期會考試教師的總結
下面是小編為大家整理收集的關於期中考試教師的總結。歡迎大家閲讀,希望可以幫助到你。可以借鑑的哈。
篇一:
經過一年的學習生活,我對學生有了進一步的瞭解,誰在哪個分數段上我都能猜得八九不離十。
正是這種自以為是的“瞭如指掌”,才疏忽了很多細節的變化。
一年級做卷子時是由老師讀題,領着大家一起做的。而升入二年級後,老師不再讀題,一切都要靠學生自己去分析、領會。
沒有了老師的指引,學生就像破浪行駛的小船,要通過努力才能找到方向。在初步獨立做卷的階段,原來一些靠老師指引得高分的孩子可能就要滑落下來。還有那些注意力容易分散的同學,丟一兩道題也是有可能的。
如果在平時的練習中,我能有意識地培養孩子獨立答題的能力,有重點地訓練學生的理解能力,我想會有一些孩子的成績更理想。
看着卷面上簡單的組詞也被一個個大紅叉所覆蓋,心裏一次又一次地問:
“這都練過多少遍了,怎麼還錯呢?”可是細細想來,這樣簡單的練習我都是讓學生自己寫,同桌檢查,真正過關測試的又有幾回呢?
是我對學生太過於信任,認為他們有能力學會這些簡單的知識,認為只要我認真講了,他們就應該會……太多的應該,到頭來都變成了不應該。二年級的學生還小,自制力很差,學習的主動性低,有的孩子能偷懶就偷懶,有些孩子的注意力不集中,在老師講到重點知識時也許溜號了,就不知道自己的想法正確與否,於是按照自己的判斷強化知識,可能一錯再錯。學習是一個不斷反覆的過程,在這個過程中,離不開教師的監督和檢查,及時的檢查和反饋更能促進學生的學習。
平日裏的聽寫每個孩子都能取得令人滿意的成績,但為什麼形近字組詞、選字填空還錯得一塌糊塗呢?每天的説話練習、寫話練習都在繼續,效果也較好,為什麼寫一句話這麼費勁呢?究其原因,還是我在教學時教的太死板,指導不到位。聽寫時總是書中課後的“寫一寫”,內容單一,缺少變化。題型不夠多樣,除了讀生字,就是讀詞語,課堂上還是要進行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習。在語言訓練方面,不能放任自流,要進行細緻的指導,將好的範例展示出來,讓所有的學生都能明白好在哪裏,以後自己如何寫得更好。
試卷上除了反映學生對知識的掌握情況,更體現了對學習的態度。有的同學卷面乾乾淨淨,字跡工工整整,有的同學的卷子卻“不堪入目”,好的字給人以舒服的感覺,字如其人,字反映了一個人的精神面貌……新課標中也指出了書寫的重要性,我將在以後的教學中,細緻指導學生的書寫,認真上好學校規定的每週兩節的書法課,提高學生的書寫質量。
一次考試,一次反思,這種階段性的反思會讓我們的工作更有方向性、針對性,相信我們會在反思中找到更好的方法。
篇二:
當然,看到成績後,我們的家長很自然的看到了孩子的數學成績、英語成績、物理成績、化學成績、總分、排名等等,當看到自己的孩子成績下滑了,然後就開始指責我們的孩子,你怎麼不認真學習啊,你不學習對得起誰啊,再不好好學還有出路嗎,再不好好學就別回家了,更有甚者把孩子揍了一頓(真的有!),試問一下,這些話、這些做法管用嗎?
好像不見得吧,如果真的管用的話,估計也是反作用!
看到上面的.做法,我也終於明白了孩子和家長的關係為什麼那麼僵了,不要忘了,家長和孩子之間除了學習之外,還有親情,前段時間,我準備搞個活動,讓各位家長給我發送一張和孩子近期的合影,沒想到的是,很多家長竟然就找不到,很多家長把小時候和孩子的合影發過來了事,有的估計只有5、6歲,現在孩子都16、17了,我想問問家長朋友們,這十年的斷檔難道真的如此巧合麼?為什麼恰恰是自從孩子上國小開始,這種照片就沒有了呢?難道上學以後,學生和家長之間紐帶就只剩下學習了嗎?
