實用的求職作文彙編五篇

在學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的求職作文10篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

求職作文 篇1

聽説，分享是一件很快樂的事。在安靜的圖書館裏，我時不時的微笑一下。為什麼呢？因為我發現了一本很棒的"輕小説"，裏面優美的語言，宛如芭蕾舞演員那輕快的步伐；裏面動人的情節，猶如沙漠中的一絲泉湧，讓人欣喜萬分......"小雪你在看什麼？"小雨不知什麼時候走了過來。"沒，沒什麼，就是一本文言文書籍而已。"我迅速把書合上，藏到身後。"那你至於把書背到身後嗎？不就是一本文言文書籍嘛！我又不喜歡看。對了！小雪上次給你推薦的幾本名著小説趕快看呦！最近很搶手呢！""嗯！知道了！我這就去換。"我一臉虛假的笑容。走到書架旁，我小心翼翼的把書藏好。左瞧瞧，右看看，生怕被什麼人發現了我在藏書。我拿了一本《老人與海》坐回去看。本想着小雨怎麼會給我推薦這麼一本外國書籍，一點都不好看，一定是沒把好書推薦給我，真小氣！可誰知我越看越入迷，最終我竟被老人的毅力所征服了！這真是一本好書！不過，我迷惑了......"小雨，你推薦給我的書太棒了！不過，你為什麼把這麼好看的書推薦給我呢？"我的內心經過再三決定，把我的疑問告訴了小雨。"小雪，你Out了！"小雨笑的特別燦爛。"誒？"我更迷惑了，為什麼我Out了？"小雪，你沒聽説過分享嗎？分享是一件很快樂的事！看到你因為看完我推薦的書，露出燦爛的笑容，我也會感到很快樂呢！"原來，是這樣。"小雨，走，我帶你去拿一本特別好看的‘輕小説’，書裏的內容......"兩個女生有説有笑的一起看那本"輕小説"的時刻，是最快樂的時刻，因為......原來，分享真的是一件很快樂的事！

求職作文 篇2

高爾基曾經説過“書籍是人類進步的階梯”，我很小的時候就與書結上了緣。

在我家的相冊中，有一張我和書的合影，我趴在書的旁邊，腦袋向着書，眼睛好奇地看着書。媽媽告訴我，這是我三個月大的時候拍的，那時我剛剛能抬起頭來。我真正看這些書的時候，是在國小三年級，書裏面有我喜歡的《夏洛的網》、《綠野仙蹤》等故事。

我和書的故事很多，下面是我印象最深的兩件事。

有一次，我放學回家，拿起一本《故事會》，就津津有味的看了起來。正當我看得入迷的時候，媽媽突然回來了，她非常生氣，一把搶過我手中的書撕了個粉碎。媽媽生氣地問我：“回到家第一件事先做什麼？！”

“寫作業。”我小聲地説。

“那你在幹什麼？！”

“看書。”我説。

媽媽氣急敗壞地打了我幾巴掌，又説：“你只要先寫完作業，愛幹啥幹啥。”我心裏很不服氣：“哼！不就是看個書嗎！”但為了應付媽媽，我只好去寫作業。媽媽後來告訴我：做事要有主次之分，讀書要有選擇的讀。

還有一次，我抱着一本《胡雪巖》進了衞生間，一個半小時都沒有出來，媽媽起了疑心，就問我：“兒子，你在衞生間裏幹什麼呢？”我嚇得趕快收拾好東西出來了。第二天，我寫作業寫煩了，就又拿上書去衞生間，為了不讓媽媽發現，就把書藏在了上衣裏，穿過客廳的時候，媽媽一眼就發現了我藏書的祕密，問我：“你藏在上衣裏的是什麼東西？”我只好乖乖的把書交了出來，然後再去上廁所。現在，媽媽對我看書的痴迷感到頭痛，誰讓我這麼小就是“四眼”了呢！

可是，媽媽，誰讓你在我那麼小的時候就把書放在我面前？現在書是我的一個朋友，也是我人生中的一大幫手，我能從它的身上汲取力量。

書是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。書是一艘帆船，把我帶到成功的彼岸。書是一架望遠鏡，讓我看到了古今中外。書是一隻

快樂的小鳥，帶我飛到智慧女神身旁。

書使我懂得了什麼是真善美，什麼是假醜惡，書成了我的良師益友。提起我和書的故事，還記得從我第一次去新華書店説起。一走進新華書店，我就被眼前的這一切驚呆了，我從來沒有見過

