物理實驗心得體會(15篇)

當我們經過反思，有了新的啟發時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的物理實驗心得體會，歡迎閲讀與收藏。

物理實驗心得體會1

物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現物理的神祕性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。

一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”

“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。

“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現問題，教師一忌慌亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，並且保證實驗一舉成功。一出現的問題迅速分析原因，找出錯誤，並向學生做出正確的解釋，然後重新實驗得出正確的結論。

“顯”，就是顯明易見，演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象，增加物理的神祕性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。

二、用“分組實驗”來培養學生的獨立思考和解決問題的能力

學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象，是對知識的再認識、再學習和再提高。

三、用“探究實驗”來培養學生創新精神和創新能力

探究性實驗就是在老師的組織和引導下，學生以主人翁的姿態，積極主動參與，並經過認真的觀察，實踐，思考，體會物理現象中藴含的知識和規律，從而實現知識的'遷移，技能的提高，培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵和提倡學生敢於想象，勇於提問，大膽實踐，充分調動學生的積極性和創造性，體現學生的個性特色和合作精神。

自從縣上教研室大力開展有效教學之後，我對物理實驗教學做了以下改進：

（一）改講解物理規律為讓學生探究物理規律

物理是研究自然規律的一門科學，所以，物理新教材特別重視學生對自然規律的認識和發現過程。在教材中，許多對我們來説已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來説結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規律發現的情境中，讓他們自己發現問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發現問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善於質疑、大膽猜想、勇於探索、不怕失敗”的科學精神，並獲得一定的知識和技能。

（二）改講解物理現象為讓學生自己探究物理現象

課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現象的重要特徵。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現象所具備的特徵給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利於學生對這一現象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現象的過程，並自己探索和發現這些物理現象的特徵，甚至有些特徵還需要學生自己設計實驗才能發現，那麼，不僅能夠使學生對這些物理現象的特徵理解到位，而且同時培養了學生的觀察能力、發現問題、解決問題和分析問題的能力。

（三）改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念

教材中為了描述某一現象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果採用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現象，那麼學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。

（四）改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器

在對自然現象、自然規律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什麼儀器要設計成這個樣子；不僅讓學生學習了發明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發明和設計儀器的艱辛和快樂。

總之，自從大力開展有效教學之後，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。

物理實驗心得體會2

今年五月，學校給了我們鍛鍊自己的機會——學校組織了八年級部分學生參加四川省小小實驗家體驗活動。

活動初期的培訓在學校進行，主要內容無疑於是做實驗，我們通過運用凸透鏡、紙屏、大頭針、乒乓球等實驗器材，更直觀地展現了我們在書本上學習到的知識。培訓過程中，我也接觸到了幾個書上沒有的實驗；但總的來説，實驗都有一個顯而易見的特點——緊緊聯繫實際生活，這讓我不得不開始觀察生活中所出現的一些物理現象，並試着用自己的理解加上物理語言去進行解釋；漸漸地，這種原本含有強制意味的行為逐漸變成了一種習慣，讓我更深層次的理解到了實驗的意義；同時也在這個過程中不斷地拓寬自己的視野，豐富自己的知識面。

在整個培訓過程中，我不僅掌握了一些做物理實驗的`技巧，還使自己的口頭表達能力有了進一步提高。總而言之，這次活動主要就是讓我們在玩耍中學習，在實驗中學習培養我們格物致知的精神。

因為活動需要，我去了繁華的成都市，這對於一個面臨着生物、地理結業考試的學生來説，無疑是一個放鬆的好機會，當然，不可置疑，這也是令人激動的。在這裏，我也注意到了很多科技前沿技術知識得到廣泛運用，如：音樂噴泉，高速鐵路，動車，高架橋等等，在這些日常事物中使得物理知識得到充分應用（聲控技術，物理材料，力的作用，力的分解，壓力，壓強），而為我們的生活帶來更多便利，使生活變得更加精彩。

比賽分為三個部分：筆試、實驗、答辯。筆試中的題基本是生活中的一些常識，比如：5號電池的電壓是多少伏等，其中有幾道題稍難，但也是實際生活中的一些現象，時時刻刻與生活掛鈎。答辯中的問題則涉及到了自己課外知識的拓展，考驗自己臨場發揮的能力。

這個活動傳播了科學知識，培養了我們的動手能力，激勵了我們勇於創新，提高了我們綜合素質，拓展了我們的視野，促進我們全面發展，激發我們對科學奧妙的探究意識；培養了我們格物致知的精神，讓我知道了該怎樣去學習。

在今後的學習中，我還要不斷地思考，不斷地學習，不斷地實驗。只有這樣，我才能更好的去了解物理，去發現這個世界的奧祕。

物理實驗心得體會3

本次我有幸參加了物理實驗培訓，聽了張韶龍老師的講座收穫很大，感受很深，體現在如下幾點：

實驗對於物理教學的重要性無庸置疑，作為實驗教學，尤其是實驗課，教了這麼多年，卻始終感覺不是很樂觀。通過學習《物理實驗教學》講座，使我對實驗教學有了新的認識，很多啟發，感悟很多。

