【熱門】數學教師培訓心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思考時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的數學教師培訓心得體會，歡迎大家分享。

數學教師培訓心得體會1

每一次參加培訓，我的心裏就會有一些不同的感觸。這對於我們教師來説，是一次珍貴的經歷，但也是一次讓我們發現自我的機會。在這一天的培訓之中，我發現自己在平時的教學中還有學習中，都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓也告訴了我該怎麼去提升自己的教學質量，怎麼去和學生們和睦且友好的相處。這次培訓對於我來説，是非常有價值的，也是非常有感悟的。

我在學校已經工作兩年了，第一年是剛剛從大學畢業來學校實習教學，之後一年正式步入工作，足足兩年的經驗，讓我個人的教學方式越來越成熟了一些，和學生們之間也沒有那麼尷尬了。這是我進步的一些方面，但還是有一些方面是可以進行加強和改正的。比如説平時和學生們的互動還不是太多，互動起來學生們彷彿也有所顧慮，不太願意把自己內心最真實的想法説出來。其實作為一名教師，首先要做學生的朋友，其次才是做學生的老師。只有先和他們有了一個穩定的關係之後，我們才能把這一份知識成功的傳遞給他們。而這也是為什麼有些“差生”越來越差的原因，就是因為得到老師的關注度不夠，對自己也沒有太大的信心，所以成績一直提升不上來。

就比如之前我們班的xx同學，數學成績一直處於全班倒數，當時我也關注到了他，其實他是一個很聰明的小孩，但是他平時比較調皮，上課總喜歡講話，下課就喜歡和同學打架鬧事。所以我對他也總會給予一些批評教育，可能就導致他認為我不喜歡他，所以對數學也沒有太大的熱情了。後來通過一次談話，我才認識到這個問題，原來每次我批評他，他以為是我不滿意他的.數學成績，所以才會這麼嚴厲的批評他。

後來我跟他説，批評他是因為他這一件事情沒有做對，而不是因為你的成績不好，所以老師才選擇去批評你，而不是批評別人。老師也希望他的成績可以提升上來，但是其他的行為習慣也要好好改正過來，這時候老師一定會鼓勵他，獎勵他。從那以後他就像變了一個人，不僅上課開始認真聽課了，數學成績也慢慢的往上爬了，直到最後，成績一直穩定在了中上。

對於一個孩子的教育不能止於表面，其實孩子們的內心是非常單純的，只要我們多加去了解，或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。今後的工作時光中，還有更多讓我去提升的地方，我也會把握好自己的尺度，掌握好自己的教學方式，做好教學工作。

數學教師培訓心得體會2

轉眼一個學期的教學就這麼過去了，雖然經過了自己的計劃和安排，但是在看到這個學期同學們的期末成績之後，還是深深的感歎自己沒有在教學中有多大的提升。帶着這樣的煩惱，我參加了特別對我們這些新手老師的培訓課堂。久違的坐在講台之下，聽着台上的老師講解自己的經驗，讓我再次感覺到了自己在學生期間的那種迷茫感，感到自己還很笨拙，還有許多的不懂。但是台上老師所説的每一句話都使我受益匪淺，讓我在培訓過後，又找回了教學信心和學習的熱情。現在，我將我在這段培訓期間所感受到的心得體會記錄下來，督促我不要停止對自己的提升。我的心得體會如下：

一、心境上的變化

在剛開始被要求參加培訓的時候，我是非常的不樂意的。看到我在這個學期的'教學成績，我自己是非常的心急如焚。只想着趕快去對下個學期的教學做計劃，去規劃、去改良。可是當聽了一堂xx老師的課之後，我卻慶幸自己留在了這裏。從聽xx老師的課中，我感受到了完全不同的教學方式，感覺到了在教學方法上的無限可能。這讓我開始沉醉於聽這些教學大師們講課了。

二、教學內容

xx老師是為我們講第一堂課的老師，他的上課風格非常的幽默，會帶着非常輕鬆的節奏去跟我們將對國小孩子們的教育技巧，如何去帶動孩子們的興趣，怎麼去改善課堂的環境，怎麼去領導孩子的思維……這些知識都讓我受益良多，這些問題正式我最頭疼的地方！國小的孩子們很難自主學習，對於孩子的引導，一直都是我難以攻克的課題。但是在聽了xx老師的課之後，我就像茅塞頓開一樣，在他的指點下找到了許多看起來非常不錯的方法。

xxx老師是教我們關於課本上的知識點，他對課本的掌握能力實在是讓我們歎為觀止，僅憑這一支粉筆，他完全不用去翻開課本就能知道每個知識點的具體頁數，這是一位教學經驗豐富的大師啊！雖然對課本我也有所瞭解，但是要經過多久的教學才能達到他這樣的熟練？我沒有底。xxx老師不僅在對教材中熟練，對教學也是非常有一套。面對難點的地方，他總是能抓住重點來解釋這個問題，然後再向周圍的知識擴展，這正是我之前想做到卻沒能完成的講課。

三、總結

總之，在經過了這次培訓之後，我對接下來的規劃有了更多的選擇，方向也更加明瞭。但是這些始終是從別人那裏學來的經驗，要好好的運用到課堂上去，那樣這份經驗才會屬於我，能為我所用！

