浅谈巧用信息技术增强国小语文教学效果
多媒体教学应用得当,以活动的图像,真实的音响来吸引人的视觉和听觉,如给传统教学插上一双翅膀,使有限的课堂时间内营造课堂结构的“小高潮”或“大起伏”,从而形成一个动静和谐、劳逸结合的训练过程,来增强教学效果,提高课堂教学实效。
一、巧用信息技术,激发学生学习情感
兴趣是最好的老师,没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感又总是在一定的情境中产生的。如果在上课一开始就能吸引学生的全部注意力,使他们对将要学习的内容有浓厚的兴趣,就会对本节课的教学产生很大的影响。多媒体教学采用图形、图像、文本、声音、动画等多种媒体信息,以形象的、有趣的、可听的、可视的动感内容,刺激学生的多个感官,使学生大脑处于兴奋状态,调动了他们的学习兴趣与探究的欲望。如教学《桂林山水》一文,先播放一段漓江两岸迷人风光的图像,再配上清新典雅的乐曲,让学生饱览桂林山水的“奇、秀、险”和“静、清、绿”,亲身感受一下“舟行碧波上,人在画中游”的奇妙感受。这样,学生的身心一下就会自然地沉浸到课文描写的情景中去,学习兴趣也得到了极大的激发。
二、巧用信息技术形象、直观的效果,解决难点
借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。如教《海底世界》一课,课文的重点是要使学生了解,海底景色奇异在什么地方,学生很难理解这一点,为了平缓教学的坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,在教学过程中有意识地运用录像这一信息技术媒体,让学生观察海底世界的景色,并辅之以配乐解说,让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。又如《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文,其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠,用语言进行描述的话很难使学生全面、正确地理解。为此我们制作了动画,将“(蝙蝠飞机)在飞行过程中发出超声波,超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来,使学生一看就懂,有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率。
三、巧用信息技术,有助于学生对古代诗歌的'理解
现行的国小语文教材中,古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼,意境优美,寓意深邃。但由于国小生知识面狭窄,生活阅历浅,表象储备贫乏,对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远,因而古诗教学一直是小语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用,不仅有助于激发学生学习兴趣,发展学生想象能力,促进学生对古诗的学习理解,还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得十分绝妙,但仅凭教师口头讲解,学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时,教师先提问:“生”字是什么意思?诗人为什么不用“升”而用“生”呢?紧接着引导学生带着问题观看录像,画面上:草木葱笼,苍翠欲滴,危峰兀立,山峦叠障,而香炉峰此时正被烟雾笼罩,在阳光的照耀下,一团团紫烟不断从山谷中升起,景象美不胜收,录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面,给学生以美享受。学生学习兴趣极为浓厚,他们积极观察、思索,很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙处:“升”字仅仅只能看到烟雾升起,不一会就散去;而“生”字还含有“产生”的意思,这说明香炉峰始终处于云雾级绕之中。通过此环节的教学,学生不仅理解了语言文字的表层意思,而且使他们体会到语言文字的深层含义及感情色彩。
四、巧用信息技术,激发学生乐于写作
在教学中,教师可以选用视听媒体创设情景,强化学生情感体验,激发学生的写作兴趣。例如:我听过一位老师的一节指导学生描写景物的作文课。老师在指导学生写《人民公园文化广场》一文时,他先教给学生观察景物、描写景物的方法,然后通过放映有关人民公园文化广场视频,让学生思索可以抓住哪些景物描写,拓宽了学生的思维。随着悠扬的音乐声,学生眼前出现了惟妙惟肖的雕塑,美丽壮观的音乐喷泉,雄伟的舞台,逼真的塑像,美丽的花坛,碧绿的草地。打铁须趁热,老师通过指导,第二次放映视频,要求学生抓住自己喜欢的景物特点进行观察,然后让学生自由发言,互相点评。最后,教师及时进行总结,指导描写景物的写作方法。