求職作文 篇3

當我們送走了最後一批學姐學長，迎來最後的大學時光，才發現曾經對大四的憧憬已不復存在，更多的是對畢業的恐懼和厭惡。因為畢業，不僅意味着學生時代的結束，還預示着“自己動手，豐衣足食“的開始。而我們，彷彿羽翼還未豐滿，就要自己出去覓食吃的小鳥，莽撞地飛來飛去，不知道哪裏的食物自己能吃，又能安穩的吃上一輩子。

迷茫是大多數人的通病，雖然不知道什麼樣的工作才適合自己，可又不得不蒼蠅見血一樣迎向撲面而來的工作機會。於是跑招聘會，佔據了我們的大半時間，“工作”似乎成了我們永恆不變的話題。不是“今天的招聘會你去了麼？“，就是”某某同學進了某某單位“。有時候，真的希望一個好工作不偏不倚地砸在自己的腦袋上，即使被砸傷也在所不惜。

今天是週六，偶然間在人人上看到高中同學上傳的照片，我的心突然就凌亂了。那是一所環境特別好的學校，甚至比我們大學的這個校區要像樣得多。氣派的教學樓，明亮的教室，強大的硬件設施，和諧的人文環境。乍一看，還以為是這位同學所在的大學。後來才知道，那是她未來要工作的地方。就在羨慕、嫉妒充斥着我的心的時候，我瞥見了照片下短短的備註“媽媽在辦公室“，而辦公室的主人無疑是學校校長，我突然就大徹大悟了。

此時此刻，學校裏的招聘會有條不紊的進行着，時不時的在這個寒冷的冬季裏，給我們渴求工作的心帶來點點温熱的氣息。所幸需求時常與我們專業相關，於是我們寧願頂風冒雪不上課，也不錯過任何一個可能抓住救命稻草的機會，可卻從來沒有同學有幸被伯樂發掘。不知是伯樂眼光過高，還是千里馬不肯屈就。

一年一度的校園大型招聘會，學校裏宣傳的沸沸揚揚，我們寄予了太多的希望，又在親眼目睹了擁擠的人潮、低等的薪資報酬之後，變成徹底的失望。於是開始相信，自己終有一天將會變成“高不成低不就“大軍中的一員。想想安身立命並不算什麼宏大的志向，可實現起來就是舉步維艱。

坐不住板凳的同學開始去遠方尋覓工作了，哈爾濱、北京，擁擠的火車，騷動的人流，沒有打消他們對工作的強烈渴望。我知道踏上異鄉義無反顧的找工作，勇氣的背後還需要雄厚的經濟實力，強健有力的體魄，還有強大的抗打壓能力。畢竟工作機會越是多的地方，人就越多，競爭也越激烈。

看着同學霜打的茄子一樣回到學校，我慶幸自己沒有衝動的跑到外地，然後再無比失望的回來。也許不停地奔跑，會對外面的世界多一些瞭解，可是代價是更多的失落。多少次的無功而返，讓我對自己的未來產生了懷疑，也失去了幸災樂禍的能力，我只是站在我自己的角度，傷春懷秋罷了。

希望自己安心地吃自己碗裏的粗茶淡飯，可是看到同齡人盆裏的大魚大肉的時候，我還是饞了。想想如果我有機會從事那樣的工作，我也一定會相當出色。可是現在我還沒有拿到入場券，也許我只是暫時沒有拿到入場券罷了。

我想，我現在最該做的就是先就業，再擇業吧！雖然我沒有可以呼風喚雨的父母，沒有讓人望而生畏的身世，沒有卓越超羣的才能，可是，我有一顆永遠向上的心。

希望我能儘快找到順心的工作，很希望，很希望。

求職作文 篇4

我是某某學校某某專業某某年級學生某某（學號 班級）。畢業將至，又一個新開始即將來到，等待着我繼續努力奮鬥、迎接挑戰。時光飛梭，將帶着童年的夢想、青年的理想離開學校，走上工作崗位。大學四年是我思想、知識結構及心理、生長成熟的四年。惠於理工大學的濃厚學習、創新氛圍，融入其中四年使我成為一名複合型人才。

