化學培訓心得體會(15篇)

心中有不少心得體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的化學培訓心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

化學培訓心得體會1

十天的培訓很快結束了。雖然這次培訓的時間不長，但是這的學習生活我沒有虛度，我過得很充實。在今後的工作、生活中我將從以下幾個方面努力：

一、不斷的學習，提升自我

作為一個教師，要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的.態度，要敢於承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。爭取通過不斷的學習，無論是專業技術還是思想意識都與時代同步。

二、以學生的發展為核心

在教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的發展方向。

三、教育中注重個性、因材施教

現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生髮現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落後的學生，不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有職業理想、有道德、有專業知識、有組織紀律。我必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。

四、加強反思。教師要利用各種機會對自己的教育、教學、科研活動等進行反思

教師在自我進修、自我學習的基礎上，以自己的教育教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產生的結果進行審視和分析。教師既是培訓對象，又是培訓者。教師應通過不斷地自學反思，促進自身的專業化發展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，並讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。

這次培訓，為我們營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今後的人生開闢了新環境。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現。短暫的學習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷髮展，不斷完善自我的永遠研修平台。最後，我衷心的希望，今後能為我們廣大教師提供更有利的交流平台，使大家在交流中成長，互動中提高。

化學培訓心得體會2

7月21日至7月23日在昌邑賓館舉行了為期兩天的濰坊市化學骨幹老師培訓，我有幸參加了這次培訓，兩天的培訓，不僅充實了我的假期生活，而且引發了我對化學的教學的深思。

第一天，我們欣賞了五位優秀教師不同課型的展示課；第二天，專家對這五堂課進行了精彩的點評，最後市教研員李景昭老師對全市化學老師提出了努力的方向。通過這次培訓，我體會如下：

一、更新了教育觀念

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理諮詢者和健康的引領者；成為課程的開發者和建設者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野，把握最新教學動態

這次培訓，對於我來説是一次難得的充電機會。我們不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我們堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的.教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。

三、加強專業文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

經過兩天時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。

化學培訓心得體會3

新一輪的課程改革已進入了全面實施階段。我校的九年級化學課也使用了新課程標準實驗教材。《基礎教育課程改革綱要》明確指出，應改變課程實施過程中過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。新教材體現了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內容的呈現方式，還是頁面、視圖的設置上，都重視國中生已有的經驗和興趣特點，提供了豐富的與青少年生活背景有關的素材，以及開闊學生視野的“科學、技術、社會”等閲讀內容，同時教材中添加了許多“活動與探究”。這些正是激發學生的好奇心和求知慾，使學生積極參與化學學習活動的基礎。下面談一談在使用新教材實踐中的幾點體會。

一、上好緒課言課，激發學習興趣

俗話説：“良好的開端等於成功的一半緒。”緒課言課是國中學生學習化學接觸的第一節課，許多學生都有強烈的好奇心和求知慾，若能及時引導和啟發，對學生將來學習化學有着重要的作用。可增加一些趣味實驗，如用“玻璃棒沾少許濃硫酸和高錳酸鉀晶體混合調成的湖狀點燃酒精燈（魔棒點燈）；用手帕在2份酒精（95﹪）和1份水混合均勻物中浸濕取出，點燃，待燃燒後，手帕依然完好無損（燒不壞的手帕）”……等趣味實驗。讓學生剛接觸化學這門課時就感到化學知識的神奇，趣味無窮，激發學習化學的興趣。

二、巧妙設計問題，引入學習目標

學習動機產生的原因是多方面的，但最強烈的學習動機是由學生高層次的學習需要和成就感激發的。在教學目標的引入上，要充分利用教材資源，挖掘教材內涵，巧妙設計能引發學生強烈的學習興趣和求知慾的問題，以激發學生的學習動機。利用先進的教育技術手段，有助於創設最佳的教學情境，激發濃厚的學習興趣，引發學生質疑。問題設計要在“巧”上下功夫，要有中心，有重點，有啟發性、挑戰性和研究性。如在學習化學反應時，針對物理變化和化學變化，探究性學習問題的設計是：麪粉可以燃燒嗎？麪粉燃燒會引發爆炸嗎？麪粉的爆炸是物理變化還是化學變化？等等。在國中學生的常識中，麪粉是不會燃燒和爆炸的，這種“違反常識”的問題，可以強烈地激發學生探究的慾望，激發學生的學習興趣，從而使學生的學習變得積極主動。

三、轉變觀念，充分信任學生

在以往的教學中，我們總怕學生自己學不懂，不厭其煩地講解、強調，或多或少會將學生置於被動聽講的課堂環境中，這種長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信、恭順……這自然也就窒息了人的創造性。學習方式的改善是以教師教學行為的變化為前提的，因而教師教學行為和思想觀念的變化以及學生學習方式的改善是新課程改革的主要目的。一本美國的教科書上有一句名言：“You hear，you forget；You see，you remember，you do，you learn”，這正是教育家們“作中學，玩中學”所倡導的。在學習中探究的樂趣和收穫只有學習者自己知道。我們應當引導每一位學生大膽嘗試，充分相信學生，儘可能讓學生自己動手實踐，讓學生體味到學習的快樂和在學習中探究的快樂。例如，在教材第10頁“對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”中，學生對這兩種氣體再熟悉不過了，但並不太清楚其中某些成分的含量，更不知道怎樣去測定和驗證。

