有限教师教学案例与反思之小小养殖场
一、教学目标
1、通过“小小养殖场”的生活情境,使学生体会数量之间的大小关系,理解多一些,多得多,少一些,少得多的含义。
2、能在具体情境中,用“多一些,少一些,多得多和少得多”来描述现实事物,把握数的相对大小关系。
3、通过描述数量之间的关系,培养学生的数学语言,帮助学生建立数感。
4、通过这节课的教学,培养学生的观察力、小组合作意识和自主探究能力。
二、教材分析
这节课是第一单元“生活中的数”的第四部分内容。通过前三部分的学习,学生已经掌握了100以内数的读法、写法及两个数的大小比较,本节课通过设置一个又一个生动有趣的情境让学生在比较两个数的基础上学习数量大小的估计,在多种多样的活动中,使学生通过大量的感性经验形成表象,建立初步的数感,进一步体会数的意义。
在教学中教师要因地制宜地组织和开展学生感兴趣的数学活动,在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中,激发学生的强烈的求知欲。引导学生认真观察、独立思考,提高小组合作学习的有效性,实现学生“自主探究”的学习,最后通过学生喜欢的游戏进一步巩固加深理解。整个过程中让学生处于宽松、和谐的氛围中,学生可以各抒已见、自由发问、充分体现教学过程的师生互动、生生互动、主动学习,实现个性化发展。
三、学校及学生状况分析
我校是省级规范化学校,承担多项国家级、省级实验课题。从2002年启动新课程改革实验,现有实验班20个,教改研究气氛浓,是全市课改工作的领头雁、排头兵。
学生来自城区,家长对学生关注得很多。学生看得多、懂得多、思维活跃、聪明,是一群很难对付的“小精灵”。课堂上经常会出现一些教师始料不及之处,使得课前的设计会发生许多变化,不能按事先预设好的进行下去。所以教师应把握课堂教学的生成性,让学生从他们的认识基础出发,主动学习。
四、教学设计
教学重点:理解“多一些,少一些,多得多和少得多”的含义及其相对关系,建立数感。
教学难点:学会通过数量的相对关系进行数量估计。
教学关键:通过一定的生活情境,使学生体会数量之间的大小关系。
教具:多媒体课件
教学过程:
(一)创设情境
放《数鸭子》儿歌,这首歌好听吗?会唱的小朋友随着一起唱吧!
刚才画面上的小朋友听说咱班的小朋友也非常喜欢小动物,想邀请你们去她的养殖场做客,你们愿意吗?
多媒体演示:“小小养殖场”的情境
你能帮这位小朋友介绍一下她的小小养殖场吗?
[评:此环节的设计是通过学生喜闻乐见的儿歌,将学生迅速地引入情境之中。引起学生的兴趣和注意,进而引导学生进行观察、思考。]
(二)组建模型,自主探究
1、自主探究,独立思考
师:小朋友们,你觉得这位小朋友的养殖场漂亮吗?
生:(赞叹地齐答)真漂亮啊!
师:是啊,老师也有同样的感觉。养殖场里都养了些什么呢?(生聚精会神)
生1:(跃跃欲试地)养殖场里养了42只鸭子,34只鹅,还有85只鸡。
生2:(激动地)我发现养殖场里鸡最多,鹅最少。
师:别急,现在老师想请你们都自己来动动脑筋,看看有什么伟大的发现,待会儿告诉小组的同学。(学生独立思考,积极投入探究。)
[评:真正有意义的小组合作必须建立在学生独立思考的基础上。任何形式的小组合作也无法真正代替学生个体的思维发展及知识建构。因此,这里意在让每个学生明白自己作为小组中的一员的职责,鼓励学生独立思考,积极探究,为后面的小组有效合作做强而有力的保证。]
2、合作交流,汇报成果
师:小朋友们,现在请把你的发现在小组内交流一下,可以提意见,可以补充,但是别人说过的你不要再说了,小组长做好记录,下面看哪个小组的任务完成得最出色。(各小组合作交流,深入探究)
师:好!哪个小组愿意把你们组的交流情况汇报一下。其他小朋友注意听,可以补充。(争先恐后,积极举高小手)
生1:我们小组发现养殖场中鸡最多,有85只,鹅最少只有34只,鸭子42只,不多不少,属第二。
生2:我们小组发现养殖场中鸡85只比鸭子42只多一些,鸭子42只比鹅34只多一些。
生3:我们也发现,鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。
生4:除了他们说的,我们还发现,鸭子和鹅都向着小桥的地方游,可能是集合起来。
师:是的,他们再商量合作的事呢!