一直以來，由於實驗器材等硬件條件所限，對於農村國中來説，實驗教學的確是一大薄弱環節。物理實驗課要就地取材，集思廣益，不斷探索改進實驗方法，提高分組實驗中學生的動手、操作能力和演示實驗的可見度，全面提高實驗課的課堂教學效果。

作為國中物理教學重要組成部分的實驗課教學，學生尤其喜歡上實驗課，不僅僅是“玩”的問題，與一般的'物理課堂相比，實驗課可以讓學生動手去操作，能夠極大地調動學生的學習積極性。通過調查表明，物理課堂上，學生只是聽講，只能記住所學內容的十分之一、二，學生看到了老師講的現象和實物，可記住所學內容的十分之三，學生既聽到了老師的解釋又看到了老師所講的現象和實物可記住所學內容的十分之五，學生既看到了現象和實物，又能把它描述出來，可記住所學內容的十分之七，學生既動手、動腦，實際操作觀察，又能將所學的內容描述出來，可記住所學內容的十分之九，可見實驗課教學在學生構建知識，培養能力方面，所起的作用重要，紙上得來終覺淺，深知此事要躬行。通過學習我們要把國中實驗課教學，真正重視起來。

張韶龍老師講到了探究實驗的教學，感到非常的震撼，張老師採用循序漸進的啟發式教學方式符合學生的認知規律，一系列的情境設計，引發學生的探究意識，通過學生的動手動腦激發了學生的學習興趣，物理課上得生動、有趣，有效的完成了教學目標。張韶龍老師是一位難道的優秀的物理教師。

物理實驗心得體會4

20xx年11月29日至20xx年12月3日，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動，本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對於國中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內容是中學實驗室建設與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：

一、國中物理實驗教學不容忽視

（1）可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂裏所學到的知識，瞭解知識在實踐中的應用，並提高學生的學習興趣。

物理學科的研究對象是很複雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調動他們對生物學科學習的積極性。

（2）通過親手實驗，可以培養學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反覆練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪製簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利於當前的學習，也為將來在各個學科領域的開拓發展打下堅實基礎。

（3）可以培養學生分析問題和解決問題的能力

在實驗中，經常存在着對實驗重視結果而不重視分析結果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現象。這不利於學生實驗能力的提高。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區別知識之間的相同點和不同點。隨着實驗經驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。

（4）可以培養學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣

實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規認真操作、是否按實驗的要求作深入細緻的觀察、是否按事實下結論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，並培養學生愛護公共財物的優良品德。

二、轉變思想，重新認識實驗教學

以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發展的學生，才能讓學生在社會生產實踐中有實踐能力和創造能力。

三、深入細緻地研究實驗，設計實驗

新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細緻地研究，分析在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細緻地設計每一個實驗環節，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發現，都有其堅實的實驗基礎。實驗在物理學的發展中有着巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內容，實驗促進了物理學的發展，同時物理實驗自身也是不斷髮展的。

實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。

（1）好的實驗設計給人愉悦和探索的求知慾望

在物理教學中，能用實驗表達的物理現象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。

（2）好的設計，給人以驚奇和激發求知慾望

良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節課產生良好的印象，從而激發學習興趣，調動學習積極性呢？作為引入的實驗是關鍵。當人們對某一事物發生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處於最佳狀態，並從中激勵出創造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。

（3）好的設計，符合學生年齡特點，操作性強

對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜複雜，操作技能要求不宜過高，實驗規模不宜過大，一次實驗所用儀器數量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。

（4）突破思維定勢創新實驗設計

在用漏斗吹小球實驗時，先問學生會出現什麼現象？教師可以應學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急於做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產生質疑。再做一次成功的，或學生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論，印象更深刻。還可將實驗設計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現象，得出結論），學生的思維得到開拓。還可以怎麼做？時時注意給學生留有思考探究的空間。

（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗

如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手製作的，那麼不僅能培養學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關物理表象，敏鋭地洞察其中發生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。

因此，教師應當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。

四、創新國中物理實驗教學

創建適應當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務之急。那麼怎樣創建適應當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。

（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發學生學習物理興趣

在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的環節，一個成功的演示實驗，不僅有利於激發學生學習物理的興趣，也有利於加深對書本知識的.理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。

（2）鼓勵學生自主探究，培養學生的創新能力

教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究並得出結論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利於其創新能力的培養。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經歷實驗過程，對未知結論的探索、激發學生的思維狀態，認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而認識並形成正確的物理規律，培養學生的創新意識。

（3）實施小實驗、小製作教學手段

在日常教學實踐中，我體會到，重視國中教材中小實驗的教學，既有利於鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質量具有重要的意義。通過小實驗和小製作的完成，可激發學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發興趣，認識到物理知識在實踐中的應用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養和加強學生的實驗技能。根據學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小製作活動。