這時，給出探究目標：你認為這兩種氣體相同嗎？它們中哪些成分的含量不同？第一，請提出自己的假設，然後閲讀課本第10頁的活動與探究；第二，請在作業本上簡單設計一個探究實驗報告（可參考第9頁的'實驗報告），並填上要做的實驗步驟（明確該步驟的目的是什麼），與同學交流；第三，按照設計的實驗步驟，用實驗（兩人一組）驗證提出的假設，並在實驗報告中填寫每一步實驗出現的現象；第四，根據實驗現象分析並得出結論；第五，把自己在實驗中看到的實驗現象和得出結論，向同學交流。該活動有別於以往的學生實驗。一是學生並沒有在課堂上見過教師的示範操作，又不知道實驗結果，這會激起學生的好奇心和強烈的探究熱情。二是實驗報告不用現成的，讓學生自己設計，這使學生脱離被動，更加主動地、認真地思考實驗的步驟以及實驗操作的可行性，充分發揮學生自主學習的能力。三是能夠得心應手地發揮動手能力，不用機械地看一步報告操作一步，可提高探究實驗的質量。此探究活動中既有個體學習，也有小組學習，在課堂上給了學生自主、合作的機會，培養了學生的合作和競爭意識。同時發展了學生間的交往與審美能力。這節課又把上述學習目標在大屏幕上展示給學生，一開始學生就很興奮，交頭接耳，相互交換看法，並及時與教師交流，教師成了這個活動的積極服務者。很快，同學們就按照學習目標繼續往下進行，在這個過程中體現了不同學生在學習能力上存在的差異，他們中有的學生已經把實驗報告擬好，躍躍欲試，準備動手實驗，有的同學書上的探究內容還沒閲讀完，但95%的學生在學習上絕不示弱，積極與他人交流，以求自己也能很好地獲得最後的成果。課堂看起來活潑而有秩序。因此，我只指導那些真正需要幫助的學生。20分鐘後，在大屏幕上展示較好的設計示例，及時給予表揚，同學們再給以補充和完善。設計不足的同學及時改進，而後開始動手做自己設計好的實驗，都顯得信心十足，只是有的學生看起來“笨手笨腳”，但是非常認真。15分鐘後大部分學生都順利地完成了實驗（兩人一組）並填好報告，得出結論。圓滿完成了這節課的學習目標。只要充分相信學生，他們會發揮出很大的潛力，學習過程中的主動參與，使學生嚐到了成功的喜悦。

四、適當提示學法，但不可過度

對不同的教材內容，應採取相應的教學方法。但不論採取何種模式都包含着教師對學生學習方法的指導要求，以便讓學生掌握基本的學習方法，具備基本的學習和研究能力，能自主、自如地學習。如在上面談到的探究實驗結束時，並不急於小結，而是由學生總結得出探究實驗的方法和步驟：提出問題→做出假設→查閲資料→設計實驗步驟→進行實驗驗證→科學推理得出結論→評價與交流。這樣做讓學生很有成就感，越學越能找到感覺。再如，在學習氧氣具有助燃性這一化學性質時，要提示學生注意：該類反應的條件是“點燃”，這就足夠了。如果你再告訴學生，做鐵絲在氧氣中燃燒實驗時，一定要在鐵絲前系一根火柴，他們就看不到鐵絲在空氣中被點燃時的現象，而將鐵絲在氧氣中與在空氣中被點燃時的現象混為一談，也就不知道類似的探究以後該怎樣進行。因此我們不要過度指導，要留給學生充分的思考和學習空間，讓學生做決定。真正地做自己學習的主人，這樣才能使學生的學習能力不斷得到提高。

五、教師要勇於探索，為學生樹立榜樣

課堂上，我們的一言一行都可能在學生的思想上留下印象，對學生學習習慣的培養產生影響。我們要求學生在學習上勇於探索，多思、多問。教師在課堂教學中就應體現出這樣的行為素質，這樣你的思想，你的要求才能潛移默化地傳遞給學生。例如，人教版九年級化學新教材中的[實驗2—5]（2），給過氧化氫溶液微熱可看到有較多的氣泡冒出，按教材上的操作看不到帶火星的木條復燃，這就沒法讓學生得出過氧化氫溶液在加熱時能放出氧氣的結論。此時，我們對出現此現象的各種推理都顯得蒼白無力，亦有武斷的嫌疑。於是我故意提出問題：該試管中放出的氣體是不是氧氣？我們該怎麼辦呢？學生們七嘴八舌，議論紛紛，有學生説，把氣體收集在集氣瓶裏，再用帶火星的木條檢驗。我説為什麼？答：如果是氧氣的話，氣體應多一些，容易看清現象。

大家説得不錯，那我們用什麼方法收集該氣體較好呢？這一下教室裏又炸開了鍋，爭吵不休。教師叫兩個代表講明觀點，甲學生説；“因為氧氣的密度比空氣大，所以用向上排空氣法，操作簡單、省時”；乙學生説；“因加熱時可能產生大量的水蒸氣，用排水法可以使水蒸氣冷卻變成水，收集到的氣體校純淨。”雙方的辯論使我感觸頗深，只要我們給學生機會，善於引導，學生的智慧隨處閃光，有時他們的見解會令我們吃驚，禁不住為其喝彩。最後，我們亮明自己的觀點，支持乙學生，因為他們的觀點更科學，更嚴謹。在學生的配合下我們用大試管代替集氣瓶，用排水法收集了氣體，經檢驗該氣體能使帶火星的木條劇烈復燃（學生操作），教室裏發出“哇”的驚歎聲，這時披開被加熱的試管口的單孔塞，將帶火星的木條伸入試管中木條亦復燃。此時，學生體會到了成功的喜悦。該實驗通過如此探究及改進具有如下的積極意義：①能讓學生清楚地知道過氧化氫溶液在加熱的條件下能放出氧氣；②可直觀地觀察到氣泡在水槽中冒出的速度很慢，對介紹二氧化錳對過氧化氫的催化作用有很好的幫助；③讓學生體會到對待實驗要科學、嚴謹、勇於探索，得出結論一定要有科學的推理和充分的證據。

總之，課程改革為我們帶來了新的教學理念，為學生髮展提供了更廣闊的空間。我認為：凡是學生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學生能夠獨立發現的絕不暗示，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習；儘可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會；讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