數學教師培訓心得體會3

不知道從什麼時候起，對生物的基因部分特別感興趣。還未畢業，基因的“螺旋結構”圖時常浮現在腦海。

在一次全員培訓會讓我有了新的思緒。也許比較膚淺，但是，凌亂的思緒畢竟有一個組織和思考的過程。

一、“螺旋結構”藴含着：在比較中拓展知識面

在本次培訓活動中，學習了數學教學論文的相關知識。教學中，一次次的論文實踐活動，在應用中才瞭解一二。認識事物總要有一個從整體到部分的過程，不可能一步到位。從教材的改動中，先讓學生認識長方體、正方體，然後才讓學生認識長方形、正方形。這樣的編排，是適應了學生的發展特點的。

在自己還是個學生的時候，知道論文所應具有的基本的題目、署名、正文等。培訓活動對寫論文的相關知識又有所瞭解，如對於如何擬定題目，如何更好的撰寫正文，參考文獻的不同形式等等。也許，這個層次沒有達到質的變化，但事實上，就如“螺旋結構”圖所表現的，我們的學習又讓我們上升到一個新的高度。

每年的培訓活動，每一次培訓的目的都希望老師們有所收穫。在每次的培訓活動中，我所留下的文字記錄，都是自己成長的記錄。教師的成長，與先前的在校學習有關，與師生之間的磨合有關，與每一次的培訓活動有關……這一切，如同螺旋結構圖所體現的，循序漸進，不可逾越。

二、“螺旋結構”藴含着：在日常積累中尋找話題

張老師在培訓中提到“選題要創新，切忌陳舊雷同。”選題要創新，靠大腦迸發出突發奇想是不行的。關鍵的矛盾點在於，你需要迸發靈感的時候，靈感卻遲遲不來。生活需要積累，哪怕是在日常的`教學中，把極小的與眾不同之處記錄下來，當一定的條件形成，就會將以往的話題不由自主地聯繫起來。

人是不可能突然間達到質的飛躍的，我們需要在別人的觀點中，汲取思想的精華，然後在經過再次思考，進行實踐，從而獲得經驗。譬如：一位老師“建立錯題本”的方法，讓我覺得有種志同道合的感覺。建立錯題本的作用在於：教師可以針對重難點出現的錯誤進行指導；學生可以將自己的困惑點抓住；家長可以明確孩子需要幫助的所在。我建立“錯題本”的要求是這樣定的：將題目要求、原題抄寫下來後改錯，然後再在試卷上改錯。

凡是願意按照老師的要求認真改寫的，他們進步很快。經過幾次小測試，這些學生最先體會到成功地樂趣，於是一次比一次認真。循環往復，效果很明顯。“螺旋結構”理論的思想，也由此體現。

在培訓中，有一條“定期歸類整理”讓我思緒頗多。也許，我所建立的“錯題本”，思想還有許多不成熟的地方。我引導學生對“錯題”進行積累，過渡到“歸類整理”這個環節。我感受到了這個環節與我日常積累的聯繫，我相信，實踐“定期歸類整理”的過程將為期不遠。

三、“螺旋結構”藴含着：在量變到質變的思想中感悟實踐活動

馬克思主義理論所體現的事物由量變轉為質變的思想，是一個比較抽象的過程，起初，我難以理解。20世紀50年代初，英國科學家威爾金斯等對DNA結構潛心研究了3年，意識到DNA是一種螺旋結構，從科學的角度反映出量變到質變的過程。後來的DNA螺旋結構模型，又進一步使抽象的思想變得直觀。

螺旋結構模型的直觀，不斷的衝擊着我的思想。如：我曾在測試的時候，將每個學生的錯誤點進行記錄，並將他們當作自己的“錯題檔案材料”積累下來。教一年級的時候，是對學生錯題現象的記錄。其實，當時我的反思能力有限，雖然記錄了，卻缺少分析和改進的方法，所以學生的總體學習水平沒有明顯提高。而且，我只關注學生的相關積累，如學生的團結合作思想，傾聽能力，參與意識……再次看到“事事洞察皆學問”，聯想起張老師第一次到我校給老師的課做點評時，自己也不會深入思考。二年級的時候，一面對一年級的錯題原因再次予以分析，一面對二年級的錯題現象繼續記錄和分析。從中找出一、二年級知識難點的相通點。在複習的時候，把錯誤的題出成試題，將錯題的學生分類進行小組輔導，終於，在二年級下學期，學生的成績有了較大幅度的提高。

當我再次進行一年級的數學教學，積累的第一手資料，又派上了用場。自己慨歎勤快從某種意義上來説，也節省了時間。兩年的時間，經歷了量變到質變的過程，於是，就越發的喜歡“螺旋結構”，就越發的喜歡積累和思考，就越發的喜歡探究的感覺。

四、“螺旋結構”藴含在多種知識領域中

在培訓的當晚，看了一本國學大師季羨林的《談讀書治學》。書中談到了蘇軾的詩、詞、畫的造詣，這種在多種知識領域研究的深入，讓我有所思考：學習，不僅僅是教育領域的，積累的多了，很多看似陌生的知識，也會建立某種聯繫。積累的資料多了，總沒有什麼壞處的。

“教師要從獨奏者的角色過渡到伴奏者的角色。”“上醫醫未病。”這是教師角色和醫生角色的反映。“肝病傳及腎，心病傳及肝。”又與教育中遷移的作用有了絲絲聯繫。第一次教一年級，説話多，喝水少；第二次教一年級，課堂上賦予幾個特別的手勢，效果明顯。因為我更加深刻的瞭解了視覺在學生學習中的重要作用。在學生數數的同時，配合着音樂的節拍，學生掌握的快，注意力更集中。因為這樣的實踐活動，我理解了贊科夫的一句話“高速度，要從減少重複中加快速度。”

