有關高中的反思總結

篇一：高中反思總結

反思一：

光陰似箭，日月如梭。轉眼間，我們迎來了期會考試，考試前，我們緊張地準備複習。考試雖然過去了，但是也不能放鬆。就像媽媽説的，學習就像行車，而每一次考試就像到了加油站。要認真檢查自己的車輛，做好加油、加水、維修等一系列的工作。這樣，才能更安全迅速地行駛。經過檢修，我發現我的“車子”上有四處急需“維修”的地方，否則它將影響到今後的正常行駛。

一是基礎知識不太牢固。語文有生字，數學有概念，英語有單詞等基礎知識。俗語説“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。基礎知識就像是涓涓河流，就像是高樓大廈的地基，是學好各門功課的基礎。我的一些生字就沒有學牢固，比如“波濤滾滾”的“滾”字，到現在也不知道寫的對還是錯，總是稀裏糊塗，應付了事。老師給我打錯了，改一遍，又忘了。總是這樣，寫了忘，忘了寫，天長日久，什麼時候才會呀數學概念、英語單詞像這樣的情況比比皆是。今後，不能再稀裏糊塗了，對待學習一定要認真細緻。

二是數學開拓思維的題目不願思考。以前，我們的卷子上總有一些拓展思維的思考題，讓我們開拓思路，舉一反三。而我總是怕麻煩，不想動腦子，等着第二天老師講了我一抄黑板的答案就ok了。媽媽説：人的大腦就像一部機器，越運轉越靈活。可是我就是偷懶，遇到難題，囫圇吞棗，不求甚解，只怕我的大腦要慢慢地生鏽了。今後，我要勤于思考，善於思考，使我的大腦越來越靈活。

三是讀書不善於思考，作文質量不高。我非常喜歡看課外書，但是總是看個熱鬧，從不認真思考，沒有真正吸收其中的營養，沒有理解其中的含義、道理。因為讀書沒有用心，所以作文水平也沒有提高。媽媽説我作文“假大空”， 總是用一些華麗的語言來堆砌文章，老是寫不出自己的真情實感。好的文章既使語言樸實，只要感情真摯，同樣能感染人，影響人。我的作文語言流暢，條理清晰，如果能融入自己的真實情感，體現自己的思想，媽媽説我的作文就能上一個大台階。

最後，我還有一個粗心的毛病。這個“惡魔”已經跟了我好幾年了，害的我丟了不少分，捱了不少的打。可是我不明白，它怎麼這麼頑強，趕也趕不走呢現在我知道了，只要細心，這個無惡不作的壞蛋就無路可逃了。媽媽説，細心還在於平時生活中就要有條理，不莽撞。我可不願成為張飛、李逵那樣的英雄好漢，我要成為“智多星”。我一定從點滴小事中養成細心、細緻的好習慣。

再過兩個月就要期末考試了，我一定不把遺憾再帶到下一個“加油站”，要努力學習，爭取取得滿意的成績。

同學們，讓我們共同努力吧，到時再一起分享成功的喜悦!

反思二：

期會考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡。考好了，心裏甜滋滋的 ，隨之而來的是老師的讚揚、同學們的羨慕和父母的喜悦;考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的誇獎，下要考慮同學的冷嘲熱諷，則必敗無疑。考好不驕，考不好不氣餒，以平平和和的心態應考，反而能考好。但是，説到容易，做到卻難。

這次期會考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明瞭努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在會考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期會考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和昇華自我的機會，這正是我們最大的收穫。 期會考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悦，以此為動力，

一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發明某某物，失敗多少次，才終於取得最後的成功，不應該只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮着，就是美麗的。

期會考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。

一要反思我們的學習習慣。上課是否認真聽講，認真筆記作業是否及時完成，獨立完成是否主動學習，主動鑽研是否注意答題規範，書寫整潔

二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學問永遠是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收穫的想法都是不現實的。我們要多自問：面對作業，面對壓力，是否怨天尤人我們的學習，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止

三要反思我們遵守常規的情況。一言一行，一舉一動，是否符合校規要求是否自覺遵守住宿紀律，就餐紀律是否注意環境衞生，講究文明我們是否也在學習之外的各個方面追求完美我們是否在為自己創造最穩定、最和諧的學習環境

同學們，奮進吧，相信我們是最棒的!