（4）拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的範圍

物理就是以實驗為基礎的學科，也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那麼我們所説的實驗也就不僅僅侷限於課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿於物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們日常生活中的現有物品，經常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關係的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利於使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯繫非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現的器材啟發學生的創新能力：大家一起來想一想，還可以用什麼來説明我們要知道的物理知識。或者，這種類似的方法我們可以用來解決其他什麼問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。

實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應該十分重視實驗的創新。實踐證明，培養學生的創造性思維關鍵在於教師。要讓學生具有創造精神，教師首先要實施以創造性教育。依靠具有創新的教師通過創造性的教育一定能培養出創造性的學生，而教師對實驗創新又是落實這一目標的一個關鍵。

總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對於培養學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。

物理實驗心得體會5

我有幸參加了“西安市中國小教師遠程培訓”遠程培訓，能夠參加這次培訓，首先要感謝學校的領導給了我這次很難得的機會，還要感謝給我們上課的專家及輔導教師和所有工作人員，為我們精心安排的這次培訓。通過培訓，使我受益匪淺，我對教育技術有了清晰的認識和深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。

在以往的教學設計中，我只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生髮展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。關注學生的學情，以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，西安市中國小教師遠程培訓讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。

多次聆聽視頻講座，培訓收穫如下：

一、評課的框架給出備課、上課的思路。

抓總體結構，做好兩件事，一是知識結構，二是教學活動設計。知識結構可以直接用教材結構，因為教材是諸多的專家投入精力，幾經論證做出的，應該是最優化的結構，在沒有充分的論證的實踐的基礎，尊重教材內容結構。三維目標的要求下來建構，設計適合於自己的學生實情教學活動。“方向和路線比速度和時間更重要”，“偏離了方向，教師用力越大，學生越倒黴”，《課標》就是方向路線。

二、一堂生動的科學探究模擬課堂，以獨特的方式解讀科學探究，加深教師對科學探究的理解和領悟。

在科學探究模擬課堂上，從管子發聲的音調與長度關係探究中，解讀科學探究的要義，示範科學探究的教學。繼而，從“管子”發生音調的探究，現場製作，不斷改進變成“葫蘆絲”；從“瓶子”發聲音調與孔的大小、高低的關係的`探究，改進變成類似“壎”的樂器。“杯子”、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂器，演奏出美妙的樂曲。濃縮的創造發明過程，解讀學習的要義聯繫實際、創作發明。

課堂要實現三維目標，模擬課堂將“過程方法”“情感態度”教學提到一個認識的高度。“知識與技能與時俱進”是要過時的，“知識”在網上一百度便可知曉，“技能”隨着時代發展也會逐漸退隱，如銀行職員點鈔的技能被點鈔機代替，物理課上的天平在實際中幾乎沒有使用，電子稱遍及，實驗室天平將會被電子天平代替。教學，對於學生來説永遠不會過時的是學習興趣、良好的學習習慣和態度、聯繫生活實踐的意識、解決問題的方法和能力。

三、優化物理教學的策略。

優化教學需要頂層設計思路，頂層設計是三維目標的總體思考。優化國中物理教學的途徑：培養學生的學習興趣、增強學生的實踐意識、幫助學生養成良好的學習習慣和態度、發展學生的科學探究能力。

通過這幾個月的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以説這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：

一、新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。在新課程標準下，要體現“三維教學目標”，即從“知識和技能”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面出發去設計課程目標。如：探究式學習，不僅注重知識的學習，還注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎，同時也要關注學生的情感態度和價值觀的培養。這樣我通過培訓，完成了由傳統的應試教育向素質教育的轉變、由只注重知識傳授向培養學生綜合學習和實驗操作能力的轉變，對教師和學生重新進行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導自己教學的習慣，受益匪淺。

二、通過這次培訓，我對目前農村國中物理教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚地知道了新課程改革對我們國中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。新課程強調了“教”服務於“學”，把學生置於教學的出發點和核心地位。所以，教師在備課時應充分考慮學生的因素，在課堂上教師應由原來的主導者轉變為組織者、參與者、合作者。

三、創設探究情景，激勵啟發、點撥、反饋的功能。首先問題要以情景為基礎，設計的問題或情景能不能引起學生的關注，讓學生感悟到情景中的問題，並且產生探究和解決問題的慾望，其次問題要點出思維的起點，才能夠撥動學生的思維，再者老師要創造條件讓學生提出問題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學生提出問題。物理科學體系是由物理概念、規律組成的，這些概念和規律，都是建立在實驗基礎上的。物理學具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關的學科。中學生比較好動，對實驗有強烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。一方面因為實驗能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過親自操或親自設計小實驗滿足他們的好奇心和求知慾；另一方面在實驗中驗證了所學知識或發現了新知識。使所學知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體温計的豎直玻管和膠塞製成一個微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，鬆開手後，又下降。學生對壓力作用下固體發生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。

這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，而且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的衝擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝於言”的作風，體會到老師一絲不苟、認真負責的工作態度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我今後的教學工作產生積極而深遠的影響。