當然，我只舉了教育和醫學之間的聯繫，相信讀書的領域越多，這樣的“螺旋結構”所體現的知識之間的聯繫就越明顯。

五、“螺旋結構”滲透在培訓中，從無知得到啟發

曾經不善於從別人的話語中傾聽，現在感覺是自己的視野太窄。從培訓活動中，同事們安靜的傾聽，我感受到了一種思想。“我知道咱們老師培訓也很累……”聽到這樣的話語，感受着這樣的認可，體會着這樣的關心，我們有哪個老師會不尊重自己呢？是啊，最好的辛苦是別人承認自己的付出。

培訓活動，讓我感受到了培訓的重要性，也進一步體會了“螺旋結構”所體現的思想。隨着教學經驗的積累，應該會不斷的得到補充和改進。

數學教師培訓心得體會4

伴着炎炎的夏日，我們開始了全縣教師的暑期培訓。我們純化鎮的國小數學教師可謂隊伍龐大，教師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老教師，有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓多麼累我們都堅持着，在堅持的過程中我們感悟到了很多。

在培訓安排中我有幸帶領我鎮的教師梳理三年級下冊的教材。在平時的上課過程中，我真沒有認真的進行梳理過，更沒有在這麼多人的場合發言，我的壓力很大。在這種情況下，我根據今年的教學經驗，認真分析了每一個單元，不僅指出教材中的內容、目標、重點、難點，我更有針對性的分析了教學中應該注意的地方，特別是針對自己在教學中遇到的困難展開了與大家的討論，我更是抱着向大家學習的心態與大家交流。在這個過程中，我們全體教師共同討論了：

1、428÷4中，“十位上不夠商1，怎麼辦？”你是怎樣講解的？

2、你怎樣講解“軸對稱”這個概念的。

3、兩位數乘兩位數時，怎樣講解第二部分積的位置的？

4、怎樣引導學生區分周長和麪積的。

沒有想到我的發言帶動了老是這麼熱烈的討論，從中我受益很多，相信教師們也受益很多。

藉着暑期培訓的東風，把我以前沒有做過的事做了，我有這麼一個機會來展示自己，同時來解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在痛苦中蜕變。

我感歎：我參與、我收穫、我快樂！

今天是國小數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮校培訓還是在縣裏的培訓，可以説都是：緊張、忙碌而又很充實，有累並快樂着的幸福感！

想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動着我，激勵着我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一羣努力學習，積極發言的'“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣？再看剛剛畢業充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。

幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識；在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮及縣直各學校的教師代表的發言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以後的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升！力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩！

數學教師培訓心得體會5

本學期，我參加了國小數學遠程培訓，認真聆聽各位專家的講座和報告，結合自己教學實際進行總結和反思。通過遠程學習，收穫頗豐，對國小數學本質和自身數學素養等方面的認識都得到很大提升。現就這次培訓談談自己的體會：

通過這段時間的遠程研修學習，我對於數學新課程、新教材有了深入的認識，胸中總湧動着一股澎湃的課改激情。數學作為基礎教育的.核心課程，引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。眾所周知，如今的時代是信息化的時代、社會已進入了網絡時代，信息技術已經深入到每個行業，對於我們這一行業，特別是基層教育工作者有着更深的體會。

遠程研修學習使我更新了自己的教育觀念、拓寬了教育視野，提升了自我素養、豐富了專業知識。在線交流更是幫助我解決了教育教學中所遇到的難題。這次培訓為我們廣大數學教師提供了一個很好的研修平台，給了我們一個很好的交流機會，對我們今後更好的開展教育教學工作提供了很大的幫助。

教師要熱愛自己的職業，只有真正沉浸於自己職業當中的教師，才能感受到教師職業的幸福感。如果你熱愛教師職業，你就不會覺得累，而會覺得幸福。想想當我們的學生向我們問好時、當我們的學生考上一個好的學校時、當收到學生的祝福時，我們是不是很幸福。

數學教師培訓心得體會6

在國小裏面當一名數學教師，其實也沒有太多的壓力，雖然我所教的幾個班雖然跨度比較大，但畢竟是國小數學，對於我一個數學系畢業的大學生來言，那還不是簡簡單單的，所以教學的重點和難點並不是怎麼給題目作出解答，而是怎麼用一種合適的教學方法給學生們進行講解。記得在我剛來學校時，我是自信滿滿的，本以為教這些學生的數學是很輕鬆的，可當我按照我自己的方法去教學時，我發現學生們幾乎都是處於懵逼的狀態，可我明明已經講得挺慢挺細了啊，為什麼還聽不懂呢？後來通過詢問學生和老師們才知道，是我講得太深奧了，即便講得很慢，可學生們依然理解不了我想要表達的意思，這也讓我知道了自己的錯誤，於是我便開始琢磨起適合學生們的教學方法了。

經過一段時間的調整後，我開始採用通俗易懂的教學模式了，我先是把問題拆分的比較細，然後再把問題轉化成孩子們比較容易理解的東西，這樣一來就大大地提高了孩子們的接受能力，可是這一切還是不夠好，但經過學校組織的教師培訓之後，我聽取了許多老教師給我們的建議和教訓，讓我對於教學有了不一樣的`認知，原來教小孩子們還可以採用這樣的方式。作為老師，要想讓學生喜歡聽你的課的話，就首先要和學生們建立起良好的關係才行，在平日裏要多多關心學生們的感受，不然學生們都不喜歡你這個人，又怎麼會喜歡聽你的課呢？除此之外，在教學的時候也應該保持一種幽默的態度，太過嚴肅壓抑的課堂氛圍只會降低學生們的學習興趣，從而導致學生們的成績降低。