由于电教媒体直观形象,表现力和可控性强,绚丽的色彩,迷人的画面,极易吸引学生的注意力,激发了学生观察事物的兴趣。所以,学生兴趣浓,训练积极性高。学生通过观察,又展开丰富的想象绘声绘色地描绘了中山公园文化广场的美丽景色。这样,一篇优美的文章一挥而就,既练口,又练笔,一举两得。
五、巧用信息技术,再现情境,培养思维的独创性
在阅读教学中,计算机作为一种认知工具,将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。
六、巧用信息技术,培养学生自主发现、探索学习能力
苏霍姆林斯基说:“人的内心深处有一种根深蒂固的需求,总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”计算机教育发展到今天,它的功能不只是停留在制作的多媒体课件上,学生也不是课件的“看客”,要充分发挥其学习工具的作用,为发展学生学习的主动性和创造性提供更广泛的学习环境。
在对课文语言充分感悟的基础上再来指导朗读,更能激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情。学生们体验到学习的愉悦,觉得值得自己去主动参与和实践。再比如,在学习生字的过程中,教师可以为学生设置汉字输入的窗口,学生可以把自己喜欢的词语、句子输入到计算机中。这种方便快捷的学习方式,改变了“教”与“学”的方式,在激活学生学习兴趣的同时,提高了课堂教学的效果。
相關文章
-
浅谈以评价促进中国小信息技术课堂的教学效果论文
摘 要:信息技术课堂教学,是对学生信息素养和综合能力的评价,主张面向未来,面向评价对象的发展,注重培养学生的信息素养、实践能力和创新能力。其目的是建立既符合中国小生身心发展规律,又能体现现代科学技术和文化发展特点 -
浅谈影响信息技术课堂教学效果的诸多因素论文
摘要:由于信息技术学科的特点,在我多年的教学实践中感觉到影响信息技术课堂教学的因素是多方面的。本文主要阐述了影响信息技术课堂效果的因素有哪些,要想真正抓好信息技术课堂教学,这些因素都不容忽视,要想让信息技术课堂 -
浅谈英语教学中有效运用现代信息技术的原则
随着教育信息化时代的到来,现代信息技术与教学的整合是必然趋势。 作为一名优秀的教师,我们要不断地接受新思想、树立新观念、践行新方法、运用新手段,为学生构建一个高效的课堂教学, 激发学生学习兴趣,促进学生全面发展。 -
浅谈国小信息技术教学有效性研究的论文
摘要:国小阶段的学生接受能力比较强,对于知识点的学习一般都有较高的兴趣。国小信息技术教学工作中,教师要抓住学生的兴趣点所在,合理利用学生的兴趣,有效开展教学活动,让学生在快乐的学习到更多的知识点。本文对国小阶段信 -
浅析微课在信息技术教学中的应用效果论文
摘 要:微课使信息技术教学摆脱了以往“教师讲、学生听”的传统教学模式, 可以不受时间、空间的限制, 实现知识的传播与共享, 满足学习者不同程度的学习需求。教师将微课应用于信息技术教学时, 应创设情境, 引入微课;展 -
浅谈多媒体技术在国小英语教学中的辅助效果
浅论多媒体技术在国小英语教学中的辅助效果摘 要:随着信息社会的到来,对媒体技术正日渐成为国小英语课堂教学的重要辅助手段。无论是丰富教学形式、优化教学效果、实现学习的有益延伸,还是活跃课堂气氛、激发学习兴 -
浅谈多媒体信息技术在国小语文教学中的运用论文
现阶段,多媒体信息技术发生了巨大的变化,在教育行业中也能够得大范围的使用,特别是在国小语文教学中,发挥的作用更为明显。将多媒体信息技术合理的在国小语文教学中应用,不仅能够丰富课堂教学内容,还能够创设情境,使他们融入 -
浅谈信息技术有效教学论文
摘要:有效教学是一种现代教学理念。有效教学关注的是学生的进步或发展。教师要确立以学生为主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想。有效教学关注教学效益,教师要有时间与效益的观念,教师在教学时既不能跟着感觉走,又 -
浅谈信息技术应用下的语文教学
一、在拼音教学中的应用《语文课程标准》阶段目标中对第一学段关于汉语拼音的要求是:“学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音 -
浅谈信息技术在国小科学教学中的运用
生了根本性的变化,尤其是知识结构和知识呈现的形式、完整性等都与传统的课程有着明显的不同,从课程体系上看,着重培养学生养成良好的自主学习意识,培养学生自主探究能力和合作学习能力。由于国小生的知识基础和社会经验等