物理實驗心得體會6

物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，物理實驗對於建立物理基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有着不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點，要求學生留心觀察、動手實驗。

一、講清觀察與實驗的重要性，激發同學們的學習熱情

學習熱情和學習興趣是學生的一種品質，是直接推動學生進行學習的動力。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣，使學習變為自覺的行為。要使學生知道：物理學的發展離不開科學實驗，實驗在物理學發展中佔據重要地位，要講明物理實驗是發展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段，使學生認識到良好的實驗素養、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。

二、 要指導學生作好預習

首先要求實驗前認真閲讀教材，瞭解所要做的實驗根據的原理，採用的方法，安排的步驟。教師根據實驗的內容佈置一些思考題，讓學生結合預習閲讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓學生思考

① 電路要如何連接？

② 在連接電路時要注意什麼事項？

③ 滑動變阻器在實驗中起什麼作用？

④ 連接電路時電流表、電壓表的量程應如何選擇？

⑤ 怎樣調節才能使小燈泡兩端電壓等於額定電壓、小於額定電壓和大於額定電壓？

⑥ 如何處理測量數據，計算小燈泡的額定功率和實際電功率？通過預習讓學生明確本實驗的目的，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能根據實驗要求和需要記錄的數據，設計記錄的表格，做到實驗前心中有數。

三、充分發揮想象力，進行科學探究

在實驗中大膽應用科學猜想。

（1）明確研究的課題，弄清課題的目的和要求。

（2）進行“科學猜想”，即提出對所研究課題的假定性説明或假定性命題。

（3）根據這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索，心得體會。從此來檢驗此命題是否正確。

（4）動手做實驗，得出有關的實驗數據。進而進行探索性研究——分析處理實驗數據並通過推理、概括、抽象出物理公式，總結出物理規律。從而驗證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾，那麼就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證。

（5）進行理論上的`驗證，達到理論和實驗結論的相統一。

例：研究“浮力的大小可能跟什麼因素有關”時，我們可以用學生生活經驗作為引導他們進行探索研究的出發點，啟發他們聯繫“井裏提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”，如根據在不同深度提水及提出水面後繼續向上提時拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較，猜想浮力可能跟液體的密度有關。根據木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜想浮力可能跟物體的密度有關，或者跟物體的重力有關，等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關，然後利用控制變量法對這五個因素進行研究。

① 讓一銅塊浸沒在水中，利用彈簧測力計測量浮力的方法，使銅塊在水中處於不同深度，發現彈簧秤的示數F不變，説明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。

② 讓同一銅塊浸沒在水中，然後提出水面，發現彈簧秤的示數F增大，説明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關。

③ 讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中，發現了彈簧秤的示數F不同，説明浮力跟液體的密度液有關。

④先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然後讓它們浸沒在水中，分別記下彈簧秤在水中的視重F，根據F浮=G—F算出浮力，發現浮力相同，説明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關。

⑥根據阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的密度，浸沒在水中的深度，以及物重無關。

四、加強課堂演示實驗

物理演示實驗具有 形象真實，生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深。

（一）演示要有示範性，在演示實驗中教師嚴格要求自己，做好充分準備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使學生看得清楚，又要便於自己操作，在儀器的使用、連接、操作中要做到準確、協調。例如：串、並聯電路的連接，一定要先畫好電路圖，標出電流方向，按照電流方向的順序連接、連接完後，要與電路圖進行比較，檢查無誤後才合上開關。

（二）演示的目的要明確。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示同學們認真觀察瓶口，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發現瓶口有霧，然後徵對此現象進行分析。

五、積極創造條件，增加學生動手的機會

現行中學教材雖然安排了不少學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗，但由於農村國中的侷限性，有些實驗無法進行，所以應該根據農村的特點，因地制宜地設計一些實驗，讓學生增加一些動手的機會，

1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過二人，儀器設備不夠同時使用，可採用輪換實驗的方法，這樣教師的負擔是加重了，但學生的動手能力卻提高了。

2、設計一些延伸，擴散性實驗。把教材中的實驗再發展、擴大，引導他們思考，完成相關或類似的實驗。

3、自制、改進實驗設備、思考新的實驗方法，提高實驗效果。

4、積極組織指導學生開展課外實驗，佈置觀察作業，培養學生主動應用知識的能力。

物理實驗心得體會7

經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收穫與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。

一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。

一直以來就沒能養成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收穫的更多、掌握的更多。

二、大學物理實驗培養了我的動手能力。

“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平台。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛鍊的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。

那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實（實驗）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖説我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重複，但是對於一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來説，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對於這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸着石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。

四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。

實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收穫多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的.動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些複雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺着一大堆複雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……

總之，大學物理實驗課讓我收穫頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今後的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今後的學習、工作中有更大的收穫，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！

物理實驗心得體會8

為期七週的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七週的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步瞭解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