最後，我得感謝學校對我們這些教師的幫助，我雖然是一名老師，可我同樣也是一名學生，我依然有着許多東西要去了解、學習。

數學教師培訓心得體會7

通過學校組織的新課程培訓,讓我受宜非淺,感觸很深;其中在新課程培訓使我感觸最深的是課後反思，二次備課。

現就課後反思，二次備課心得總結傳統的備課，強調教師作用，忽視學生能力的培養;強調教學的預設性，忽視教學的生成性;強調知識傳授，忽視激發情感;強調解題技巧，忽視生活運用;強調學科本位，忽視課程整合。許多教師只重視課前的備課，而不善於課後的反思，這已成為我們不得不面對的教學問題。課前備課、書寫教案固然重要，但課後教學反思，進行二次備課，更有利於教師的專業成熟與提高.眾所周知，每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲，對原有的教學設計提出挑戰。我們的教學對象是活生生的學生，他們有敏鋭的思維、豐富的想象，有一定的觀察力、思考力，他們正在不斷更新知識。而且，我們的教學對象、教學環境及教學體驗也總是在不斷地變化，這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的。

雖然在課堂上也不乏急中生智，使教學收到意想不到的功效的先例，但的隨機應變卻留下了敗筆。不論教師有無經驗，處理起這類問題都會很棘手，在上課時難免總會留下諸多遺憾。教師在課後把這些突發事件記錄下來，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況，諸如教學內容的補充是否合理，教學的`重點與難點是否突出，教學的思想性和科學性是否統一，教學目標是否完成，學生學習的主動性、參與性、積極性是否有利於培養學生的創新思維、意識、能力。總之是對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現和困惑、對教學的成功與失敗進行理性的分析，通過反思、體會和感悟，就可以對本節課做出正確的評價，可以找到反饋的信息，思考下一節課的教學設計，使下一步教學設計更科學、更合理，從而更積極、更有效地促成教學目標的實現。同時，還可以把理性教學思考和感性教學過程結合起來，不但能夠融合成更加完美的方案，縮國小生在課堂上實際獲取知識間的差距，在這樣多次往復的反思後的課堂中，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍，而且使教師在以後的教學過程中避免類似問題的再次出現，從而幫助自己總結教訓和積累經驗，在不斷的反思中揚長避短，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領。

總之，如果一個青年教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼即使是有多年的教學經驗，也許只是多年教學工作過程的重複，他永遠只能停留在一個“經驗型教師”的水準上，而無法成為對傳統超越的“反思型教師”。沒有教學的反思也就不可能使當前的新課改工作走出一片新天地。

(二)、和學校和教師實際緊密結合是校本培訓的根本

校本培訓以學校和教師當前及發展中的問題為出發點，以問題解決為目標，以教、學、研、做合一、即知即傳、互教互學為主要教學方式。

(三)、繼續教育活動中，必須有其他培訓活動的完善和補充。

三、校本培訓的模式

校本培訓的模式應該是多樣的，不能把大家集合在一起學習就稱為校本培訓。

1、專題研討式：參與學校教研活動是每個教師教學生活的重要組成部分，教研活動不僅是中國小改進教育教學、提高教育教學質量最常用、最普遍的措施和手段，也應該是培訓提高教師最常見、最有效的方式和手段。

2、個別指導式：個別指導式也就是傳統的“師帶徒”培訓方式。接受指導的教師一般包括以下幾類：一類是新上崗教師，以樹立正確的職業信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教學技能，儘快適應教育教學為目標;第二類是教育教學能力相對較弱的教師，以轉變教育觀念、改進教學技能和教學方法、提高教學質量為目標;第三類是新調入學校的教師，以熟悉瞭解學校、儘快融入教學體系和教師羣體為目標;第四類是具有發展潛力的青年骨幹教師，以繼承和發揚名優教師優秀教育思想和成功經驗、形成教學風格和特長為目標。

3、專題培訓式：把專題培訓式與專題研討式進行比較，專題研討式主要以教研活動的方式進行，側重於當前教育教學的問題解決;專題培訓主要以集中辦班和專題講座的方式進行，側重一些全局性、共同性、前瞻性和系統性的問題解決，側重於信息交流，它是一種相對集中的培訓活動。專題培訓在時間上可長可短，可以是一小時的學術報告、專題講座，也可以是延續幾個月的計算機培訓班、英語口語訓練班;在內容上可以針對當前突出存在或急需解決的問題，如師德建設研討與報告、新教材與新教法培訓，也可以是系統性、規範性的研究生課程進修班;指導教師既可以是或先一步瞭解信息、或自身有研究成果的校內教師，也可以是外聘的教育骨幹和專家。

4、學校管理的個別自學式：在學校教師成長總目標指導下，學校明確規定學習任務，由教師個體實施，每個教師根據自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我導向，自我修養，自我提高。促進教師自學，學校要把激發教師內在學習積極性作為根本，必要時輔以制度、檢查和獎懲;我校的青年教師參加月考就是一種很好的自學形式，學校要積極為教師個別自學提供條件，使教師有資料可學、有時間可學、有地點可學、有好心情可學。

數學教師培訓心得體會8

20xx年7月20日在織金一中聽了姜老師的《平行四邊形的面積》、鄺老師的《分數的初步認識》、向老師的《確定位置》三節課之後受益匪淺。下面我就談談聽這三位老師的這三節課的感受吧。