篇二：反思

現實生活中沒有完美的人生，正如舞台上沒有純粹的喜劇。

海浪不迴避礁石的撞擊，才得以壯觀，人生不拒絕遺憾的存在，才得以樂觀。

——題記

這兩句話我很喜歡，正和我這次考試一樣，這次考試不是完美的，但現實中沒有全是完美的，正如第一句現實生活中沒有完美的人生，這次的失利不代表失敗，一次的失敗不代表永久的失敗，這次的失敗並不能説明什麼。只要在哪裏跌倒，就在哪裏爬起，這次的失敗不是給下次的成功有了經驗嗎，有了失敗才有成功，失敗乃是成功之母嘛。而返回到前面説，人的一生不可能是一帆風順的，哪能不經歷點風風雨雨，不經歷風雨怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，這句話説的不也就是嗎。這次考試考完了就過去了，不要再去想，只要知道自己錯在哪裏，就是最好的，也可以説是一種進步，知道了哪裏錯還要去填補這快空缺，補得嚴嚴實實，縫不可透。第二句名句也是説不經歷點挫折 失敗，哪能有成功 勝利。

雖然剛才一直都在安慰自己，可是我還是按捺不住自己的情感，豆大的眼珠總是在眼圈晃動，這回考試辜負了太多人的期望，就不用一一再提，我真的自己也很不甘心，很傷心，辜負了你們，對不起，真的對不起，辜負了你們的一片苦苦期望，爸爸媽媽。 我的全家人。好友。y友。老師。。。。都對我們寄予了很高的期望，可是我卻。。。。雖然老師對我的成績十分滿意，可就是讓我數學再努努力，而我的其他家人 好友們都對我的.成績難以置信，怎麼才考這麼點，怎麼別的時候不失禮，非要在這個時候失禮，這是多麼重要的一次考試，但是我還是希望過去就過去了，不要再提了，提也只能讓我更傷心。這次考試是普遍的沒考好，可大姨對我説，不要把普遍當作理由，我會記住的，深深地記住。爸爸也對我説，第一名只有一個。難道不是嗎，雖然是普遍沒考好，但也有考好的呀，我還是要象他們奮進，需要的則還是努力，假期裏好好彌補自己的不足，再一步地提高 提高，我相信，只要有我的努力，就一定會有我的成功，只要我努力了，我能行。不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。我到下次考試時一定不會再辜負你們了，爭取升學考試時一鳴驚人。你們相信我嗎。你們還會一如既往地鼓勵我 支持我嗎。我在你們眼裏還是個優等生嗎。我希望還能象以前一樣，你們還能鼓勵我支持我相信我，好嗎。在升學考試時我一定要給你們一個驚喜。

不再想了，過去就過去了，笑對人生，人生路上坎坎坷坷，這算什麼。風雨中，這點痛算什麼，擦乾淚不要怕，至少我們還有夢.....抬起頭 揚起胸，以後的路還很長。

篇三：數學考試反思

數學考試反思 時間過得飛快，一眨眼之間開學的第一次月考已經結束了。面對這一張張優而不尖和“絆腳石”似的的分數令我不禁陷入沉思看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時，心底裏感到無限地自責

數學分的成績確實不能讓自己滿意。數學是開學以來主攻的科目，時間精力的投入收到了一定效果，但是細節與知識的結合還有漏洞，在以前沒有養成良好的學習習慣，對概念的模糊，都在這份數學試卷中暴露了。壓軸題上不去，細節還扣分，這樣高不成低不就的學習是必須要摒棄的。學習知識就要新舊結合，同時還要鍛鍊思維的嚴謹性，把知識點學透不能摸稜兩個。只有把只是學透了，思維才能得到充分的發散。還有一些完全是粗心造成的，使那本該屬於我的分數離我而去。

