幼兒園教師小班實習總結
帶着對美好未來的憧憬和希望,20xx年3月1日——4月10日我在東花院中心幼兒園對幼兒管理工作進行了實習。實習期間我始終以主人公的態度,積極協助班上的老師完成各種工作,遵守實習所在學校的各項規章制度,得到了園領導、指導老師,乃至家長的一致好評。短短的幾周實習,在指導老師精心地指導下,通過自己的努力,我學到了很多,自身的專業素養也得到了很大的提高。
一、實習收穫
(一)建立充滿愛的師生親密關係
幼兒在家裏是“小皇帝”,剛到幼兒園,一種強烈的失寵感會使他們無所適從,易哭,我的指導教師告訴我應善於觀察幼兒的心理,用愛撫、關切去對待每個孩子,使幼兒感到温暖。每天我的指導教師都帶領我站在門口,主動招呼幼兒,接待幼兒,説聲:“×××你早!”“×××你好!”並輕聲問:“你喜歡什麼?”按幼兒的意願讓他們自己選擇。對喜歡獨坐的幼兒,先與其一起玩,然後慢慢引導用語言啟發,逐漸使他和其他孩子們一起遊戲。 喜愛玩具是幼兒的天性,為了使孩子喜歡幼兒園,我們準備了各種幼兒喜歡的玩具,如“遊戲盒”、“小鴨游水”等,並採用各種可利用的廢舊物,例如:易拉罐、喜樂瓶、各種碎布料等自制了大量玩具,供幼兒選擇。在遊戲中,幼兒想玩什麼就去玩什麼。教師不加任何限制,只參與遊戲,進行指導。
(二)根據孩子特點安排活動
《綱要》中指出:“幼兒藝術活動能力是在大膽表現的過程中逐步發展起來的,教師的作用應主要在於激發幼兒感受美,表現美,豐富他們的審美經驗,使之體驗自由表達和創造的快樂,並根據幼兒的發展和需要,對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導”。在週週演中,我們小四班表演的是“花兒朵朵開”的節目。在排練的過程中,我發現有許多孩子都無法記住自己要做的動作,即使一遍又一遍的教也無濟於事。有的孩子自己做自己喜歡的動作,有的孩子則愣在那裏一動不動。在反覆強化訓練下,我發現孩子們不但沒有進步,反而對錶演的熱情漸漸散去。為使孩子們練好節目,我把舞蹈的過程編成一個小故事,讓幼兒對故事的情節感興趣,然後讓他們扮演故事中的“蝴蝶”和“小花”。在給予了情境和角色的情況下,孩子們不但能記住他們該做的動作了,同時也能賦予這個角色一定的情感。
(三)主持召開家長會
家園有機合作才能使幼兒得到很好的發展。召開家長座談會是家園合作的有效方法。為了開好家長座談會,我進行了精心準備。家長會開始前,我先與家長進行了簡單交流。如幼兒的自理能力,學習能力等,並適當對家長提一些要求及建議。家長會上,除了將近期主要事務告知家長外,還對一些優秀幼兒的表現進行了適當表揚,對個別幼兒也指出了缺點及改進的建議。在會議結束的時候對會議內容進行了總結,並對家長的支持給予感謝。這次家長會,由於準備充分,得到了園領導、指導教師和家長的一致好評。
(四)適當放手,讓孩子做自己能做的事情
孩子自己能做的事情,一定要讓孩子自己去做。只有這樣,孩子才會不斷進步。我們班有一個比較特殊的幼兒叫豪豪。他患有輕度自閉症。平時自由散漫,不是一個人呆呆的坐着就是自言自語。當別的小朋友都自己穿衣服穿鞋子的時候,他依然呆呆的坐着,等着老師來幫他穿。有一天下午,小朋友們都起牀自己開始穿衣服了,豪豪依然像往常一樣等着老師幫他穿。我剛想走過去,金老師叫住我説:“你不要幫他穿,一定要讓他自己學着穿!你要對他放手,他才會有進步。”於是,我坐在他旁邊,一步一步教他應該怎麼穿,別的小朋友都已經穿好去吃點心了,他還在穿。我説:“豪豪不要着急,你慢慢穿,老師等你。”於是他笨手笨腳的穿着衣服和鞋子。雖然花了很長很長的時間才全部穿好,但是看得出他自己也很有成就感。後來我給了他一個五角星,説:“豪豪今天真棒,自己會穿衣服了,明天再自己穿,老師還會給你一個五角星。”後來的幾天豪豪雖然還是最慢的一個,但是至少他開始自己穿衣服了。
無論是老師還是家長,都不能為孩子做的面面俱到。尤其是對3-4歲的幼兒來説,他們有極強的模仿能力,只要教兩三遍,他們就會記住。同時加以適當的鼓勵,他們會做的比想象中更好。
(五)根據季節和幼兒年齡特點佈置室內環境
整潔、美觀、富有情趣性的氛圍,可以使幼兒更加喜愛幼兒園。為此,我與其他教師一起對教室環境進行了美化。我們用各種色彩,在牆面上畫上神態逼真、色彩鮮豔的“小貓釣魚”、“龜兔賽跑”等;牆的四周放置大型毛絨娃娃、毛絨動物;用碎布料拼做成各式“奇妙的口袋”掛在牆上,裏面放着:“小卡片”、“小圖書”、“小玩具”等,便於幼兒自取自放,我們還共同創設了自然角,如:種植花生、黃豆、綠豆等,讓孩子觀察植物發芽、生長;在魚缸了養小蝌蚪、小金魚等。
(六)對幼兒進行管理,誇獎最重要。
托爾斯泰曾説:“如果教師把對事業的愛和對學生的.愛融為一體,他就是一個完善的教師。”由此可見,教師對學生的愛是多麼的重要,而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的誇獎!本着這個原則,在實習工作中,我在班上開展了“把愛心小兔帶回家”的活動。