這三節課都是經典課，關於這節課的上法有很多，值得學習的優秀案例也不少。比如《平行四邊形的面積》這一節課，教材設計的思路是：先通過數方格的方法數出平行四邊形的底、高、面積，再通過對數據的觀察，提出大膽的猜想；通過操作驗證的方法推導出平行四邊形面積的計算方法；再利用所學的公式解決問題。要讓學生簡單記憶公式並不難，難的是讓學生理解公式。姜老師按照教材的編排設計教學過程，讓每個學生親歷知識的形成過程，在獨立思索的基礎上親自動手剪一剪、拼一拼，並帶着自己的操作經歷進行小組內的討論和交流。課堂上值得學習的有幾點：

1、注重學生學習方法的指導，將“轉化”思想進行了有效的滲透，讓學生學會用以前的知識來解決現有的問題。

比如《平行四邊形的面積》這一節課，開始先複習長方形面積的計算方法，讓學生實現知識的遷移做鋪墊。在本課的重點就在於將平行四邊形轉化成長方形，進而推導出平行四邊形面積的計算公式。在比較長方形和平行四邊形兩個圖形的大小這一教學環節中，學生經歷用了數方格比較方法。然後放手讓學生將準備的平行四邊形通過剪拼轉化成長方形，這樣將操作、理解、表述有機地結合起來，學生有非常直觀的“轉化”感受。將平行四邊形轉化成學生學過的長方形來計算它們的面積，這時教師進行適時的小結：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學過的圖形轉化為已經學的圖形來研究。學生比較容易掌握把新的、陌生的問題轉化成學生相對熟悉的問題的方法。我們可以將數學方法傳遞給學生，而數學眼光卻無法傳遞，故應着重把握好對數學思想的教學，這樣有利於學生主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略，提高數學的`應用意識。

2 .教學中面向全體學，充分體現學生是學習的主體性。

學生是數學學習的主體，先讓學生大膽猜測，再通過小組合作剪一剪，拼一拼互相交流驗證，總結得到平行四邊形的面積公式。完成了本節課的知識目標教學。給學生提供了充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索、動手操作、合作交流的過程中真正理解和掌握了基本的數學知識與技能，數學思想和方法，努力使學生的主體性得以體現。

新課標指出，數學來源於生活，應用於生活。在數學教學中聯繫生活中的問題，挖掘數學知識的生活內涵，讓數學更多的聯繫實際，貼近生活，使數學教學生活化。練習形式活潑多樣，使學生在豐富多樣的活動中，獲得數學活動的經驗。比如《確定位置》這一節課，老師注重啟發學生思考，引導學生表達觀點，學會在不同的情境中，準確地表達確定位置的方法。

我深深地體會到在課堂教學中，教師的應變能力十分重要，有效的把握學生課堂生成，靈活應對課堂突發的情況，是教學中應注重的。

總之，這三節課採用了“遊戲激趣、小組討論、分層遞進，由扶到放”的教學模式，使學生理解並掌握了分數的有關知識。整個教學環節，步步緊扣，層層遞進，讓學生親自參與到知識的形成過程中去探索、研究，充分體現了學生的主體性。在本節課的教學過程中，王老師使用了先進的教學手段，使得課堂教學生動有趣，從而大大的提高了課堂教學效率。

數學教師培訓心得體會9

20xx年7月27和28為期兩天的培訓，在職業技術學院很榮幸觀摩學習了省特級教師帶來的示範課及講座！本次數學班培訓，內容豐富，形式多樣是一次難忘的充電機會，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習的平台。

來自江蘇省教育局教研室的王興富教授對八年級的新教材改編做了詳細的講解,並結合以前的老教材講了為什麼要這樣改編,為我們在平時的教學中要注意怎樣引導學生起了很好的指導作用.來自南通市教育教學科研中心的袁亞良教授主要是結合具體的課堂案例講解教師在課堂上要如何精心設問培養學生的合情推理能力,類比分析以及歸納的能力,強調要以學生為主體,在課堂上要把問題留給學生解決,這樣也能培養學生的組織能力和表達能力,為以後的綜合素質提高有很好的作用.最後以等腰三角形為例向我們展示了一節示範課,並作了詳細的點評和分析,對我以後的教學有很大的幫助.下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、培訓內容安排豐富多彩，和專家面對面交流

每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，讓我在教學上有所思考,使我的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。我們坐下來和知名專家進行交流，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，瞭解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯繫實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。

二、培訓產生了思維的觸動，有利於提高教學質量

通過理論與實踐的培訓，對我來説，受益頗多。從現場案例課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創新的意識；從專家的講座報告中，我們領略了數學最前沿的.理論，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學習活動給我很大的啟示。比如我們農村學校大多還是老套的教學模式,而新課改要求以學生為主體,我們要逐步滲透概念教學,由教師逐步引導學生去發現和歸納概念,而不是像以前那樣去灌輸,這樣學不但理解不深刻還容易忘記.所以我們農村學校也要改變教學模式,注重培養學生的歸納分析的能力,適應新課改的要求.

三、在以後的教學中，我要做的是：

第一，自我反思，經常總結。從以往的實踐中總結經驗，找出好的教學方法。

第二，抱着終生學習的思想。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經驗、過程與感悟更是財富。

第三，與有經驗的老教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、的有效途徑。多向其他教師學習並總結自己的一套理論與方法.通過本次培訓使我深有感觸：新課程下的課堂教學，應是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。因此，在今後的教學中，要用自己學來的知識豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發展為中心，以提高學生的全面發展為宗旨，這才是我的最終目標。在以後的教學中，我會努力尋找最好的方法，提高全體學生的學習成績和個人素質。

數學教師培訓心得體會10

我這次參加自治區20xx年義務段國小數學新課程標準及人教版教材集中加遠程培訓活動，為我們教師創造良好的學習機會，提供了優越的學習條件。在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，並進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。

