常規教育要與激勵同行的講話稿

我們説：“良好的習慣是成功的保證”，一年級是培養良好習慣的最好啟蒙時期，孩子從幼兒園來到學校，面對的是一個嶄新的環境，新的學校，新的同學，新的老師，一切都是新的。如何使孩子適應學校的各項規則又能高高興興地來上學？我們要從孩子的心理出發。可以説“每一個孩子都希望自己是好孩子、好學生。”這一點在該入學的孩子身上體現得更加明顯。他們對學校充滿地希望，對自己也是充滿着希望。我們應該抓住這個“希望”，多采取正面激勵，誘導出孩子們強烈的自信心和上進心，為我們的目標所用。

獎勵制度

我們班裏制定了一個獎勵制度——“攢星星+表揚條”評選優秀好少年活動。老師對孩子在校所有的行為規範進行評價，獎勵小五角星。開學第一週，老師就告訴孩子這個活動，並開始實施。第一、二週，廣發五角星。2周過去以後，孩子們對五角星產生了濃厚的興趣，這時在以上的實施要求上，加一條違反規定扣五角星。等到10顆金星到了，老師發喜報，拍照片，利用各種途徑加強宣傳，發表揚條，家長能滿足孩子的小心願。孩子們非常的喜歡，而且它是老師的一個法寶，學生們都非常關心這個法寶，有的孩子會為得到一個金星開心一整天，也有的孩子為失去一顆心痛哭流淚。

具體措施

（一)兒歌明要求

開始的第一節課我就開始用兒歌讓學生明確課堂的要求，學校領導也幫助我們收集了許多兒歌幫助孩子在鬆懈的時候能振作精神，同時也能規範自己的課堂常規。比如：“小小腳，並併攏，小小手，自然放，小眼睛，看老師，小耳朵，認真聽”，短短四句話給孩子的腿，手，背和注意力都明確了要求。但是這裏我比較有感觸的就是這些兒歌口訣不是光喊喊就算了的，必須落在實處，一定要檢查全班的每一個小朋友是不是説到就做到了，只有細化到每一個孩子才能真正體現這些兒歌的作用。

（二）口令及手令示範:入學剛開始我就有意識的教授給孩子能聽懂我的口令，比如老師説：“OneTwoThree”學生答“ThreeTwoOne”。此時學生就能自覺地端正坐好，認真聽講。在比如老師説“小手”，學生齊答“放平”等。通過簡單的對口令，使學生能逐漸形成遵守課堂紀律的好習慣。在課堂管理方面，我還經常使用對手令的方法，也就是老師有節奏的拍手，學生也相應的迴應老師。通過聽覺及動作的刺激讓孩子的注意力集中在課堂的教學中，同事也能調動孩子的學習情趣。

（三)榜樣做示範;剛開始，每個孩子都很聽話，但是漸漸層次出現了。這時，培養學生良好習慣的最佳方式就是為學生提供榜樣，讓學生模仿優秀的孩子。表現突出的孩子可以給各種形式的獎勵，比如獎勵畫小星星，或者小紅旗，這樣十分有利於課堂的激趣。在課堂上，及時進行分組（A組,B組,C組），每節課對發言出色的小組紅五星的獎勵（黑板上分組獎勵星星）。在本節課結束時進行統計。孩子們課堂氛圍因為它，提高了許多。很多孩子都模仿優秀生爭先恐後的舉手發言。做為教師，我們不能吝嗇讚賞的語言，以激勵每一個孩子，好孩子是誇出來的，不是罵出來的。

這裏值得強調的一點是：作為教師，在進行常規訓練的過程中，表揚的'目的很大程度是為起示範作用，所以，表揚孩子一定要語言明確，讓班上其他孩子知道他好在哪裏？為什麼被表揚？我們要學習他什麼方面，是發言完整呢，還是作業書寫漂亮……，總之不能籠統一個好字了之。

（四）滲透為自覺第2周以後，我們可以儘量減少兒歌等機械語言，想孩子們灌輸一種自覺的觀念，其實孩子是想表現好的，我讓他們知道怎麼樣做王老師喜歡的孩子，告訴他們眼睛要看着老師，老師會用眼神和他們進行溝通與交流，發現有少數不夠自覺的孩子，用眼神的暗示代替點名，代替批評。所以説老師的眼神也非常重要。

（五）要求落實要細:在班級裏，我制定了責任分工制，讓每一名在班級裏學習的孩子都有屬於自己的一份工作，同時也培養了他們的責任感與上進心。他們會對他們的工作非常的盡心，因為那是他們在班級裏價值的體現。有許多同學在忙完自己的工作後還會主動幫助其他小朋友。這樣，不但增進了他們的感情，而且還鍛鍊了自己。

教師工作是辛苦的，一年級的教師工作更是瑣碎的，但是有時卻有另一番滋味。細細品來，你會體味出其中的奧妙。教學常規是我們教師教學工作中的得力工具，駕馭了它，你便收穫了一半的快樂。一份耕耘一份收穫，我相信，未來的日子裏，我們一定會更加出色。