學校線上心理輔導總結（通用5篇）

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編整理的學校線上心理輔導總結（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

學校線上心理輔導總結（通用5篇）1

立冬伊始，新冠疫情再度肆虐，打破了原有的校園節奏。為提高線上教學課堂效率，解決學生心理懈怠、放鬆等問題，莘縣翰林學校全體教師開展了學生心理輔導工作，幫助學生接納並調整好自己的情緒，以平和穩定的心態投入學習。

首先，寧明欣老師為全體教師進行了心理輔導工作培訓，指導全體教師應該深入到每位特殊學生的家庭中去，瞭解學生的成長環境，然後進一步分析學生的心理問題，具體問題具體分析，為學生提供有效的幫扶策略。

然後，各班班主任參考教體局張霞主任總結的心理輔導方法和寧明欣老師的指導，並結合各班情況開了一次面向全體家長和學生的主題班會。在班會過程中，班主任老師對特殊學生重點進行了心理疏通，不僅提供了高效的學習方法，還鼓勵學生主動幫助父母做家務，營造乾淨的家庭學習環境，同時加強體育鍛煉，提高免疫力，共同為奪取抗疫的最後勝利作出貢獻。

最後，各班任課教師結合上課情況對於特殊學生進行了各種方式的瞭解和溝通。根據線上學習心理訪談表的內容，先聯繫了各位特殊學生的家長，深入瞭解學生的家庭情況，再跟學生細緻溝通，走進學生的內心世界，並提供了具體的幫扶措施。

在疫情面前，莘縣翰林學校不忘初心、牢記使命、堅守職責，今後，學校將持續推進線上心理健康輔導，家校攜手，為學生們在疫情期間的科學生活、有效學習提供指導，教育引導學生們保持積極、樂觀的心態，確保學習質量。

學校線上心理輔導總結（通用5篇）2

自此次疫情發生後，我校迅速響應“停課不停學”號召，積極開展各種防疫教育。健康的心態是防控疫情的“心理口罩”。為幫助學生做好心理防疫，我校心理健康教師從不同主題出發通過居家任務單形式幫助學生平穩、有序度過居家生活。

疫情期間，居家學習確實有很多挑戰，有些同學可能感到焦慮、生氣、煩躁不安，抱怨疫情給生活帶來諸多不便；也可能遇到學習狀態不好甚至與父母出現矛盾等困擾。因此在佈置居家學習任務單時心理老師將主題側重於：認識與表達情緒、勇敢應對疫情、養成良好學習習慣、欣賞悦納自我、掌握有效複習方法、時間管理、親子溝通等。在基礎性任務單里老師相應的會給予學生一些方法指導。

經過三個多星期的`線上學習，學生在逐漸適應提交居家任務單的學習方式。可以看出，不僅作業提交的數量提高了，質量也在不斷提高。可見同學能夠積極調整情緒，線上學習的態度也是越來越認真，熱情也是越來越高漲。各年級提交的線上學習任務單形式多樣，有的同學自己設計了精美的頁面，看上去賞心悦目；有的同學書寫工整，字跡清晰漂亮，認真的學習態度可見一斑；有的同學發來了語音內容，講話有禮貌，聲音洪亮自信；有的同學呈現的是視頻，看得出同學們居家學習的精神面貌非常好。

在學生提交學習任務後，老師仔細傾聽每一個孩子的聲音，用心查看買一份作業單，及時批閲，給每位同學留言，有學習建議，有加油鼓勵，有表揚肯定。也有孩子會在釘釘再次與老師交流，或表明態度，讓線上學習輕鬆愉快，有質量地進行。

復課後，心理健康教師將以生命教育為主題開展針對性的心理健康教育課，並將團體輔導與個體諮詢相結合幫助學生實現心理“復位”。面對疫情，積極樂觀的情緒、健康向上的心態，也是一種強大的免疫力。萬眾一心，沒有翻不過的山；心手相牽，沒有跨不過的坎。我們堅信，用心戰“疫”，守護學生心靈，疫情終將過去，一定會迎來春暖花開的日子！

學校線上心理輔導總結（通用5篇）3

對於這次的線上家庭教育心理沙龍活動，我是發自內心的特別想參加，但因為是下午的時間，又是週末，這個時間段對我來説是把眼前的事情做好——看着裝修我的房屋，不能把精力放到沙龍內容上來，不能專注於線上的活動情境中，所以就沒有參加。

