育兒適時的表揚與批評

一、對孩子要多表揚肯定，少批評否定

孩子某件事情做得好的時候，要及時的表示讚賞，就事件本身進行肯定和鼓勵。比如在學畫畫的時候，如果畫的好，我會説：“這次畫的這條魚非常象，看上去就象真的在遊”；學認字的時候，我發現她自己認識了一個新的字，我就説，“這個字你居然自己認識了，我以前可從來沒教過你哦！”；有時候，為了鼓勵她，我也會誇張的給瑗瑗以讚賞，我故意大聲告訴別人，“告訴你們一個好消息，瑗瑗會自己洗襪子了！”每次瑗瑗得到了這些讚賞的話之後，都會覺得非常有成就感，這些口頭的認可和讚賞一點都不比一些貴重的物質獎勵差。在得到這些鼓勵的話語後，我發現瑗瑗在畫畫、認字或在做其他的一些事情上的.興趣就更高了。

另一方面，如果孩子某些地方做得不夠好，最好不要直接批評否定。最好先肯定優點，承認努力；然後再提出需改進的地方，這樣孩子更容易接受。記得一本育兒書上説過，“我們應該給孩子指導而不是批評，説教和批評容易產生距離和怨恨！”比如將缺點換個説法，某個方面做得很差改為某方面可以做得更好。

二、對感受要寬容、對行為要嚴格

對感受要寬容，是指要多傾聽孩子的感受，允許和鼓勵孩子發泄自己內心好的或者是不好的情緒，並給予同情和理解。一次上語言興趣班的時候，老師看到瑗瑗和另外一個小朋友在説話，就批評了瑗瑗。回到家，瑗瑗心情很低落，她告訴我其實不是她故意在講話，而是另外一個小朋友老是抓她的辮子玩，她想和他説不要弄她的辮子。結果受到了老師的批評。對於這件事情，我只是表示了自己的同情和理解，我説，“你當時一定很難過也很氣憤。”瑗瑗在聽了之後，心裏的結好像一下子就打開了，剛才的低落心情很快就好了起來，一會就高興的自己去玩了。

對行為要嚴格，指的是要先制定一定的紀律然後明確執行。比如，對於吃飯慢的問題，是大多數家長遇到的一個難題。以前，在對待瑗瑗吃飯的問題，一般都要經過三部曲：從哄、到逼、然後大人發火、孩子大哭收場。後來我們規定吃晚飯的時間，和在幼兒園裏一樣，每次吃飯開始時，我會看一下牆上的掛鐘，説明現在是幾點幾分，到什麼時間必須吃完，一般是十五分鐘內吃完。中間會提醒剩餘多少時間，特別是在看到有邊吃邊玩的現象，就會提醒得更多些：目前是什麼時間，距目標時間還有多長時間。針對這一規定，我們還設了明確的獎懲制度，提前完成給予獎勵，超時完成給予懲罰。從實施這一規定半年多來的效果看，還是很有成效的，現在基本上每天都能按時吃完飯。現在吃飯時再也不會擔心一不小心點燃導火索，導致全家心情不好了，倒是多了許多樂趣：比如遇到吃有刺的魚、或大的肉骨頭的時候，瑗瑗會主動提出，“媽媽，現在需要暫停時間，等我吃完再計時！”有時候，實在吃不完了，瑗瑗也會主動接受懲罰--罰站十分鐘，沒有任何怨言。總的來説，現在吃飯比以前沒有規定時間的時候好了很多。

三、發火前的警告

大人、小孩都是凡人，都免不了會生氣、會發火。如果説要讓某個人始終保持温文爾雅、對任何事都非常理智、把自己的情緒控制的非常好，這個要求一般人都難以做到。但是如果在自己生氣前先給對方一個警告，比如我覺得很生氣的時候，會對瑗瑗説：“你再這樣我要發火了哦！”這樣給孩子一個警告也給自己一個緩衝，比直接發火的效果會好很多。一般瑗瑗在聽了之後都會有一定的收斂，有的時候這一句話就免去了一場戰爭。現在瑗瑗也學會了這句話，有時候也會對我這樣説，通過這樣的表白，我們互相能夠先預知對方的心理活動，給後面的處理有着非常好的預防作用。