化學培訓心得體會4

多媒體技術已經被逐漸引入到中學課堂，如何在國中化學課堂教學中開展多媒體教學，是國中化學課程教學改革面臨的一大難題。下面是帶來的國中化學培訓心得，歡迎欣賞。

在學習過程中，我細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什麼新的教學策略，用什麼教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標，在學習過程中均得到詳細的解答，學習中感受深刻。

1、正確樹立化學課程理念。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力，建立有利於學生個性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利於學生形成正確的人生觀、世界方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。

2、教學過程中三維目標的設計與落實。感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑑定課堂教學三維目標，為學生的科學素養服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業製法後，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統地呈現在實際操作中，換句話説，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來。其次是情感、價值觀目標的落實，在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學生有效地去主動獲取資源，獲取素材是學生學好化學的前提。比如，在學習水一節中，對水的的淨化的學習，教師佈置學生去自有來水廠參觀或組織學生去參觀，學生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源，把素材運用在課堂教學中，比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此，在培養學生主動獲取教學資源形成素材，是培養學生情感、價值觀的重要手段。

3、構建師生的和諧教學關係，提高課堂效應及質量。教學的過程，本身是一個不斷髮現問題，找出問題和解決問題的過程。傳統的教學中，只注重知識的傳授過程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學生關係中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學過程中，教師是主動的，學生總是被動的。課堂上，總是教師為中心，學生為附庸，教師傳授，學生接受，師生關係停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學生個性發展的需要。沒有考慮學生個人對知識理解的情感態度。嚴重製約着師生之間構建和諧平等、互相探討式的新型師生關係，通過對新課改理論的學習，結合自身的特點和班級學生個體共性與差異的分析研究，不難發現，其實學生在學習知識過程中，非常希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學生在知識掌握方面也各有自己的特點和長處，如果僅是給出唯一標準，首先，不利於學生特點的發展；其次，不利於師生關係的'調整。因此，如能以一種平靜對等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學的關係的構建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對學生多一些考慮。教師應該始終站在成人的高度，儘量體現出對學生的關懷。

4、應用多種教學手段，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性

在課改的實踐中還特別注重在課堂上激發學生的學習興趣，結合教學內容，採用創設情境，講故事、小品、表演等方式，激發學生的興趣，增強新鮮感和求知慾，調動其學習的積極性，特別是使用計算機輔助教學，使所教之知識更加直接形象，擴大了知識的容量、深度，給學生直觀形象的感知情景，學生對所學的內容會極感興趣，大大提高學習的積極性。

總之專家的講座深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉變，通過對許多優秀案例的學習，與同行的網上研討交流，在以後的教學中能起到借鑑作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今後的教學過程中將更新教學理念和教學思想，努力實踐。積極探索，提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學水平再上新的台階。

今年暑假，我省進行了國中化學遠程培訓。在這炎熱的夏天，老師們懷着滿腔的熱情積極的投入到了培訓中，每一天，我們認真上網學習。每天都有收穫，一天一個進步，過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名化學一線教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿懷。

在這次學習中我們以積極的心態面對，不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，並對原有知識進行整合，調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。並要求自己在教學過程中更重視知識的獲得過程和方法，在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實，體現知識的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，從生活走向化學，再從化學回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學溶解於實際生產生活中，再結晶出來。

這幾天的培訓，給我們這些渴望課改的老師帶來了全新的教學理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學的老師們充滿了電，讓我們每位教師都滿懷勇氣和信心去面對學生。這次遠程培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學理念上有了更新換代。讓我們每位一線的化學教師都在化學新課程改革中都能有所收穫，有所提高。通過這次培訓，我們受益頗多，但我們會更加不斷加強自身的學習和修養，及時更新自身的教育教學理念，提高自己的教學業務水平。作為一名化學教師，學習是我們終身的課題；我們必須不斷學習，不斷提高自己的教學能力和水平，以適應未來社會發展對教師的要求，也才能讓自己的人生價值和事業成就提升到一個全新的高度！

我參加了國中化學新課程培訓，我收穫頗豐，感觸也頗多，要給學生一碗水，教師先有一桶水。可是，在知識經濟的今天，作為課程實施者的教師，一桶水已遠遠不夠，今天的教師需具備源源不斷的自來水。面對新課程體系，新課程理念，化學教師必須具備紮實的化學基本功，另外，還應培養和提高以下幾種能力，以便適應新課程的需要，進而逐步形成自己的教學風格。

一、理解和駕馭教材的能力

教學的根本依據是課程標準。因此，在教學中要依據課程標準用好教材，擁有知識就不等於能駕馭好教材，教師要在全面領會課程標準的前期下，認真鑽研教材，理解教材，抓住教材的重點。難點和關鍵點。做到心中有數，遊刃有餘，靈活掌握和支配教材，提高駕馭教材的能力。

二、根據課程目標體系和教材內容選擇教法的能力

選擇科學合理的教法，是教師教學能力的重要組成部分。教師應領會每個課程模塊在課程中的地位，作用，教育價值。依據學生情況和教學條件，選擇有針對性的教學方法，提高教學質量。

三、增強探究意識，強化探究實驗教學的能力

四、運用現代信息技術輔助教學的能力。

化學培訓心得體會5

xx年2月1日和2月2日兩天我參加了xxxx教研室組織的新課程培訓，通過學習對新課程有了更進一步的瞭解，也感覺有了更明確的方向。尤其對以下幾位老師的論述印象深刻，感覺受益匪淺。

xxxx教研室的周詳老師從使教育適應經濟發展的需要、新課程帶來的'變化和基本評估、教學中暴露出的問題、對化學（2）教學的幾點建議、練習和作業等幾個方面進行了講解。提出在下學期的教學中應注意以下幾點：