物理學從本質上説就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的受到實驗的檢驗，可是從中學一直到現在，在物理課程的學習中，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發展中，人類積累的大量的實驗方法以及創造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開闊了視野，增長了見識，在喟歎先人的聰明才智之餘，更激發了我們對未知領域的求知與探索。

大學物理實驗是我們進入大學後受到的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對於我們這樣一批工科的學生，僅有紮實的'科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平台，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有着十分重要的意義，對於我們科學的邏輯思維的形成有着積極的現實意義。

感謝 大學物理實驗，讓我收穫了許多。

物理實驗心得體會9

3月21日，我與張老師到臨沂31中學多媒體教室聽了多位省講課比賽教師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育瞭解之廣、鑽研之深。其中印象最深刻的是三位名師課後的經驗交流。

泰安肥城張厚勇老師的新——新理念，他對每一節課的設計都有獨到之處，不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的慾望。他新的理念體現先進的教育教學多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關係，能吸引學生的'注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以説，現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發展開闢了廣闊的天地。

沂南四中王中山老師的趣——趣——就是激發學生的學習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾説過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來説就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越願學、越愛學。王老師創設了"龜兔賽跑"的故事，形象地把分針比喻成長腿的兔子，把分針時針比喻成短腿的烏龜．學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界。

通過學習也使我更深刻的認識到，物理實驗在物理教學中的重要性，在今後的教學中要用實驗這一生動課堂將學生帶入物理的殿堂。

物理實驗心得體會10

物理實驗課是一門培養同學們動手能力，創新能力的優秀課程。自從學習該課程開設以來我受益頗深。

首先，物理實驗教授傳統的熱學、電學、光學等實驗，使我們增加了動手能力，學到了一些應用性比較強的知識。

其次，物理實驗課中，老師從實驗原理到實驗操作步驟一絲不苟的給與我們指導，努力使我們建立起一套系統、完善的思維方式。為我們以後課程的學習打下了紮實的`基礎。

此外，在基礎性的實驗基礎上，老師應該結合教材內容佈置一些自主選題的論文設計。通過自己親自動手選材、查閲資料、設計實驗步驟、動手操作，使我們學到許多課本上沒有的知識。切實的提高我們獨立學習，獨立解決問題、自主創新的素質。應該舉行“自主學習與創新能力訓練”的實驗競賽活動，增強我們的成就感，激發我們探索新知識的濃厚興趣。

物理實驗培養了縝密的思維方式，創新的素質，它是使我們受益匪淺的課程。

物理實驗心得體會11

20xx年12月6日開始我有幸參加了我縣國中物理實驗教師培訓，通過聽夏學茂、邢清、陳軍民、劉奇國等幾位專家的講課讓我對傳統教育觀念有了很大的轉變。我認真觀看了專家講座及實驗演示，感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什麼他們的課堂總是那麼豐富多采？他們的見解總是那麼的深邃？他們的角度總是那麼恰到好處？通過學習專家的教學方式，使我在平時的實驗教學中深受啟發，現小結如下：

一、精心演示實驗，充分利用實驗資源提高教學效率

知道了教師做演示實驗的注意點：

1、增加可視性

2、動作要規範

3、實驗器材的選擇要簡潔、簡單

4、實驗過程要合理，要幫助學生處理好實驗數據，解決發現的問題。

指導學生做分組實驗時，要引導全體學生都要參與、不能一個做、幾個看，一個講，幾個聽。讓學生多設計各種不同的方案，培養學生的創新能力，尤其讓學生多廢物利用，創新設計實驗。

教師要能靈活地運用實驗教學資源與教材，處理知識點，與信息技術等其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥於教材順序，而是根據實際需要靈活變動。物理新課改後，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內向學生傳授大量的信息量、實現學科滲透、乃至調動學生各種感官參與學習是難以實現的。利用信息技術能演示現有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕鬆的環境下學習知識。教師充分利用多媒體，蒐集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網絡為主的信息技術為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。

二、物理實驗在教學中有很大的作用

1、物理教學能激發學生的興趣和求知慾，通過實驗，具體形象，親生體驗，讓學生感受的成功的快樂，在實驗中張揚學生的個性。

2、實驗教學能為學生提供符合認知規律的環境。

3、實驗教學是發展學生能力和技能的重要途徑，可以培養學生的動手能力，思考能力、閲讀能力，分析問題和解決問題的能力。尤其是學會發現問題，做出猜想，設計合理的實驗，並會正確的操作，嚴密的記錄，通過推理論證，得出結論。

4、實驗教學有利於學生掌握科學的方法。

5、有利於培養學生吃苦耐勞的品質，有些實驗一次兩次很難成功，要通過多次實驗在失敗中總結教訓，分析原因，逐個改進，最終才能成功，這樣才能培養學生堅韌不拔的毅力，契而不懈的品質。

三、創新是改進實驗教學的重要手段，不斷提升自身業務水平。

培訓中我學到了新的實驗儀器的使用，新的實驗方法，改變了自己的`觀點，不再因循守舊，教師也要創新，教學相長，在教學中不斷提高自己，自制教具，用最小的代價得到最大的收穫。產生最好的效果。在自己的設計中能體會到學生的學習過程，有利於駕馭課堂、設計出符合學生思維的教學程序，使學生樂學。

