注重课堂问题设计增强教学效果的散文
在往常教学过程中,往往会出现以下几种情况:有时提出的问题过于平淡,或远离学生的实际,吸引不了学生,调动不了学生的思维兴趣;有时提出的问题过于直白,不能培养学生的思维能力,从而不能让学生通过自己的主动思维去全面深入地理解课文内容;有时提出的问题过细,课堂呈现一问一答的局面,学生只见树木不见森林,教学过程把本来完整无缺的课文肢解得支离破碎,教学既没有效率也没有效果。因此,在语文教学过程中,我们只有注重课堂问题设计,才能增强语文教学效果。恰当地设计课堂教学问题,至少有三个方面的作用:一是激发学生的学习兴趣;二是有利于培养学生的思维能力;三是有利于提高语文课堂教学效率,增强教学效果。下面,请让我结合教学实际谈谈自己的肤浅认识。
一、恰当地设计问题,可以激发学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”,所以教学中要恰当地设计问题,以激发学生的思维兴趣,从而引发学生的学习兴趣。
如果教师在教学过程中所提的问题远离学生的生活实际,那么学生会对此感到陌生,这样的问题设计,是激发不了学生的学习兴趣的。如在教学阿西莫夫的《短文两篇》的过程中,我曾设计了这样一个问题来引导学生探究课文内容:“在不同科学领域之间是紧密相连的,从文中哪些地方可以体现出来?”结果,学生对这个问题表现得比较漠然。显然,学生对问题中所提到的科学领域的话题比较陌生,觉得科学领域太深奥,也远离他们的生活实际,所以进一步思维的兴趣必然荡然无存。
反之,第二年我再上这一课的时候,尝试了同课异构,设计了这样一个问题,效果就迥然不同了:“课文围绕恐龙向我们讲述了哪些知识?从中你明白了什么道理?”学生一听到这个问题,睁大了眼睛,脸上露出了笑容,然后眉头紧锁,不停地转动着明亮的眼睛。一个个跃跃欲试,一头扎进课文里,结果,问题很快迎刃而解了。显而易见,这是因为这个问题学生比较感兴趣,所以都迫不及待地想知道关于恐龙的一些知识。
所以,设计问题要尽可能地贴近学生的生活,尽可能地迎一合学生的兴趣爱好,尽可能地结合学生的思想实际。一句话,恰当地设计问题,可以激发学生的学习兴趣。以上的事实就证明了这一点。
二、恰当地设计问题,还可以培养学生的思维能力。
课堂上要培养学生的思维能力是要靠一些问题作支撑的。设计教学中的问题,不仅要考虑到能否激发学生的学习兴趣,还要注意设计的问题不能过于浅显直白,否则会不利于学生通过自己的主动积极思维去全面深入地理解课文内容。譬如我在教八年级的《老王》这篇课文时,就犯过这样的一毛一病。我曾设计过这样的问题让学生来思考:“老王的善良从哪些地方可以看出来?作者一家的善良又从哪些地方可以看出来?”这个问题一提出来,文章的主题就已经和盘托出,学生的思维难度几乎归零,只需要学生在文中捡现存的。这样一来,许多学生能很快地从文中找到答案,因为无需思考,答案便一览无余。还有一些学生在课堂上表现得漫不经心,似乎并不热衷于去文中寻找答案。课后,我找他们了解了情况才知道:他们觉得问题很浅显,很容易找答案。用学生的话来说就是:“我知道,都在书上!”因此,这样浅显直白的问题设计,不能很好地发展学生思维能力,也不能激发学生的思维兴趣。
后来,我再教这一课的时候,大胆改变了原来的问题设计,取得了意想不到的效果。课上,我设计了这样一个问题:“大家读了这篇课文,一定了解到老王的一些基本情况。下面哪位学生能给大家讲讲老王的基本情况?”话音未落,同学们七嘴八舌地议论开了,一些学生已经争先恐后地举起了小手,还有的学生索性站起来就先讲为快,其他学生也不甘落后,你一言我一语。很快,老王的基本情况就水落石出了:老王身体弱,有眼病;靠拉三轮车维持生活;住屋简陋,家庭贫困;没有亲人,十分孤独,只有一个远房的侄子经常来烦他,拖累他。这时,我适时地追问道:“这些可以看出老王的生活怎么样?”“苦——!”学生的回答几乎是脱口而出的。然后,我抓住时机又问:“虽然老王生活这样苦,但是他在给作者一家拉车的过程中又是怎样做的呢?”学生很快找到了相关信息:老王拉作者丈夫去看病不要钱;送的冰块比别人一大一倍,价钱减半;临死前还要送鸡蛋和香油给作者,而又怕麻烦作者再去送鸡蛋钱,无可奈何只好收下鸡蛋钱。“那么,老王的.这些举动,说明了他是一个怎样的人?”“善——良”学生异口同声地答道,还把音拖得老长。整个过程显得水到渠成,一气呵成。课后,我进行了自我反思:这次的问题,设计得没有难度,引导了学生步步深入,就像剥花生一样,最后学生从感性认识上升到了理性认识,完成了思维认识上的一次质的飞跃。
这表明,语文课堂问题设计难度要适中:过于浅显、简单、直白,不利于发展学生思维,难度过大又会阻碍学生的思维发展。所以只有恰当地设计问题,才能培养学生思维能力,有利于学生通过自己积极主动的思维活动去全面深入地把握课文内容。