生5:我们发现鸡85只,比鹅34只多得很多,鹅34只比鸡85只少得很多。
生6:我们还发现,鸡比鸭和鹅的总数还多呢。
师:你真爱动脑筋,连这都比较过了,真了不起。
……
[评析:成功的体验是学生健康情感发展的基础。组织小组合作学习,为学生提供一个畅所欲言的发表见解、交流信息的机会,让学生在发言、补充、争论、倾听中,形成互相帮助、共同合作、互相激励的数学活动氛围,促进同伴间的交流。并通过学生汇报小组合作成果,再次给学生提供信息的传递和交流。通过多种形式的交流方式,让学生在合作交流中参与数学的探究过程,促进学生主动建构数学知识,真正体现学生的主体地位。]
3、质疑问难,点拨引导
师:通过刚才的学习,同学们还有什么问题吗?请提出来。
生1:“多一些”,“多得多”区分起来不太好区分。
生2:“少一些”,“少得多”我还不太理解。
师:不懂就问,多诚实的学生啊!那大家想不想知道老师今年有几岁啊?
生:(齐声响亮的说)想!
师:你们猜一猜吧!
生1:(争先恐后)24岁
师:比24多得多
生2:37岁
师:比37岁少一些
生3:32岁
师:比32岁多一些
生4:34岁
师:是啊,老师34岁,你们才7、8岁,你们的岁数比老师的少得多。
[评:通过让学生猜老师的年龄,用“多一些,少一些,多得多,少得多”的概念加以引导。让学生在愉快的活动中,毫不知觉地加深了对这些概念的理解,同时也让学生体会到数学知识的应用价值,培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。]
(三)拓展应用
1、猜数游戏
师:小朋友,请你模仿刚才猜老师年龄的方法,两人结合来做猜数游戏,看谁猜的又快又准。学生两人结合进行游戏,教师桌间巡视。
2、师:在养殖场后面的树林里有许多小动物在谈话,你想见一见他们吗?(想!)内容是教材第9页第3题,第10页第3题。(课件演示动画并有配音)
让学生独立完成,只要学生能说清理由,就加以肯定,鼓励学生大胆地发表自己的观点看法。
(四)总结收获
师:同学们玩得真开心,你能说一说这节课你有什么收获吗?
五、课后反思
本节课立足于学生的主体发展,重视学生的主动参与、合作交流。教师的“导”得心应手;学生的“学”积极主动。本节课的成功得益于以下三方面:
1、创造有效的数学学习方式
新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在这一理念的`指导下,我先通过教材创设的“小小养殖场”这一情境,引导学生认真观察、独立思考,从而实现学生“自主探究”的学习。依据“学习需要合作,数学教学必须着眼于儿童获取信息的多向交流,培养学生的合作精神和合作能力”这一理念。我让学生在独立思考的基础上进行小组合作,给学生提供表现、展示的机会,让学生学会以合作学习的形式进行探究、交流、获取知识、掌握技能,真正实现学生的“合作探究”。整堂课,我努力把课堂还给学生,让学生成为知识的研究者、探究者、发现者。学生争着汇报他们的合作成果,课堂成了学生展示自己个性的舞台。让每个学生都体验到自己是成功者。学生数学思维的灵活、开放、创新,令听课的老师们不得不赞叹、佩服。
2、创设民主、和谐的学习氛围
本课从始到终,学生是数学学习的主人,教师是学习的合作者、引导者和组织者。教学时及时掌握学生的学习反馈情况,并采取有效措施加以点拨引导,帮助学生构建新知。在“质疑”这一环节中,当反馈信息是学生对“多一些,多得多,少一些,少得多”这些不太理解的情况下,我及时采取措施,设计了学生感兴趣的“猜老师的年龄”这一轻松愉快的游戏活动,让学生在紧张的课堂学习中得到放松,又引导学生积极主动的去理解,运用“多一些,多得多,少一些,少得多”这些概念。这样学生的疑惑迎刃而解,又为学生提供利用数学知识解决实际问题的机会,使学生体会到数学的应用价值,也体现了“数学源于生活,又为生活服务”的理念。
3、以人的发展为本
本节课注重创设适合低年级儿童的情境,当《数鸭子》的歌曲响起时,就有许多同学在小声唱,这时我就让会唱的小朋友大声的一起来唱这首儿歌。从而激起学生的学习愿望和参与动机。当学生的汇报有些离谱时,老师并不是责怪,而是及时的引导,同时引导学生认真倾听,培养学生良好的学习态度,真正体现了知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观“三个维度”的和谐统一。