晚上時分看到羣裏説在進行線下、線上的沙龍活動，就問了問團長，結果是她晚上不方便，所以就下午進行了。如果是晚上進行的話，我是一定要參與的。

那就在這裏説説我這段時間學習的收穫吧，總之這段時間學到了很多的內容，我的認知在很多方面有了更新，重要的是把頭腦中這些新的認知運用於實踐中。

每天努力一點點，每天進步一點點，重在我的踐行。

不學習就不會知道，不知道就沒有改變的機會。知道了然後去做到，才會更好的成長。

學校線上心理輔導總結（通用5篇）4

以前雖然聽過關於心理健康的一些説法，但學校從未統一開課，所以對這方面的`內容瞭解甚少。第一次上這門課我頗有體會。

心理健康的問題在中學生之間是很忌諱談及的，如果説某個人有心理問題或想心理醫生求助過，那麼他極有可能因此而背上來自自己和他人極其沉重的心理包袱。在這門課的學習過程中，我首先認識到的就是有關這一點的：心理健康問題普遍存在，或輕或重，需要我們去重視。認識到這一點，我就對心理健康問題有了一個嶄新的認識，從而敢於去正視它，正是自身存在的問題。

心理健康有很多標準，其中最普遍化的是國際一般標準：有和諧的認知，有良好的情緒情感，有堅強的意志品質，有優良的個性心理。以這些標準來衡量和評價自己，我感覺可以讓我對自己的心理狀況有一個更加清醒全面客觀的認識，這是我深有體會的第二點。當發現心理健康出現問題時應該及時想心理健康方面的專業人士求助而不是一味地去掩飾；此外我們也可以自己嘗試學習一些自我放鬆治療的方法來調整自己的心理狀況。上完第一節課後我就有了認真系統地學習一些自我調整方法的想法，當然僅靠這幾節課顯然是不夠的，我會在以後的生活學習中不斷地貫徹實施。

另外，通過課堂學習我還認識到優良的思想品德，良好的自我意識，健全的人格，良好的學習習慣，創新意識都可以促進心理健康；同時健康的心理狀況也促進我們各方面的發展從而擁有一個精彩的人生。所以，我認為在發展個性品質的同時我們絕不可以忽視自己的心理狀況。

課堂上講的許多案例令我很是震撼：像一個女教師因心理問題而影響自己的工作，許多青少年因心理問題而走上自殺的不歸路，中學生因心理問題而嚴重影響自己的學業等。這些問題如果得到正確的對待是完全可以避免的，恰恰相反，在我國這個大環境下，周圍人的不正確對待更加大了心理疾病患者的心理壓力從而使他們的心理健康狀況越來越糟最終釀成惡果。這種狀況必須改變，迫在眉睫！在我看來首先應改變的是我們整個社會的觀念和認識。通過各種渠道是心理健康教育普及起來，全社會共同關注共同努力消除偏見更新觀念，只有這樣我們才能遠離心理疾病是社會更加和諧。

心理健康教育是一門很深的學問，不是每個人都要去深入研究，但我們都應1該對自己的心理狀況有一個全面客觀的認識，都應該正視自己存在的心理問題並及時求助，都應該學會一些必要的自我調節的方法，並且有有意識地向身邊的人宣傳心理健康知識，為全社會觀念的改變盡微薄之力。

總之，我認為通過這門課的學習，最重要的是改變了我的觀念，讓我對心理健康問題有一個嶄新的認識，敢於正視它，敢於正是自身存在的問題，學會了一些自我調試的方法；於社會我認識到心理健康問題的存在以及我們的偏見已經給社會帶來了極大的危害。心理健康的認知的變革已迫在眉睫，我們需要潛移默化地將一個嶄新的觀念根治在我們的社會之中從而造福整個社會。我想心理健康問題會越來越受重視，起碼現在的我已十分重視它。

學校線上心理輔導總結（通用5篇）5

為緩解學生在防疫中的過度焦慮和煩躁的不良情緒，引導學生以正向積極的態度認識和防範疫情。近期，黃麓師範學校學生成長中心負責人、專業支部黨員賀冬玲老師利用QQ課堂，面向因疫情防控需要被臨時隔離管控的學生開展了以“積極樂觀， 春必會來”為主題的線上心理輔導活動。

線上心理輔導之前，賀老師已通過問卷星向同學們發佈了《疫情期間中學生心理健康調查問卷》，41名同學全部完成了問卷，結果顯示，39.02%的同學比較擔心疫情，60.98%的同學會上網瀏覽與疫情相關的信息，63.41%的同學擔憂健康，70.73%的同學在隔離期間情緒低落，36.95%的同學給自己的幸福感打分是6分以下。

針對同學們出現的問題，賀老師循循善誘，啟發學生積極接納當下隔離生活，把這當成人生一次重要的體驗來看待。學生苦悶無聊的情緒，一方面源於表達途徑的限制，另一方面也因無法很好規劃隔離期間生活學習。為此，賀老師建議同學們可以通過塗鴉、傾訴、自由書寫、運動、蝴蝶拍等方式表達內心感受；強調同學們根據自己的實際情況設定計劃或者目標，在完成之後及時給自己反饋，以便增強學習的成就感；倡議大家要進行積極的自我暗示，記錄美好幸福瞬間，更好地感受幸福，肯定自我。活動在《陽光彩虹小白馬》的歡快旋律中結束。讓我們保持內心的平靜與温暖，積極樂觀，春必會來！