1、最重大的變化莫過於人的觀念的變化，這次培訓在一定程度上轉變了我對學習的觀念，知道了交流與彼此學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。在這次學習過程中，自己很對以前的困惑得到醍醐灌頂的解決，並且自己以前沒有注意到的知識，應該思考的東西，得到了學習。這種收穫是巨大的。

2、認識上和學習的互動性上發生了轉變，而且自覺性也是十分有意思的一個方面，實際上我們老師應該都有強調學生自覺的時候，這次培訓需要的也是老師的自覺性，一些老師可能會投機取巧，感覺學習沒有必要，實際上這種思維可能就是學生的思維方式，學生不喜歡學習，或者沒有認識到學習的重要性，這就要求老師們根據自身想想如何解決自己投機取巧的問題並且日後用之於學生了。

3、強大的互動平台也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序和排名，還有視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的`魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出廣大老師的認可。培訓豐富多彩，生動有趣的案例很多易於接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心原意接受這樣的培訓。特別是各位指導老師各位專家不辭辛勞在大熱天裏看那麼多的作業，文章，並把優秀的文章推薦給大家，雖然現在有空調，但是大家都知道夏天即使有空調也是很難受的，其實現在咱們是學生，而指導老師，專家就是我們的老師，實際上這真的是一次學習的迴歸，我們平時説學生不體諒老師，我們自己呢，一定不要做不體諒老師的學生啊。

4、在本次培訓給我提供了展示自己的舞台，在不斷的交流互動中湧現出許許多多優秀的文章、評論，特別是每天老師的文章和評論得到老

指導，及時的反饋信息。我在閲讀中也得到了學習，及時的寫出反思或者是一些困惑的地方發帖和全國各地的老師交流。

此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流，評論，在交流、評論中教師共同探究，集思廣益，各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發，

得到快樂。使我在這短暫的學習中獲得了一筆財富!不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富!總之，在今後的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才幹，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧於教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，為教育事業奉獻自己的光和熱。和碩縣第五國小20xx年7月11日篇四：國小數學教師遠程培訓心得體會2培訓心得體會

有幸參加了中國小教師遠程培訓的學習，感到十分高興。經過兩個月這個階段的學習，本人從思想、業務等方面得到很大提升，我把學習的感受，總結如下。

1、通過學習和交流更加堅定了熱愛教育事業的信念，深入的認識了教育事業的意義和教師工作的重要性，今後一定會以此為動力更加努力工作，全心全意投入事業和工作之中，為我國的教育事業做出更大的新的貢獻。

2、觀念先進了。通過學習交流我的教育觀念發生了積極的變化。發現了新形勢、新發展，自己一定要努力學習，積極進取，更新觀念，促進工作。

3、水平得到提高。通過學習線上視頻專家講座，教師之間網上討論交流，學習了一些新知識，自己在網上查閲大量資料，閲讀和學習了教師同志們的一些作品。這樣就學習了新知，充實了自己，提升了業務水平。

4、通過利用網絡平台的學習，體會到了我們的工作條件更加優越了，體驗了高科技成果對我們教育事業的作用和力量，這樣就激勵了我的工作。

5、由此我將會繼續努力學習，積極進取，提高自己的工作效率，為我國的社會主義現代化建設培養更多更好的人才。

數學教師培訓心得體會11

自從我踏入國小數學課堂，便有幸投入新課程改革的熱潮。在這四年中，通過不斷的學習、實踐，伴隨着孩子們的成長，我也在不斷的成長。以下就結合這次教師培訓，談談我個人的一些看法：

一、教師教學觀念的轉化。

新課改對老師最大的衝擊是教育觀念發生了轉變。新世紀的到來，以人的發展為本的教育思想，要求我們必須轉變教學觀念，拓寬數學課堂，樹立整體的學生意識，引導學生走可持續發展的學習之路，為學生的終身發展作準備。也就是説，作為教師必須從單純的數學知識傳授的`教學中解放出來，把目光投向學生學習潛能的開發，創新意識和實踐能力的培養上。

二、教師定位的轉變。

傳統教學中，教師只是“教教材”的“教書匠”，而《數學課程標準》中指出：數學教學應該是，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，學生是學習的主人，而教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。在教學中教師應引導學生從事數學活動和交流，幫助他們在自主探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗並發展健康的性情與品格。

三、學生學習方式的轉變。

1、在情境中學習。

無論翻開新教材的哪一冊，你都會看到很多精美的插圖，一個個生動的、貼近學生生活實際的情境躍然紙上，大大激發了學生的學習興趣。數學不再是枯燥的計算，它就在我們的身邊。情境內容與學生的生活實際緊密聯繫起來，讓學生體驗情境中的數學問題，增加學生的直接經驗，這樣不僅有利於學生理解生活情境中的數學問題，而且有利於學生體驗到在生活中數學是無處不在的，培養學生用數學的眼光觀察生活的能力和初步解決實際問題的能力

2、在自主探究中學習。

傳統教學中，學生的學習方式以被動的、機械式的接受學習為主，而新課程倡導學生應在活動中學習，在操作中探究。例如，在教學二年級上冊第四單元“分一分與除法”（除法的初步認識）時，因為學生第一次接觸除法，教材編排用了4課時讓學生操作，“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”、小組實踐活動（分小棒）、數學遊戲（分豆子），學生在經歷了獨立分、同桌合作分、小組合作分等大量的實踐操作中，建立了|“平均分”的初步模型，到第5課時，才真正學習除法算式，這時學生對除法的含義已印象深刻，學起來自然就水到渠成。