學習必須循序漸進。只有地基打牢固了，高樓大廈才不會傾斜;只有走穩了，才會輕鬆地跑。學習任何知識，必須注重基本訓練，要一步一個腳印，由易到難，紮紮實實地練好基本功，不要前面的內容沒有學懂，就急着去學習後面的知識；更不能基本的習題沒有做好，就一味去鑽偏題、難題。這是十分有害的。

在今後的學習生活中，仍然有一段很長的路要走，良好的學習習慣是成功的保障。我的目標就是在所有考試中不丟讓自己覺得遺憾的分。學習而不思考，等於吃飯不消化，我相信對於學習中的問題，有了好的學習態度，在經過自己的思考和總結一定會提升自己的學習質量。

篇四：反思

開學兩個月了，我們班幹了許多混蛋的事，這讓老師們很失望。一直以來，語數英老師對我們管樂一班的期望都很高，但我們卻讓他們失望到底。老師想讓我們成為“三好”，即為好學，好舉手，好品德，但我們也是“三好”，但卻是：上課好説話，下課好打架，考試好亂考，這幾點，也是讓老師們無奈透頂。。。。。。

我們這幾個月乾的壞事真是不計其數：和別的班鬧彆扭，導致幾個班碰到一起像見了仇人似的，這件事情和我的關係最大，如果我不去招惹人家，人家也不會來和我們班發生彆扭;開學剛剛幾個星期，我們班的好學生徐浩然就和金建浩打了起來，只是因為趙婉婷不小心掐了一下金建浩，徐浩然在邊上開了一句玩笑話：再掐重點，金建浩就被惹生氣了，於是倆人就打了起來，這件事告訴我們不要因為一件小小的事情，而大動干戈，這樣反而傷了同學之間的感情，不好；俞洲迪和翟子涵作業老是不交，惹得同學老師很生氣，這樣不僅傷了老師和同學的融洽關係，還上了同學之間的友誼，不好；週五，河承丸把胡志遠抱到教室後面玩，金建浩跟過去湊熱鬧，結果被踢到了，張煜?液駝趴抵?泊展?ゴ杖饒鄭?峁?峽魏蟊宦盍艘歡佟?/p>

這一件一件的小事都是可以避免的，但是因為我們的斤斤計較，懶惰，卻總是處理不好，這是我們班比別的班級差的地方，在這一方面，我們班級要想其他班級學習，甚至超越他們。

我們班因為是管樂班，所以比其他班級要少上很多的課，要少做很多卷子，所以我們要更加捉緊時間，去完成老師佈置的任務，要有更高的效率，但我們非但不抓緊時間，還在上課時開小差，不認真聽講，有一些人甚至在上課時睡覺，浪費大好的學習時間。在管樂練習時，有些人也不認真，好的同學在練管樂，那些調皮蛋就突然“嘟”的一聲下我們一跳，而且他們使用大號在吹！這聲音，震耳欲聾啊！

因為我們是管樂班，所以我們要抓緊時間，努力學習，要比別的班級的人努力十倍，不然，就將會有人超過我們。

這兩個月來，我的學習方面有一個很大的缺點，那就是——粗心，因為粗心，我有很多地方都比別人差，好幾次，我不應該錯的題目都錯了：有一次，英語因為不該錯的多扣了5分，卷子發下來以後，我後悔死了，有一題因為沒加s，而被扣了1分；一次，數學因為一道題忘記約分了，扣了1分，這一分真是扣得心不甘情不願啊！

要知道，會考的話，1分就是幾百個名次，所以，我一定要改掉這個毛病。平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。