在此次活動中，感受最深的是，學校要尊重學生的需求和發展特點，重視物理學的教學，重視基礎，將“探究式教學”的教學方式應用得得心應手，為學生有個性化發展提供空間，從學生出發，做到以人為本，為學生提供平等參與的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，誘發興趣，健康成長。在與其他教師交流時，一致感到國中物理實驗教學是培養學生對物理學興趣的基礎，也是物理教學中的難點，結合觀看物理實驗教學錄像資料，深刻領會專家們對物理實驗教學的靈活教法，深厚的知識功底，能將學生引入到勝景，把物理實驗教學引入到新境的高超水平。我由初始的迷茫漸漸開朗，不僅要學習課程內容還要不斷進取，改進當前物理實驗中存在的問題，在教與學中提升自身的綜合業務水平。

四、充分利用物理趣味實驗，創設樂學情境，激發學生求知慾興趣是最好的老師。

國中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神祕感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。可以是利用驚奇實驗導入新課。這是一種相當普遍的實驗導人方法。利用學生意想不到的奇特現象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產生強烈的求知慾望而導入。

五、增加動手實驗的機會，實驗從課內延伸到課外

九年級學生的好奇心強，富有參與精神，很樂於自己動手做實驗，而且每次實驗的成功都給他們帶來無比的欣喜。我們在平時的教學中應重視家庭小實驗，開放實驗室。學生在“做中學”，在“做”中提高探究能力。教材上的實驗或活動與探究，這些實驗中有很多存在一定的深化空間，可根據教學情況“順勢”延伸，需要的時間少。我們在化學教學中能根據具體情況和學生的認知水平，多渠道、多角度培養學生設計實驗方案進行實驗探究的能力，就能培養出具有綜合素質和創新能力的學生。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向，實驗的設計和操作能力得到全面提高，師德師風也得了昇華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以後類似的培訓機會延續下去。

物理實驗心得體會12

一轉眼，這個學期已經快過去了，在這個學期中我們做了六次物理試驗，在這六次試驗裏我學到了很多，每次親手調節機器，完成試驗都有一種成就感，獲得了很多書本上學不到的知識，明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行“這句話的意思。

雖然在課堂上老師幾乎給我們講完了所有的知識和要點，那些公式也一字不漏的給了出來，但是當自己去做的時候才明白實際操作的困難，一個實驗往往影響的因素很多，有些只有在真正做的時候才會發現，或者連做的時候都發現不了。比如説在做《光柵衍射法測光波波長》實驗時，分光計有一點震動都會導致實驗不準確，或者遊標卡尺沒固定好的話也會導致實驗出錯，而且如空氣會導致光折射，也可能會影響實驗；在測量角度時，如果我們稍微分心或者粗心了，就可能導致全部從來；還有在做《用牛頓環測曲率半徑》的實驗時，如果不是很小心的話，前面測得的.十幾個數據可能就沒用了，所以做實驗十分考驗我們耐心和細心，在實踐中提高了我們自身的能力。

學習最快的方法就是通過實踐學來的，所以通過做實驗我們更加深刻的瞭解了老師在課堂所講的內容，這更有利於我們的學習。在獨立做實驗的時候，我們學會了獨立思考，發現問題解決問題，這不僅有利於現在的學習生活，也讓我們以後出去工作在遇到問題時更容易發現問題的所在。記得物理老師也説過，我們要學的最重要的不是那些知識，而是學習的方法，這是一輩子都有用的。

在這麼多次的物理實驗中，我也明白了預習的重要性，這能讓我們更快的知道該怎麼做，不會一頭霧水，因為做實驗的時間有限，如果沒預習好就可能不夠時間做實驗了。而且有些實驗比較複雜，一些儀器按鈕很多，一下子不可能記得住那麼多，事先預習就顯得很重要了。 每次做完實驗都要進行數據的處理，這是很重要的一環，雖然有點繁瑣，特別是很多數據的時候，但是每次算完都有一種很輕鬆的感覺，因為那是自己學習的成果，確實值得開心，每次做完我就會覺得前面的辛苦沒有白費。

物理實驗看上去很好玩，但是它並不簡單，做好一個物理實驗需要很好的心理素質，要經得起失敗，而且對實驗要抱着一份嚴謹的態度，不能草草了事。不過，雖然物理實驗要求很高，但是它對我們自身能力的提高也是很明顯的，它讓我們學會如何獨立思考，發現問題。讓我們在以後的學習工作中更加出色。

物理實驗心得體會13

本學期我們開設了3門實驗課，在實驗課中，我學到了很多在平時的學習中學習不到的東西，尤其是物理光學實驗。它教會我更多的應該是一種態度，對待科學，對待學習。為期七週的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七週的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步瞭解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。