三、恰当地设计问题,还有利于提高教学效率,增强教学效果。
问题设计是否恰当,直接关系到课堂的效果。教学中,除了注重以上两个方面的问题外,课堂问题的设计还要注意不能把问题设计得过细。无数教学实践告诉我们:如果问题设计过细,整个教学过程就像一路走一路看一边聊,呈现出老师问学生答的简单而又繁杂的对话,老师穷追不舍地问个没完没了,学生就要不断地疲于应付老师所提的问题。这样,一节课下来,花费了许多时间,学生得到的只是关于课文的一个个局部的零碎的知识信息,却得不到一个完整的认识,更谈不上深入理解课文思想内容。也就是说,问题设计过细,课堂既没有较高的效率也没有较好的效果。这正如古人所言:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”要想让学生得到一个关于课文的完整的认识,就必须引导他们从中跳出来,从整体上去把握课文的思想内容。古人云:“不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。”说的大概就包含这个道理吧。
问题设计过细固然不好,那么问题设计过于笼统当然也不好。因为这无疑是从一个极端走向另一个极端。
所以,设计问题应该粗中有细。只有恰当地设计问题,才能有利于提高教学效率,增强教学效果。
其实,以上几方面不是孤立的,而是紧密相连的。在设计语文课堂教学问题的时候,要纵观全局,通盘考虑,具体课文具体对待,具体情况具体分析:既要考虑如何激发学生的兴趣,又要考虑能否发展学生的思维,还要考虑怎样提高课堂效率和增强教学效果。
相關文章
-
运用导入艺术,激发学生兴趣,增强课堂效果-教学总结
在上学期,我县教研室和电教教材室组织举办了电教教学比赛,同时,我校也以教研组为单位,组织并举办了电教课件比赛。在这次教学比赛过程中,我深切地感受到电教教学中导入环节的重要性。教学中的导入环节,是课堂教学的一个起始 -
运用导入艺术,激发学生兴趣,增强课堂效果
运用导入艺术,激发学生兴趣,增强课堂效果_个人总结-教学工作总运用导入艺术,激发学生兴趣,增强课堂效果运用导入艺术,激发学生兴趣,增强课堂效果(山东省宁津县大柳中学:殷红英殷红霞)在上学期,我县教研室和电教教材室组织举办了 -
运用导入艺术,激发学生兴趣,增强课堂效果-个人总结
阿左旗学生资助管理中心自成立以来,在旗委政府的关心支持下,在阿左旗教体局的正确领导下,克服办公场地狭小、无办公经费、受助对象多、工作量大等困难,认真完成各项资助业务,积极协调争取,改善办公环境,开展了卓有成效的工作 -
运用导入艺术,激发学生兴趣,增强课堂效果-个人工作总结
尊敬的领导:您好!我很遗憾自己在这个时候向公司正式提出辞职。也许您会感到惊讶,因为我来到公司才两个月,怎么会这么快就要离开呢,我想说这也是我所不情愿的,我也不想离开,因为公司的情况很好,要不是我自己的原因,我是不会离 -
挖掘课堂表演的价值增强课堂表演的有效性教师随笔
我有幸于2011年3月26日至27日参加了石家庄慧之源文化传媒有限公司主办的第七届国小语文课堂教学研讨会。此次活动为国小语文教师搭建了学习、交流的平台,展示名师教学成果,解读名师成功经验,学习教学新理念,感受名师风范, -
“空间与图形教学设计中课堂提问的有效性”主题教研活动体会
记得陶行知先生曾说这样一句话:发明千千万,起点是一问,┅┅智者问得巧,愚者问得笨,主题研修活动个人总结范文 怎样实现课堂提问的有效性。从这简简单单的一句话中,我们不难看出,课堂提问作为课堂教学的重要手段,它是帮助学生 -
浅谈巧用信息技术增强国小语文教学效果
多媒体教学应用得当,以活动的图像,真实的音响来吸引人的视觉和听觉,如给传统教学插上一双翅膀,使有限的课堂时间内营造课堂结构的“小高潮”或“大起伏”,从而形成一个动静和谐、劳逸结合的训练过程,来增强教学效果,提高课堂 -
英语课堂操练课设计上应注意四个问题
言语是美丽的,是带着温度的,有一些话也是可以温暖人心的,有哪些话语适合送给女生带给她温暖的呢?下面是本站小编为你搜集的送给女生温暖的话,希望你喜欢!写给女生暖心的话1) 重要的是,爱你的家人,永远....2) 快乐最重要,谁人 -
在艺术设计专业课堂中引入计算机需要注意的问题
1在艺术设计专业课堂中引入计算机需要注意的问题当然在艺术设计专业课堂中引入计算机也不全是优点,它同其它事物一样,具有两面性。在当前教学应用中也存在很多问题需要注意。第一,学生已开始就接触计算机设计,忘记了 -
多媒体教学课件设计应注意的问题
多媒体教学以及成为了现在教育模式中的主流,极大的提高了教学工作的效率和质量。那么多媒体教学课件设计应注意的问题有哪些呢?下面跟小编一起来看一下吧,欢迎阅读参考!在语文教学中合理运用多媒体辅助教学具有很大的优越