1、把握好深廣度，不要任意加深和拓展，要瞻前顧後，瞭解國中《科學》和選修模塊，忌一步到位。

2、注意學生的學習方式。

3、關於實驗教學，為了使學生更好的理解，應進行分組實驗，邊講邊實驗效果更加理想。

這就對我們教師提出了更高的要求，不但要研究好本冊書，還要深入研究國中和選修模塊的教材，同時化學（2）包含29個實驗，要想做好分組實驗，實驗室及實驗器材的不足成為最大的問題。

桐鄉市高級中學的張錦鬆老師對化學（2）第二專題進行了分析解讀。用實例詳細地講解了各個單元中應該掌握的知識以及不宜拓展的內容。不宜拓展a、比較用不同物質表示的化學反應速率；b、化學平衡狀態特徵和影響化學平衡的因素；c、燃燒熱、中和熱；d、蓋斯定律；e、陰陽離子的放電順序。這麼精細到位的講解就能使我們教師在第二專題的授課中少走很多彎路。

xxxx四中的夏賓老師演示了幾個多媒體課件及有機教學中比較實用的3D軟件，他提倡教師在以下情況多使用多媒體：

1、給學生提供一些我們無法去的現場的場景，比如鍊鋼、溶洞的形成；

2、已做過的實驗的再次演示，比如鈉、鋁、鎂已做過演示實驗，化學（2）中再次出現時使用多媒體演示既清晰省時又可以反覆演示。培訓資料69頁提供了軟件下載地址，各位化學教師不妨一試。

新課程、新思路、新方法，新課程培訓給了我們方向。

化學培訓心得體會6

通過進行遠程新課程培訓，有了很大收穫，也有很多感觸，心裏有了改革的衝動，有緊迫感，有危機感。”為了每一位學生的發展，我想這就是評價新課程課堂教學的重要標準。通過學習下面談一談我自己的一點體會：

1、創設情境，發揮最佳效果。

通過觀看視頻我收穫很大，在以後的教學中，應該試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學知識應用到生活實際，使學生親近化學，感到學習化學的快樂，初步體現與現實生活的聯繫。

2、努力提高學習化學積極性。

在教學中，充分關注學生情感態度變化，採取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：説得真好！你懂得真不不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的慾望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。

3、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。

要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材有關的知識，教具；又要善於把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善於引導學生從熟悉的事物，現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維來解決問題的意向。

對於教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

4、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從"有限"的教材中無限延伸。

5、努力使學生應成為課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的.學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平台，讓學生成為學習的主人。

6、追求教學形式和效果統一的課堂

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶着自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

總之，通過學習，瞭解到新的教學模式，懂得了學生髮展應該怎麼做，合理處理考試與能力之間的關係，不斷學習，不斷提高，學海無涯，成為一名優秀教師真不容易，讓我們為新課程發展盡一份力量，爭做一名優秀老師。

化學培訓心得體會7

摘要：新課程目標以學生的學習為中心，要求學生學會學習，促成學生的全面發展和終身學習為目的。作為教師在積極地參與這場課程改革之中的同時，應及時地對教育觀念、教學過程進行重新定位，重新審視自身的教師角色，以適應新課程目標的要求。本文將通過對師生角色的轉變的剖析，淺談在基礎教育下的師生角色如何轉變。

關鍵詞：新課程 理念 角色

現在，我國新一輪基礎教育課程改革正在緊鑼密鼓到進行着。在全新的教育理念下，教師的教學方式，學生的學習方式都發生了很大變化。在傳統的教學過程中，教師是演員，學生是觀眾，演員只管自己演出是否成功，而對觀眾能否接受理解演出內容並不關心。在大力實施素質教育的今天，教師的觀念必須改變，教師的角色必須改變，要由演員變為導演，讓學生去做演員。在教師的導演下，讓學生充分發揮自己的才幹和能力演好自己的戲，只有這樣，才能培養出新一代高素質的創新人才。

此次課程改革所產生的更為深刻的變化，將反映在教師的教學觀念、教學方式、教學行為的改變上。因為任何一項課程改革的設想，最終都要靠教師在教學實踐中去實現、去完善。教師在教學中的角色也必須隨之改變，才能適應教育改革發展的需要。

一、教師角色為何需要發生變化

人類已邁入21世紀，知識正在取代資本和能源，成為未來社會最主要的生產要素， 其結果必然是重視教育，重視人才。新課程改革立足於改變學生的學習方式，強調一種主動探究式的學習，和現有的學科教學相比有很大的差異，主要表現在：

1．以問題為載體；注重調查。研究性學習以研究問題為目的，沒有教材和大綱，這給老師和學生留下了更多的創造空間。

2．呈開放性態勢，注重實踐。從研究問題的提出，資料的獲得，到研究結果的得出，都突破了原學科教學的封閉狀態，學生走出書本，走向社會。

3．由學生自己完成學習任務，注重能力培養。在老師的指導下，學生可以按自己的興趣選擇研究學習的內容，自由組合小組，制定實施計劃，設計方案。直至完成學習任務。

4．強調學生的感受和體驗，注重研究過程。可見研究性學習突出的是實踐性、開放性、自主性和過程性。它的出現改變以往教師在教學中的地位和作用，教師不再只是知識的傳授者，他將同時成為學習者、組織者、協作者、參與者、研究者、指導者、促進者。

二、教師的角色將發生哪些轉變

▲由知識的傳授者轉化為學生學習的促進者

▲由教學的管理者轉化為學生學習的引導者

▲由居高臨下的權威轉向平等中的首席

我國長期以來形成的傳統師生關係，實際上是一種不平等的關係，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學生學習成績的評判者，而且是絕對的權威。多年來，教師已經習慣了根據自己的設計思路進行教學，總是想法設法地將學生雖不大規範、但完全正確、甚至是有創造的見解，按自己的要求格式化。面對新教材，我們的化學教師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。

