教師國培心得體會2017

做一個動腦的教師，做一個智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發展，不只是以學生暫時取得的好成績為依據，更要促進學生的可持續發展，讓學生學得快樂、學得自主。下面是本站小編整理的相關內容，歡迎大家閲讀!希望對大家有所幫助!

篇一

培訓是短暫的，但收穫是充實的。我站在了一個嶄新的平台上審視了自己的教學，對今後的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講台上揮灑絢麗的人生!

在培訓的過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規範、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓讓我在反思中有所收穫，讓我在學習中找到方向。

經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有着不同尋常的意義，也有一些感悟。

國小教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段瞭解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”;讓我們很好地把握了不同學段、內容的特徵;為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明瞭方向。

同時，在有效教學方面，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題，課堂問題的的設計、教學過程的設計、對學生的評價等。當然，有效教學還必須懂得如何規範教學行為，比如懂得如何突出重點、化解難點;如何進行課堂拓展、如何總結課堂所學等等。

(一)重新認識教師的角色地位

新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分體現了以學生髮展為本的精神。新課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，並增強了對學生情感、態度與價值觀的培養。新課標的內容化繁為簡，化細為粗，為教師教學提供更廣闊的自由度和發揮空間。新課標要求課堂教學要充分發動學生的主動性，強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

(二)努力提高自己的專業水平

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。

新教材中有很多問題探究，要完成問題探究再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那麼這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題?你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來?等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的。總之傳統的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，結合新課程的學習，努力提高自己專業知識。同時，要提高對STS的認識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

(三)改變對學生的評定觀念

新課標改變了以往單一的學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。並且新課程提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習的主人。

總之，這次培訓讓我對新課改有了更深層次的認識。新課標提出的三維課標可以更好的促進學生的全面發展，課程結構的調整增加了學生的選擇度，問題探究提高了學生的參與度和對科學的重視。我相信通過我們教師耐心，循序漸進的引導，學生很快會適應自己課堂主人的角色

(四)今後的目標

培訓只是一個手段，一個開端。對於培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。十天的學習，思考背後，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今後我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩!

篇二

國培學習培訓曾經一個階段過來了，回想學習的這段進程，多位教育名家的講座??我們的教育迷信實際注入了源頭死水，給我帶來了心智的啟迪、情感的陶冶和肉體的享用，讓我飽享了高規格的“文明大餐”，我感受着新思潮、新理念的激盪，他們以鮮活的案例和豐厚的知識外延及精深的實際論述，給了我激烈的感染和深深的實際引領，每一天都能感遭到思想火花的衝擊;我分享到了播種的喜悦，承受了思想上的洗禮，收穫頗豐。國培就像一朵怒放的奇葩，宛若傲雪紅梅，格外鮮豔，??我們搭建了一個交流學習的平台，能和更多的同行交流，討論了疑惑。在一次次的感悟中，頗感本人的責任嚴重、知識貧乏。經過這次國培，播種頗豐、感想頗深、眼界開闊了、考慮成績能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑問、成功的經歷都是我們熱心交流的話題。這是一個各抒己見、對等交流的中央，使我對教育與新課程又有了一個新的看法，不時完善本人，揚長避短使本人在國培中有所獲。上面將我的學習心得小結如下：

一、由於時機難得，所以我十分珍惜，一直以仔細、嚴謹的規範要求本人，積極參與培訓班的每一次活動，仔細寫好作業，做好筆記。雖然工夫十分無限，但是培訓活動給我帶來的播種卻是有限的。

二、這次培訓內容豐厚，方式多樣，有各級教育專家的專題報告，有全國名教員的教學展現，有學員圍繞專題停止的互動討論，更有專家指點、評課、討論。經過實際學習，現場教學觀摩，這兩個月的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有實際上的進步;既有知識上的沉澱，也有教學技藝的增長。這是播種豐厚的兩個月，也是促進我教學上不時生長的兩個月。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。當我在國培學習中傾聽了幾位專家的講座，真是收穫頗豐。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待先生、關愛先生、尊重生命，先生是活生生的人而不是任由教員支配的物，他們有着本人的特性，我們教員要??不同窗生髮明不同的教學辦法所謂“因材施教”吧。學習中學到了辦法，感悟至深。俗話説：“教學有法，教無定法，貴在得法”;要想構成本人的教法，構成本人的特徵，構成本人的作風，教出本人的風采，教員必需要有開發課程和整合課程內容的才能。只要這樣才幹用好教材、活用教材。在這種實際和理論的對話中，我播種着專家們思想的精華，實際的精髓。曉得了“怎樣關注集體促進先生片面開展”，曉得了要注重教學，教學要有實效性，讓孩子們用童心寫童言，曉得了教員組織活動的才能關於課堂參與式教學的意義，在教學中，多發明互動時機，讓先生與先生互動，教員與先生互動，激起先生學習興味，進步學習效率。曉得了言語藝術中的興趣性不容無視。

此次培訓的.指點思想是??了進一步提升我們中國小教員的課改理念，轉變教學方式，增強教員對新課程的瞭解，掌握新課程的教學要求，進步教員駕馭新教材的才能，進步課堂教學質量，進一步深化課程變革，培訓中給我許多考慮，深入地領會到本人有很多東西要去學習。怎樣才幹很好地順應新課改?怎樣才幹在教學進程中給先生營建一個良好的氣氛，樹立對等、民主、信任的新型師生關係?怎樣才幹引導先生的情感處於積極的、自在的、寬鬆的心思形態，能自主的參與課堂教學，使課堂氛圍活潑?我以為要處理這些成績就需求本人不時去積聚，不時去學習探求。作??一名一線教員，我發自內心的説一句：國培，有你陪伴的日子真空虛!

篇三

新課程如同一股春風，帶着久違的清新吹進了課堂，洋溢着人文氣息的新理論更是滌盪着我們的心懷。我參加了國培體育骨幹教師的培訓，體育老師在學生眼裏是嚴厲的、體育課是單調的、很多人認為體育課應該是跑阿跳啊讓學生機械的反覆練習。重複的練習來鍛鍊身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。

比如，上體育課時身體弱的學生就不能和身體強壯的學生一起參加活動，在體力上就有區別，所以體育老師在分小組時就把學生按大孝強壯、男女分組教學，這是在老師的心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。

體育教師有時也是嚴厲的，但在嚴厲中體現了對學生的關心和愛護，例如有一次在練習雙手傳接籃球時，有個女生邊練習邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反應，我就走過去接過球同她一起練習傳球。看着她那滿不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我當時真想過去訓她一頓。可稍一沉思，覺得不妥，就讓其他學生繼續練習，然後把她叫到一邊，問她剛才為什麼不認真練習，稍有不慎，就會被球擊中，受到傷害。下課後，那位同學誠懇地説：“我錯了，老師，您別生氣，今後我一定好好練。”

這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到温暖，就會贏得學生的尊重，從而調動學生學習的積極性。教師要處處關心、愛護學生。體育教師也不例外。

通過學習重新認識了“健康第一”的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什麼，學什麼，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的“讓學生在樂中求學，在學中取樂”。

學習的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收穫卻是無窮的，頭腦是充實。通過學習，我收穫了很多平時很難了解到的經驗和教學方法， 通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。我會在今後的工作中，不斷學習，為做一名優秀的體育老師而努力。