紀律問題：

在剛開學的一個月裏，我的紀律是個很大的問題，經常做一些違反紀律的事情，扣了很多的分，這是很不應該的，但在十月份，我的紀律問題開始少見了，開始安靜一些了，但是在考試那幾天，就是在自由複習的時候，我又開始坐不住了，老師一走，我就本性暴露，和別人一直説話，簡靜榕來管我們，我們也不聽，最後，還是李彗丞把我們倆管住了，不然，不知道是不是要吵到老師來了，或者考試開始時才安靜下來。

身為科學課代表的我，在課上也有做的不好的，有時因為翟子涵開的一個笑話而不停的講話，這種現象不太好，下課以後，滑老師下課時和我説了，我立刻明白到了問題的重要性，並改了過來。身為課代表，在自己的代表課上，卻何其

不禮，是應該好好整頓一下，如果這種事情再一次發生，我就寧願失去官帽子。 那麼，既然知道了自己的問題出在哪裏，就要加以改正與完善。從現在開始，只要我們能夠每天學好當天學到的東西，並加以複習、鞏固，這樣日積月累，到了週末就會有足夠多的時間來複習其他科目，保證萬無一失，考試測驗時，便會成竹在胸，十拿九穩，而且無論如何測驗，都無所畏懼。還要給自己確立一個奮鬥的目標，而這個目標，不能太高，也不能太低;太高的話，當沒有超過這個目標時，便會灰心喪氣;太低的話，太過輕易的超過自己的標準，便沒有超越自己的快感。所以，給自己擬定目標也是必不可少的。

老師，我要對您反映一下班長情況：

我們的班長簡靜榕在剛開始的一個月裏給人的印象是和藹可親令人尊重的班長，可是和她長期相處了2個月以後，我們發現了她的缺點，我們班的同學都覺得老師，您有必要換一個班長，像徐浩然，李彗丞這種學習好，品德好，有威信的，有責任心的同學。

接下來，我來向你解釋一下，為什麼我們這麼做：1。9月，因為孫菲不小心劃破了陳怡彤的手，也道了歉，陳怡彤也原諒她了，可簡靜榕卻説：“我幫你報仇。”就去踢孫菲，孫菲的腳被踢出血了，但他卻沒説什麼，還是胡蝶告訴我的。（品德不好）

2。還有就是，課前的兩分鐘預備鈴，都在吵，簡靜榕就什麼也不管，到時候就説：“我管了呀，他們不聽呀。”原因就全都是我們的了，所以，這種班長留不得。（沒有責任心）

3。自修時，張康之和河承丸在説話，簡靜榕站在他們邊上，他們理都不理，就一直講，但李彗丞以來，他倆全安靜了。（沒威信）

4。在老師你面前是：好的好的，我們知道了（温柔嬌滴滴），在我們面前：快點，煩死了。（霸道，就會説別人）（兩面派）

5。一次，我們在做班牌，因為中午要檢查，我們還得做黑板報，來不及，簡靜榕倒是悠閒，坐在位子上做作業，我們叫簡靜榕，她還不樂意，説：“有你們不就夠了嗎？”

就只需要這5點就夠了，簡靜榕的事例是説不完的（壞的），老師，也許，你該注重一下這件事，上次我們和你説，你草草了之，這一次，反正也要選班委了，簡靜榕不再會是班長了！

以上就是我所有的反思，針對這次的問題，我意識到了問題的嚴重性，請領導（老師）查閲！

此致

敬禮

篇五：高中數學教學設計

　　《等比數列的前n項和（第一課時）》

淮口中學 沈友勝

等比數列的前n項和

　　（ 第一課時）

　　一． 教材分析。

（1）教材的地位與作用：《等比數列的前n項和》選自《普通高中課程標準數學教科書·數學（5）》（人教a版）第二章第5節第一課時，是數列這一章中的一個重要內容，它不僅在現實生活中有着廣泛的實際應用，如儲蓄、分期付款的有關計算等等，而且公式推導過程中所滲透的類比、化歸、分類討論、整體變換和方程等思想方法，都是學生今後學習和工作中必備的數學素養。