一位教師在課程改革實驗體會中寫到：最近幾年我們一直在探索素質教育問題，而素質教育在我們的學科的突破口到底在哪兒？課程改革從目標上為教師提供了具體做法和指導，教師不僅讓學生掌握基本技能，還要注重學習的過程和方法，並形成良好的情感態度與正確的價值觀，使教師在教學過程中變重結果為重過程，變重教知識為教方法，變重知識的掌握為重學生良好的情感體驗，變重學習成績為重學生的發展。這位教師的體會較為典型地反映了教師的思想轉變過程，這些變的背後説明了什麼呢？不言而喻，恰恰就是教師角色的轉變。通過課程改革實驗，廣大教師充分認識到，教師就是要由原來化學知識的代言人、教學內容的傳遞者、知識生產線的操作工變為學生學習的組織者、引導者、合作者。教師的角色轉變，為課程改革實驗的順利實施鋪平了道路。

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。交往意味着人人蔘與，意味着平等對話，教師將由居高臨下的權威轉向平等中的主持。在新課程中，教師教和學生學，將不斷讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體，教學過程不只是忠實地執行課程計劃

（方案）的過程，而且是師生共同開發課程、豐富課程的過程，課程變成二種動態的、發展的，教學真正成為師生富有個性化的創造過程。過去，教師偏重知識的完整性和系統性，重理論輕實踐，從而導致教師在教學中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以觀察與思考、活動與探究、交流與討論等形式出現，強調了學生主體性。注重了實踐和創新，以學生的發展為本，教師的工作重心也發生了轉變。

過去的`課堂，教師滔滔不絕地講，儼然是化學的絕對權威，為了應對考試，讓學生死記那些所謂的重點知識，再加上大量的反覆地訓練、課程改革後教師必須改變過去的做法。教師再也不能用一言堂的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去所謂培養學生了。例如在探究二氧化碳溶於水的實驗時，學生設計出十多種方案，研究各個方案是否可行，讓學生感受到了民主、平等。又通過探究活動，使學生感到合作學習的快樂。這樣增加了師生之間的瞭解和交往，更多地使學生的學習活動與交流融為一體。

那麼，教師作為學生學習的促進者的角色該如何扮演？我以為，可以從以下幾方面進行：

一是積極地旁觀。學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽；設身處地地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。

二是給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，採用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

三是注意培養學生的自律能力，注意教育學生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。三、學生角色的轉變

在課程改革實驗中，學生最大的變化就是藴藏在內心深處的學習熱情被極大地激發出來，主體性得到真正發揮。外在的表現就是對化學課產生了濃厚的興趣。

1． 學習方式的變化

2． 在教師的啟發下，學生的學習由過去的封閉、單向接受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉變。

3． 在教師的啟發引導下，學生主動參與教學過程，改變了過去聽、記、背、練的被動狀態。由於探究學習更具問題性、實踐性、參與性和開放性，極大地調動了廣大學生的積極性。在探究麪粉爆炸實驗中，學生探究了諸如麪粉爆炸是物理變化還是化學變化，麪粉可燃嗎？為什麼要把麪粉吹起來等問題。在探究中，學生動腦動手，有挫折有反覆更有成功的喜悦，在知識的學習中更體會到了科學研究的過程，從而培養了學生的科學品質。

4． 在探究性學習中，廣大教師還注重了學生的合作學習，培養合作這一現代人的基本素質。在教學中，教師十分注意按不同層次設計問題、分組，既注意組內之間的配合，更注意小組之間的合作，互相關注，共同感受探索的焦急，承受失敗的失望，一起分享成功的快樂和喜悦。

5． 學習形式的轉變

6． 在學習形式上，課程改革打破了一本書一本作業的多年一貫的僵化模式，變生動活潑、 靈活多樣。

7． 學生不再侷限於在書本上學習化學了，而是從生活中去學習，樹立了生活處處有化學 的新理念。有的教師設計家庭化學小實驗，有的教師密切結合現實，讓學生考察周圍環境在近幾年所發生的變化，調查10年來家鄉長江資源的變化，讓學生分組去污水處理廠考察，撰寫化學小論文。在這一開放的學習過程中，也培養了學生的良好的公民素質。

8． 學生的學習形式豐富多彩，改變了過去作業的千篇一律。取而代之的是以小論文、小發明、小製作等。學生對知識章節總結或圖、或文、或詩、或小報，種類繁多，即使是作業，也出現了前所未有的有趣的小插圖，這些得益於新教材新穎形式的啟發。

9． 有的學生收集了近四十份材料，有實驗設計，有對某一節課的感受，有實驗報告，有蒐集的資料，有科普文章，有調查報告，有自我評價，有個人總結經驗，有討論材料，有章節知識整理與歸納等。

10 綜合以上教師和學生兩方面的轉變，可以概括為五多五少：教師講的少了，學生活動多了：教師照本宣科的少了，設計實驗、備課的多了；學生死記硬背的少了，課外實踐多了；學生作業少了，作業形式多了；教師批評少了，鼓勵、表現多了。總之，在整個教學活動中，教師角色的轉變是關鍵。教師只要把自己放在導演的位置上，就會把講台與學生共享，把講台作為師生互動的平台，才能讓學生充分發揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學質量。

參考文獻

[1] 《教師如何走進新課程──課程專家與課程實施者的對話》，中國教育報，20xx年10月20日第3版

[2] 吳俊明《新課程理念與國中化學課程改革》長春.東北師範大學出版社

[3] 《研究性學習中教師的角色》，遼寧人民出版社，20xx年9月10日

[4] 羅星凱、李萍昌，《探究式學習：含義、特徵及核心要素》

化學培訓心得體會8

我有幸參加了市教研室組織的化學教學研討會。這次我來到了河北師大參加河北省中國小教師省級培訓。十五年前，我還是一個師大化學系的學生，這次來師大，卻是以老師的身份再次接受師大的培訓，所以心情格外激動，也因此更加珍惜本次培訓機會。在整個培訓的過程中，我認真泠聽專家講解，細心做好學習筆記，偶爾有一些新的想法，也隨時記下來，並和學員們及時交流。下面，我和大家分享一下這段時間參加培訓的心得體會。