同时,在课堂实践中也产生了一些困惑。如:给小组讨论的时间和空间应该如何把握?新课程理念下的数学课堂是力求课堂环节的完整美,还是有适度的“残缺”美?等等,这些都是让我感到困惑的。
总之,本节课是在新课程理念的指导下,转变教师角色、转变学生学习方式,真正体现以学生的发展为本,培养学生学习能力的实践与探索。
[总评:本节课的教学有三个特点
1、符合儿童的认识规律。整节课设置一系列活动,学生喜欢的小动物等,抓住儿童的心理特点及认知规律,使学生学的积极主动,教师教得轻松自如。
2、学生的合作活动充分。
教师根据一年级学生的特点,设计了一系列的活动,让学生在活动中学,使学生真正理解“多一些,多得多,少一些,少得多”的含义,并且活而有序,活而有趣。
3、学生探究的空气浓
整节课学生都处在不断的“探索”之中,当然,对一年级的国小生来说,探索只能是浅显的、表面的;同时,分组探究,小组合作为学生的探究起了重要作用。
总之,本节课很好地体现了学生的主体性和教师的指导性,是新课程理念下的一节好课。]
相關文章
-
小河与青草教学案例与反思
篇一:小河与青草教学反思《小河与青草》是一则童话故事,意在让学生领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的好处。如何让学生感悟到这较深的寓意呢?新大纲指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有 -
国小数学一年级上册教案5以内减法教学案例与反思
算法有其多样性,所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法,尊重学生在计算方法上的差异性。学生从不同的思考角度和生活经验出发,解决问题有不同的的方法,这是创新意识的萌芽。在这种教学理念的指导下,我执教了5以 -
《小小的船》的识字教学案例与反思
在日常学习、工作或生活中,大家对作文都再熟悉不过了吧,作文一定要做到主题集中,围绕同一主题作深入阐述,切忌东拉西扯,主题涣散甚至无主题。那么,怎么去写作文呢?下面是小编整理的小桥流水人家作文,仅供参考,欢迎大家阅读。小 -
孔子拜师之教材分析教学案例反思
一、教材简说这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了学无止境的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时,线索非 -
《威尼斯的小艇》教学案例与反思
【教学案例】我执教《威尼斯的小艇》一课,设计了一个教学环节:今天我们领略了威尼斯这座水上城市的一道风景──小艇,假如我们都在威尼斯乘坐着小艇,你会看到纵横交叉的河道上那小艇是怎么样的?里面坐着哪些人?他们在干什么 -
国小数学课堂教学案例与反思
结合案例的反思反映了教师对课程改革基本理念以及教材编写意图的深刻领悟,凝聚了教师在教材处理、教学安排以及学生学习心理等方面的潜心研究和探索的智慧。我教“认识轻重” 走进生活学数学从生活中切人,在探究中升华 -
国小三年级数学教学案例与反思
这部分内容的重点是让学生掌握被除数个位上除以除数,应在个位上写0。难点是让学生初步感知和理解为什么商的个位上要写0的道理。教学目标l、熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算“商末尾有0的除法” -
国小数学案例估算分析与教学反思
课程改革后,“估算”教学受到了普遍的重视。国小教材中求近似数的方法,主要是四舍五入法,估算时,也大都是用四舍五入法求近似数进行估算。实际上,求近似数的方法,还有进一法,去尾法等,估算时,也经常根据具体情况,用不同的求近似 -
国小教师德育教育案例分析及反思范文
班主任作为班级的教育者和组织者,要与学生交流思想、沟通情感、加深理解、亲近学生,对学生进行思想教育。因此,班主任的语言显得尤其重要,班主任与学生的谈话可以成为萌发学生思维的春风,也可以成为凋零思维的秋霜。本文是 -
有关教学案例与反思
[案例]一、动画激趣,导入新课师:这节课我们继续学习2~6自然段,看看狼是怎样找碴儿的。(多媒体播放动画)师:请同学们边看边想:狼找了几次碴儿?生:狼我了三次碴。师:同学们看得很认真,我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。二、读文质疑