（2）從知識的體系來看：“等比數列的前n項和”是“等差數列及其前n項和”與“等比數列”內容的延續、不僅加深對函數思想的理解，也為以後學數列的求和，數學歸納法等做好鋪墊。

　　二．學情分析。

（1）學生的已有的知識結構：掌握了等差數列的概念，等差數列的通項公式和求和公式與方法，等比數列的概念與通項公式。

（2）教學對象：高二理科班的學生，學習興趣比較濃，表現欲較強， 邏輯思維能力也初步形成，具有一定的分析問題和解決問題的能力，但由於年齡的原因，思維儘管活躍、敏捷，卻缺乏冷靜、深刻，因而片面、不夠嚴謹。

（3）從學生的認知角度來看：學生很容易把本節內容與等差數列前n項和從公式的形成、特點等方面進行類比，這是積極因素，應因勢

利導。不利因素是：本節公式的推導與等差數列前n項和公式的推導有着本質的不同，這對學生的思維是一個突破，另外，對於q = 1這一特殊情況，學生往往

容易忽視，尤其是在後面使用的過程中容易出錯。

　　三．教學目標。

根據教學大綱的要求、本節教材的特點和本班學生的認知規律，本節課的教學目標確定為：

（1）知識技能目標————理解並掌握等比數列前n項和公式的推導過程、公式的特點，在此基礎上，並能初步應用公式解決與之有關的問題。

（2）過程與方法目標————通過對公式推導方法的探索與發現，向學生滲透特殊到一般、類比與轉化、分類討論等數學思想，培養學生觀察、比較、抽象、概括等邏輯思維能力和逆向思維的能力．

（3）情感，態度與價值觀————培養學生勇於探索、敢於創新的精神，從探索中獲得成功的體驗，感受數學的奇異美、結構的對稱美、形式的 簡潔美。

　　四．重點，難點分析。

教學重點：公式的推導、公式的特點和公式的運用。

教學難點：公式的推導方法及公式應用中q與1的關係。

　　五．教法與學法分析。

培養學生學會學習、學會探究是全面發展學生能力的重要前提，是高中新課程改革的主要任務。如何培養學生學會學習、學會探究呢？建構主義認為：“知識不是被動吸收的，而是由認知主體主動建構的。”這個觀點從教學的角度來理解就是：知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境中，運用已有的學習經驗，並通過與他人（在教師指導和學習夥伴的幫助下）協作，主動建構而獲得的，建構主義教學模式強調以學生為中心，視學生為認知的主體，教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用。因此，本節課採用了啟發式和探究式相結合的教學方法，讓老師的主導性和學生的主體性有機結合，使學生能夠愉快地自覺學習，通過學生自己觀察、分析、探索等步驟，自己發現解決問題的方法，比較論證後得到一般性結論，形成完整的數學模型，再運用所得理論和方法去解決問題。一句話： 還課堂以生命力，還學生以活力。

　　六．課堂設計

（一）創設情境，提出問題。（時間設定：3分鐘）

[利用投影展示] 在古印度，有個名叫西薩的人，發明了國際象棋，當時的印度國王大為讚賞，對他説：我可以滿足你的任何要求。西薩説：請給我棋盤的64個方格上，第一格放1粒小麥，第二格放2粒，第三格放4粒，往後每一格都是前一格的兩倍，直至第64格。國王令宮廷數學家計算，結果出來後，國王大吃一驚。為什麼呢？

[設計這個情境目的是在引入課題的同時激發學生的興趣，調動學習的積極性．故事內容緊扣本節課的主題與重點]

提出問題1：同學們，你們知道西薩要的是多少粒小麥嗎？

2363引導學生寫出麥粒總數12222

（二）師生互動，探究問題[5分鐘]

提出問題2：1+2+22+23++263究竟等於多少呢

有學生會説：用計算器來求（老師當然肯定這種做法，但學生很快發現比較難求。）