朱發憲老師告訴我，是我那篇的教學隨筆，使他決定改變對待不做家庭作業的後進生的態度。在三鬥坪鎮教學工作檢查中，我這些原生態的教學隨筆受到謝慶平總幹事、燕代春幹事的好評。所寫的教學隨筆中，被選用。

當老師們參加教學競賽請我幫忙或指導時，我毫不推辭。張卉芳老師參加區品社優質課競賽，我和她一起確定上課內容，共同在網上查找相關資料。為她設計教學環節，斟字酌句地推敲教學語言，設計教案，製作課件。陪同她參賽後，我又毫不忌諱地直言其注意事項。園藝國小的蔡玉梅老師參加區語文優質課教學競賽，針對她試教中存在的問題，我從教學語言、課堂組織結構、落實語言文字訓練等方面對她所執教的一課進行了指導。

作為區綜合實踐活動的課改組指導成員，我以自己為藍本，向45歲以下的青年教師介紹綜合實踐活動課程的特點、實施過程及對學生的影響。向她們建議，可充分挖掘學校位於三峽大壩旁、學生大多為移民子女的有利條件，自行開發課程資源，構建資源包，開展生動、有特色、有效的綜合實踐活動。我結合三年級未成功完成的一次綜合實踐活動，反思了活動失敗的原因及在農村國小正規開展綜合實踐活動的對策。

在支教期間，我發現老師們除訂閲外，很少閲讀其它書籍。我將看過的書推薦給他們，將肖川、李鎮西、朱永新、竇桂梅這些名師介紹給他們。一旦發現精彩的句段後，總用小紙片抄下來給他們看。他們也由最初看了笑笑，到隨手翻翻目錄，再到摘抄我筆記本上的內容。20xx年春，又利用教師每日必經之地的黑板，開展“走近大師，品味經典”的讀書推介活動。向教師們系統推介蘇聯著名教育家、實踐家蘇霍姆林斯基和他的經典著作。通過摘錄書中內容，促使教師讀原文、記筆記，在蘇霍姆林斯基“相信孩子、尊重孩子，用心靈去塑造心靈”的思想薰陶下，夯實業務理論基礎，自覺提高師德修養。

令人可喜的是，如今45歲以下的語文老師已能和我一起借書、換書互看。在辦公室內經常可以看到老師們工作之餘捧書閲讀的情景。

4、春風化雨，做學生的領跑者。

作為教師，最大的任務是點燃、喚醒學生的思維，把每個學生當做不可複製的“藝術品”。教學是慢的藝術，所以在二年級語文教學中，我尤其注重學生學習習慣和學習能力的培養。

針對學生特點，在語文教學中，我注重學生自主識字能力、朗讀能力、複習歸納能力的培養。為培養學生獨立識字的能力，我選拔識字小老師，引導學生運用多種識字方法自主識字。為培養學生的朗讀能力，強化語感，在課堂上我低要求，親自示範，一詞一句一段反反覆覆地讀，磨出語文味。又設置朗讀三級台階指標，引入遊戲機制，讓學生想讀、樂讀、愛讀。為培養學生的複習歸納能力，我由扶到放地引導學生每單元擬訂複習提綱。如今學生已能結合平時練習中存在的錯誤，圍繞八大板塊自我確定複習內容，有效地提高了學習效率。

由於缺少書香氛圍，學生不願大聲誦讀，不愛讀課外書。我深知大量的、廣泛的閲讀是學好語文的必經之路。為實現語文與經典同行，為學生生命奠基的目的。我充分發揮黑板的邊角功能，開闢出誦讀角。將古詩、名言、諺語推薦給學生，讓他們在每日的誦讀中感受中華民族的語言之根、道德之根、情感之根。同時邀請三、四年級也加入到到我們每日一誦的行列中來。

為使學生與更多的經典讀物為伴，我向學生推薦了、、、、等13本經典兒童讀物。利用每天晨讀時間，和學生一起放聲誦讀課外書。我也抽空為學生朗讀古詩、現代散文詩。讓學生在經典的薰陶下，打好生命的厚重底色。在我的帶領下，學生已養成每天早上誦讀課外書的習慣。如今，班上學生已人手3-4本課外書，已形成課餘翻翻課外書的習慣。

為充分發揮作業評價的激勵導向作用，我對學生的作業評價採取兩級評分和三級評分相結合、圖形評價與文字評價相結合的方式，堅持每月一彙總，每月一評比，充分調動學生認真學習、認真書寫的積極性。在三鬥坪鎮教學工作大檢查中，燕代春幹事詳細地詢問了我班語文作業的類型及評價批改方式，表示要在三鬥坪推廣“內容+書寫”的兩級分評價形式，並以此為基礎，制定三鬥坪鎮語文作業批改的範式。

對待學生，我堅持用“耐心、愛心、寬容之心”善待每一個孩子。對待“待優生”，我細心捕捉他們身上的閃光點，為他們營造展示些許成功的舞台，將以他們為主人公的教學隨筆念給他們聽，幫他們找到做一個“好學生”的感覺。

二年級上學期從鬆滋轉來的李鋼，已連續讀了兩個一年級。我剛接手教他們時，他語文只考了37分。對他我沒有絲毫歧視，區別對待中幫孩子找回自信。等到上學期期末檢測時，語文已能考到72分。像這樣的例子還有王詩毅、張鈺、高吉祥、胡一森、楊浩等幾個孩子。二年級上學期語文全區統測，我班成了全校唯一一個無不及格學生的班。

回顧一年的支教生活，艱苦的環境磨練了我的意志，廣闊的舞台施展了我的才能，這是我人生中一筆巨大的精神財富。在今後的工作中，我將以此為起點，不斷磨礪自我，更好地成長。