3、在合作交流中學習。

合作學習也是現代重要的學習方式之一。在數學教學實踐中，我深深體會到合作交流的重要性。例如，在教學《可能性》這一內容，學生正是通過小組合作的形式，在拋硬幣、摸球等一系列活動中，理解了“一定、可能、不可能”。

四、課改中所遇到的一些困惑。

1、與舊教材比較，許多內容、知識點呈現的時間向前移了，是否符合學生接受程度？例如，第二冊，“釐米和米的認識”；第六冊“面積”……

2、第二冊第七單元“20以內的進退位加減法”課時量偏少。

3、第三冊P66中“你的心跳1分大約是幾下？”，在學習這一內容前，我已教學生正確測量方法，並讓學生回家在父母幫助下正確瞭解脈搏跳動的位置。但在第二天課堂上，仍有相當一部分學生測量的數據明顯就不在正常範圍內，相差很大，達不到實驗結果。

4、第三冊P68《作息時間表》，這一內容是本冊中學生學習的難點，特別是每次測試中，測試題的難度又超出了教材中的難度，大多數學生都有困難。

5、第五冊P80中“滴水”這個小實驗，很難完成，因為用大頭針扎的孔太小，剛開始滴時很快，但滴到杯中水到一定量時，它就停止滴了，杯中的水無法全部滴完。

4、第六冊《總複習》P85第五題，這一題必須要經過五、六步以上才能算出結果。學生之前接觸的最多是兩步應用題，這一題跨度太大，相當一部分學生在解答此題時有困難。

四年的課改讓我們感受到了許多，有欣慰、有艱辛、也有不安。但我們感受更多的是希望、是成長的喜悦。走進新課程，讓我們與學生一起共享生命成長的快樂。

數學教師培訓心得體會12

很榮幸，我被學校安排參見教師培訓課，學習到了很多有用的教學方法，對我的幫助很大，讓我看到了不一樣的教學。

數學，是一門很枯燥的課程，學生能夠考出什麼成績都要看我們老師教導的如何，如果教導的不錯，學生們學習就會用心，如果教導的非常繁瑣無趣學生也會因此走神分心。

這次培訓我們重點學習的就是如何調動起學生的學習積極性，如何提高教學的效率，我們老師教導的學生不是一個，而是一個班，很多學生，少則二三十人，多着四五十人。要讓他們都學會數學，需要在上課的時候學會教學技巧，能力是相同的為什麼有的人可以成為優秀教師甚至是骨幹教師，因為他們的教學方式和其他人不一樣，有自己的章法。

以前我認為教學就只要讓學生們按在我的要求去做，就行，可是這樣不行，趕鴨子上架，這只是有型卻沒有多道的效果，是屬於事倍功半的事情，做的不好自然學生的成績也一般般。教學就是要把學生帶入到課堂，跟着老師的思想一起走一起更近，才能夠做好，一點做的不夠就會產生這樣那樣的'事情。

上課的時候不能直接就拿着課本就念，這樣沒有結果，我們老師是解惑的，讓學生在學習中減少阻礙。但是如何讓這樣事情做好，這就需要考我們自己去思索，自己去考慮。不要總是考慮如何提高效率，而是應該抓住重擔，在課堂上，我們可以先提出一節課學習的重點知識相關的問題，讓學生知道其中的經過道理。在上課的時候去思考去解決問題。

沒有正式上課前，提出問題，然後讓學生子課堂是自己找出答案，自己返現問題，這樣就能夠方便我們在教學的時候高效率的教學，更加容易做到主動教學，把學生的思想帶動起來，而不是填鴨教學，只有學生去思考了這樣才能夠做到舉一反三，當然課後的作業也不能夠上，數學，不但需要上課時注意節奏，沒更要注意習題的練習和鞏固，習題能夠加深學生對公式的理解和運用，避免學生在學習中忘記。

對於樂趣一般喜歡用有些比較厲害的數學家的故事來吸引學生努力學習數學，同時會用幽默的教學手法來教導學生，讓學生從中學到所需的知識，當然更重要的是抓住學習的心裏，對於願意不斷學習的學生鼓勵，對於不願意學習的學生也要總是，對每一個學生都應該做到重視，尤其是必須要對學生的回答做出反應，不能打擊學生回答問題的積極性，只可提倡不能夠抑制，哪怕錯了也要鼓勵。

數學教師培訓心得體會13

在今年的7月15日，我有幸參加了由縣教育局組織，由實驗中學主辦。這次分為鎮、縣交替培訓：

對於為期15天的暑假集中培訓階段，如果用一個詞來形容，那就是“充實”。是的，的確是太充實了，每天在縣由名師和骨幹教師進行分析，下午分組討論提出困惑共同解決，也可以介紹自己的成功經驗。讓我的思維豁然開朗。

雖然教國小已經快30年，自己也覺得對於教材還是蠻熟悉的，但是聽了名師老師和骨幹教師對教材的分析，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上研究課的時候，總是挖空心思，想改變原來教材的內容，想更加與眾不同，更加吸引人。其實，專家在編寫教材時有着一套承上啟下的脈絡。

以前，在教學的時候，總是抱怨教材中，單元太多，有的單元只有一、兩個課時。有個專家在講座時候，把國小階段的每冊書的每個單元都整齊地排列出來，有個專家甚至把國小階段的每冊書每個單元分別屬於哪個認知領域也列成表格，非常的清楚。這些都讓我不禁反思，自己為什麼沒有想到要這樣做。心中不由地發出感慨，專家就是普通教師想得更多一些，想得更深一些。

我今年任教的是二年級兩個班的數學，根據低年級小的年齡特徵和經驗，學生的學習應該從生活出發，從學生平時看得見、摸得着的周圍事物出發，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。數學來源於生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯繫起來，讓學生感受到生活中處處有數學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。

