學前教育的基本內容

　　學前教育的基本內容

從許多研究發現，學前的兒童，特別是5歲以前，是人類發展階段中的關鍵期。這個時期的孩子好奇心強，凡事喜歡打破砂鍋問到底，求知慾濃厚，對許多事物都特別敏感。如果父母能把握機會，給予符合年齡特點的教育，就能促進他的智能發展，奠定良好的學習基礎。

例如18世紀、19世紀德國著名的詩人歌德，在幼年的時候，他的母親每天都對他講故事，而且在關鍵處就突然停住，讓歌德接着去想以後的情節；第二天，在講之前先問他是怎麼想的，等他説完了之後，再繼續講完故事，所以歌德的想像力就是這樣被逐漸培養起來的。因此，曾有外國學者研究發現：嬰幼兒出生後，如果缺乏適當的學習機會，學習能力就會隨年齡的增加而衰退，達不到他本來能達到的智能水準。

根據大腦生理學的研究，嬰幼兒智能迅速發展與此一時期大腦的發展有很密切的關係。5歲幼兒的大腦已發展到接近成熟，為學前教育和智能的迅速發展提供了生理上的基礎和可能性。而學前教育如能提供豐富、複雜多變的環境刺激，可以促進大腦皮質細胞體積增大，細胞之間的聯繫也隨之增多。因此早期教育的得當與否，直接影響到幼兒潛能的發展，實在值得幼教工作者及父母們的重視。

父母親在輔導幼兒時，宜考慮到學齡前幼兒的特點。幼兒除了只有前述好奇心及求知慾的特點外，其身心亦處於迅速發展時期；因此，其學習反應帶有很大的具體性、不穩定及隨意性，在輔導時應誘導、啟發其求知慾及好奇心，不應強迫灌輸知識。所有的學習活動應和幼兒的生活、遊戲連接，尤其應特別注意趣味性。具體的方法如下——

　1、正確的組織和指導遊戲活動，從遊戲中發展幼兒的聰明才智。

遊戲是幼兒最主要的學習活動，也是促進幼兒心理髮展的最好活動方式。幼兒的遊戲有許多種類，例如創造性遊戲：平面和立體的造形、拼貼、壓印等繪畫活動；看圖編故事、玩木偶、故事接龍；自唱自演，隨音樂自由創作的動作……等。感覺運動遊戲：可安排走、跑、跳、爬、推拉、跳繩、拍球等大肌肉方面的遊戲；可以安排剪貼、玩黏土等小肌肉的遊戲；也可以運用視、聽、觸、嗅、味等遊戲；模仿家庭角色或社會上的'人物，玩扮家家酒等等。幼兒由於知識經驗少，獨立活動的能力較弱，因此在遊戲時儘可能要有引導，給予積極的協助。

　　2、要循循善誘，啟發幼兒求知、探索的精神。

幼兒的知識經驗缺乏，以及智能正在發展，當他們接觸到複雜的社會和自然時，處處感到新鮮、好奇、疑惑、他們有強烈的求知慾，頭腦中藏有許許多多的“為什麼?”這是智慧的火花、創造力的萌芽。父母要能把握這大好的學習機會、循循善誘，啟發其進一步探索的動機，以培養出積極主動的學習意願。

　　3、編述故事，用故事來擴大幼兒的知識領域。

一般來説，故事有內容、有情節、形象生動，幼兒都非常喜歡，也容易接受。好的故事不但能擴大幼兒的知識，而且能使幼兒的智能得到更好的發展。父母在編述故事時，應考慮到幼兒身心的特點，將一般知識融入故事中；講述時，要有感情，把故事中人物的喜、怒、哀、樂等情緒表現出來，反映在臉上，語言明白生動、通俗、避免用成人的語言。另外在故事中可穿插一些問題來啟發幼兒的思考，有時候也可用親子故事接力的方式。

　4、開拓幼兒生活領域，培養廣泛興趣。

經常帶孩子接觸大自然、大社會中的種種事物，讓孩子有機會到處遊覽。去博物館、科學館、動物園、公園、名勝古蹟，讓孩子體會世界的大、事物的多，也讓孩子從參觀中擴充見聞，以激發其學習的興趣。在參觀前後能有機會和孩子討論，蒐集整理資料，都是一種很好的學習。

　5、父母親的良好示範作用，讓孩子耳濡目染，繼而模仿學習。

幼兒的模仿能力很強，父母親又是孩子最親近的人，一舉一動、一言一行都是孩子模仿的目標。有怎樣的父母就有怎樣的孩子，所以説“孩子是父母的縮影”一點也不錯；應該重視這種潛移默化的作用，把自己的好習慣、學習精神、創造開放的態度，在不知不覺中傳給孩子，以產生良好的認同作用。