作為一名老師,特別是一名班主任老師,對於成績的渴望,我自認為已經達到了一中吹毛求疵的地步,但是相比於我們的家長,我孩子自愧不如,自從家長知道孩子成績後,我的電話又變成了熱線電話,百變不離成績,歸根到底只有一個問題就是孩子成績為什麼提不上去或不穩定,對於這個問題我無法一一回答,因為每個孩子的成績不理想或下滑,都有不同的原因,有不學習的、有發揮失常的、有怯場、有準備不充分的,面對100多個孩子,在這裏,我無法一一分析,但是,我需要説的是,除了學習,我們的家長還能不能關注一下孩子的其他的問題呢?
在這次考試之前,我們學校舉行了一個校園百佳評選頒獎典禮活動,我兩個班獲獎的同學不少,有書法家、繪畫家、十佳主持,並且還有4個孩子準備了一場話劇,佔用了很多的時間,説實話,當時我也很擔心,會不會影響他們的學習,所以,每次在他們排練之初,我都在不斷的敲打他們,排練可以,但是我不允許看到你們成績的下滑,考試結束以後,這8、9個孩子,其中有6個孩子的成績是上升的,並且有個孩子的上升浮動竟然達到了500名以上,從表面上來看,這是一個讓人難以相信的事情,但經歷其中的我,明白他們成績的提升是必然,為什麼?
因為我看到了他們排練之餘學習的專注度,可能是他們意識到了在時間上已經落到了別人的後,他們就從效率上下手,所以,我經常看到的鏡頭是,沒有輪到他們上台排練的時候,他們手裏面都是在拿着書,在認真的複習,那種專注度,教室裏的學生是沒有可比性的。我説這些的原因,是要告訴各位家長朋友,不要只關心孩子的成績,更要透過成績看到孩子的在學校的學習的狀態,雖然有時候您看到孩子在教室裏面認認真真做着,但您看到孩子內心了嗎?他們的心理想着啥,您知道嗎?
另外,我給各位家長也提個建議,當孩子成績出現波動時,我認為我們家長千萬不要一味的職責、一味的告誡孩子一定要好好學啊,不好好學會怎麼怎麼樣,如果你一意孤行的話,就別怨您的孩子和你漸行漸遠,別説照片,就是一句話也懶得和您説了,為什麼呢?
關於學習的事情,首先孩子的頭上是有壓力的,要不然他也不會在深夜10點多坐在電腦前苦苦等我的成績;其次,學校裏的老師、班主任,每天跟孩子説的都是學習,好不容易和家長通個電話,還是學習,真的沒勁;最後,我相信對於教學來講,相比於我們老師來講,您應該算是外行,就算您是教師,您也應該有這種體會,怎麼教別人的孩子一套一套的,到了自己孩子頭上,怎麼就沒用了呢,更何況有一部分家長對於高中的教學、學習又相當的不熟悉,所以對於教學來講,您真的沒有發言權!
那是不是,對於學習,我們又應該採取一種不管不顧的態度呢?這不是我的答案,我的答案是,管一定要管,不管不行,因為您的額孩子就是您的全部,您都不管了,還指望誰管?
但是,管要有一定的方法!今天晚上,我班的有位家長打電話,讓我告訴孩子給他回個電話,我聽着語氣不善,就多問了一句,您有事?
他説,孩子考得不好,剛從他媽媽那裏得知,要説他一通。聽了以後,我給他的建議是,先消消火,氣大傷身,對於這個問題,我認為,我們要佔得主動權才,如何才能佔得主動權呢?就是看誰最後提這個問題。
比如,當您週末來看孩子的時候,孩子心理肯定做好了挨批的思想準備了,這時候,您不妨把這件事情放一放,談一下其他的事情,當您沒有談學習的時候,孩子心裏肯定犯嘀咕,怎麼暴風雨還沒來呢?最後,當孩子自己心裏憋不住的時候,就會主動和您談起這次考試成績,主動權不就在您手裏了嗎?這時候,孩子往往也能聽的進去,這不比您一上來就暴風驟雨的一頓強多了嗎?
藉此,希望通過一次次的考試,我們的孩子能夠變得成熟起來,我們的家長朋友也能變得更加理智起來!
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