這樣讓學生將數學與生活聯繫起來，既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的.生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。這次培訓確實使我受益匪淺，收穫多多。

20xx年X月X日至X日我參加了長春市教育局在東北師大實驗校舉辦的國小數學師資培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。

當然有的講座很貼近我們的教學（趙豔輝、王豔玲），有的理論性太強（省教育學院孫興華），但也讓我們對數學領域有了一點更深的`瞭解，最難得的是我聽到了專家對新課標的解讀，與此同時我反思了以往工作中的不足。

作為一名教師，我深知自己的教學方法陳舊和教學活動的單一，在教學過程中還存在太多的不足，但是經過這三天的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、數學理念的提升

雖然從事教育工作已久，但面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。在這次學習中老師為我們解讀了20xx版課標的內容，傳授了新的教學理念，總結了數學的思想方法和活動經驗，這讓我在數學理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統計思想、極限思想和模型化思想這麼多數學教學思想方法在數學教學中的應用是複雜和實效的。我正是缺

少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。老師關於課堂教學預設與生成的關係論述非常貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了教師自身要具備較高的隨機應變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

二、教學行為的轉變

在專家的講座中我體會到對於每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業，再加上那麼些個後進生，教師已經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鑽研教材，老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑑的方法。

空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細緻備多少節課，進行多少節課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

三、教研方法的更新

一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的重要方法。通過趙美紅（東師實驗校），張辛欣（天津路國小）兩位名師的示範課以及後一位老師的説課，不僅讓我對如何説課有了更為深刻的理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時俱進，為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好基礎。

經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，深刻的解讀課標，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。

四、感受壓力，增強信心

在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想成為一名與時俱進的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、改進、調控，才能有不斷的提升，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

數學教師培訓心得體會14

20xx年暑期教師全員培訓已進行到第五天了，這幾天的收穫決不是一個“受益匪淺”所能包含的，無論是聽報告還是小組討論，特別是在通教材的過程中，使我深刻體會到，數學教學內容是豐富多彩的'！例如，二年級下冊內容：有餘數的除法：“包含除”“等分除”幾乎是我遺漏的角落，在分析教材時我才注意到這點，那麼，課本中這種思想是怎樣體現的？如何向學生進行滲透？仔細研讀發現，“等分除”中商和餘數的單位一樣，而“包含除”商和餘數的單位不一樣，如何引導學生感受到這點呢？對!動手操作！

在活動中理解算式以及每個數字的含義！實際動手分一分，不同的食物平均分給4人，每人分幾個，是“等分除”；同一種食物，由於每份分的數量不同，分的份數也就不同即“包含除”。但無論哪種分法，都是將一些物體分成相等的幾份，顯示了除法意義的本質，可謂，萬變不離其宗！誰説我們的數學內容單調枯燥，其實，它也豐富多彩，只是我們是否發現！

數學教師培訓心得體會15

x月xx日，我有幸參加了常德淮陽中學國中部教師培訓，經過學習，使我受益匪淺，此次培訓內容相當豐富，主要有師德師風學習、規章制度學習、班主任工作交流會，集體備課等。

特別是聽了各位班主任的經驗交流之後，我對班級工作也有了新的看法與思考：

第一，走進學生，和學生做朋友。作為班主任就應該走進學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係，用心去了解學生的一切，用愛去管理班級。

第二，和學生一起共同管理好班級，形成班集體榮譽感。對於班規，一旦形成就要嚴格執行，特別是對班幹部，既要樹立他們的威信，又要加以嚴格要求。

第三，豎立良好的班風，形成正確的輿論。好的環境能夠激勵人，可以改造人，因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，你追我趕、愛班好學的爭優精神。在交流會中，老師們多次提及小組評比制度，有助於提高學生們的競爭意識。

第四，做好家校溝通。多與家長溝通，這一點顯得尤為重要，要想真正把一個孩子教好，需要班主任與家長的及時溝通、互相配合，在這次交流會中，各位老師都提出了要與家長和諧溝通，換一種和家長溝通的思路與方式，用平等、融洽、真誠的方式去和家長交流，讓班主任與家長之間建立“體諒、關心、配合”的橋樑，只有如此，大家才能齊心協力引領孩子不斷進步。

通過這次班主任工作交流會，讓我深深的體會到：班主任工作是平凡而繁瑣的工作，是很有挑戰性的工作，每個學生都是一個世界，要想得到每個學生的信任，需要付出很多心血;班主任工作是一門學問，也是一門藝，術，育人無止境，管理無邊界，作為班主任，累中也有很多快樂。

再就是集體備課，作為一名新老師，我認為集體備課，可以吸收到別人的優點來不斷完善自己，使自己的教學不斷進步，下面是我的一些心得體會：

一、集體備課，促進了教師從意識間的.合作走上了行為上的合作，從單一的知識結構形成了集體智慧的結晶，形成了教師間平等、互助、合作，共進步的良好風尚。

二、在集體備課的時候，由於相互交流、討論，可以集中大家的智慧、經驗、成果，調動了積極性和主動性的同時，讓我們對課程有了更深刻的理解。

三、集體備課，讓我更好的認識了自己的不足，讓我在交流過程中，更能認識到在課程中有幾點不足：課程設計中，核心能力訓練必須貫徹行動為導向，以學生為主;活動的設計要更符合任務目標，具備可操作性等等。

總之，通過這次培訓，我感觸很深、受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識的海洋中，陶醉不已，流連忘返。為此，我希望以後會有更多類似的培訓機會。