在校的主要任務是學習，所以我掌握了較強的專業知識，並把理論知識運用到實踐中去，期末總評成績名列年級前茅，獲得優秀學生獎學金二等、三等各兩次，榮獲校級三好學生稱號。我所學專業是計算機，對電腦有着近乎狂熱的喜愛，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護過程中，有獨特的經驗總結。順利通過國家社會和勞動保障部高新技術辦公軟件應用模塊資格高級操作員考試。在個人愛好的帶引下，入校我便參加了校書畫協會，由幹事到副會長，這是對我的付出與努力的肯定。我們根據理工校人文氣氛不濃的'狀況，組織開展一系列活動豐富校園生活，被評選為重郵優秀學生社團。所組織的跨校聯誼活動，達到預期目的，受到師生首肯，個人被評為重郵西政兩校現場書畫大賽優秀領隊。靜如處子，動如脱兔，181cm的身高和出眾的球技，使我登上了球場後，成為了系籃球隊主力小前鋒，與隊友一起揮汗，品味勝利。文武兼備，則是我大學生活的一重要感悟。此外，在擔任過班團支書和輔導員助理期間積極，為同學服務，表現出色，貢獻卓越榮，獲校級優秀學生幹部稱號。

大學三年級，我以優異的成績與表現，光榮地加入了中國共產黨。加入這個先進的團體，是我人生的一次昇華。在保先教育中，我更是嚴格要求自己，帶領身邊同學，一起進步。曾獲精神文明先進個人稱號。在參加義務的獻血之後，讓我更加懂得珍惜生命，熱愛生活。假期中，我根據專業特長，在電腦公司參加社會實踐，這對我的經驗積累起到了極其重要的作用。考取了機動車駕駛執照（C型）。對即將步入社會的我，充滿了信心。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，懷着飽滿的熱情、堅韌的性格、勤奮的態度，等待着我的是機遇與挑戰！抓住這個機會，為單位儘自己綿薄之力。

求職作文 篇5

《莊子》中“辨乎內外之分，定乎榮辱之境”寫出莊子心中那不為世間紛擾亂心懷的聖人之心、天籟之境，意思是，無論世俗是如何態度，我們只是堅守自我，不改本心。近日一則關於大學生從事“賣豬肉、做保姆”等低技術水平職業的新聞引起了人們的激烈討論，我卻從中發現這35名研究生的做法，頗有守本心、見真我，莊子筆下的一點“聖人”之境。

許多人都認為大學生接受高等教育，具備了豐富的學識，他們應該承擔社會的重擔，應該扮演符合大眾一貫認識的精英人士的形象，讓他們去做賣豬肉等低技術含量的職業是莫大的浪費，極端的不合理，是教育的失敗，因而對此百般批評。然而我認為，從他們的身上恰恰反映出教育的成功。所謂教育，不應只是為了培養一些所謂的高端人才，讓他們利用豐富的學識來做那些所謂“體面”的工作。教育正如伏爾泰所言，應是“以知識來啟發人的心智，開拓人的思想，使人講文明有修養有品德，成為一個人格上獨立、思想上健全的人”。這35名大學生，他們並沒有以世俗的眼光來看待那些看似低下、卑微、令人看不起的職業，他們有自己的標準，自己的判斷，如屈子筆下的“蘇世獨立，濁而不流兮”的橘，他們守住了自己的價值判斷，守住了本心，“辨乎內外之分”，未被世俗左右。同時，他們不僅認識到賣豬肉等職業並不低賤還將之付諸實踐。在此過程中，他們承受着巨大的輿論壓力，實習完後卻並未抱怨與後悔，反而有了很多的收穫，他們並沒有因公眾輿論對他們的指責、非議而後悔，有的只是以自己的本心去體會觀察，這正是“知乎內外之境”的真實投影了。綜觀全過程，我想他們已在接近莊子的“聖人”之境了，而這恰恰就是教育使他們能有如此平等的認識，健全的認識，獨立的人格。他們已經成功達到了教育的目的。

有人説，大學生從事這些低技術含量的職業，是一種資源浪費。這是真的嗎?我想正相反，在那些尚未被開發的領域，往往含有巨大潛力，大學生們完全可以用他們豐富的知識去開拓本行業的發展空間。如袁隆平院士從事農業培育出雜交水稻;屠呦呦堅守底層研製中藥發現青蒿素;大學教授李保國入貧困鄉村幫太行山區脱貧。這些院士、教授們都是在最平凡的職業中成就輝煌的事業。從教育的世俗意義上來看，他們從事這些職業，同樣是在為社會發展做出貢獻。

若有“深固難遷，更壹志兮”之志，守住本心，能“舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮”，見真我，達到“聖人”之心，“天籟”之境，哪怕賣豬肉，我們一樣能夠踏步向前，何懼未來?