我很感謝能夠有機會學習物理實驗，因為每一位老師都教會了我很多。每次上實驗課，老師都給我們認真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來。有的同學在實驗過程中出現了問題，就耽誤了時間，老師也總是陪着我們直到最後一名同學做完實驗。

在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收穫與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。下面我就對我這一年所學到的東西做一個概述：

1、實驗課的基本程序

1.1、課前預習：

對於每一次將要進行的實驗，我們都要做好預習，通過閲讀實驗教材，上網搜索資料，自己翻閲其他輔導書，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，瞭解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。這一步至關重要，它是實驗成敗的關鍵。我覺得我對於這一點還是做的不錯的，因此每一次實驗都能夠很順利地完成。而且我發現我準備地越充分，實驗就會越順利。因為前期的準備可以使我在實驗的時候避免手忙腳亂，充分的預習也使我充滿了信心。因為我做了充分的預習，在實驗中就不會遇到突發狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個腳印，就不必“從頭再來”，節省了時間。

1.2、實驗操作

我們做實驗是在每週週二的下午，先由實驗輔導老師對實驗進行講解，老師的講解很重要，一定要認真地聽。因為老師會講一些實驗中可能會出現的問題及注意事項，這會幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實講解完實驗有關的事情後，還會給我們再詳細的對實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置瞭解之後，我們對自己動手實驗就不會有一種很陌生的感覺了，這一點對我們來説很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什麼地方是操作的要點，什麼可能導致失敗。並且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗完畢，實驗數據須經教師審閲、簽字，再將儀器整理好。

1.3、實驗數據記錄

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過實驗，我們在研究中才能獲得第一手的數據，以幫助我們順利得出結論。同時我們也初步體會到了何謂“嚴格審慎的科學態度”：科學實驗容不得一絲作假，它是永遠與“誠實”二字相聯繫的；即使在實驗過程中遇到挫折與失敗，也要實事求是。我們不能因為一點虛榮心，就只想把成功的步驟或漂亮的結果記到實驗記錄裏，而不想把那些不好的甚至是失敗的過程留下。其實這是不好的。殊不知，許多寶貴經驗和意外發現就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。我們應該始終摯着地追求科學真理，就能無愧吾心，科學的大門也將為我們敞開！

1.4、整理實驗報告

實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。我們是在做完實驗的下一週交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能複習一下實驗內容。實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什麼的重要一步，並且也是考察我們數據處理能力的一個重要依據。對於實驗報告我每次都很認真地對待，很認真地去完成。只有將實驗報告完成了，才表示本次實驗已經完成了。

2、物理實驗數據處理的基本方法（列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法）

一般在記錄原始數據的時候用列表法，在處理數據的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法並不是很常用。

在實驗中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態使之處於安全位置，還要對零位作調整如果沒有歸零的話應使其歸零，在做某些實驗如：薄透鏡焦距的測定（需使用分光計）需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動機械搖桿時注意避免空程誤差……

總之在實驗中需要注意的'事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會到，物理實驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很嚴謹，不然就會產生不該產生的誤差影響最終的數據結果，導致實驗失敗。

大學物理光學實驗是我進入大學以來接觸的第二門物理實驗課，相對於物理電學實驗，這一次我有了上次的經驗，對於光學實驗就更得心應手一些。通過對其長時間的學習與瞭解，我學到了很多關於大學實驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我瞭解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質：1、科學的嚴謹性；2、解決問題的主動性；3、對知識的探索性。開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今後大學生活乃至日後的科學研究方面所必須具備的。

物理實驗遠沒有我想象的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學物理實驗正是這樣一門培養我們耐心、恆心和信心的課，讓我們的思維和創造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學素養有了很大的飛越。真真正正變學生的被動學習為主動學習，激發了我們的學習熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺！

當然對於這門課程，我也有一些想法，我們所做的六個實驗都是按照已經設計好的路子走下來的，有點變化也不怎麼大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學生自己去摸索，自己去查閲資料，自己去想辦法做好一個實驗，或者讓學生自己去設計一個實驗驗證一些理論，這樣的話這門課將會變得更加有吸引力，而且學習效果也會更加的明顯。

回顧六個實驗的過程，總的來説收穫還是很多的。最直接的收穫是提高了實驗中的基本操作能力，並對各種常見儀器有了瞭解，並掌握了基本的操作。但感到更重要的收穫是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。本學期的實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟歎先人的聰明才智之餘，更激發了我們對未知領域的求知與探索。而且這才實驗也是對我們進入大學後的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對於我們這樣一批理科的學生，對於我們的理論知識的要求並不是很高，因此對於物理我們並不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機會，讓我們更直觀地去理解科學，理解物理。科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平台，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。

除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有着十分重要的意義，對於我們科學的邏輯思維的形成有着積極的現實意義。