本次參加培訓，我對新課標教材有了更加深入的理解。聽了專家們的專題講解，再對照自己平時教學的實際體會，我認識到了自己的一些不足。深刻地領悟了在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何把握好課標，如何正確把握教學知識體系，用什麼樣地的教學策略，怎麼樣看待教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，如何看待學生，如何看待自己，真正把教學的各種因素統一協調起來，上好每一節課從而達到要達到的教學目標。

通過這次培訓，我對課堂教學有了更加深刻的`認識。我們這一批教師，雖然接觸了新課標、新教法，但是不能否認的是，傳統的教學模式、教學思想仍然比較頑固地佔據着我們的大腦。因此，在我的課堂教學中，往往不自覺地把教學進度的完成，學生對知識點的掌握當成了唯一的目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。通過這次培訓，我深刻認識到，只有真正落實三維目標，才算真正完成課堂教學。一堂好課應該有明確的教學目標，課程標準確定的三維教學目標是貫穿於整個課程體系之中的，也是貫穿在整個學段之中的。課程標準不等於課堂教學目標。課程標準是要分解到一堂一堂課中去的，即把課程目標分解為課堂教學目標。而課堂教學目標的確定，既要根據課程標準的要求，還要依據教材的內容，更要根據學生認知水平的實際情況。課堂設計應緊緊圍繞訓練學生的能力與方法，達成情感目標。好課的三維目標應在同一教學過程中完成，不能互相割裂。

本次參加培訓，我還對自身肩負的責任有了更加深入的認識。以前，我總是很片面地認為，教師只需要把專業課教好就行了，最需要的是不斷提高自己的專業教學水平。通過這次培訓，我更加深刻地體會到，我們作為一線老師，直接參與了本次的教學改革，因此，我們教師專業素養的高低，直接決定教育改革的成敗。我要在今後的教學工作中，重新定位自己，準確把握《化學課程標準》的理念、目標和內容。不斷加強自身的學習，研究教學規律,學習新的教育、教學理論，更新教育觀念，拓寬自己的知識面，留意社會、科技等的最新發展動態。依靠學習和實踐不斷提高自身水平做一個學習型的教師，在促進教師的專業發展的同時，靈活運用教材根據學生實際恰當的處理教和學的具體問題，能夠最大限度地達到教學相長。

另外，通過這次培訓，我對如何在課堂上體現學生主體地位有了更加深刻的體會。作為一線教師，我們都能理解“學生是學習的主體”這個命題，但是在日常教學中如何體現學生的主體地位，卻不能很好地把握，往往教着教着就成了“滿堂灌+學生練”。通過培訓，我更加深刻地認識到，課堂學習中，學生應該是主角。在設計學生活動這個環節中，培養學生的思維能力，應該是課堂教學永恆的主題之一。同時，也對如何體現學生的主體地位有了更加明確的方向。學生在課堂中學習的主體地位不光體現在教學理解上，更應落實在課堂教學的具體實施中：一是讓學生能儘可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是問題的創設需要考慮學生思維的深度、廣度、厚度和穿透力，這樣學生才能積極高效思維。第三是在教學中要貫徹積極、健康、向上的價值觀念，讓學生通過正面的情感體驗，塑造良好的精神品質與人格特徵。

總之，通過本次培訓，我更加堅定了講好化學這門課程的信念，我要不斷地學習，不斷完善，爭做一名優秀的中學教師。

化學培訓心得體會9

孔子云：“學而不思則罔，思而不學而殆。”可見，從古時開始，人們便很注重學習方法，現在，我們正積極備戰會考，對於化學這門分值不高，但相對而言又重要的學科，學習方法對我們至關重要。

首先，學會分類是學好化學的基礎。我們學的知識比較雜亂，#如果只知按着書本來，不僅消耗時間和精力，而且易記混淆。學會分類，構建一個知識網絡，會使我們學的知識更加條理化、系統化。有助於我們的複習。比如説，我們可以根據物質的組成，將物質分為混合物和純淨物，純淨物又可分為單質和化合物，這樣循序漸進，將物質的從屬關係弄清楚。我們也可以根據物質的性質，分為物理性質和化學性質，再依次將物質的各種性質分門別類。

大的一些概念理通了，對於一些更具體化、單一化的問題，我們還要通過不同的途徑來處理。比如説“碳和碳的氧化物”這一章，主要是物質的性質和用途，這便需要我們理解記憶。而關於“溶液”和“酸、鹼、鹽”的知識，則需要我們在熟記的基礎上，做適當的練習加以鞏固。在化學學習中，如果因基礎知識掌握不牢，而禁錮了思維，就會阻礙你的靈活運用知識的能力，所以，建高樓大廈一定要打好基石，不要盲目地好高騖遠。

或許有的同學會問：像元素化合物和溶液的溶解度這類東西總容易弄混淆或忘記，這該怎麼辦呢？甚至有同學還怨自己腦子“笨”。其實並不是這樣的，人的腦子的記憶功能都是有條件的，剛開始你會對知識記得很清楚，但隨着時間的推移，記憶過的知識又很快被忘記，然後穩定在一定程度內。所以適時的`的複習是十分必要的。通常，人們可根據自己個人的記憶能力選擇適當的時間定期複習，這樣，記憶的效果就更加明顯了。

要學好化學的方法確實不少，對於某些要熟知的知識點，我們可以寫在易事貼上，貼在書桌旁或牀邊，隨時看兩眼，這樣用起來也更加得心應手。而且化學與生活聯繫較緊，我們在生活中遇到種種問題時，可以多想想運用化學知識來解釋，形成“化學頭腦”，不僅有助於我們的學習，而且可以培養我們的發散思維，做生活中的有心人。