在星期一的班會課上,我微笑着拿出了一個手製小白兔,並模仿着小兔的動作及語氣對小朋友説:“小朋友,你們知道我是一隻神奇兔嗎?我呀!可以聽到人在心裏説的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看着這隻“神奇兔”。這時“神奇兔”又説話啦:“小朋友要是不相信,我現在就來聽聽*老師的心裏在説什麼,好嗎?”這時小朋友的興趣可完全被調動起來啦,他們齊聲説:“好!”“神奇兔”來到我的胸口聽了聽,然後神祕的説:“呀!小朋友,老師心裏在説——我最愛小朋友啦,最不喜歡做的事情是批評小朋友,如果以後哪位小朋友在哪一方面表現得有進步了,比如上課比以前認真啦,或者不打架啦,老師就會送給他一份‘愛的禮物’”!”“愛-的-禮-物?”“是什麼呀?”小朋友紛紛議論開啦。這時我拿出了我提前預備好的,用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙,對小朋友説;“愛的禮物就是老師親手做的,哪裏也買不到的,哪個老師也沒有的小兔貼紙,這小兔貼紙以後聽到老師最愛哪位小朋友,它就會跟誰回家,還會送這位小朋友紅花貼在我們的紅花台上。到時候我們來比比看,小兔最喜歡跟誰回家,誰的紅花最多,*老師最愛哪一位小朋友,好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到:“好!”
這“愛的活動”開展以後,我仔細地觀察每位小朋友的表現和他們的變化,如我所盼望的,情況果然漸漸好轉了:經常打架的逐漸減少了打架的次數,上課愛講話的上課也變得專心了,連最麻煩的強強也在這愛心小兔貼紙的威力下得到了根本的改變。強強是個調皮小朋友,上手工課,他喜歡拿剪刀去偷偷剪旁邊小朋友的衣服;上畫畫課,他喜歡用蠟筆直接在桌子上畫畫;吃飯時,他把他碗裏的飯偷偷倒到別人的碗裏„„,這樣一位小朋友真的讓老師傷透了腦筋。每當強強一回幼兒園,我就抓住一切時機來表示對強強的“愛”:“哇,強強,你今天真帥,老師喜歡你!”“強強,今天你做操時不拉小朋友褲子啦,我又喜歡你多一點啦!”“強強,你今天午睡有進步,小兔也跟我説好愛你,今天要跟你回家”„„,“越來越喜歡強強的結果”就是:他的“麻煩事”一件件減少了,終於有一天,他的媽媽特意來到幼兒園,就近期強強的可喜變化來對我這位實習老師表示了感謝。
這一次活動使我明白了,老師對小朋友的教育管理是無窮無盡的,我們必須本着一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作,而在這工作中最重要的是我們對孩子的愛與誇獎。
(七))抓好幼兒常規,建立周密的班級制度
幼兒常規的培養,是一項長期的工作。記得有人説過,管理幼兒就像栽培小樹,要時常給它培土、施肥、澆水,將它多餘的枝葉剪掉,使它能健康、茁壯地成長。如果不對小樹進行精心的管理,任其東倒西歪,樹叉橫生,那麼小樹就難以成材,只能成為火中燃物,因此,對幼兒嚴格管理、制定班級常規是十分必要的。常規是幼兒園一日生活各種活動中應該遵守的基本行為規則。良好的常規是做一個健康、全面發展的人的基本需要,是保證幼兒園各項活動順利展開的前提。一個多月下來,對幼兒進行的常規訓練有了很大的收穫。禮貌方面,幼兒能主動與教師同伴問好。書包的擺放問題上,我班利用家庭資源,將班級裏的常規要求跟家長交流,讓幼兒在家裏練習整理書包,幼兒現在入園後書包都能按老師的要求擺放整齊。排隊方面,我對幼兒在做操時的進、退場做了要求,讓幼兒在排隊時做到快、靜、齊三點,並利用户外活動經常對孩子進行訓練,現在大部分幼兒都能以最快的速度聽好指令排隊。學習常規上,幼兒養成認真聽講、上課舉手發言、上課不交頭接耳、不做小動作、老師説話不插嘴等良好的行為習慣。
常規的教育任務讓我體會到了常規在幼兒園的重要性,尤其是幼兒園一日活動中的日常管理十分重要。特別是多汗體弱的幼兒如果護理不當很容易患病,對於此類幼兒,日常生活中要多加註意和觀察,及時提醒幼兒脱添衣服,適當為幼兒補充水分。雖然工作辛苦了點,但看着他們健康成長,家長滿意,我們也開心。
二、實習中的不足之處
在實習過程中,我也看到了自己的一些不足,如:1.我的語言不夠優美,不夠吸引小朋友;表情、動作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因為自己放不開,沒有做到適度的誇張;2.評價語言過少,太寬泛,不豐富,不具有針對性。3.沒有照顧到每個孩子,因而沒有很好的做到因材施教。4.對於幼兒的意外答案和突發行為和語言,不能迅速地靈活地應答和處理。
以上幾點是我自己反思後總結出來的,在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候,他們説自己也有這些不足,我也問過指導老師,得知造成這種情況的原
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