感謝大學物理光學實驗，讓我收穫了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導。

物理實驗心得體會14

這個學期我們開了一門特別的課程——《大學物理實驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門完全以實驗為主要上課內容的課程，這就意味着在學習這門課程的過程中要 不斷的 做實驗，因為以前都沒接觸到這樣的課程，自己的動手能力又差，所以在學習的過程中心裏一直懸着一塊石頭，直到最後一次實驗的順利完成，心才敢放鬆些，石頭當然還沒完全放下，因為我們下週才考試，筆試加實驗，實驗是隨機考的，抽到什麼做什麼。

大學物理實驗第一次課程在教室上的，老師上個女的，上課時就對老師説的內容只有個模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學物理課本上了，因為當時課本還沒訂到，傻乎乎的認為大學物理就是大學物理實驗，就把課本給帶過去了。不過現在學了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實驗的.時間和注意事項，讓我們準備好下次的實驗。

我們的實驗開在週二早上，地點在本部，所以我們得早早的起來搭校車，晚了自己得搭公交車去錢當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。（當然是鬧鈴吵醒的，呵呵）第一次去的時候感覺很是新鮮，不過心裏還是一絲不安，因為我們還沒發教材，除了知道此次做的實驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時候具體情況具體分析了。

到了實驗實簽完到後老師便開始説本次實驗原理和實驗操作，老師都只簡要的説，所以得認真聽。這個課上得很倉促，實驗報告冊都還沒有發，因為當時我還是班幹，拿報告冊的任務據在我身上了，其實我也不想的，因為我都還不知道這個實驗怎麼做呢......回來後沒幾分鐘老師久説完了，然後就讓我們自己做。試着回憶步驟，然後和同學邊回憶邊討論的做實驗，當我拿着測出的數據順利得到老師簽字時，滿是順利完成實驗的欣喜！第一個實驗就這樣完成了。

我們第二個實驗是用分光計測定三稜鏡的折射率，這個是個光學實驗挺難的。上課的模式和第一次差部多，因為知道老師會説原理和實驗步驟，所以沒有預習，結果出了很多問題。前面的步驟都做得很順利，可就是找不到三稜鏡的出射光。十分鐘後我還在那裏鼓搗，原因終於被我發現，那個改死的目鏡竟然可以自由轉動，按道理目鏡是和轉盤一起動的，目鏡動,轉盤不動，測出角度當然不對啊。

經過這兩次實驗後我就注意預習了，還有就是老師説的時候記下步驟和重點,再加上接下來的六個實驗都很順利，接下來就是應付考試了。

大學物理實驗鍛鍊了我們的動手能力和獨自完成任務的能力,還是有點幫助的。

物理實驗心得體會15

通過這個學期大學物理實驗課程，我體會頗深。在這學期地物理實驗課程中，我的收穫與心得頗多：

一、養成課前預習的好習慣。實驗時，為了規定的時間內快速高效的完成實驗，達到良好的實驗效果，需要認真的預習，才能在課上更好的學習，收穫的更多，掌握的更多。

二、上課時認真聽老師做預習知道和講解，把老師特別提醒會出錯的地方寫下來，做實驗時切勿出錯。

三、做實驗時按步驟進行，切不可太心急，一步到位。一些小細節尤其要注意：課堂操作需要我們嚴格遵守實驗的各項規則，要將儀器放置在合理的位置，以方便使用和確保安全。

經過這一學期，我學會了列表法、圖解法、函數表示法等實驗數據的處理方法，大大提高了我的實驗能力和獨立創造改進實驗的能力。

下面是我對密立根油滴實驗數據處理方法的一些改進：

密立根油滴實驗數據處理方法的分析與改進

1909年至1917年，密立根進行了電子電荷的測量實驗。他對電油滴在襄樊重力場和靜電場中的運動進行了詳細的研究，對數百顆小油滴進行測量。1913年，密立根發現，油滴所帶電量存在一個最大處公約數，這就是基本電荷量，即一個電子電量e=【（1.591±0.003）×10*（-19）庫倫】。從而證明了電荷量不是連續變化的，而是基本電荷的整數倍，即物理學上所稱的“量子化”。這個實驗當時所帶來的影響所帶來的影響就不細説了。

該實驗的原理在這也不細説了。該實驗隨着實驗儀器的更新也越來越精確。但實驗指導書上提到的驗證方法是，我們用e去除q，看q/e是否接近某個整數n，再用這個整數次n去除q，得到電子電量e。

我覺得以上的`方法存在嚴重的因果關係混亂，純粹是為了做實驗而實驗。我覺得在最後一步驗證時可以採取作圖法，詳細操作步驟如下：

如圖，以所測電荷q為縱座標，整數n為橫座標作n-q方格圖，自原點向測量值中最小電荷量的格點依次作射線，若有某一射線與圖中所經格點均相交，則證明

了電荷的不連續性，且將各格點的q除以所對應的n，並求一下平均值即可求出e。當然，這個方法也有一定的侷限性，我自己了兩點：1，取q點時不能靠得太近，否則影響精度。2，這個方法需要佷高的精度，畫圖紙一定要用專業的，不可手畫，必要時可用計算機輔助畫圖。