以上只是我個人對化學學習的一點看法，相信大家一定有更多更好的方法，讓我們在交流中互助互進吧！

化學培訓心得體會10

帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，參加化學骨幹教師最後一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。 在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習逐漸地使我變得充實與幹練。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收穫，有一些心得體會：

提高了自己的師德水準。通過參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以後的工作中不斷提高自己的師德水平。

開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。

在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現代技術去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。

戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了老師們的課，認識到學習的重要性，很佩服她的那種執着的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。

結交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。

在此期間，我學到的遠不只是專業的`知識和做學問的方法，更多的是老師們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

這次化學骨幹教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引着我更加努力地去探索，去奮鬥，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量！

化學培訓心得體會11

20xx年10月12到14號，受學校安排，我參加了縣教研室組織的高中化學實驗校本研修學習。來自5所學校的化學老師，他們對化學實驗的獨到見解，使我又對中學實驗教學有了新的認識和感悟-----在本次培訓中，因為實驗較多，在實際操作實驗之前，大家一起對所有的實驗先進行理論性的探討，在探討中自己收穫最大、感受最深的是各老師對疑難實驗的探究和改進説明以及在試驗中可能會出現的問題，應該要注意的問題，還有比如有的實驗有尾氣，那麼還有尾氣處理問題等等。化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，所以如果在平時的教學中注重實驗教學對於培養學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的。因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的思維品質。對照自己平時教學，雖然也比較注重實驗教學，但對於部分實驗因為種種原因出現現象不明顯或實驗不成功等結果，教學中倍感困惑。這次培訓由於時間有限，所以各個老師對重點實驗，疑難實驗進行了操作，同時就自己平時中困惑與他們面對面進行了交流。真是對症下藥，參加培訓教師一致認為這次培訓有效性。對於我們這些年輕老師真的應該虛心學習，通過培訓不僅為青年教師快速成長搭建了平台，而且為實驗有效性改進創設了極佳途徑，我覺得這樣的培訓具有針對性的、有實效性的，符合化學教學實際。

在本次培訓過程中，教師們積極的相互交流、探討教學經驗、教學方法和教學問題等。

本次實驗研修中，對我印象最深刻的是有好幾個實驗，比如自己做的實驗室製備Cl2，一開始覺得自己本科做了四年實驗加上研究生三年天天泡在實驗室，覺得沒什麼問題，可往往越簡單的.實驗操作起來細節越得注意。實驗準備工作做好之後，連接儀器由於實驗條件有限都是東拼西湊的，好了之後本應該先檢查儀器的氣密性，可當時

覺得可以不用檢驗因為即使氣密性不好的地方都用棉花塞住了，可實驗反應很長時間之後還是沒有Cl2生成，而且實驗室氣味很大，當時就覺得自己錯了，儀器連接在一起大小不合適絕對不能開始實驗，最後改進了實驗從新開始做了，製出來的Cl2很漂亮。

還有就是鋁熱反應，是另外一個老師做的，雖然用到的材料很簡單但是實驗也有很多需要注意的地方，比如安全性，這個是本實驗最應該注意的，因為實驗如果作為課堂演示實驗還是有一點危險性。等等

在以後的化學教學中，有很多特殊的、特定的實驗，如有毒有害物質參與且不易排污的實驗、化學現象瞬間即逝的實驗、不易操作或難以成功的實驗、需要反覆觀察的實驗、反應慢導致單位課時中難以完成的實驗等。所以在教學中應該認真研究改進措施的同時，也可以藉助於現代信息技術手段製作視頻資料或多媒體課件進行輔助教學。然後更直觀的更形象的體現給學生。

最後衷心感謝能有這次機會來學習，讓我從中得到提升。

化學培訓心得體會12

學習時間雖短，卻讓我們迅速的習慣了每一次都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。對教育教學工作有獨到見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，讓我們從理論到實踐上認識什麼是新課程改革，什麼是有效的地理教學。使我的教育觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

1、我知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。

2、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易於接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心願意接受這樣的培訓。

3、 在研修過程中，與同仁們的在線研討、交流，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細緻入微，給我很大的啟發，使我學到了很多知識，這對我來説是一個極大的提高。

4、幾位專家的講座學了之後確實獲益匪淺，讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。如何教會學生學習，力求事半功倍，永遠是教師最關注的內容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。

同時，這次培訓的內容，專家們的課程深入淺出，大量鮮活生動的教學案例直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，貼近課堂，讓我們深受啟發、大開眼界。我們在課程改革的實踐中有許多問題、困惑、思考、收穫得以有機會傾訴和表達，學員們對培訓方式產生了極大的興趣，並把培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得到了提升，讓老師們享受到了教學自身的魅力。我決心在以後的工作中做到：

1、教師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的`適應新課程教學和時代的挑戰。

2、認真備課，關注教學知識的背景，提示知識的形成過程。教師不僅要關注知識的本身，而且要關注知識的發生、發展。同時合理設計學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、倡導合作交流的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作交流學習，它能夠改變傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息交流方式，學生的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視學生的動手實踐、自主探究過程。

4.一份耕耘，一分收穫，通過這次遠程培訓學習，不但使我們的生活變得更加充實，而且對於處在高中新課程改革時期的我們來説更有特殊意義。

總之，這次遠程培訓，每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我過去在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑑和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，並且給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。

化學培訓心得體會13

帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，參加縣級骨幹教師最後一次培訓。因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節。

在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學習逐漸地使我變得充實與幹練。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收穫，現總結如下:

一、提高了自己的師德水準。通過參加這次培訓，我對教師道德有了新的認識，在以後的工作中不斷提高自己的師德水平。

二、開闊了眼界，更新了教育教學理念。本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

三、更新了教育教學知識，把握了課標的精神，領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。

四、在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現代技術去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。

五、戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。聽了老師們的課，認識到學習的重要性，很佩服她的那種執着的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰。

六、結交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的'提高。

在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是老師們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。

這次縣級骨幹教師培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，是打開陳舊思想，釋放無限思緒的鑰匙，它象我心中永遠亮起的一盞明燈，指引着我更加努力地去探索，去奮鬥，去為祖國的教育事業貢獻自己的力量!

化學培訓心得體會14

新的一輪以課程和教材為核心的改革正在逐步展開，這給國中化學教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。課程標準作為國家對學生接受一定階段教育之後的結果所作的具體描述，是國家教育質量在特定教育階段應達到的具體指標。它具有法定的性質，因此它是教育管理、教材編寫、教師教學、學生學習的直接依據。我們必須按照國家課程標準推進教學改革。今年暑假與開學前期，我參加了縣教育局組織的“澄邁縣20xx年化學義務教育新課程標準培訓”，讓我受益匪淺。學習後，我覺得新課程標準更加具體化，明確化，方法化，也更符號學生的實際。

從價值取向上看，改版後的課程標準，其價值取向上出現了些許的變化。

（一）由精英教育走向大眾教育。新課標強調義務教育要面向全體學生，而不是面向部分精英學生。使每一個學生都接受良好的教育。每個學生都提高科學素養，進而提高學生的公民素養。

（二）引導學生改善學習方式。各學科課程標準結合本學科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，從而實現學生學習方式的變革；發展學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的`能力。

（三）加強評價改革指導。新課標從過去單一的期會考，期末考分數的高低評價學生，轉變為建立目標多元、方法多樣的評價體系。評價既要關注學生學習的結果，也要重視學習的過程。

學習後，我們今後教學應該怎麼做？

（一）尊重學生在學習過程中的獨特感受？

按照建構主義心理學和接受美學的觀點，每個人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見仁，智者見智”便是這個道理。化學教學不應該過多求同，儘量讓學生髮揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見解。

（二）積極倡導自主、合作、探究的學習方式

這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定，教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計、都應有助於這種學習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學生的學習方式任務，就是要促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。閲讀教學中文本的內容意義上學生在閲讀過程中自行發現、自行建構起來的，要讓學生自己閲讀、自己學會閲讀。在科學探究教學中學會觀察、試驗、分類、比較等基本方法。

（三）課程評價一定要立足於現代社會要求學生所具備的科學素養上

也就是説，我們的評價要讓社會認可。化學課程越來越多地關注社會生產、生活實際以及科學、技術與社會之間的相互作用與影響，化學教學評價正經歷從知識取向、能力取向、實際應用取向向科學素養的多元取向的轉變。

總之，我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，也體現出了教學內容、知識傳授、技能訓練、智力開發和教學方法上的整體觀。在今後的教學工作中，我會更加努力，力爭與時代進步。

化學培訓心得體會15

我有幸參加了骨幹教師化學高中班培訓，在培訓學習中，我聆聽了來自省教育廳領導及西華師範大學專家教授精彩的開班報告，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底藴，結識了來自全省的優秀的同行們。這10天中，每天都安排了知名的教授或有經驗的一線著名的校長對我們進行理論交流，每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與省名教師的還存在很大的差距，學習讓我有了繼續前進的動力。10天的培訓學習雖然短暫，我的收穫很多，現將學習心得體會總結如下：

一、強化骨幹教師學校意識，明確肩負責任。

通過這次培訓，讓我更明確骨幹教師肩負的責任，作為骨幹教師應該樹立學校意識，樹立屬於自己的教育觀、教學觀、學生觀和質量觀，把個人的事業追求和學校的發展聯繫起來。在今後的工作中，注意整合利用學校現有的教師資源，充分發揮學校其它各級骨幹教師的示範引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全市教師專業發展。

二、豐富化學理論知識，更新教學觀念

通過理論的學習使我對化學教育理論有了更深的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關於新課標化學教學的特點：不同的學生有不同的現實，不同的學生應該有不同學習方法，通過對學科結構論的學習，給我今後的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯繫，溝通書本世界和學生生活世界的`聯繫，把教學的知識放在一個知識體系裏，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯繫的知識學生就容易掌握。所以在今後的教學中要重視溝通化學知識本質之間的內在聯繫，使知識內容結構化。在教學中突出化學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視化學概念、化學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對化學學科本身的學習興趣。

通過對新課標教材的課程標準的學習，瞭解了高中化學課程中的主要的化學思想和方法和化學思想方法的育人功能，認識到在教學中關注化學思想方法的重要性，在教學中滲透化學思想方法的必要性，更明確了化學教學中做最需要考慮的問題——學生興趣、化學思考、創新思維、化學學習習慣、化學學習方法。提醒自己在今後教學中更關注學生化學素養的培養，幫助學生掌握化學知識，訓練化學基本技能，領悟化學基本思想和積累化學基本活動經驗；更關注調動學生積極參與，促使學生髮展，引發學生進行有效的化學思考，處理好預設與生成目標的關係和教學近效應與長效應的關係。這為化學教師提出了更高的要求，要求化學教師必須為學生的學習和個人發展提供了最基本的化學基礎、化學準備和發展方向，促進中學生的健康成長，使人人獲得良好的化學素養，不同的人在化學方面得到不同的發展。在理論學習中，我也認識到自己的學科理論還存在不少缺失和不足，今後要加強理論的學習，多看有關教育教學方面書籍，不斷完善自己的知識結構。

三、感受名師魅力，尋求專業發展

參加本次化學骨幹教師培訓，讓我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教有趣味的化學，有技巧的化學，還要教有文化的化學，有思想的化學。通過不同的教育教學手段，把學生的化學潛能挖掘出來，讓學生在學習化學過程中體驗到學習化學的樂趣。